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INSTITUTO TECNOLOGICO DE MERIDA

Depto. de ingeniería industrial

Taller de Investigación I
Unidad I
Tipos de Investigación.
Grupo: 6I1

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Alumno: Matricula.
Espinosa Ventura Esteban Ángel. E16082019

Profesor: LAE. Ariel Martin Concha Alonzo

Semestre: Enero–Junio
2019
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Índice

Índice ...................................................................................................................... 2

Introducción.......................................................... Error! Bookmark not defined.

Unidad i tipos de investigación ............................ Error! Bookmark not defined.

1.1 Investigación pura & aplicada ........................ Error! Bookmark not defined.

1.2.-Iinvestigación cualitativa & cuantitativa ...... Error! Bookmark not defined.

1.3 Inv. Diagnostica, descriptiva, y explicativa. .. Error! Bookmark not defined.6

1.4 Investigación documental y de campo. .......... Error! Bookmark not defined.7

1.5 Inv. experimental y no experimental.............. Error! Bookmark not defined.9

1.6 Inv. transversal y longitudinal. ....................... Error! Bookmark not defined.

10

1.7 Técnicas e instrumentos para la recolección de datos: observación entrevista,

cuestionario, encuesta, censo y bitácora ó diario de campoError! Bookmark not12

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Referencias ........................................................... Error! Bookmark not defined.

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Introducción

En el mundo de la Investigación existe una gran diversidad de herramientas eficaces para un

uso metodológico, para poner en práctica algunas de estas herramientas es necesario indagar
sobre estás para tener un mejor conocimiento y usarla de manera adecuado, por ejemplo;
pensemos que nos contratan para una investigación sobre los diferentes campos de trabajo del
Ingeniero Industrial, para esto necesitamos implementar una Investigación de campo porque es
necesario salir a las empresa a investigar, ahí se pueden implementar encuestas o una
entrevista al gerente para saber de sus necesidades con estos profesionistas.
Hoy en día es indispensable que los profesionistas salgan a la calle con
conocimientos sobre la investigación y sus diferentes tipos que existen. La investigación es
uno de los recursos del ser humano que más nos ha hecho evolucionar. La ciencia se apoya en
la investigación para ir recabando datos, planteando hipótesis y ofreciendo conclusiones que
pueden ir refutándose para seguir avanzando y mejorando.
Para llevar a cabo un Investigación es necesario tener en claro los objetivos que
nos estemos planteando hay un tipo de investigación, por ello es necesario saber con qué
características cuenta cada uno de ellos. Esto es algo esencial e indispensable para los
investigadores que comienzan con un nuevo reto dentro de su disciplina científica.
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1.1 Investigación Pura y Aplicada

Investigación pura.

La investigación pura también es conocida como investigación fundamental o investigación

básica y busca tener un mejor entendimiento de los fenómenos.
La investigación pura involucra el proceso de recolectar y analizar información para
desarrollar y mejorar la teoría.
En su forma más básica, la investigación pura se realiza solo con el propósito de
desarrollar la teoría o refinarla; busca aumentar el entendimiento de los principios
fundamentales. En muchas oportunidades los resultados finales no tienen beneficios
inmediatos o comerciales, ya que estos estudios se elaboran nacidos solo de la curiosidad.
Sin embargo, a largo plazo sirven como base para muchos productos comerciales e
investigación aplicada, existen dos tipos de investigación pura:

 Investigación exploratoria; La investigación exploratoria es la examinación de

un tema en un intento por ganar más conocimiento sobre el mismo.
 Investigación descriptiva; La investigación descriptiva involucra observar y
describir el comportamiento de un sujeto sin influenciar al mismo de ninguna
manera.

Investigación aplicada.

