Portafolio Educación A Distancia

P O R T A F O L I O “ M I E X P E R I E N C I A E N EAD
Universidad Abierta Para Adultos

Escuela de Ingeniería y Tecnología
Carrera de Ingeniería en Software
TÍTULO DEL PORTAFOLIO:

“Mi Experiencia En La Educación A Distancia”
(EAD)
PRESENTADO POR: MATRICULA:

Yosstin Miguel de la Rosa María 2019-01003
FACILITADOR (A):
Carmen Julia Mercedes
Santiago, República Dominicana

16 de Marzo del 2019
1
ÍNDICE
Introduccion .................................................................................................... 4
Competencias De Cada Módulo ..................................................................... 5
Competencias Concretas De La Asignatura .................................................. 5
Competencias De Cada Unidad ..................................................................... 5
Módulo 1 ........................................................................................................ 7
Módulo 2 ........................................................................................................ 8
Módulo 3 ........................................................................................................ 8
Módulo 4 ........................................................................................................ 9
Módulo 5 ...................................................................................................... 10
Módulo 6 ...................................................................................................... 10
Módulo 7 ...................................................................................................... 11
Módulo 8 ...................................................................................................... 12
Módulo 9 ...................................................................................................... 13
Módulo 10 .................................................................................................... 13
Contenidos Abordados................................................................................. 15
Evidencias De Los Trabajos Realizados ..................................................... 18
Unidad I: La Educación A Distancia. Conceptos Y Características ............ 18
Unidad II: El Estudiante (Participante) Adulto En La Educación A Distancia 19
Unidad III: El Estudiante (Participante) Adulto En La Educación A Distancia

(Cont.).......................................................................................................... 23
Unidad IV: El Docente, Su Rol De Tutor Y La Tutoría En La Educación A

Distancia ...................................................................................................... 25
Unidad V: El Proceso Formativo En La Educación A Distancia. .................. 28
Unidad VI: El Proceso Formativo En La Educación A Distancia. (Cont.) ..... 28
2
Unidad VII: Metodología Participativa Para El Aprendizaje Significativo En La

Educación A Distancia. ................................................................................ 31
Unidad VIII: La Comunicación, Los Medios De Comunicación Y Recursos

Didácticos Utilizados En La Educación A Distancia. .................................... 31
Unidad IX: La Universidad Abierta Para Adultos, Uapa: Una Experiencia En

Educación Superior A Distancia. .................................................................. 33
Unidad X: La Universidad Abierta Para Adultos, Uapa: Una Experiencia En

Educación Superior A Distancia (Cont.) ....................................................... 33
Conclusión/Experiencia Personal ................................................................ 34
Referencias Bibliograficas ........................................................................... 36
3
INTRODUCCION
Según Google “La educación superior a distancia ha alcanzado en la

actualidad una importancia relevante que ha llevado a diversas organizaciones,
instituciones y organismos interesados en esta modalidad, a buscar
características filosóficas, pedagógicas, técnicas, de contenido y
administrativas, para evaluar la consistencia de las propuestas educativas y
determinar su calidad”.
Según entiendo la misma a tenido un gran auge e importancia desde sus
inicios en los años 60 del siglo pasado en nuestro país.
Por otro lado un portafolio es un compendio de los trabajos que van

realizando los alumnos en el transcurso de la asignatura y que ponen de
manifiesto sus conocimientos, habilidades y actitudes.
En este portafolio les voy a presentar todo lo tratado durante esta

asignatura, así como mis aprendizajes adquiridos durante esta asignatura.
A continuación les voy a presentar mi portafolio.
4
COMPETENCIAS DE CADA MÓDULO
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
 Muestra dominio de los fundamentos teóricos y metodológicos de la

educación a distancia para diferenciarla de otros sistemas educativos y
lograr así un mejor desempeño en su formación académica.
 Aplica estrategias metodológicas de aprendizaje autónomo y recursos
didácticos de auto-aprendizaje, propios de la educación a distancia, para la
obtención de mejores resultados en su formación profesional
 Identifica los elementos característicos del modelo educativo de la UAPA
como institución líder en educación a distancia y espacio elegido para
cursar su carrera.
COMPETENCIAS DE CADA UNIDAD
Unidad Competencia
Competencia: Muestra dominio de

los fundamentos teóricos y
metodológicos de la Educación a
Unidad 1 Distancia para diferenciarla de otros
sistemas educativos y lograr así un
mejor desempeño en su formación
académica.

académica.

Unidad 3 metodológicos de la Educación a
Distancia para diferenciarla de otros
5
académica.

académica.
Competencia: Aplica estrategias

metodológicas de aprendizaje
autónomo y recursos didácticos de
Unidad 5 auto-aprendizaje, propios de la
Educación a Distancia, para la
obtención de mejores resultados en
su formación profesional.

académica.

