Anhelo Poesía:

Domingo Zerpa
Música: Carlos Guastavino

  
Soprano                          
Andante  = 112


Qui sie ra/ha cer de mi vi da un fa rol ci to de/al de a ser en e lla la bra

                        


Alto

          
Qui sie ra/ha cer de mi vi da un fa rol ci to de/al de a ser en e lla la bra

                


Tenor

                       
Qui sie ra/ha cer de mi vi da un fa rol ci to de/al de a ser en e lla la bra

  


Bass

6
Qui sie ra/ha cer de mi vi da un fa rol ci to de/al de a ser en e lla la bra

S.               
   


     
dor o ser ma es tro de/es cue la B.C

     


     
A.

           
dor o ser ma es tro de/es cue la B.C

    

T.

               
dor o ser ma es tro de/es cue la B.C

       
 


B.
dor o ser ma es tro de/es cue la La bra dor que me alum bre las es

     
S.                 
cresc.
11 

Si ma es tro las son ri sas de/u nas ca ri tas mo

                   
 cresc.

A.

     
Si ma es tro las son ri sas de/u nas ca ri tas mo

               
 cresc.

T.

                
Si ma es tro las son ri sas de/u nas ca ri tas mo

     
 
cresc.


B.
tre llas de mi huer ta Si ma es tro las son ri sas de/u nas ca ri tas mo
                       
S.  
16 

re nas que mi huer ta/es té/en el va lle. Que/es té/en el va lle mi/es cue la

                      


A.

             
re nas que mi huer ta/es té/en el va lle. Que/es té/en el va lle mi/es cue la

          


T.

               
     
re nas que mi huer ta/es té/en el va lle. Que/es té/en el va lle mi/es cue la

  

B.
re nas que mi huer ta/es té/en el va lle. Que/es té/en el va lle mi/es cue la

21       
S.               
dim.


 rit... A tempo

aun que mi ca sa/en la cum bre no ten ga te cho ni ten ga puer tas. Qui

                 
dim.

   
 rit... A tempo

A.

aun que mi ca sa/en la cum bre no ten ga te cho ni ten ga puer tas. Qui

              
     
dim. 


rit... A tempo

T.

aun que mi ca sa/en la cum bre no ten ga te cho ni ten ga puer tas. Qui

            
        
dim.

 
 rit... A tempo

B.
aun que mi ca sa/en la cum bre no ten ga te cho ni ten ga puer tas. Qui

       
                 
25

S.

          
sie ra/ha cer de mi vi da un fa rol ci to de/al de a de dí a no alum brar

A.
            

                      
sie ra/ha cer de mi vi da un fa rol ci to de/al de a B.C

T.

                       
sie ra/ha cer de mi vi da un fa rol ci to de/al de a B.C

B.

sie ra/ha cer de mi vi da un fa rol ci to de/al de a B.C

2
    
S.                       
Sin retener
30 

na da ser u na/es tre lla ser u na/es tre lla ser u na/es tre lla

         
Sin retener

           


  
A.

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ser u na/es tre lla ser u na/es tre lla ser u na/es tre lla


                      
Sin retener
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T.


de no che ser u na/es tre lla ser u na/es tre lla ser u na/es tre lla

             
      
Sin retener

  

B.

es tre lla ser u na/es tre lla ser u na/es tre lla

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  
 
36

S.

  
 
A.

T.      

  
B.
  