La investigación aplicada guarda una muy estrecha relación con la investigación básica o pura,
dado que depende de los descubrimientos de esta última y se enriquece de dichos
descubrimientos.
Pero la característica más destacada de la investigación aplicada es su interés en la
aplicación y en las consecuencias prácticas de los conocimientos que se han obtenido. El
objetivo de la investigación aplicada es predecir un comportamiento específico en una
situación definida.
 Según Zoila Rosa Vargas Cordero (2008), docente de la maestría en
Orientación de la Universidad de Costa Rica, la investigación aplicada es una
forma de conocer las realidades con una prueba científica.
 El pedagogo, filósofo, sociólogo y ensayista argentino Ezequiel Ander-Egg
Hernández indica que la investigación aplicada es una solución eficiente y con
fundamentos a un problema que se ha identificado.
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1.2 Investigación Cualitativa y Cuantitativa

Investigación cualitativa.

La metodología cualitativa, como indica su propia denominación, tiene como objetivo la

descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte
de la realidad. No se trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra
en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.
Características:
 La investigación cualitativa es inductiva.
 Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el fenómeno como un
todo.
 Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí mismos
 Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la proximidad a la
realidad empírica que brinda esta metodología.
 No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de generar
teorías e hipótesis.
 No tiene reglas de procedimiento. El método de recogida de datos no se
especifica previamente. Las variables no quedan definidas operativamente, ni
suelen ser susceptibles de medición.
 La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible,
evolucionaría y recursiva.

Investigación cuantitativa.

La investigación cuantitativa es una forma estructurada de recopilar y analizar datos obtenidos

de distintas fuentes. La investigación cuantitativa implica el uso de herramientas informáticas,
estadísticas, y matemáticas para obtener resultados. Es concluyente en su propósito ya que
trata de cuantificar el problema y entender qué tan generalizado está mediante la búsqueda de
resultados proyectarles a una población mayor.
Las compañías que usan la investigación cuantitativa más que la cualitativa,
normalmente buscan medir la magnitud y van tras resultados estadísticos que se interpretan
objetivamente. La recopilación de datos es uno de los aspectos más importantes del proceso de
investigación cuantitativa. La recopilación de datos implica que el investigador prepare y
obtenga la información requerida por el público objetivo.
Las herramientas de recopilación de datos de una investigación cuantitativa son las
encuestas y los experimentos. Después de la recopilación de datos, otro paso es el proceso de
análisis de datos. El análisis de datos estadísticos requiere herramientas sistemáticas y la
realización de procesos.
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1.3 Investigación Diagnóstica, Descriptiva y Explicativa.

Investigación diagnóstica.

La investigación diagnóstica es un tipo de estudio cuya principal finalidad es analizar una

situación determinada de forma exhaustiva.
Este tipo de investigación busca identificar qué factores intervienen en un escenario
dado, cuáles son sus características y cuáles sus implicaciones, para poder generar una idea
global del contexto del objeto de estudio, y así permitir tomar decisiones en función de esa
información recopilada y analizada. Es decir, una investigación diagnóstica se centra
principalmente en el análisis de situaciones y ofrece, posterior a este análisis, la base adecuada
para la toma de decisiones.
Características:
 Plantea un problema.
 Estudia las características de un escenario.
 Se basa sobre un campo delimitado.
 Identifica los factores que intervienen.
 Toma en cuenta sujetos, contextos y acciones.
 Analiza situaciones.
 Busca generar cambios.
 Ayuda a tomar decisiones.
 Ayuda a detectar problemas.
 Prioriza problemas

Investigación descriptiva.

Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas,

grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. En esta clase
de estudios el investigador debe ser capaz de definir, o al menos visualizar, que se
medirá(que conceptos, variables, componentes, etc.). Y sobre que o quienes se recolectaran
los datos (personas, grupos, comunidades, objetos, animales, hechos, etc.).Los estudios
descriptivos ofrecen la posibilidad de hacer predicciones. Por ejemplo, si obtenemos
información descriptiva del uso que hace de la televisión un grupo de niños de determinada
ciudad (supongamos que el dato fuera que en promedio dedican diariamente 3.5 horas a ver
televisión) y si nos encontramos con un niño que vive en dicha ciudad y pertenece a ese
grupo, podremos predecir las horas que el niño ve diario la televisión utilizando técnicas
estadísticas.
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Investigación explicativa.

Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos, es decir,
están dirigidos a responder por las causas los eventos y fenómenos físicos o sociales. Como su
nombre lo indica, su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué
condiciones se manifiesta, o porque se relacionan dos o más variables.
La investigación explicativa pretende establecer las causas de los eventos, sucesos o
fenómenos que se estudian.
La investigación explicativa tiene como fundamento la prueba de hipótesis y busca que
las conclusiones lleven a la formulación o el contraste de leyes o principios cientif́ icos.
Ejemplos de investigaciones explicativas:
 La investigación cuyo propósito es conocer las principales causas que
llevan a la quiebra a las pequeñas y medianas empresas.
 Estudios orientados a explicar las principales razones de suicidio de
adolescentes en los paiś es subdesarrollados
 Estudios orientados a explicar las relaciones entre ambiente académico
y rendimiento escolar.

1.4 Investigación Documental y de Campo.

Investigación documental.

La investigación documental es un tipo de estudio de interrogantes que emplea documentos

oficiales y personales como fuente de información; dichos documentos pueden ser de diversos
tipos: impresos, electrónicos o gráficos.

Según Baena (1985), la investigación documental es una técnica que consiste en la

selección y compilación de información a través de la lectura y crítica de documentos y
materiales bibliográficos, bibliotecas, bibliotecas de periódicos, centros de documentación e
información. Por su parte, Garza (1988) señala que la investigación documental se caracteriza
por el uso predominante de registros gráficos y sonoros como fuentes de información.

Junto con la investigación de campo y la investigación experimental, la investigación

documental es uno de los principales tipos de investigación y es la más popular en las ciencias
sociales. La investigación documental busca estudiar un fenómeno a través del análisis, la
crítica y la comparación de diversas fuentes de información
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Investigación de campo.

La investigación de campo es la que analizaremos a lo largo de esta entrada, buscando no sólo

aportar una definición en conjunto con sus características; sino también desarrollar sus etapas
y hallar técnicas que permitan la realización de la misma de forma efectiva.
Es un tipo de investigación utilizada para entender y encontrar una solución a un
problema de cualquier índole, en un contexto específico. Como su nombre lo indica, se trata
de trabajar en el sitio escogido para la búsqueda y recolección de datos que permitan resolver
la problemática.

Características
 La investigación es llevada a cabo en el lugar donde existe la problemática u
objeto de estudio.
 El investigador logra profundizar el conocimiento para una mayor seguridad y
soporte al momento de manejar la información recabada.
 Se apoya en datos anteriores para poder planificar el trabajo a realizar y el
posterior análisis de la información recogida.
 Los datos recopilados se obtienen mediante técnicas como las entrevistas y
cuestionarios.
 El investigador en algunos casos debe mentir acerca de su identidad, de manera
que así pueda llegar a conseguir mayor información proveniente de las
personas afectadas, por ejemplo.

Los tipos de Investigación de campo se pueden clasificar en dos categorías:

exploratoria y enfocada a la verificación de hipótesis; de las cuales aparecen distintas variantes
según los motivos que hagan al investigador acudir al sitio de interés.

 Exploratoria: consiste en la participación del investigador en el lugar donde se

encuentra el objeto de estudio, para allí evaluar el sitio y analizar los elementos
que se pueden observar; esto con la finalidad de intentar hallar un patrón que
relacione distintos aspectos y así poder realizar “predicciones” acerca del
comportamiento que tendrá el fenómeno.
 Verificación de hipótesis: ésta es aquella en la que la persona encargada de
realizar la investigación debe enfrentarse al medio donde está el objeto de
estudio; ya que el objetivo de ello es encontrar una explicación al fenómeno.

Es necesario conocer las etapas llevabas a cabo en su proceso de elaboración; como lo

es determinar el problema, valorar los recursos, elegir las herramientas o técnicas adecuadas,
el análisis de datos y exponer los datos obtenidos.
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1.5 Investigación Experimental y no Experimental.

Investigación experimental.

La investigación experimental consiste en la manipulación de una variable experimental no

comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o
por qué causa se produce una situación o acontecimiento en particular.

