Guía de Apoyo Lenguaje 1º Básico Abril

Clase 1: “¡Escuchemos una entretenida narración!
Objetivo de aprendizaje (OA5): Leer textos breves en voz alta para

adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se
autocorrijan en algunas ocasiones, leyendo palabra a palabra.
Concepto Clave: Cuento
Habilidades: Reflexión sobre el texto – Incremento de vocabulario

Inicio
En esta clase escucharás la lectura “El León y el Ratón” que te leerá tu

profesora y conocerás una nueva letra.
 ¿De qué crees que se trata la lectura? Coméntalo.
Desarrollo Habilidades: Extraer información explícita – Conciencia fonológica
Muchos cuentos nos dan la posibilidad de sacar una enseñanza de ellos.

 ¿Cuál será la que nos deja este cuento?
 ¿Qué te parece el comportamiento de estos dos personajes? Coméntalo
con tus compañeros.
 Pinta los personajes que aparecen en esta historia.
 Pinta a quien dejó todo por ayudar a un amigo.

 Observa esta imagen, ¿qué animal es? Lee su nombre y copia la
primera letra de él en el círculo, luego practica la caligrafía de esta letra,
copiando su nombre en las líneas.
León
Tú ya conoces todas las vocales y la m y p, entonces, ya puedes realizar las

siguientes actividades.
 Escribe la sílaba con que comienza cada dibujo.
 Lee y une la oración que corresponde al dibujo.
Ema ama a mamá.
Ema ama a papá.
Papá ama a Memo.

Cierre Habilidades: Conciencia fonológica
 Lee las oraciones y subraya las palabras que tengan m, p y l. Luego

escríbelas en tu cuaderno y realiza un dibujo de cada una.
Leo es un león. Leo vio un lobo. El papá del puma.
Clase 2: “¡Nos visita la letra L!”
Objetivo de aprendizaje (OA13): Experimentar con la escritura para

comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
Concepto Clave: Retahíla
Habilidades: Reflexionar sobre el texto – Incremento de vocabulario

Inicio
En esta clase realizarás una lectura compartida con tus compañeros y
ejercitarás la nueva letra aprendida.
 Observa la imagen y comenta quién es. Descríbela.
Ahora, vamos a leer un texto muy especial.
A la una
A la una sale la luna.
A las dos sale el sol.
A las tres sale el tren.
A las cuatro sale el pato.
A las cinco sale Perico dando brincos.
Un, dos, tres, cuatro y cinco.
Desarrollo Habilidades: Extraer información explícita – Incremento de vocabulario
El texto que acabas de leer es una retahíla.

 ¿Qué tiene de especial? Argumenta y comenta.
 Encierra con color rojo las letras l que están en el texto.
 Copia el título de esta retahíla en tu cuaderno y léelo en voz alta.
Vocabulario
retahíla: cantinela
Vuelve a leer la retahíla junto al curso y realiza estas actividades.
 ¿Quién sale a la una? Encierra en un círculo.
 ¿Cuál de estas secuencias está en el orden en que se nombran?

Márcala.
1.
2.
 Nombra cada dibujo en voz alta. Únelo con la sílaba que le corresponde.
lu la li le lo
Cierre Habilidades: Conciencia fonológica
Escribe con letra ligada en tu cuaderno las siguientes palabras:

Ala – lila – alelí – ola – Lola
 Haz un dibujo de cada una.
Clase 3: “¡La Ele se viene a quedar para jugar!”
Concepto Clave: Sílabas
Inicio Habilidad: Conciencia fonológica
En esta clase ejercitarás la lectura y escritura de la letra L.

 Observa estas imágenes e intenta leerlas en voz alta.
l L
¡Te presento la
letra L! Lee y
la le li lo lu repite estas
sílabas.
Desarrollo Habilidades: Reflexión sobre el texto – Incremento de vocabulario
¡Leyendo vas aprendiendo! Lorenzo, lanzó la pelota al lago.

El lago se la tragó.
 Intenta leer esta historia junto Lorenzo lloraba por su pelota
a tus compañeros. que la tía Lola le regaló.
El lago travieso, jugando la encontró,
y viendo que Lorenzo lloraba
de un tiro se la lanzó.
 ¿Qué título le pondrías? Escríbelo.
______________________________________________
Ahora que aprendiste el sonido y escritura de la letra L, practicarás la
lectura y escritura.
 Traza en el aire con tu dedo índice la escritura de la letra L.