autónomo y recursos didácticos de
Unidad 7 auto-aprendizaje, propios de la

Unidad 8 autónomo y recursos didácticos de
auto-aprendizaje, propios de la
6
Competencia: Identifica los

elementos característicos del modelo
educativo de la UAPA como
Unidad 9 institución líder en Educación a
Distancia y espacio elegido para
cursar su carrera.
Competencia: Identifica los

elementos característicos del modelo
Unidad 10 educativo de la UAPA como
institución líder en Educación a
Distancia y espacio elegido para
cursar su carrera.
MÓDULO 1
Esta unidad persigue que el participante, al finalizar el estudio de la misma,

esté en condiciones de plantear juicios valorativos sobre la importancia de la
Educación a Distancia y diferenciarla de la educación tradicional a partir del
dominio de sus rasgos característicos, estableciendo comparaciones entre uno
y otra modalidad, destacando sus semejanzas y diferencias.
Esta unidad trata los temas relacionados con las definiciones básicas de
Educación a Distancia, tipos de modalidades así como importancia de la
Educación a Distancia en los tiempos actuales y la diferencia de los sistemas
educativos presenciales y a distancia.
El resultado esperado para esta unidad es:
1.- Compara los sistemas educativos presencial y a distancia y las ventajas que
ofrecen en formación profesional.
2- Ver los materiales de apoyo de la unidad
3- Leer el capítulo de la unidad I.
4-Participar en el primer foro académico.
Para un mejor aprovechamiento de esta unidad I se recomienda la lectura y

estudio de su contenido en el libro básico de la asignatura y así tener los
conocimientos necesarios para elaborar las actividades propuestas.
7
MÓDULO 2
En esta unidad se desarrolla un análisis del concepto de adulto y de cómo este

lleva a cabo su proceso de aprendizaje, se hace énfasis en las características
que exhibe el aprendizaje en las personas adultas, los estilos de aprendizaje
que se pueden manifestar en los participantes adultos y la importancia que
tienen en ellos el desarrollo de aprender a aprender. Se explica, además, los
factores que inciden en el aprendizaje a distancia, las situaciones que pueden
dificultar el aprendizaje de las personas que estudian a distancia y los aspectos
que diferencian el aprendizaje a distancia del personal.
El resultado esperado de la unidad es:
 Utiliza estrategias adecuadas para esta modalidad de estudios y su propio

estilo de aprendizaje.
Para un mejor aprovechamiento de esta unidad II se recomienda ver los

siguientes materiales, solo debes dar clic encima de cada documento para que
puedas verlo:
 Capítulo II de la unidad.
 El estudiante en la Educación a Distancia
 ¿Por qué son exitosos los estudiantes en la Educación a Distancia?
Por otra parte, la realización de las actividades y los ejercicios de

autoevaluación servirán de retroalimentación para reforzar la internalización de
la información.
MÓDULO 3
Esta es la continuación de la unidad II, por lo que se abordará los temas

relacionados con la motivación del adulto, hábitos de estudios adecuados, así
los papeles de conducta implicados en el aprendizaje del adulto en la
modalidad a distancia y las dificultades que enfrenta. Todo esto permitirá, que
puedas tener conciencia de aquellos elementos que te pueden causar
dificultades en tu aprendizaje, pero además desarrollar estrategias pertinentes
para estudiar de manera efectiva.
8
 Emplea técnicas de estudio apropiadas para un desempeño académico

exitoso.
Para un mejor aprovechamiento de esta unidad II se recomienda ver los

siguientes materiales, solo debes dar clic encima de cada documento para que
puedas verlo:
 Capítulo II de la unidad.
 Manual de Técnicas y hábitos de estudios.

autoevaluación servirán de retroalimentación para reforzar la internalización de
la información.
MÓDULO 4
El estudio de esta unidad es un complemento de la unidad anterior, ya que el

análisis de la función docente se hace tomando como marco de labor del
facilitador en entornos de aprendizaje a distancia, pero sobretodo, el hecho de
que el alumno es un adulto con unas particulares características de
aprendizaje.
Los conocimientos adquiridos en esta unidad le ayudarán a comprender las

actitudes y competencias del facilitador y si las mismas responden o no a las
expectativas que se presentan y a las características de un buen docente.
 Enjuicia el rol del docente universitario a partir de sus

características distintivas en la modalidad educativa a distancia y la
tradicional.
Para un mejor aprovechamiento de esta unidad III se recomienda la lectura y

Se recomienda que veas los siguientes enlaces:
9
 Capítulo de la unidad III

autoevaluación servirán de retroalimentación.
MÓDULO 5
En la presente unidad se analizan las características del proceso docente en la

modalidad de Educación a Distancia, planteando la concepción de docencia y
de enseñanza comúnmente asumida por la modalidad educativa; las
metodologías activas de enseñanza y aprendizaje, destacando el concepto de
diseño pedagógico, de estrategias activas de enseñanza y de estrategias para
un aprendizaje autónomo. Además, se presenta un análisis pormenorizado del
proceso de evaluación en la Educación a Distancia, acentuando el concepto de
evaluación, las características y tipos de evaluación, la concepción de
evaluación alternativa y de evaluación de competencia y las técnicas e
instrumentos de evaluación de los aprendizajes.
El resultado esperado de la unidad:
 Aplica la metodología activa y estrategias de aprendizaje autónomo,

utilizando los medios que facilitan un aprendizaje efectivo.
Para un mejor aprovechamiento de esta unidad IV se recomienda la lectura y

estudio de su contenido en el libro básico de la asignatura, específicamente el
capítulo IV y así tener los conocimientos necesarios para elaborar las
actividades propuestas.
Ver los siguientes materiales:
Unidad IV
Ejemplos de estrategias
Estrategias para un aprendizaje autónomo
MÓDULO 6
En la presente unidad se analizan las características del proceso docente en la

modalidad de Educación a Distancia, planteando la concepción de docencia y
10
de enseñanza comúnmente asumida por la modalidad educativa; las

metodologías activas de enseñanza y aprendizaje, destacando el concepto de
diseño pedagógico, de estrategias activas de enseñanza y de estrategias para
un aprendizaje autónomo. Además, se presenta un análisis pormenorizado del
proceso de evaluación en la Educación a Distancia, acentuando el concepto de
evaluación, las características y tipos de evaluación, la concepción de
evaluación alternativa y de evaluación de competencia y las técnicas e
instrumentos de evaluación de los aprendizajes.
El resultado esperado de la unidad:
 Caracteriza los distintos tipos y las formas de evaluación utilizados en la