Se trata de un experimento porque precisamente el investigador provoca una situación

para introducir determinadas variables de estudio manipuladas por él, para controlar el
aumento o disminución de esa variable, y su efecto en las conductas observadas. El
investigador maneja deliberadamente la variable experimental y luego observa lo que sucede
en situaciones controladas.

La investigación experimental sigue las siguientes etapas:

1. Delimitar y definir el objeto de la investigación o problema. Consiste en

determinar claramente los objetivos del experimento y las preguntas que haya
que responder. Después se señalan las variables independientes, las
dependientes, los parámetros constantes y la precisión necesaria en la medición
de las variables.
2. Plantear una hipótesis de trabajo. Para hacerlo se debe tener la certeza de qué
tipo de trabajo se va a realizar: si se trata de verificar una hipótesis, una ley o
un modelo, no hace falta plantear una hipótesis de trabajo
3. Elaborar el diseño experimental. Ya conocida la naturaleza del problema (si es
de investigación, ampliación o confirmación), la precisión deseada, el equipo
adecuado y planteada la hipótesis de trabajo, se debe analizar si la respuesta a
nuestro problema va a ser la interpretación de una gráfica, un valor o una
relación empírica
4. Realizar el experimento. Una vez realizado el experimento de prueba y la
interpretación tentativa de resultados, realizar el experimento final casi se
reduce a llenar columnas, preparadas de antemano, con lecturas de las
mediciones, a detectar cualquier anomalía que se presente durante el desarrollo
del experimento y a trazar las gráficas pertinentes o calcular el o los valores que
darán respuesta al problema.
5. Analizar los resultados. El análisis o interpretación de resultados, ya sean
valores, gráficas, tabulaciones, etc., debe contestar lo más claramente posible la
o las preguntas planteadas por el problema
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6. Obtener conclusiones. Ya logrados los resultados del experimento el

investigador debe aplicar su criterio científico para aceptar o rechazar una
hipótesis o una ley

Investigación no experimental.

Es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Se basa fundamentalmente

en la observación de fenómenos tal y como se dan en su contexto natural para analizarlos con
posterioridad. En este tipo de investigación no hay condiciones ni estímulos a los cuales se
expongan los sujetos del estudio. Los sujetos son observados en su ambiente natural.

Tipos de diseños de investigación no experimental

 Diseño transversal o transaccional

Se utiliza cuando la investigación se centra en analizar cuál es el nivel o estado de una
o diversas variables en un momento dado o bien en cuál es la relación entre un
conjunto de variables en un punto en el tiempo. En este tipo de diseño se recolectan
datos en un solo momento, en un tiempo único. Su propósito esencial es describir
variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado

 Diseño Longitudinal
Se emplea cuando el interés del investigador es analizar cambios a través del tiempo en
determinadas variables o en las relaciones entre estas. Recolectan datos a través del
tiempo en puntos o períodos especificados, para hacer inferencias respecto al cambio,
sus determinantes y consecuencias. Suele dividirse en tres tipos: De tendencia, de
Evolución de grupo y de Panel.

1.6 Investigación Transversal y Longitudinal

Investigación transversal.

El estudio transversal se define como un tipo de investigación observacional que analiza datos
de variables recopiladas en un periodo de tiempo sobre una población muestra o subconjunto
predefinido. Este tipo de estudio también se conoce como estudio de corte transversal, estudio
transversal y estudio de prevalencia.
Los datos recopilados en un estudio transversal provienen de personas que son
similares en todas las variables, excepto en la variable que se está estudiando. Esta variable es
la que permanece constante en todo el estudio transversal. Cabe mencionar que este es
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diferente al estudio longitudinal, donde las variables en el estudio pueden cambiar a lo largo
del curso de la investigación.

Tipos de estudios transversales

 Descriptivo
Un estudio transversal puede ser completamente descriptivo y sirve para evaluar la
frecuencia y la distribución de un tema de estudio en un determinado grupo
demográfico. Un ejemplo puede ser cómo se evalúa una muestra aleatoria de
universidades de un estado supongamos que para verificar la obesidad entre hombres y
mujeres.
 Analítico
Este estudio transversal se utiliza para investigar la asociación entre dos parámetros
relacionados o no relacionados. Sin embargo, esta metodología no es del todo
completa, ya que la presencia de factores de riesgo y resultados son simultáneos y sus
estudios también lo son.

