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PROPÓSITO DIDÁCTICO:
› Leer para saber y completar las fichas informativas, para que circulen entre los estudiantes.
fecha: CLASE 1
SITUACIÓN DE ORALIDAD
En nuestro planeta hay muchos seres que poseen vida como los animales, las personas, las plantas,
pero existen otros que no poseen vida como la roca o el viento.
INTERVENCIÓN DOCENTE
¿Todos los seres vivos son iguales? ¿Los cuerpos son iguales? ¿Dónde viven? ¿Cómo se desplazan de
un lugar a otro? Por ejemplo, los gusanos. ¿Cómo son? ¿Qué comen? ¿Cómo se mueven?
SITUACIÓN DE LECTURA
https://youtu.be/q7DNqj0H6lA
INTERVENCIÓN DOCENTE
SITUACIÓN DE ESCRITURA
fecha:
CLASE 2
En lengua conocimos a Nahuel el yaguareté, sabias que los animales al igual que las personas tienen
una familia… ¿quieres conocer más de él?
SITUACIÓN DE LECTURA
INTERVENCION DOCENTE
¿Cómo es la familia de Nahuel? ¿Se parece a la tuya? ¿En qué? ¿Nahuel se parece a sus familiares?
¿Vos a quien te pareces? ¿Por qué?
SITUACION DE ORALIDAD
SITUACIÓN DE ESCRITURA
SITUACION DE ORALIDAD
SABEMOS QUE EN NUESTRO PLANETA HAY MUCHOS ANIMALES, GRANDES, PEQUEÑOS, QUE
NADAN, CAMINAN, VUELAN, REPTAN, ALGUNOS NACEN DE SUS MADRES OTROS DE UN HUEVO,
PERO TODOS CUMPLEN UN MISMO CICLO DE VIDA, ES DECIR, NACEN, CRECEN, TIENEN CRÍAS,
ENVEJECEN Y MUEREN.
SITUACIÓN DE LECTURA
INTERVENCION DOCENTE
¿Cómo es el ciclo de vida de los animales? ¿Todos los animales nacen iguales? ¿Cómo nacen? ¿la
cobertura de su cuerpo es la misma en todos los animales? ¿Por qué? ¿Cómo se mueven los
animales? ¿Dónde viven? ¿Todos tienen esqueleto?
SITUACIÓN DE LECTURA
https://youtu.be/RDUjqgMTSAI
INTERVENCION DOCENTE
¿Qué le sucede al protagonista del video? ¿Qué características principales permiten separar en dos
grades grupos a los animales? ¿Por qué? ¿Para que sirve el esqueleto? ¿Todos lo tienen? ¿Las
personas tiene un esqueleto? ¿Cuáles no?
SITUACIÓN DE ESCRITURA
√ REALIZAR UNA LISTA CON LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES QUE OBSERVAMOS EN EL VIDEO.
VERTEBRADO INVERTEBRADOS
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¿Entonces los vertebrados tienen un? ¿Los invertebrados? ¿Cómo cuáles? ¿Cuáles son vertebrados?
Nombrar algunos.
SITUACIÓN DE ESCRITURA
SITUACION DE ORALIDAD
Saben que en nuestro planeta existen diversidad de animales, pero hay unos muy pequeños que se
los llama insectos… ¿Los conoces?
INTERVENCION DOCENTE
SITUACIÓN DE LECTURA
INTERVENCION DOCENTE
Que debes observa… ¿Cómo es su cuerpo? ¿Es blando o duro? ¿Cuántas patas tiene? ¿Cómo es su
color? ¿Tiene alas? ¿Cuántas? ¿Cuántas partes tiene su cuerpo?
SITUACIÓN DE ESCRITURA
INTERVENCION DOCENTE
¿Las personas tenemos estas partes en el cuerpo? ¿Qué tenemos en nuestra cabeza? ¿Y la hormiga?
Comparamos de forma oral cada parte.
˜ ESCRIBIR DOS ANIMALES CON M Y DIBÚJALOS. (se les entregará una hoja A4 para esta
actividad)
fecha:
CLASE 5
Se explicará que en el día de hoy se comenzará a realizar las fichas de nuestros animalitos.
Para esta actividad se entregará el material necesario y las indicaciones para el mismo.
SITUACIÓN DE LECTURA
Trabajamos de a dos (cada estudiante deberá ayudar al otro a completar si es necesario cada ficha)
INTERVENCION DOCENTE
¿Cómo se escribe mosca? ¿Qué otro animal comienza como mosca? ¿Hay algún animal que
comience con ella? ¿Con que letra comienzan el resto de los animales?
Se escribirán las palabras en el pizarrón. ¿Dónde dice MOSCA? ¿Dónde dice MONO? ¿terminan igual?
¿Comienzan igual? ¿Qué otras palabras comienzan parecidas?... Así se podrá realizar comparaciones
entre las palabras escritas en la pizarra.
fecha:
CLASE 6
PARECIDOS Y DIFENTES
TRABAJO EN GRUPO
SITUACION DE ORALIDAD
El mundo de los animales es muy variado, existen muchas diferencias como hemos visto en los
videos de clase anteriores, pero también tienen algunas semejanzas. ¡Se animan a conocer más!