Educación a Distancia.
Para un mejor aprovechamiento de esta unidad IV se recomienda la lectura y

estudio de su contenido en el libro básico de la asignatura, específicamente el
capítulo IV y así tener los conocimientos necesarios para elaborar las
actividades propuestas.
Ver los siguientes materiales:
 Unidad IV
 Ejemplos de estrategias
 Estrategias para un aprendizaje autónomo
MÓDULO 7
Esta unidad didáctica se centra en presentar en qué consiste la metodología

participativa, destacando aquellos procedimientos y técnicas que permiten a los
alumnos recorrer el camino del aprendizaje por sí mismos, que los habilitan
para aprender a aprender y los sensibilizan para la participación colaborativa
en el aprendizaje propio y de los demás.
Se destaca en esta unidad la importancia del trabajo en grupo, no sólo como

una herramienta de aprendizaje permanente, sino también como una
competencia requerida a todo profesional en los mercados laborales de la
11
actualidad. Técnicas como las de aprendizaje colaborativo y cooperativo,

permiten a los alumnos no sólo el desarrollo de habilidades de construcción de
conocimiento, sino, sobre todo, el desarrollo de actitudes y valores que
consolidan aspectos sociales y afectivos fundamentales para la formación de
mejores seres humanos.
Como resultado esperado de la unidad tenemos:
 Utiliza metodologías y técnicas participativas en su auto-preparación para

un aprendizaje significativo.
Para un mejor aprovechamiento de esta unidad V se recomienda la lectura y

MÓDULO 8
La presente unidad consta de tres líneas temáticas las cuales presentan las
concepciones y análisis de la comunicación y de los recursos de comunicación
usados en la modalidad de educación a distancia. La primera presenta el
concepto de comunicación y un análisis de la comunicación en esta modalidad
educativa. En la segunda se desarrolla todo lo referente a los medios o
recursos didácticos utilizados en la educación a distancia, se presenta el
concepto de medios didácticos y se hace un análisis de los medios impresos,
informáticos y audiovisuales, y la tercera línea temática consiste en un análisis
de los entornos virtuales de aprendizaje y una reflexión sobre el uso educativo
de la Web 2.0 y de los sistemas de gestión de aprendizaje.
Los resultados esperados de la unidad son:
 Emplea los diferentes medios y recursos didácticos que se utilizan en la

Para un mejor aprovechamiento de esta unidad VI se recomienda la lectura y

conocimientos necesarios para elaborar las actividades propuestas. Video
12
MÓDULO 9
En la presente unidad se plantea una breve panorámica de la educación

superior a distancia en la República Dominicana y, en ese contexto, se
presenta el surgimiento de la UAPA como primera institución de educación
superior a distancia del país. En los acápites siguientes se expone un análisis
de los fundamentos filosóficos y naturaleza de la UAPA, de los principios
teóricos que la identifican y más profundamente, del modelo educativo que la
sustentan.
De manera particular, se explica en esta unidad, la concepción de participante

y de facilitador, las estrategias docentes en base a las cuales se desarrollan los
procesos de enseñanza y de aprendizaje, el entorno de aprendizaje, en
especial en entorno virtual de la UAPA, los medios didácticos y de
comunicación utilizados y la manera en que se desarrolla el proceso de
evaluación de los aprendizajes.
 Distingue la filosofía y naturaleza de la UAPA, asumiendo su modelo

educativo.
Para un mejor aprovechamiento de esta unidad VII se recomienda la lectura y

 Documentos institucionales.
 Historia de la UAPA
MÓDULO 10
En la presente unidad se plantea una breve panorámica de la educación

superior a distancia en la República Dominicana y, en ese contexto, se
presenta el surgimiento de la UAPA como primera institución de educación
superior a distancia del país. En los acápites siguientes se expone un análisis
de los fundamentos filosóficos y naturaleza de la UAPA, de los principios
teóricos que la identifican y más profundamente, del modelo educativo que la
sustentan.
13
De manera particular, se explica en esta unidad, la concepción de participante

y de facilitador, las estrategias docentes en base a las cuales se desarrollan los
procesos de enseñanza y de aprendizaje, el entorno de aprendizaje, en
especial en entorno virtual de la UAPA, los medios didácticos y de
comunicación utilizados y la manera en que se desarrolla el proceso de
evaluación de los aprendizajes.
 Distingue la filosofía y naturaleza de la UAPA, asumiendo su modelo

educativo.
Para un mejor aprovechamiento de esta unidad VII se recomienda la lectura y

 Documentos institucionales.
 Historia de la UAPA
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CONTENIDOS ABORDADOS
Titulo De La Unidades Contenidos Abordados Aprendizajes Obtenidos