 Lee las oraciones pronunciando cada palabra y escribe el número en el
dibujo que corresponda a la oración.
1. Papá lee a Lalo 2. Ema mima a Pipo
3. Emilia lee 4. El puma
5. La ola y el sol 6. Leo lee solo
Cierre Habilidades: Conciencia fonológica – Reflexión sobre el texto
 Copia estas oraciones en tu cuaderno usando letra manuscrita y prepara

tu dictado.
 Realiza un dibujo del poema escuchado.
 Escribe una oración para el dibujo. Luego, compártelo con tus

compañeros.
Clase 4: “¡Juguemos con nuestras amigas la M, la P y la L!”

Concepto Clave: Poema
Inicio Habilidad: Reflexión sobre el texto
En esta clase realizarás una lectura compartida y ejercitarás los sonidos de

las letras aprendidas.
 ¿Qué muestran las imágenes?
 ¿De qué se tratará el texto?
Ahora vamos a leer.
Niño y luna
Adelante va la luna,
¿cómo sabe dónde voy?
Sobre techos y entre ramas,
la luna adelante va.
Si doy pasos, ella avanza;
si me detengo,
se detiene, se para.
Y hasta parece volverse
para mirarme la cara.
Vocabulario
poema: obra poética escrita normalmente en verso.

Desarrollo Habilidad: Reflexión sobre el texto
Responde estas preguntas en forma oral y comenta tus respuestas.

El texto que acabas de leer es un poema.
 ¿Te gustó el poema? ¿Por qué?
 ¿De qué se trata el poema?
 ¿Qué personajes aparecen en él?
 Escribe los nombres de las imágenes mostradas. Luego píntalas.
 Completa el nombre del dibujo con la sílaba que falta, escribe con letra
manuscrita.
______chuga ______piz ______na ______ro
 Ahora, a practicar la lectura. Une la oración con el dibujo.
Memo mima a papá.
Memo mima a Pipo.
Mamá mima a Memo.

Cierre Habilidades: Reflexión sobre el texto – Conciencia fonológica
 Copia en tu cuaderno las palabras y oraciones de la actividad anterior.

 ¿Te gustaría enviarle un mensaje a la luna? Escríbelo en tu cuaderno y
compártelo con tu curso.
Clase 5: “Juguemos a escribir”
Objetivo de aprendizaje (OA18): Comprender textos orales para obtener

información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo
conexiones con sus propias experiencias.
Concepto Clave: Texto oral
Inicio Habilidades: Reflexión sobre el texto – Extraer información explícita
Antes de la lectura, observa la siguiente imagen y el título del texto que

escucharás a continuación. Luego, responde en voz alta.
“Pedro y el lobo”
 ¿Reconoces el animal que ves en la imagen?

 ¿Cuál es su nombre?
 ¿Cuál es el animal que te produce más miedo?
¿Por qué?
Observa la siguiente imagen e intenta escribir el nombre de este animal.
 Su nombre es:
 ¿En cuál de estos libros puedes encontrar información acerca de este

animal? Márcalo.
Responde en voz alta de acuerdo a lo que has escuchado.

 ¿Quién es el personaje más importante de la historia?
 ¿Por qué Pedro decía mentiras?
 ¿Es bueno mentir? ¿Por qué?
 ¿Tú has mentido alguna vez? ¿Por qué? Relata tu experiencia.
¡Juega a escribir!
Escucha atentamente la siguiente pregunta y escribe tu respuesta
siguiendo los modelos que están a continuación.
¿Cómo te sientes cuando dices una mentira?
 Observa los nombres de los personajes del cuento “Pedro y el lobo” y

reescríbelos en los recuadros correspondientes.
Cierre Habilidad: Reflexión sobre el texto
 ¿Qué te parece la actitud de Pedro?

