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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

I. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Compartimos responsabilidades en el aula


II. ÁREA: Personal Social
III. MATERALES: Cuaderno de trabajo de Personal social, fichas.
IV. FECHA: 13- 07- 18. GRADO: 5°
V. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) Y DESEMPEÑO A TRABAJAR EN LA SESIÓN
Competencia Capacidad Desempeños
4. Convive respetándose a 4.1. Cuida los espacios Explica cómo las personas y las empresas
símismo y a los demás. públicos desde la cumplen distintos roles económicos, se
perspectiva del desarrollo organizan, producen bienes y servicios,
sostenible. haciendo uso del dinero para la adquisición de
estos.
VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Tiempo
recursos
Estrategias
Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda junto con ellos la  Papelógraf 15 min
sesión anterior (formación de grupos). Coméntales que, como grupo, o
también hay cosas que pueden hacer que funcionen mejor,  Texto de
organizándose dentro del aula para favorecer una convivencia Personal
armónica y democrática. Pídeles que recuerden en qué ayudaban Social
dentro del aula hasta el año pasado de manera constante; es decir, lo Fotocopias
que hacían todos los días. Espera a que los estudiantes den sus
respuestas y haz una lista con ellas en la pizarra (por ejemplo, pueden
decir “barríamos” (barrer), “limpiábamos la mesa” (aseo de mesas),
“llevábamos los comunicados a otras aulas” (secretario), etc. Comenta
que este año, como han crecido un poco más, ya pueden realizar mejor
Inicio

y con mayor autonomía las tareas en las cuales van a colaborar.


Normas de convivencia
 Respetar el trabajo de los compañeros.
 Mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo.
Motivación

Saberes Pregunta a los estudiantes: ¿existen actividades económicas que no se


previos
desarrollan en espacios públicos? Escucha sus respuestas.
Conflicto ¿Cuál es la diferencia entre los dos términos?
cognitivo

Propósito hoy vamos a explicar qué actividades económicas se desarrollan en


didáctico
nuestra localidad y región y su impacto en el ambiente.
Problematización 90 min
Problematización

Desarrollo

 Se les muestra las siguientes imágenes.


Materiales y
Momentos Tiempo
recursos
Estrategias
http://educageografiaycuidadodelentorno.blogspot.pe/2014/10/economicas-pecuaria-se-
denomina.html

 Se organiza equipos de trabajo de cuatro integrantes, observan


detenidamente las imágenes y contestan las siguientes preguntas:
¿Qué actividades económicas observan en las imágenes?

¿Qué son actividades económicas primarias?

¿Cuál es la diferencia entre actividades extractivas y productivas?

http://educageografiaycuidadodelentorno.blogspot.pe/2014/10/economicas-pecuaria-se-
denomina.html

Análisis de información
 Se les entrega fotocopias y el texto de Personal Social con
información sobre las actividades económicas primarias.
 Después de leer y analizar la información detenidamente, deben
escribir sobre las actividades económicas primarias, actividades
económicas extractivas y productivas.
 Una vez concluida la actividad, se reúnen en sus grupos y compartan
su trabajo, observen las semejanzas y diferencias en sus respuestas.
 Dos estudiantes de cada grupo explican sobre las actividades
económicas primarias, actividades económicas extractivas y
productivas.
 Pregúntales: ¿logramos comprobar la hipótesis que se planteó en el
grupo?, ¿qué son las actividades económicas primarias?, ¿cuál es la
diferencia entre actividades extractivas y productivas?
 Se escucha sus respuestas y elaboren juntos tres conclusiones.
Reforzamos la idea sobre la definición de los elementos naturales y sociales.
Toma de decisiones – reflexión
Se orienta a la reflexión a los estudiantes con relación a las actividades
económicas primarias y se comprometen compartir con sus padres
lo aprendido.
Escriben un resumen:
Elementos naturales: Son todos aquellos que forman parte
de la naturaleza y que son producidos por el hombre.
Elementos sociales: Son todos aquellos creados,
construidos o modificados por el hombre.
Refuerzan resolviendo las siguientes fichas:
Observa junto a tu compañero o compañera de banco el paisaje. Luego pinten
cuatro elementos naturales que distingan en él.
Observa junto a tu compañero de banco el paisaje. Luego pinten cuatro
elementos culturales que distingan en él.
 Se promueve la meta cognición sobre lo aprendido a través de 15 min
Cierre estas preguntas:
¿Qué aprendieron?
Materiales y
Momentos Tiempo
recursos
Estrategias
¿Cómo se han sentido con relación a lo aprendido en esta
sesión?
¿Consideran importante lo aprendido?, ¿por qué?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo solucionaron?
¿Para qué te sirve lo aprendido?

Tarea Resuelven ficha de trabajo.


¿Qué lograron los estudiantes?
Reflexión ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
ESCALA DE VALORACIÒN
Competencia: 4. Gestiona responsablemente el espacio el ambiente.
Brinda ejemplos de relaciones simples entre
Desempeños del grado elementos naturales y sociales del espacio donde
realiza sus actividades cotidianas y de otros espacios
geográficos del Perú (Costa, Sierra, Selva y mar).

Nombres y apellidos

 Lo hace  Lo hace con  No lo hace


ayuda
-