Investigación longitudinal.

Los estudios longitudinales son aquellos que recogen datos sobre un grupo de sujetos, siempre
los mismos (la muestra), en distintos momentos a lo largo del tiempo. En los estudios
transversales, en cambio, se trabaja con los sujetos de una o varias muestras, en un solo
momento. Los estudios transversales pueden realizarse de forma repetida con distintas
muestras en distintos momentos a lo largo de un período determinado de tiempo, los
individuos estudiados son distintos en cada ocasión por lo que aunque para algunos autores
este modelo equivaldría al longitudinal para Loeber y Farrington (1995), no es así.
Los estudios longitudinales pueden ser retrospectivos, prospectivos, combinados y
acelerados, según el momento del tiempo en que se realicen y la técnica que empleemos en
ello.
Los datos de los estudios longitudinales deben completarse con el estudio de los
factores de riesgo y de protección que influyen en el desarrollo tanto normal como patológico;
lo que permitirá planificar de forma adecuada la evaluación, la prevención y el tratamiento.
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1.7 Técnicas e instrumentos para la recolección de datos: Observación,

Entrevista, Cuestionario, Encuesta, Censo y La bitácora o diario de campo.

La observación.

Las observaciones son el método más directo, útil y antiguo de obtención de información.
Como técnica de investigación, tiene amplia aceptación científica.
Los sociólogos, sicólogos e ingenieros industriales utilizan extensamente ésta técnica con el
fin de estudiar a las personas en sus actividades de grupo y como miembros de la
organización. El propósito de la organización es múltiple: permite al analista determinar que
se está haciendo, como se está haciendo, quien lo hace, cuando se lleva a cabo, cuanto tiempo
toma, dónde se hace y por qué se hace.
Observar no es simplemente “mirar”. Se observa con un objetivo, con una
misión investigativa que cumplir, el investigador al observar busca respuestas a interrogantes,
responderse preguntas. Ayuda a confirmar o refutar la información que se ha obtenido por
medio de las entrevistas, los cuestionarios, análisis de documentos u otros medios, etc.

Tipos de Observación.

 Observación estructurada: se la realiza a través del establecimiento de un sistema que

guíe la observación, paso a paso, y relacionándola con el conjunto de la investigación
que se lleva a cabo.
 Observación abierta: carece de un sistema organizado y se la realiza libremente; es
utilizada cuando se quiere captar el movimiento espontáneo de un determinado grupo
humano, por ejemplo en los estudios antropológicos.
 Observación semi-estructurada: este tipo de observación parte de una pauta
estructurada, pero la aplica de modo flexible de acuerdo a la forma que adopta el
proceso de observación.
 Observación participante: en las anteriores formas de observación, ha quedado
implícito que el observador se comporta de la manera más neutral posible respecto de
los acontecimientos que está observando. En el caso de la observación participante, el
sujeto que observa es aceptado como miembro del grupo humano que se observa,
aunque sea provisionalmente.
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Entrevista

La entrevista es una de las herramientas más eficaces para obtener información. Por medio
de ella se recurre a una fuente de carácter primario, es decir, se conoce la información de viva
voz de quien ha vivido o presenciado ciertos hechos.

Se define como un intercambio verbal para recabar datos durante un encuentro, de

carácter privado y cordial, en el cual una persona se dirige a otra y cuenta su historia, da su
versión de los hechos y responde a preguntas relacionadas con un problema específico.

Es empleada en muchos contextos diferentes y con diversos propósitos: en el desarrollo

de investigaciones en materia de ciencias sociales se utiliza con el fin de recabar información
que servirá para soportar o refutar una hipótesis planteada; en la psicología constituye una
valiosa herramienta para la atención clínica; y en el ámbito de los derechos humanos se
recurre a ella para documentar violaciones a los derechos humanos. La entrevista es tanto una
disciplina como un arte. Disciplina debido a que entraña diversas pautas que deben ser
observadas por la persona que entrevista para recabar apropiadamente la información; y un
arte puesto que cada entrevistadora o entrevistador imprime su sello propio al llevarla a cabo,
logrando niveles de empatía y sensibilidad distintos para con la persona entrevistada.

