Estado Hegemonia y Educacion

Esta teroria basada en la definicion de Estado de Gramsi.

La escuela es un aparato de hegemonia y posee una funcion moral y cultural de
reproduccion y consolidacion del concenso actvo de las mass y adapta el discurso hegemonico y las
practicas en base a las necesidades del sistema. Este discurso debe ser modificado cuando se
presentes resistencias que deban ser enfrentadas o neutralizadas. Movimiento general de la
sociedad.
Otra dimencion es la de la contruccion de la misma subjetividad.
La socializacion solo es premitida como una dorma de incorporacion, producto previsible de la
denominacion social.
La escuela es Estado, en medida que adhiera al programa estatal. De igual mododo el
maestro sera funcionario cuando participe-acuerde con el discurso hegemonico y sus practicas..
Esto depende del nivel de conciencia que tenga sobre su funcion social. Los funcionarios no son
complices ya qye depende de la insidencia del discurso en su sentido comun, que es la base de
nuestras valoraciones y reprecentaciones, estableciendo ademas los limites de nuestras practicas.
En consecuencia el rechazo no implica dejar de ser funcionari, ya que esto debe traducirse en el la
esfera publica mediante resistencia o practicas alternativas.
EL profesor vera limitada su accion por el control politico institucional, limites que varian
según el conteto. Esta presión-rempresion no es igual en todos los nuveles y espacios del sistema
educativo.

Estado Conococimiento Escolar y Reproduccion

La escuela es el lugar donde se encuentran el estado y las calses subalternas, donde confluyen y se
confrtontan los intereses. Esta institución resulta de una construccion social donde se verifican
procesos de control y apropiación.
El control es ejercido por el sectores dominante se manifiesta en resistencias o neutralizaciones a
propuestas estatales. Aunque mayormente se expresa en el poder del estado.
En cambio en la apropiacion se expresan los intereses e iniciativas de los dominados
Ambos aspectos estan presentes en todos los ambitos de la vida escolar. Estos deben ser sometidos a
critica

El control del Estado

Supone un sistema de regulación que comienza por la autoridad central y pasa por todos los
niveles a su cargo. Ejerce una acción tanto positiva como negativa en la cual participa la comunidad
como agentes, entendiendo a esta como los padres e instituciones de la sociedad civil. Esta toma
mas participación en los momentos mas represivos.
La singularidad virtual de cada institución se opone a la universalidad de del Estado y
también a la incidencia en el sentido común de los sujetos de la educacional.
Cuanto mas ligada este la escuela a la historia del lugar donde se encuentra, el control
institucional esta se vera mediada y las propuestas oficiales serán neutralizadas re-significadas o re-
definidas.

Los contenidos escolares

Es domiente la concepcion clasista del conocimiento cientifico como producto y proceso.
Que ve a la ciencia como una actividad que se verifica de un modo coherente y ordenado en un
medio armonico y solidario, aislado e incontaminado, en el cual los anhelos y vocaciones
individuales confluyen en la busqueda de la verdad. Generando una nocion de objetividad.
Se suele confundir el producto con la realidad, la ciencia no reconoce clase, el cientifico es
hombre y cientific, despojandose para lo ultimo de todo aquello que lo constituye como sujeto
historico.
 Esta vision configure el normalismo arraigado en el sentido comun de los docentes.
Los conocimiento escolores son presentados como verdadero conocimiento, estos deliitan lo
legitimamente cognoscible a partir de la experiencia escolar.
La escuela es la autoridad socialmente reconocida, con capacidad de legitimar el saber
elaborado. La mayor parte del saber que se transmite, posee un unánime consenso