 Comenta tu respuesta con tus compañeros y piensen qué le dirían
para que cambie su actitud y nunca más le mienta a nadie.
Clase 6: “¡Cantemos y aprendamos nuevas palabras!”
Objetivo de aprendizaje (OA26): Recitar con entonación y expresión

poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas.
Concepto Clave: Canción infantil
Habilidad: Reflexión sobre el texto

Inicio
En esta clase cantarás una canción infantil con tus compañeros y
ejercitarás las letras aprendidas.
Ahora, ¡vamos a cantar!
La pulga y el piojo
La pulga y el piojo
se quieren casar,
pero no se casan
por falta de pan:
respondió el gorgojo
desde su trigal:
“hágase la boda,
que yo doy el pan”.
Vocabulario
gorgojo: insecto de pequeño tamaño.
trigal: campo sembrado de trigo.
Fíjate en las palabras destacadas en el texto:

“…respondió el gorgojo desde su trigal”.
 ¿Qué crees que significan estas palabras? Coméntalo con tu curso.
 ¿Te gustó la canción? ¿Por qué?
 ¿De qué se trata? Explica con tus propias palabras lo que aquí ocurre.
 Copia el título de la canción con letra manuscrita.
Observa atentamente las imágenes y lee junto a tus compañeros.
El
La
 Pinta el o la según corresponda, en cada caso.
el la el la el la
Cierre Habilidades: Extraer información explícita – Incremento de vocabulario
¡Adivina, buen adivinador! Parecen siempre quietas,

pero dan vueltas y vueltas,
 Lee con expresión esta adivinanza.
duermen todo el día,
 ¿Quién soy?
y de noche despiertan.
Clase 7: “¡Nos visita una nueva letra!”

Concepto Clave: Rima
Inicio Habilidades: Reflexión sobre el texto – Extraer información explícita
En esta clase habrá lectura compartida y aprenderás una nueva letra.

 ¿Cómo se llama el personaje del texto?
 ¿Lo conoces? ¿Dónde?
Ahora, ¡vamos a leer!
El sapito Saltarín
Salta, salta,
Sale solo al jardín,
salta solo, el sapito Saltarín.
solo el sol lo ve salir.
Sale solo de su charco
Sale solo de su charco
para ir al jardín.
el sapito Saltarín.
Fíjate en la palabra destacada en el texto: “Sale solo de su charco”.

 ¿Qué crees tú que significa esta palabra? Coméntalo con tu curso.
 Pinta todas las letras S que encuentres en los versos leídos.
 Con la ayuda de tu profesora, repite las palabras que comiencen con el
sonido S.
Lee nuevamente el texto junto a tu curso y realiza estas actividades.
 En la primera estrofa, subraya las palabras Saltarín y jardín.
 ¿Qué ocurre con estas palabras? Coméntalo con tus compañeros.
 Escribe dos palabras que rimen con Saltarín y jardín.
Vocabulario
charco: agua detenida en un hoyo de la tierra o el piso.
rima: composición en verso.
Responde estas preguntas acerca del poema escuchado.
 ¿De qué animalito se habla en el poema? Enciérralo.
 ¿De dónde sale solo?
 ¿Quién lo vio salir?
 ¿A dónde va el sapito?
Júntate con un compañero A la vuelta de la esquina,

y lean la siguiente retahíla. me encontré con don Pinocho,
y me dijo que contara
 ¿La habían escuchado? hasta ocho.
 ¿En qué situaciones se dice? Pin uno, pin dos,
 Apréndanla y repítanla con pin tres, pin cuatro,
entonación para utilizarla en pin cinco, pin seis,
pin siete, pin ocho.
sus juegos.
Clase 8: “¿Te gustan los cuentos?”
información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo
conexiones con sus propias experiencias.
Concepto Clave: Cuento
Inicio
Observa la imagen y el título del texto que escucharás a continuación.
Luego, responde en voz alta las preguntas.
“El flautista de Hamelin”
 ¿Qué está haciendo la persona de la imagen?
 ¿Qué es un flautista?
 ¿Te gustaría ser un flautista? ¿Por qué?
 ¿Cómo se llaman los animales de la imagen?
 ¿Los has visto alguna vez? Descríbelos.
Escucha y opina sobre el cuento que se leerá.