Desarrolladas
Unidad I: 1.1 Concepto de Educación a Aprendí que significa en
Distancia. realidad el término
La Educación a Distancia: 1.2 Tipos de modalidades de educación a distancia, los
conceptos y características educación a distancia tipos de educación a
1.3 Importancia de la Educación distancia que existen, así
a Distancia en los actuales como su importancia para
momentos nosotros los estudiantes.
1.4 Diferencias entre los También tuve la
sistemas educativos oportunidad de
presenciales y a distancia. personalizar mi perfil de
estudiante en la
plataforma de UAPA.
Unidad II: 2.1 Concepto de adultos. Pude aprender acerca de
2.2 El aprendizaje del adulto. los adultos y las
El estudiante (participante) 2.3 La memoria y el aprendizaje estrategias de aprendizaje
adulto en la Educación a del adulto. de los mismos. En esta
Distancia 2.4 Las estrategias de unidad pude completar el
aprendizaje. Las estrategias de ejercicio de OVA acerca
representación del aprendizaje de los
2.5 Los estilos de aprendizaje adultos respondiendo de
según diferentes autores y una manera personal.
enfoques.
2.6 El aprender a distancia
Unidad III: 2.5 La motivación para aprender Pude aprender acerca de

de los adultos en la Educación a la motivación para
El estudiante (participante) Distancia. aprender. En esta unidad
adulto en la Educación a 2.6 Hábito de estudio. Concepto. pude conectarme conmigo
Distancia (Cont.) Cómo desarrollar el hábito de e identificar diferentes
estudio. Condiciones para factores que afectan mi
adquirir adecuados hábitos de estudio, como también
estudio. diferentes variantes
2.7 Factores Implicados en el formas que utilizo para el
estudio aprendizaje de un tema.
2.8 Comparación entre los
papeles y conductas de
aprendizaje de los alumnos en la
modalidad educativa presencial
y la modalidad a distancia
2.9. Situaciones que pueden
dificultar el aprendizaje del
estudiante en la modalidad de
15
Unidad IV: 3.1. Concepto de docente Pude aprender acerca del

(facilitador) rol del facilitador. En esta
El docente, su rol de tutor y la 3.2. Funciones del docente unidad me pude empapar
tutoría en la Educación a (facilitador) en la modalidad de de conocimiento acerca
Distancia Educación a Distancia de las funciones de los
3.3. Relaciones docentes y docentes que tienen papel
alumnos en las modalidades de en la asignatura de
educación presencial y a educación a distancia,
distancia entre estos están: el ser
3.4. Perfil del docente orientadores, didácticos y
(facilitador) de la modalidad de enlaces.
Educación a Distancia
3.5. Competencias profesionales
del docente (facilitador) de la
modalidad de educación a
distancia
3.6. Las tutorías (facilitaciones)
en la Educación a Distancia.
Unidad V: 4.1 El proceso docente en la Pude aprender acerca del

modalidad de Educación a aprendizaje autónomo,
El proceso formativo en la Distancia. que se define como la
Educación a Distancia. 4.2. Metodologías y activas de capacidad de aprender
enseñanza y de aprendizaje por uno mismo. En esta
utilizadas en la Educación a semana no se publicó
Distancia. ninguna tarea, sino que se
4.3. Estrategias para un publico en la unidad
aprendizaje autónomo. siguiente.
Unidad VI: 4.4. La evaluación de los En esta semana pude

aprendizajes Concepto de aprender más en
El proceso formativo en la evaluación. continuación con la
Educación a Distancia. (Cont.) 4.5 Características y tipos de unidad VI, aprendí acerca
evaluación. de la evaluación y tipos de
4.6 La evaluación alternativa. evacuación, como
4.7. Evaluación por también sus
competencias. características e
4.8 Técnicas e instrumentos de importancia.
evaluación
Unidad VII: 5.1. Concepto de metodología Aprendí acerca de lo que

participativa es un grupo de trabajo y
Metodología participativa para el 5.2 Trabajo en grupo la importancia que tiene
aprendizaje significativo en la 5.3. El trabajo en grupo comandar uno, ya que es
Educación a Distancia. colaborativo. una responsabilidad muy
5.4 El trabajo cooperativo. grande cargar con otras
5.5. Las técnicas participativas. personas arriba. En esta
unidad no hubo
asignaciones en la
plataforma.
16
Unidad VIII: 6.1. Concepto de comunicación. Pude aprender acerca de

6.2. La comunicación en los las características de la
La comunicación, los medios de procesos de enseñanza y de comunicación
comunicación y recursos aprendizaje en la Educación a bidimensional. También
didácticos Distancia. pude aprender acerca de
utilizados en la Educación a 6.3. Aspectos que caracterizan los diferentes tipos de
la comunicación en la modalidad comunicación, como son
Distancia.
de Educación a Distancia. la sincrónica y asincrónica
6.4. Los medios y recursos y ejemplos de la misma.
didácticos utilizados en el
proceso de enseñanza y
aprendizaje en la educación a
distancia.
6.5. Concepto de medios
didácticos.
6.6 El medio didáctico impreso.
6.7 Los medios audiovisuales
6.8 Los medios informáticos 6.9.
Entornos virtuales de
aprendizaje 6.10 Los Sistemas
de Gestión de Aprendizaje, LMS.
Unidad IX: 7.1 La Educación a Distancia en En la unidad IX pude

la República Dominicana aprender acerca del
La Universidad Abierta para 7.2 Orígenes de la Universidad origen de la educación a
Adultos, UAPA: una experiencia Abierta para Adultos, UAPA distancia en República
en educación Superior a 7.3 Fundamentos filosóficos y Dominicana y los
distancia. naturaleza de la UAPA fundamentos filosóficos
de la misma.
Unidad X: 7.4 Fundamentos teóricos, En esta unidad X pude

modelo educativo y modalidades darle continuidad a los
La Universidad Abierta para que sustentan la oferta aprendizajes de la unidad
Adultos, UAPA: una experiencia académica en la UAPA IX y pude darle comienzo
en educación Superior a 7.5. El participante en la UAPA a mi propio álbum de
distancia (Cont.) 7.6. El facilitador en la UAPA UAPA con fotografía y la
7.7. Los procesos de enseñanza descripción de las mismas
y aprendizaje en la UAPA que recuerdan mis
experiencias durante esta
asignatura.
17
EVIDENCIAS DE LOS TRABAJOS REALIZADOS
UNIDAD I: LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. CONCEPTOS Y

