Universidad del Valle

Instituto de Educación y Pedagogía

Programa Académico Licenciatura en Educación Popular
Curso: Intervención Comunitaria
Profesora: Elizabeth Figueroa Miranda

Trabajo Individual 2- Fotobiografia y el Goce de la Vida y de la Educación Popular

Primera Parte:
1.1. “En primer lugar vas a hacer una recopilación de fotografías que sirvan para explicar tu
vida. Imagínate que tratas de explicársela a alguien que no te conoce. ¿Qué fotos escogerías
que son para ti significativas por alguna razón? Dedícate uno o varios días a revisar todas las
fotografías que tienes. Mira también los álbumes familiares y observa qué fotos por una u otra
razón, te llaman la atención, te resultan gratas, especialmente desagradables, si hay algún
personaje que te parece importante y quieres introducir, si era un momento especial, etc.
Cualquier foto: sola/o, con gente…”
1.2. Selecciona una serie de fotografías (2 a 5 fotos): En el ciclo de 0 a 5 años; de 6 a 15 años;
de 16 a 20 años y, de 21 años a la fecha.
1.3. Escanea y organiza las fotos seleccionadas, en una plantilla de ppoint, de manera
cronológica.

ATENCIÓN: NO CONTINUES HASTA QUE NO HAYAS HECHO LA SELECCIÓN Y ORGANIZADO

LAS FOTOS ESCOGIDAS.
1.4. Describe tu historia a partir de lo que aparece en las fotos. Habla en primera persona y en
presente, como si estuviera ocurriendo ahora, como si estuvieras metido/a en la foto.
1.5. Registra: ¿qué sientes?; ¿de qué te acuerdas?; ¿cuál(es) el acontecimiento1?; ¿Desde
cuando empiezas tu historia?; ¿Quiénes aparecen a lo largo de tu historia?; ¿Quiénes no
aparecen?;
1.6. Observa y responde:
• ¿Cómo es la expresión de los rostros y cuerpos de las figuras materna y paterna?
• ¿Qué se aprecia en la relación entre ambos? Sonríen cuando están juntos, hay rigidez,
flexibilidad….
• ¿Hay contacto – o no – entre ellos y cómo es éste?; ¿Hay contacto de tu madre y tu padre
con tus hermano/as? ¿Cómo es ese contacto? ¿Y entre tus hermano/as? ¿Dónde te sitúas tú?
• ¿Cómo apareces tú a lo largo de tu historia? ¿Sonríes de pequeño/a? ¿Hay períodos en los
que no sonríes? ¿Cómo es la expresión de tu cara y de tu cuerpo? ¿Te alejas o aproximas a
otras figuras? ¿A cuáles?
• ¿Apareces en el conjunto de las fotos predominantemente sola/o, aislado/a, en familia, con
grupos –de mujeres, hombres, mixtos?
• ¿Qué características de la cultura patriarcal se reflejan en esta galería y cuáles han sido sus
implicaciones?

1
Acontecimiento en el sentido de Hanna Arendt: “Asistir a una experiencia, esto es de “hacer” una experiencia como algo que nos ocurre o nos
acontece, que se “apodera” de nosotros, que nos tumba, que nos transforma. La experiencia es causante de experiencia de formación o de-formación
o transformación”. Revista de Educación No. 38.
Segunda Parte:
2.1. Repasando tu historia y los descubrimientos de la fotobiografía, realiza lo siguiente:
Toma una hoja de papel y traza un linea vertical en el centro y una línea horizontal de manera
que queden 4 partes, dibuja en cada una: Esta/e soy Yo, Este es mi cuerpo, Este es mi mundo,
Esta soy yo cuando intervengo.

2.2. Ahora que ya tienes tus dibujos, encuentras si ha cambiado algo en el relato de tu propia
vida contada en la fotobiografía?. De qué te das cuenta?

Tercera Parte:
Se busca provocar una reflexión hacia cómo senti-pensar y hacer los procesos de promoción,
educación e intervención comunitarias desde el goce, lo que implica que cada una y cada uno
sienta y reconozca desde dónde se identifica, cultive sus habilidades y compromiso y, reconozca
cuándo goza de la vida, dónde, cómo, cuándo está el goce como Educadora Educador Popular.

3.1. Lee la lectura a continuación…

“El goce de la vida”

“En una sociedad en la que la incertidumbre crece día a día se le plantean a cada cual problemas
cotidianos por resolver, desde las relaciones inmediatas hasta la búsqueda de formas de supervivencia.
Las dificultades contienen el enfrentamiento a la incertidumbre de cada día y la actitud activa ante una
situación nueva que pide creatividad, capacidad de relacionar los conocimientos adquiridos y de buscar
otros nuevos.
¿Cuándo gozas la vida?
 Cuando te entusiasmas, es decir, cuando sientes que tienes un dios adentro. La alegría de ser y de
vivir.
 Cuando te sientes útil, cuando reconoces tus progresos, juegas con la palabra, la compartes en
diálogo construyendo con ella.
 Cuando te sientes alguien entre los demás en el goce del encuentro.
 Cuando compartes los alimentos, un vaso de vino, una taza de café, la intimidad y los sentimientos.
 Cuando creas, recreas y procreas, cuando ves nacer y crecer tu obra. Trabajas con lo que te agrada y
te realiza como ser humano.
 Cuando cantas para y entre los otros.
 Cuando vives y sientes libremente tu afectividad.
En estos tiempos de incertidumbre, de ajustes estructurales y de nuevos ordenes internacionales, es
importante encontrar un principio básico de la vida: el goce”.

(Tomado del texto, La Inmediación Pedagógica, Cap. Sentir lo alternativo.

Daniel Prieto Castillo y Francisco Gutiérrez Pérez. 1991).

3.2. Responde las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son las colonialidades que me atraviesan?
• ¿Cuándo gozo de la Vida?
 • ¿Cómo podría descolonizar/corazonar esas colonialidades que me atraviesan?
• ¿Cómo describiría el primer momento de su historia como Educador/a?
• ¿Dónde, cómo, cuándo y con qué está mi gozo como Educador/a Popular?

Cuarta Parte:
Considerando todo lo “Vivido”, en este curso y con este ejercicio, es el momento de hacer una
reflexión con relación a lo siguiente:

4.1. En Educación Popular: ¿se construye… se acompaña… se interviene?

4.2. Desde la trayectoria o ámbito de la Educación Popular que me genera goce, qué tendría en
cuenta para la construcción de vínculos amorosos?

4.3. En el propósito de ser un/a buen/a Educador/a qué Saberes de la Experiencia, Usted
cultivaría, fortalecería y compartiría?

Fecha de entrega: 26 de marzo de 2019.

Referencias Bibliográficas:

ARANGO Cálad, Carlos A. El Problema de la Convivencia en la Cultura Patriarcal. Un Análisis

Psicosocial. Instituto de Psicología. Universidad del Valle.

CENDALES G Lola y Mariño S Germán. El Diálogo en Educación. Una reflexión y una propuesta
desde la Educación Popular. Revista La Piragua.

FREIRE, Paulo. La Naturaleza Política de la Educación. Cultura, Poder y Liberación. Cap. 8 y 9.

Ediciones Paidós. 1990.

GUERRERO Arias, Patricio. Corazonar el sentido de las epistemologías dominantes desde las
sabidurías insurgentes. CALLE14 // volumen 4, número 5 // julio - diciembre de 2010

SANZ, Fina. La Fotobiografía.