 ¿Qué sucedió en la ciudad de Hamelin?
 ¿Cómo solucionó el problema el flautista?
 ¿Qué crees que hará el flautista luego de haber sido tratado tan mal?
Escucha nuevamente el párrafo que indica cómo es el flautista.
 Escribe las palabras que lo describen.
Continuación de la lectura
El flautista, al igual que el día anterior, tocó una dulcísima melodía,
pero ahora no eran los ratones quienes le seguían sino los niños de la
ciudad, quienes de la mano y sonrientes, iban tras los pasos del extraño
músico. El flautista se los llevó lejos, tan lejos, que nunca volvieron. En la
ciudad sólo quedaron las personas adultas y mucho silencio y tristeza.
Y esto fue lo que sucedió hace muchos años en la desierta ciudad
de Hamelin, donde jamás encontrarán ni un ratón ni un niño.
Desarrollo Habilidades: Reflexión sobre el texto – Incremento de vocabulario
 Enumera las siguientes imágenes del cuento según el orden en que
suceden. ¿Qué ocurre en cada una de ellas? Relata en forma oral.
 Si tú fueras el flautista, ¿qué habrías hecho? Comenta en forma oral.

 Si te encontraras con el flautista, ¿qué le preguntarías? Escríbelo.
¿__________________________________________?
Vocabulario
invasión: entrar por la fuerza.
devorar: comer su presa un animal.
Ahora, te invito a ejercitar con la letra S. Observa las imágenes y lee.
Lee y repite
estas sílabas.
se si su sa so
 Nombra los dibujos y encierra los que comienzan con el sonido S.
Cierre Habilidad: Conciencia fonológica
 Copia, con letra manuscrita y dibuja estas oraciones en tu cuaderno.
El sol se asoma. Susi le lee a Amalia. La paloma sale sola.

Clase 9: “¡Por ahí viene la Y!”

Concepto Clave: Canción infantil

Inicio
En esta clase recordarás una entretenida canción y aprenderás una nueva
letra, que sirve para unir dos palabras.
 Ahora, vamos a recordar la canción, ¿cómo se llama?
La pulga y el piojo
se quieren casar,
pero no se casan
por falta de pan:
Ya no es por el pan,
que ya lo tenemos,
ahora es quien baile,
¿dónde lo hallaremos?
Respondió la vaca,
desde su corral,
“hágase la boda,
que yo iré a bailar”. La pulga ___el piojo
Fíjate en la palabra destacada en el texto: “…desde su corral”.

 ¿Qué crees que significa esta palabra? Coméntalo con tu curso.
Responde estas preguntas en forma oral.
 ¿Por qué la pulga y el piojo no se pueden casar esta vez?
 ¿Quién quiere ayudar a la pulga y al piojo? ¿Cómo?
 Completa la frase del título con la letra que falta, ¿cómo suena ella?
Te invito a realizar las actividades para aprender la letra Y.
 Sigue la línea punteada para marcar esta letra tan especial.
¡Yo soy la Y!
Te vengo a
acompañar.
 Lee y dibuja la figura geométrica que corresponde a cada dibujo.
El puma y la mula. El lolo y la lola. La miel y el oso.
Cierre Habilidades: Conciencia fonológica – Incremento de vocabulario
 Escribe en tu cuaderno las oraciones anteriores usando letra

manuscrita.
 Observa estos dibujos y crea una oración para cada uno.
 Escríbelas en tu cuaderno sin olvidar que debes usar la letra Y.
Clase 10: “¡Un poema para expresar!”

Concepto Clave: Poesía
En esta clase harás una lectura compartida y ejercitarás lo aprendido.

El texto que leerás junto a tu curso lleva por título: “Mi arbolito”.
¿Qué nos dirá del arbolito? Coméntalo.
Ahora, ¡vamos a leer!
Mi arbolito
En el patio de mi casa Yo lo riego diariamente
he sembrado un arbolito; con cuidado y con amor
si lo vieras como crece y le arranco las malezas
tan alegre y tan erguido. que lo ocultan ante él.
sol.
Pronto, pronto ha de ser grande.

Y entonces, con gran placer,
estudiaré mis lecciones
bajo la agradable sombra que él dé.
Fíjate en la palabra destacada en el texto: “…tan alegre y tan erguido”.