CARACTERÍSTICAS
Distinguido(a) participante:
Para el desarrollo de esta asignación, es importante estudiar el contenido de la

unidad I del libro de texto: Fundamentos de la Educación a Distancia de la
Dra. Mirian Acosta Peralta y los materiales colgados en la parte de recursos
de esta unidad, así como los tutoriales sobre el uso de la plataforma. Realiza
las siguientes actividades:
1.- Entra al campus virtual de la UAPA y a nuestro curso virtual donde

realizarás lo siguiente:
A) Editar tu perfil y colocar tu foto
B) Presentarte en el Foro Social haciendo clic en responder y escribir lo

que se te pide en ese foro, luego dar clic a enviar.
C) Realizar un recorrido dentro del curso viendo los materiales

colgados y los diferentes espacios que hay disponible en el mismo.
2.- Estudia el contenido de la unidad I del programa para que hagas tu aporte
en el Foro Académico 1
3.- Realizar los ejercicios de Autoevaluación de la unidad I.
Es importante que mantengas un estilo de redacción adecuado y cuides la

ortografía.
Recordar: Realizar los ejercicios de autoevaluación que aparecen al final de

esta unidad en el libro de texto. (No hay que enviarlos, son para verificar tu
auto aprendizaje en esta unidad de estudio).
En esta tarea no tienes que subir ningún documento por este espacio, lo que
tienes que desarrollar lo harás en los respectivos espacios designados dentro
del curso (foro social, perfil, foro académico, curso, autoevaluación...).
18
UNIDAD II: EL ESTUDIANTE (PARTICIPANTE) ADULTO EN LA

EDUCACIÓN A DISTANCIA
Este es el ejercicio colocado como un Objeto de Aprendizaje (OVA) que

aparece como tarea 2 en nuestra plataforma. Hemos copiado el mismo
ejercicio, de modo que ya ustedes han leído el material. Ahora es un
documento de Word, van a colocar las respuestas y lo suben al espacio creado
que se llama Tarea 2 nueva, con el mismo valor.
Pueden copiar el ejercicio completo, rellenarlo y subirlo.
I- Elige verdadero o falso según corresponda.
1. El aprendizaje es una actividad intencional del individuo
Verdadero Falso
2. El adulto aprende cuando puede relacionar los contenidos de aprendizaje

con la realidad y ver la utilidad de lo que está aprendiendo. Su experiencia de
vida es un factor importante en su aprendizaje.
Verdadero Falso
19
3. En la educación a distancia el estudiante es generalmente una persona

adulta con responsabilidades laborales y familiares.
Verdadero Falso
4. La motivación para aprender del adulto depende generalmente de la

retroalimentación y motivación que le da el docente.
Verdadero Falso
5. El alumno motivado a aprender es aquel que muestra mayor interés en la

satisfacción personal del logro que en las recompensas de las calificaciones.
Verdadero Falso
6. Un elemento característico del aprendizaje del adulto es la necesi- dad de

autonomía y autodirección.
Verdadero Falso
7. La experiencia de vida del adulto es un factor que obstaculiza su

aprendizaje.
Verdadero Falso
8. Cuando se produce un aprendizaje no necesariamente tiene que darse en la

persona que aprende un cambio o modificación de su conducta.
Verdadero Falso
9. El concepto de adulto está única y exclusivamente vinculado a la madurez

biológica.
Verdadero Falso
20
10. La edad no es un factor condicionante del aprendizaje.
Verdadero Falso
11. Los adultos se motivan en torno a necesidades y centros de interés.
Verdadero Falso
12. La impaciencia es una característica que favorece el aprendizaje del adulto.
Verdadero Falso
Final del formulario
II. Elige la respuesta correcta según corresponda
13. Entre los motivos intrínsecos que mueven al adulto a estudiar está:
Opción 1 La expectativa salarial
Opción 2 La promoción en el empleo
Opción 3 El deseo de ampliar sus conocimientos
Opción 4 El reconocimiento social
14. El aprendizaje a distancia potencia en los estudiantes la capacidad de:
Opción 1 Memorización
Opción 2 Aprender a aprender
Opción 3 Dependencia del docente
Opción 4 Todas las anteriores
21
15. Es rol o situación del estudiante a distancia:
Opción 1 El principal ambiente del que aprende es la escuela o el campus.
Opción 2 Los costos principales del que aprende están asumidos

principalmente por otros.
Opción 3 El que aprende está físicamente distante de la institución que

provee el aprendizaje
16. La memoria en que la información es almacenada de manera temporal

para ser utilizada durante un breve período de tiempo es conocida con el
nombre de:
Opción 1 Memoria a corto plazo
Opción 2 Rastro de memoria
Opción 3 Memoria a mediano plazo
Opción 4 Memoria a largo plazo
22
UNIDAD III: EL ESTUDIANTE (PARTICIPANTE) ADULTO EN LA