Ventajas

 Asegura la elaboración uniforme de las preguntas para todos los que van a responder.
 Evaluación más objetiva tanto de quienes responden como de las respuestas a las
preguntas.
 Se necesita un limitado entrenamiento del entrevistador.

Desventajas:

 Alto costo de preparación.

 Los que responden pueden no aceptar un alto nivel en la estructura y carácter mecánico
de las preguntas.
 Un alto nivel en la estructura puede no ser adecuado para todas las situaciones.
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El Cuestionario

El cuestionario es un instrumento básico de la observación en la encuesta y en la entrevista. En

el cuestionario se formula una serie de preguntas que permiten medir una o más variables.
Posibilita observar los hechos a través de la valoración que hace de los mismos el encuestado
o entrevistado, limitándose la investigación a las valoraciones subjetivas de éste. No obstante,
a que el cuestionario se limita a la observación simple, del entrevistador o el encuestado, éste
puede ser masivamente aplicado a comunidades nacionales e incluso internacionales,
pudiéndose obtener información sobre una gama amplia de aspectos o problemas definidos.

La estructura y el carácter del cuestionario lo definen el contenido y la forma de las

preguntas que se les formula a los interrogados.

Las preguntas en el cuestionario por su contenido pueden dividirse en dos grandes

grupos: pregunta directa o indirecta. La pregunta directa: coincide el contenido de la pregunta
con el objeto de interés del investigador. La formulación de la pregunta indirecta constituye
uno de los problemas más difíciles de la construcción de las encuestas.

 Ejemplo de pregunta directa:¿Le agrada a usted la profesión de maestro?

 Ejemplo de pregunta indirecta:¿Quisiera usted que su hijo escogiera la profesión de
maestro?

Al construir el cuestionario, conjuntamente con el contenido de las preguntas, hay que

definir su forma, utilizándose en sociología el cuestionario abierto y cerrado. La pregunta
abierta en una encuesta es la que no limita el modo de responder a la misma, ni se definen las
variantes de respuestas esperadas. Este tipo de preguntas no permite medir con exactitud la
propiedad, solo se alcanza a obtener una opinión. La pregunta cerrada tiene delimitada, con
antelación, su respuesta para determinada cantidad de variantes previstas por el
confeccionador de la encuesta.
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Censos

Es la principal fuente de datos demográficos por la gran cantidad de información que maneja:
da una fotografía de la población, describe estadísticamente las poblaciones humanas
consideradas desde un punto de vista cuantitativo.

Se usa:

1) Como base para el análisis y la evaluación demográfica.

2) Para proyectar, establecer y desarrollar políticas de gobierno.
3) Para hacer estimaciones de las distintas variables captadas en el Censo.
4) Como "marco muestral" para encuestas.
5) Como referencia para las estadísticas continuas (vitales).
6) Para determinar los sistemas electorales de un país.

Bibliografía: (Se incluyen las referencias de aquel contenido que haya ayudado a los
miembros del equipo en la investigación y que ayuden a esclarecer ciertas partes de lo incluido
en la bitácora)

Ventajas

 La información obtenida puede presentarse por unidades administrativas u otras

unidades de estratificación cualquiera sea su tamaño, pudiendo obtener datos para
áreas pequeñas.
 Punto de referencia para las estadísticas continúas.
 Único procedimiento utilizable para saber sobre fenómenos con poca frecuencia.

