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“Rosa de Lima”
SILABUS ACADÉMICO 2016
Taller de Expresión Musical
I. DATOS GENERALES:
La música tiene un papel fundamental en Educación Infantil, de ahí radica la importancia de inculcar y enseñar a
nuestros alumnos/as, desde que llegan al mundo, la capacidad de iniciarse en ella de la manera más natural posible.
Desde que nacemos, la música forma parte de nuestra vida y nosotros nos convertimos en receptores de cualquier
información sonora, como por ejemplo: los sonidos de los coches, la radio o televisión, etc.
Los niños y niñas de esta etapa, como bien sabemos, no aprenden todos por igual ni aprenden las mismas cosas; por
ello, nosotros los docentes, en vez de establecer un currículo estándar e igual para todos, debemos establecer
diferentes alternativas y diversos caminos para que se eduquen musicalmente. Además, resulta fundamental crear
contextos y situaciones adecuadas que posibiliten el juego, el movimiento, la expresión y comunicación que nos
permita utilizar los elementos de la información sonora que recibimos.
Pero, ¿cómo podemos llevarlo a cabo con éxito? Pues bien, el docente debe de promover diferentes actividades
adecuadas a su grupo de alumnos, teniendo en cuenta siempre que estos deberán de ser motivados (llevando a cabo
una metodología basada en el juego y actividades divertidas), para que ellos organicen sus percepciones dentro de
determinados conceptos musicales y desarrollen de esta manera actitudes positivas en relación con su participación,
lo que sin duda colaborará al desarrollo de su musicalidad.
A través de la expresión musical, conseguimos la motivación de nuestros alumnos y, además, los ayudamos en su
formación integral, tanto en el aspecto cognitivo, afectivo, motor y social.
CAPACIDADES A
COMPETENCIAS VALORES A VIVENCIAR ACTITUDES A EVALUAR
DESARROLLAR
Se interesa en el conocimiento
de tradiciones musicales
propias del entorno.
CONTENIDOS
I BIMESTRE II BIMESTRE
Timbre, intensidad, duración y altura Memoria Auditiva. Instrumentos de pequeña percusión, identificación y manejo
Esquemas rítmicos sencillos.
Canciones con partitura visual.
Partituras visuales.
Gesticulación de canciones.
EVALUACIÓN: BIBLIOGRAFÍA:
•La evaluación será permanente, integral y diferenciada, Didáctica de la música para educación preescolar.
respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Pilar Pascual Mejía.
Método de Cajón peruano. P. Vallejos Paullet. 2012
•Se valora la evaluación de proceso. 44 Juegos auditivos: Educación musical en Infantil y
Primaria. Pilar Montoro Alcubilla. 2004
•En cada unidad didáctica se evalúan las competencias,
Filosofia Susuki. Caroline Fraser. 2003
capacidades y habilidades en forma cualitativa.
Kodaly 1. Lydia Mills. 2016
Cajón de rock: ritmos para jugar. Lilia romero. 2008