EDUCACIÓN A DISTANCIA (CONT.)
1.- Señala cuáles factores ambientales y personales están afectando tu

rendimiento académico y cuáles pasos realizarías para afrontarlos.
En mi vida estudiantil:
1- El trabajo: Siendo este el principal de mis problemas por el tiempo que me

arrebata para estudiar en el día.
2- La fatiga: Este es el Producto de mi trabajo y el estrés que causa la

sociedad.
2.- Define las diferentes técnicas de estudios (cada una de ellas) y señala
con cuál o cuáles te identificas según tu estilo de aprendizaje.
 Subrayar: Se trata de destacar las partes más significativas del texto

usando distintos colores. Lo ideal es hacer primero una lectura comprensiva
y subrayar lo más importante para ti y posteriormente proceder al estudio.
 Realiza tus propios Apuntes: Consiste en resumir lo más importante con
nuestras propias palabras para así recordarlo más fácilmente.
 Mapas Mentales: Esta es la mejor forma de resumir y organizar nuestras
ideas para un aprendizaje más eficiente.
 Fichas de Estudio: Es un método de aprendizaje especialmente eficaz a
la hora de asimilar datos concretos, fechas, números o vocabulario.
 Ejercicios: Estos pueden ayudarnos a visualizar la teoría y a que
asimilemos los conocimientos de manera más sencilla.
 Test: Con los test podemos comprobar que áreas estamos mejor y cuáles
peor, para así centrarnos en donde sea más necesario.
 Organizar el Estudio: Consiste en establecer un calendario de
estudio teniendo en cuenta nuestros objetivos y el tiempo que tenemos
disponible.
23
3.- Elabora una lista de los elementos distractores que dificultan tu

concentración en el estudio. Establece las acciones para mejorar.
1- Los medios de transporte
2- Los problemas familiares
3- Distracciones con mis hermanos
4- El trabajo
Para mejorar mi concentración tengo que estudiar en la noche después que

todos se acuesten y así me concentro en mis estudios.
4.- Identifica tu estilo de aprendizaje
Una de las maneras que más me gusta estudiar es en la madrugada ya que me

aprendo la clase más fácil porque me despierto con la mente fresca.
24
UNIDAD IV: EL DOCENTE, SU ROL DE TUTOR Y LA TUTORÍA EN LA

EDUCACIÓN A DISTANCIA
1. Explica cada una de las funciones del docente-facilitador en la

modalidad de educación a distancia.
Las funciones son:
Orientadora
 Dar a conocer el funcionamiento del sistema de educación a distancia.
 Reforzar el esfuerzo del alumno, tratando de evitar la sensación de

soledad.
 Clarificar el uso de los materiales y sistemas de comunicación.
 Regular el ritmo de trabajo del alumno, vinculándolo a sus metas y a sus

posibilidades efectivas.
 Ayudar a controlar sentimientos de ansiedad ante dificultades del

estudio.
 Favorecer la comunicación entre los alumnos, mediante iniciativas de

trabajo grupal.
Didácticas
 Aclarar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
 Orientar sobre la organización y desarrollo del proceso de aprendizaje.
 Prevenir posibles dificultades de aprendizaje y aclarar las dudas que

aparezcan.
 Adaptar los contenidos y actividades a las características del alumno.
25
 Complementar las posibles lagunas y suplir las posibles deficiencias del

material didáctico.
 Enmarcar los aprendizajes realizados por el alumno en contextos más

amplios.
 Fomentar el uso de recursos educativos y culturales complementarios.
 Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Enlace
 Conocer la estructura y los mecanismos de funcionamiento de la

institución docente que ofrece la enseñanza a distancia.
 Informar a los alumnos de las posibilidades de acceso a instalaciones y

sistemas de información, derivadas de su condición de tales.
 Facilitar información sobre las gestiones de tipo administrativo que

deban llevar a cabo los alumnos con la institución docente.
 Vincular al alumnado con la institución docente, informándole y

animándole a participar en actividades no lectivas.
2. Explica los siguientes elementos:
¿Qué es la tutoría?
Autoridad conferida por ley a un adulto para cuidar de una persona y de sus
bienes porque esta no está capacitada para hacerlo por sí misma.
Tipos de tutorías
Tutoría a distancia:
Tiene una serie de características específicas que la diferencian del resto de

los roles docentes. Se trata del único sistema prolongado de interacción
personal directa entre la institución académica y el alumno.
26
Tutoría presencial:
Es la interacción académica que se da entre el docente y los estudiantes, y

estudiantes entre sí, quienes reunidos en un mismo lugar y momento, tienen
como objetivo reforzar el auto aprendizaje, mediante acciones académicas, de
orientación, técnicas y administrativas; así como la retroalimentación del
conocimiento de la disciplina, del abordaje pedagógico y la mediación utilizada.
27
UNIDAD V: EL PROCESO FORMATIVO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
No se implemento una tarea
UNIDAD VI: EL PROCESO FORMATIVO EN LA EDUCACIÓN A

DISTANCIA. (CONT.)
Evaluación
La evaluación de los aprendizajes es un componente del proceso educativo, a

través del cual se observa, recoge y analiza información significativa, respecto
de las posibilidades, necesidades y logros de los alumnos, con la finalidad de
reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas
para el mejoramiento de sus aprendizajes.
Tipos de evaluación
Evaluación Diagnóstica
Permite conocer el nivel o estado en que se encuentran los estudiantes al inicio

del proceso educativo. En este sentido, este tipo de evaluación tiene un
carácter preventivo. Consiste en una prueba de entrada escrita al inicio del año
académico.
Evaluación Formativa
Permite mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje al valorar el alumno su

propio aprendizaje, a los estudiantes como grupo de aprendizaje, con el apoyo
y seguimiento constante del tutor.
Evaluación Cualificadora
Permite conocer el logro de los resultados esperados de aprendizaje,

expresados en indicadores de evaluación. Esta evaluación es diseñada en la
sede central (especialistas de educación a distancia y de áreas curriculares)
mediante las pruebas de unidad y bimestral que son aplicadas por el tutor.
28
Característica de la evaluación
Integral: involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y

axiológica del alumno; así como a los demás elementos y actores del proceso
educativo, y las condiciones del entorno socio-económico y cultural que inciden
en el aprendizaje.
Continua: se realiza a lo largo del proceso educativo en sus distintos