Desventajas

 Alto coste (humano y material) dado que exige el empleo de una gran cantidad de
recursos de personal, financieros y materiales.
 Es necesaria una vasta organización que abarque todo el universo a investigar,
procurando evitar omisiones y duplicaciones.
 Demora en la obtención de resultados.
 En algunos casos, la información que se obtiene puede ser de inferior calidad
(mayores errores) a la que se obtendría si la investigación se realizara por
muestreo.
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La bitácora

La bitácora es un cuaderno en el que se reportan los avances y resultados preliminares de un

proyecto de investigación. En él, se incluyen con detalle, entre otras cosas, las observaciones,
ideas, datos, de las acciones que se llevan a cabo para el desarrollo de un experimento o un
trabajo de campo. Se puede ver como un instrumento cuya aplicación sigue un orden
cronológico de acuerdo al avance del proyecto.

Es importante mencionar que la bitácora es un texto que constantemente se está

modificando; sin embargo, nunca se le deben arrancar hojas ni borrar información; si se
comete algún error, se debe poner una línea en diagonal para indicarlo, de tal forma que el
texto se siga apreciando, puesto que cualquier detalle, incluso un error, puede llegar a ser
utilizado posteriormente.

Una bitácora puede contener diferentes secciones dependiendo de lo que el

voluntario considera relevante; sin embargo, aquí se propone la siguiente estructura

 Portada: se realiza en la primer hoja del cuaderno; en ella se escribe el nombre del
autor o autores (si se trata de un equipo de trabajo); el nombre del laboratorio para el
cual se ha asignado la bitácora, el nombre del asesor del proyecto y algunos datos de
utilidad en el caso de extravío, como el correo electrónico o el número de teléfono del
propietario.

 Tabla de contenido: es el índice en el que se registran las actividades comprendidas en

la bitácora. Se va llenando conforme se avanza en el proyecto de investigación, por lo
que se recomienda dejar un par de hojas en blanco después de la portada, ya que es el
lugar que ocupará la tabla de contenido.

 Experimentos o procedimientos: esta sección abarca la mayor parte de la bitácora.

Aquí el investigador puede plasmar sus notas e ideas libremente; sin embargo, se
deben considerar diferentes apartados con la finalidad de mantener un orden. Estos
apartados son los siguientes: título de la práctica, objetivo, materiales, métodos,
información de seguridad de los reactivos que se utilicen, observaciones a lo largo del
experimento (que incluyen las condiciones bajo las cuales se 3 trabajó) y resultados.
También se pueden agregar conclusiones, así como esquemas, diagramas o cualquier
tipo de información que facilite la comprensión del experimento.

 Bibliografía: en ésta parte se incluyen las referencias que pueden ser de utilidad para
profundizar algunos aspectos mencionados a lo largo de la bitácora.
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Bibliografías.

 Klaus Heinemann. (2003). INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

EMPÍRICA.. Barcelona: Paidotribo Consejo de Ciento, 245 bis, 1° 08011.

 https://tiposde.online/tipos-de-investigacion/

 Debold B. Van Dalen y William J. Meyer. (1956). Estrategia de la investigación

experimental. 27/01/2019, de noemafico.blogia.com Sitio web:
https://noemagico.blogia.com/2006/092201-la-investigaci-n-experimental.php

 https://www.ecured.cu/Investigaci%C3%B3n_no_experimental

 Questionpro. (2001)¿Qué es un estudio transversal?. 27/01/2019, de Questionpro

Sitio web: https://www.questionpro.com/blog/es/estudio-transversal/

 R.Loeber y D.P. Farrington. (1994). ESTUDIOS LONGITUDINALES ENLA INVESTIGACIÓN

DE LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA. 27/01/2019, de
centrelondre94.Sitioweb:http://www.centrelondres94.com/files/Estudios_longitudin
ales_investigacion_problemas_conducta.pdf

 Alva, Raúl. Diseño de notas de laboratorio. La bitácora. Consultado el 20 de abril de

2011. Disponible en: http://www.galeon.com/scienceducation/bitacora.html

 Martínez, L. M. La Bitácora de Laboratorio: Instrumento de Investigación y Trabajo.

Departamento de Ingeniería, Coordinación de Ingeniería Electrónica y de
Comunicaciones Universidad Iberoamericana, Ciudad de México. SEMARNAT.
Lineamientos y criterios generales para elaborar bitácoras ambientales de
ordenamientos ecológicos competencia de la SEMARNAT. 2005.