 ¿Qué crees tú que significa esta palabra? Coméntalo con tu curso.
 ¿Te gustó el poema? ¿De qué se trata?
 ¿Cómo es el arbolito? ¿Cómo cuidas los árboles?
 ¿Qué beneficios nos aportan los árboles?
Ahora recita esta poesía junto a tus compañeros. Escucha a tu profesora
para que aprendas cómo hacerlo.
Vocabulario
erguido: levantarse o ponerse derecho.
Ahora, conocerás nuevas palabras.
 Observa atentamente estas imágenes y lee.
Los Las
 En las siguientes imágenes, escribe los o las según corresponda.
 Lee y copia.
Los sapos y los osos.
Las momias y los pumas.
Cierre Habilidades: Conciencia fonológica – Incremento de vocabulario
Lee y copia en tu cuaderno con letra manuscrita. Dibuja las frases.

Los salames Las islas Los mimos Las mesas Las mulas
Clase 11: “¡Más poemas para recitar!”

Concepto Clave: Poema – Expresión
En esta clase harás una lectura compartida con tu curso y ejercitarás lo

aprendido.
El texto que leerás lleva por título: “El sapito glo – glo – glo”.
 ¿Conoces este texto?
 ¿De qué crees que se trata? Coméntalo.
 Ahora, ¡vamos a leer!

I II
Nadie sabe dónde vive, ¿Vivirá en la chimenea?
Nadie en la casa lo vio. ¿Dónde diablos se escondió?
Pero todos escuchamos ¿Dónde canta cuando llueve,
al sapito: glo… glo… glo… el sapito glo – glo – glo?
III IV
¿Vive acaso en la azotea? Nadie sabe dónde vive,
¿Se ha metido en un rincón? Nadie en la casa lo vio.
¿Estará bajo la cama? Pero todos escuchamos
¿Vive oculto en una flor? cuando llueve: glo… glo… glo.
Vocabulario
azotea: cubierta de un edificio.
Fíjate en la palabra destacada en el texto: “¿Vive acaso en la azotea?”

 ¿Qué crees que significa esta palabra? Coméntalo con tu curso.
 ¿Te gustó el poema? ¿De qué se trata?
 ¿Qué ocurre con el sapito? ¿Dónde crees que está? Comenta.
Ahora, recita esta poesía con mucha expresión.
 ¿Qué significa esta palabra? Coméntalo.
Observa la imagen, ¿qué parte del poema representa?

 Recita esa estrofa y luego escribe una oración.
 Lee las palabras que en cada imagen y ordénalas para formar

oraciones. Escríbelas en tu cuaderno.
usa lupa. la Samuel paloma La Emilio. de asolea. sapo se El
 Escribe en tu cuaderno las oraciones que ordenaste en la actividad

anterior. Hazlo con letra manuscrita.
Clase 12: “¡Una importante información!”

información y desarrollar su curiosidad por el mundo.
Concepto Clave: Texto oral
Inicio Habilidades: Reflexión sobre el texto
Observa la imagen y el título del texto que escucharás a continuación.

Luego, responde en voz alta.
“El sapo de Bullock”
 ¿Conoces a este animalito? ¿Cómo se llama?
 ¿Dónde lo has visto? ¿Cómo es?
 ¿Qué crees que dirá el texto sobre él?
 ¿Hablará de un animal inventado o uno real?
 Escucha el texto que leerá tu profesora. Luego responde.
Luego de escuchar la lectura, responde estas preguntas en voz alta.

 ¿Hablaba del animal que pensabas? ¿Por qué?
 ¿De qué animal se habla?
 El sapo del que habla el texto, ¿existe en la realidad o es inventado?
¿Cómo lo sabes?
 ¿Qué quiere decir que el sapo sea un anfibio? Pinta tu respuesta.
Que puede vivir solo en el agua. Que puede vivir en cualquier lugar.
Que puede vivir en el agua y en la tierra.

