OBJETIVOS de ESPAÑOL

• Describe un proceso cuidando la secuencia de la información.

• Recupera información relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto.

• Conoce la función y las características de los diagramas.

• Identifica las características de personajes y escenarios, y establece su importancia en el cuento.

• Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.

• Conoce la función de las encuestas y la forma de reportar la información obtenida.

• Emplea cuestionarios para obtener información, y reconoce la diferencia entre preguntas

cerradas y abiertas.

• Identifica la correspondencia entre datos presentados en el cuerpo del texto y los datos incluidos
en una tabla o gráfica y los interpreta.

• Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al redactar un reporte

OBJETIVOS DE MATEMÁTICAS

 Que los alumnos reflexionen sobre la equivalencia de expresiones aditivas, tales como
¼+¼=½, ¼+¼+¼=½+¼, al resolver problemas de reparto y medición.
 Que los alumnos establezcan equivalencias entre números mixtos y sumas de fracciones.
 Que los alumnos anticipen, argumenten y verifiquen qué cantidad es mayor, dadas dos
cantidades con igual numerador e igual denominador.
 Que los alumnos usen diversas formas aditivas para representar una fracción mixta.

 Que los alumnos analicen y expliquen la relación que existe entre los términos de una
sucesión de figuras con progresión aritmética para continuarla o encontrar términos
faltantes.
 Que los alumnos identifiquen y usen la regularidad en sucesiones de figuras con
progresión aritmética para encontrar un término cercano.

 Que los alumnos usen el cálculo mental y las operaciones de suma y de resta para resolver
problemas.
 Que los alumnos realicen cálculos que impliquen adiciones y sustracciones a partir de la
información contenida en un portador.
 Que los alumnos analicen la información presentada en un problema e identifiquen cuáles
son los caminos que pueden llevar a la solución.

 Que los alumnos reconozcan a la división como una nueva operación estrechamente
relacionada con la multiplicación.
 Que los alumnos usen la representación horizontal de la división para resolver problemas.
 Que los alumnos reflexionen acerca del significado de las operaciones.

 Que los alumnos relacionen los giros con cambios de dirección a partir de la descripción de
trayectos cortos.
 Que los alumnos utilicen los términos relacionados con los giros (un giro, medio giro, un
cuarto de giro) para ejecutar movimientos con su propio cuerpo en una coreografía.
 Que los alumnos se familiaricen con la representación gráfica de los ángulos.

 Que los alumnos reflexionen sobre lo que es un ángulo desde el punto de vista
geométrico, e identifiquen algunas medidas, en particular 90 y 45°
 Que los alumnos usen un transportador no convencional para medir ángulos.