momentos: al inicio, durante y al final del mismo, de manera que los resultados
de la evaluación no se conozcan sólo al final, sino durante todo el proceso.
Sistemática: se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en

las que se formulan previamente los aprendizajes a evaluar y se utilizan
técnicas e instrumentos válidos y confiables para la obtención de información
pertinente y relevante sobre las necesidades y logros de los estudiantes. Sin
embargo, esto no exime el recojo de información ocasional mediante técnicas
no formales, como la observación casual o no planificada.
Participativa: posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de

evaluación, comprometiendo a los docentes, directores, estudiantes y padres
de familia en el mejoramiento de los aprendizajes, a través de la
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Características de la evaluación de competencias
Permanente. Se da a lo largo de todo el proceso enseñanza-aprendizaje,

desde la evaluación de entrada hasta la evaluación final, cumpliendo de esta
manera funciones diagnósticas, de retroalimentación y permitiendo acciones de
reajuste y de reorientación de la acción educativa.
Formativa. Porque el proceso de evaluación y los resultados que de ella se

deriven tienen incidencia en los sujetos participantes, es decir, los estudiantes y
los tutores. La evaluación debe permitir a los estudiantes reorientar sus metas
personales y expectativas de logro, mejorar sus estrategias de estudio, siendo
cada vez más consciente e intencional su participación en su propio
aprendizaje y su rol como estudiante.
29
Personalizada. En tanto posibilita la valoración de logros individuales,

favoreciendo el seguimiento de cada alumno para brindarle las orientaciones
necesarias que le conduzcan a mejorar sus resultados en el aprendizaje y
contribuyan a su formación integral.
Participativa. Ya que propicia la intervención de los distintos sujetos que

participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje (alumnos, tutores, padres
de familia u otros sujetos, comunidad) con la finalidad de recoger y comparar
distintos puntos de vista o perspectivas sobre el proceso seguido.
Consensuada. Aunque esta característica es, por el momento, más teórica

que práctica, debemos considerarla como un principio de la evaluación en
relación a un nivel creciente de autonomía que deben lograr los estudiantes.
Importancia de la evaluación en el proceso de aprendizaje
La evaluación es uno de los elementos más importantes del currículum, ya que

va a dar calidad a todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación de
los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemático y continuo
mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos
de aprendizaje. Dicho proceso tiene una función primordial dentro del proceso
de enseñanza-aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta dicho
proceso.
30
UNIDAD VII: METODOLOGÍA PARTICIPATIVA PARA EL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
No se implemento una tarea
UNIDAD VIII: LA COMUNICACIÓN, LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y

RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
Características que tiene la comunicación bidireccional y explique por

qué es.
La comunicación bidireccional, en la que emisor y receptor intercambian

mensajes precisando la información recibida, solicitando aclaraciones y
comprobando lo que el oyente ha entendido, resulta más eficaz, especialmente
si junto a la comunicación verbal también se utiliza a la no verbal.
La importancia de este es que si no tenemos un emisor no podemos captar el

mensaje que este no está informando y si no tenemos un receptor el emisor no
sabe a quién emitirle el mensaje.
Presente dos ejemplos por cada uno de los siguientes tipos de

comunicación: sincrónica y asincrónica.
Sincrónica
En El Ámbito Personal
La comunicación sincrónica sirve para encontramos rápidamente con

familiares, amigos u otras personas con las cuales compartimos intereses.
En El Ámbito Laboral
En las organizaciones, generalmente vía Intranet, se utilizan los chats para

difundir directrices, actualizar informaciones y discutir o acordar decisiones.
31
Asincrónica.
Foros
Sirven para crear un debate sobre un tema de interés y las personas que
forman la comunidad opinan sobre él.
Grupos De Noticias (News)
Muy similar a los foros
Para utilizar un servicio news accedemos a un servidor de este tipo de

mensajes de acceso libre o restringido suelen estar moderados.
Realice una tabla con los medios didácticos que se utilizan en la

educación a distancia. Coloque a cada uno de ellos dos funciones
educativas.
Educación presencial Educación a distancia

Vinculada al número de Vinculada a los coste iniciales
estudiantes. puesto en marcha.
Menor inversión inicial. Mayor inversión inicial.
Tendencia al mantenimiento. Tendencia a la reducción de coste.
El coste anual por estudiante no El coste anual por estudiante
suele variar. desciende significativamente al
incrementarse el número de
matricularisado en un curso.
32
UNIDAD IX: LA UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS, UAPA: UNA

EXPERIENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA.
Espacio habilitado para subir tareas pendientes
UNIDAD X: LA UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS, UAPA: UNA

EXPERIENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA (CONT.)
En esta unidad entregue “Mi Álbum de UAPA”
33
CONCLUSIÓN/EXPERIENCIA PERSONAL
Finalmente durante el transcurso de esta asignatura pude aprender

mucho acerca de la UAPA n relación a la orientación que se nos fue hecha
durante esta asignatura. Fue de un grato placer para mi poder cursar esta
materia con la facilitadora Carmen Julia Mercedes y solamente me queda decir
gracias por todos los conocimientos adquiridos.
A continuación muestro el resultado a las preguntas acerca de la asignatura

y mi aprendizaje en esta:
1- ¿Cuáles eran tus expectativas al inicio de la asignatura?
Expectativas:
 Poder orientarme acerca de la educación a distancia y acerca del