SITUACIÓN DE LECTURA
SITUACION DE ORALIDAD
SITUACIÓN DE ESCRITURA
INTERVENCION DOCENTE
¿Cómo se desplazan de un lugar a otro la paloma y la mosca? ¿Cómo se mueven los peces? ¿Cuáles
son los peces de la foto?
fecha:
CLASE 7
En el video logramos comprender que hay animales que se los llama vertebrados por que poseen un
esqueleto interno, como nosotros y otros que no lo poseen es decir a esos se los llama
invertebrados.
SITUACIÓN DE ESCRITURA
√ COMPLETA EL CUADRO CON EL NOMBRE DE DOS ANIMALES CON HUESOS Y OTRO QUE NO
TENGA.
¿Qué animales con huesos colocaste en tu cuadro? ¿Son los mismos de tu compañero de banco?
¿Qué otros animales conoces?
SITUACIÓN DE LECTURA
INTERVENCION DOCENTE
¿En que se parecen con los de tus compañeros? ¿Cuáles agregarías en cada caso? ¿Por qué?
SITUACIÓN DE ESCRITURA
Integramos lo aprendido
INTERVENCION DOCENTE
¿En que se parecen? ¿en que se diferencian? ¿Cómo se conforma la familia de cada uno?...
¿Ambas poseen? ¿Las dos poseen esqueleto? ¿A que grupo pertenecen? ¿Cómo se dieron cuenta?...
SITUACIÓN DE ESCRITURA
√ RODEA CON VERDE LAS PALABRAS QUE DESCRIBEN A LAS PLUMAS Y CON NARANJA LAS QUE
DESCRIBAN A LAS ESCAMAS
NO TIENEN PATAS Y SE
ARRASTRAN
PROPÓSITO COMUNICATIVO:
› Explorar y conocer para compartir con otros.
PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:
APRENDIZAJES- CONTENIDOS
Eje: el mundo de los fenómenos físicos –químicos
› Identificación de la existencia de diversidad de materiales que conforman los cuerpos y objetos.
› Reconocimiento de las relaciones entre las propiedades de los materiales y sus usos.
› Descripción de las diferencias observables entre las características de un material líquido y un
material sólido.
› Reconocimiento de materiales naturales y elaborados.
CAPACIDADES:
ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
› Selecciona información relevante para crear problemas significativos.
› Establece y sostiene interacciones sociales en contextos cada vez más amplios.
PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO
› Explora, indaga, descubre y aprende para comunicar y compartir información.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
› Reconoce distintos materiales y los manipula.
› Establece propiedades según su observación y manipulación.
RECURSOS:
› Materiales: papel, cartón, lija, algodón, tela, hielo, agua, jarra, vaso, bolita, imágenes etc.
› Humanos: docente, alumnos y otros. (según necesidad)
TIEMPO:
› Dos veces por semana.
FECHA:
SIST. DE ORALIDAD
Se presentará a los estudiantes distintas cajas con objetos /materiales de diferentes texturas.
INT. DOCENTE
¿Cómo es? ¿Qué crees que es? ¿Es blando o duro? ¿Es frio o caliente? ¿Es suave, áspero, rugoso?
Luego de manipularlos se los mostrar para que observen y exploren cada material
SIT DE LECTURA
INT. DOCENTE
¿De qué materiales estarán realizados los objetos? (madera, metal, plástico, vidrio…)
Recordamos cuales eran los materiales de cada caja y de forma oral conversamos sobre de que otros
materiales podríamos encontrarlos hecho o podrían hacerse.
FECHA:
SIT DE LECTURA
¿Cuál de los dibujos anteriores son naturales? (se explicará brevemente la diferencia entre los
materiales) ¿Cuáles serán los elaborados? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Dónde encontramos los que no
son elaborados? ¿Quién hace los elaborados?
SIT DE LECTURA
Se preguntará a los estudiantes ¿De que esta hecho el muñeco o juguete? ¿De que otro material se
lo podría hacer?, se escucharan los ejemplos de los niños e intercambiaremos opiniones.
SIT. ORALIDAD
APRENDIMOS QUE …
Todos los objetos están hechos de materiales. A las características de los materiales se las llama
PROPIEDADES. Por ejemplo, nuestro cuaderno está elaborado de papel. El cuaderno es un objeto
y el papel es el material del que este hecho.
SIT. DE ESCRITURA
REGISTRAMOS EN EL CUADERNO.
SIT DE LECTURA
INT. DOCENTE
¿Cómo hicieron para poder pegar en la cartulina? ¿Qué tuvieron en cuenta? ¿De qué otra forma los
hubiera podido clasificar? ¿Qué otros materiales pegarían?
¿Qué aprendimos…?
Observaron cada objeto ¿De que esta hecho el primero? ¿se puede mojar? ¿pasará agua a través de
él? ¿De que material es la copa? ¿Si la tiramos al piso que sucederá?, así se ira preguntando con cada
uno de los objetos de la lista, para que reflexionen sobre las propiedades de cada materia de los
cuales están hecho los objetos.
SIT. DE ESCRITURA
FECHA:
SIT. DE ESCRITURA
Docentes: DIAZ MÓNICA, PARRA ALEJANDRA- PEREYRA MARIA ESTER
REGISTRAMOS Y COMPLETAMOS SEGÚN LO OBSERVADO EN LA EXPERIENCIA.
¿Qué aprendimos…?
¿Qué aprendimos?
COLOCAR EL NOMBRE DE CADA OBJETO Y DECIR DE QUE MATERIAL ESTA HECHO.
RODEAR CON AZUL LOS MATERIALES QUE USARIAS PARA HACER UNA BICICLETA Y CON
ROJOS LOS PARA HACER UN JARRÓN
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