 ¿Qué come el sapo? Investígalo junto a un compañero.
Vocabulario
anfibio: animal que puede vivir ya sea en tierra o sumergido en el agua.
Tú ya sabes leer y escribir muchas palabras. Ahora, realiza las siguientes
actividades.
 Observa y lee estos letreros en voz alta.
Mamá, oí la ola. Las osas lamen la miel.
Lulú lee el papel. Susi ama a Samuel.
 Lee estas frases y únelas al dibujo que corresponde.
Pepe y Memo. Lalo y la ola. La mamá ama a Leo.
 Lee esta oración y dibuja lo que falta para completar su significado.
El oso se asoma al sol.
Cierre
Habilidades: Reflexión sobre el texto – Conciencia fonológica
 Copia estas oraciones con letra manuscrita, en tu cuaderno. Dibújalas.
a) La sopa y la sal. b) Los sapos y los osos.
c) Melisa lame el salame. d) Las palomas salen.

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Clase 1: “¡Escuchemos una entretenida narración!

Objetivo de aprendizaje (OA5): Leer textos breves en voz alta para

Habilidades: Reflexión sobre el texto – Incremento de vocabulario

En esta clase escucharás la lectura “El León y el Ratón” que te leerá tu

 ¿De qué crees que se trata la lectura? Coméntalo.

Desarrollo Habilidades: Extraer información explícita – Conciencia fonológica

Muchos cuentos nos dan la posibilidad de sacar una enseñanza de ellos.

 Pinta a quien dejó todo por ayudar a un amigo.

Tú ya conoces todas las vocales y la m y p, entonces, ya puedes realizar las

 Escribe la sílaba con que comienza cada dibujo.

 Lee y une la oración que corresponde al dibujo.

Ema ama a mamá.

Ema ama a papá.

Papá ama a Memo.

 Lee las oraciones y subraya las palabras que tengan m, p y l. Luego

Objetivo de aprendizaje (OA13): Experimentar con la escritura para

Concepto Clave: Retahíla

Habilidades: Reflexionar sobre el texto – Incremento de vocabulario

A la una sale la luna.

A las dos sale el sol.

A las tres sale el tren.

A las cuatro sale el pato.

A las cinco sale Perico dando brincos.

Un, dos, tres, cuatro y cinco.

Desarrollo Habilidades: Extraer información explícita – Incremento de vocabulario

El texto que acabas de leer es una retahíla.

 ¿Cuál de estas secuencias está en el orden en que se nombran?

Cierre Habilidades: Conciencia fonológica

Escribe con letra ligada en tu cuaderno las siguientes palabras:

Inicio Habilidad: Conciencia fonológica

En esta clase ejercitarás la lectura y escritura de la letra L.

Desarrollo Habilidades: Reflexión sobre el texto – Incremento de vocabulario

¡Leyendo vas aprendiendo! Lorenzo, lanzó la pelota al lago.

 Traza en el aire con tu dedo índice la escritura de la letra L.

1. Papá lee a Lalo 2. Ema mima a Pipo

3. Emilia lee 4. El puma

5. La ola y el sol 6. Leo lee solo

Cierre Habilidades: Conciencia fonológica – Reflexión sobre el texto

 Copia estas oraciones en tu cuaderno usando letra manuscrita y prepara

 Realiza un dibujo del poema escuchado.

 Escribe una oración para el dibujo. Luego, compártelo con tus

Objetivo de aprendizaje (OA13): Experimentar con la escritura para

Inicio Habilidad: Reflexión sobre el texto

En esta clase realizarás una lectura compartida y ejercitarás los sonidos de

¿cómo sabe dónde voy?

Sobre techos y entre ramas,

la luna adelante va.

Si doy pasos, ella avanza;

Y hasta parece volverse

para mirarme la cara.

poema: obra poética escrita normalmente en verso.

Responde estas preguntas en forma oral y comenta tus respuestas.

______chuga ______piz ______na ______ro

 Ahora, a practicar la lectura. Une la oración con el dibujo.

Memo mima a papá.

Memo mima a Pipo.

Mamá mima a Memo.

 Copia en tu cuaderno las palabras y oraciones de la actividad anterior.

Objetivo de aprendizaje (OA18): Comprender textos orales para obtener

Inicio Habilidades: Reflexión sobre el texto – Extraer información explícita

Antes de la lectura, observa la siguiente imagen y el título del texto que

 ¿Reconoces el animal que ves en la imagen?

Observa la siguiente imagen e intenta escribir el nombre de este animal.

 ¿En cuál de estos libros puedes encontrar información acerca de este

chuga piz na ro