campus universitario de la UAPA.
 Poder empaparme con toda la información posible acerca de la
asignatura y los temas tratados en esta.
 Crear amigos y vivir muy buenas experiencias.
2- ¿Qué aprendiste en sentido general de la asignatura?
Pude aprender que la educación a distancia es la modalidad de enseñanza que

tiene desarrollo total o parcialmente en un ambiente virtual, todo en conjunto
con la tecnología. Aprendí acerca de la evaluación que (según Google) es la
atribución o determinación del valor de algo o de alguien, es decir la valoración
por parte de un docente o cualquier persona especializada del trabajo de un
alumno, también que dentro de la evaluación se encuentran la autoevaluación
(que es la valoración que le doy a mi trabajo), la coevaluación (que es cuando
otros iguales a mi valoran mi trabajo) y por último la heteroevaluación (que es
cuando un docente o persona de igual rango evalúa mi trabajo).
34
Aprendí a cerca de la educación a distancia en República Dominicana la cual

tiene su origen en la década de los 60 del siglo pasado cuando surgió Escuela
Radiofónica Santa María, entre otros conocimientos.
3- ¿Con cuáles de las actividades desarrolladas lograste mayor

aprendizaje?
Con las tareas realizadas para ser subidas a la plataforma, porque me pude
adentrar en la información y un poco más referente a cada tarea puesta.
4- ¿Qué utilidad tiene esta asignatura, para que te sirve?
Es un proceso de enseñanza y aprendizaje que se adapta a las necesidades

que surgen en la comunidad, el cual nos permite, facilita y nos da la posibilidad
de llevar a cabo los estudios universitarios a distancia con la misma calidad
como si fueran presenciales
Esta asignatura de “Educación a Distancia” me sirvió de mucho porque me

permitió aprender más acerca del funcionamiento en general de la UAPA (por
ejemplo que esta le da la posibilidad a los estudiantes de llevar a cabo los
estudios universitarios a distancia con la misma calidad como si fueran
presenciales).
5- ¿Cuáles dificultades se te presentaron en cada módulo y como la

superaste?
La principal dificultad que se me presentó es mi trabajo el cual hace que la gran

mayoría del tiempo me sienta con fatiga debido a mi doble vida de estudiante y
trabajador.
35
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 http://trimestral.uapa.edu.do/mod/assign/view.php?id=313699
 http://trimestral.uapa.edu.do/course/view.php?id=3339
 http://trimestral.uapa.edu.do/mod/resource/view.php?id=313579
 https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_a_distancia
36

Portafolio Educación A Distancia

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P O R T A F O L I O “ M I E X P E R I E N C I A E N EAD

Universidad Abierta Para Adultos

TÍTULO DEL PORTAFOLIO:

PRESENTADO POR: MATRICULA:

Santiago, República Dominicana

Competencias De Cada Módulo ..................................................................... 5

Competencias Concretas De La Asignatura .................................................. 5

Competencias De Cada Unidad ..................................................................... 5

Evidencias De Los Trabajos Realizados ..................................................... 18

Unidad I: La Educación A Distancia. Conceptos Y Características ............ 18

Unidad II: El Estudiante (Participante) Adulto En La Educación A Distancia 19

Unidad III: El Estudiante (Participante) Adulto En La Educación A Distancia

Unidad IV: El Docente, Su Rol De Tutor Y La Tutoría En La Educación A

Unidad V: El Proceso Formativo En La Educación A Distancia. .................. 28

Unidad VI: El Proceso Formativo En La Educación A Distancia. (Cont.) ..... 28

Unidad VII: Metodología Participativa Para El Aprendizaje Significativo En La

Unidad VIII: La Comunicación, Los Medios De Comunicación Y Recursos

Unidad IX: La Universidad Abierta Para Adultos, Uapa: Una Experiencia En

Unidad X: La Universidad Abierta Para Adultos, Uapa: Una Experiencia En

Conclusión/Experiencia Personal ................................................................ 34

Referencias Bibliograficas ........................................................................... 36

Según Google “La educación superior a distancia ha alcanzado en la

Por otro lado un portafolio es un compendio de los trabajos que van

En este portafolio les voy a presentar todo lo tratado durante esta

A continuación les voy a presentar mi portafolio.

COMPETENCIAS DE CADA MÓDULO

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Muestra dominio de los fundamentos teóricos y metodológicos de la

COMPETENCIAS DE CADA UNIDAD

Competencia: Muestra dominio de

Competencia: Muestra dominio de

Competencia: Muestra dominio de

Competencia: Muestra dominio de

Competencia: Aplica estrategias

Competencia: Muestra dominio de

Competencia: Aplica estrategias

Competencia: Aplica estrategias

Competencia: Identifica los

Competencia: Identifica los

Esta unidad persigue que el participante, al finalizar el estudio de la misma,

El resultado esperado para esta unidad es:

2- Ver los materiales de apoyo de la unidad

3- Leer el capítulo de la unidad I.

4-Participar en el primer foro académico.

Para un mejor aprovechamiento de esta unidad I se recomienda la lectura y

En esta unidad se desarrolla un análisis del concepto de adulto y de cómo este

El resultado esperado de la unidad es:

 Utiliza estrategias adecuadas para esta modalidad de estudios y su propio

Para un mejor aprovechamiento de esta unidad II se recomienda ver los

Por otra parte, la realización de las actividades y los ejercicios de

Esta es la continuación de la unidad II, por lo que se abordará los temas

El resultado esperado de la unidad es:

 Emplea técnicas de estudio apropiadas para un desempeño académico

Para un mejor aprovechamiento de esta unidad II se recomienda ver los

Por otra parte, la realización de las actividades y los ejercicios de

El estudio de esta unidad es un complemento de la unidad anterior, ya que el

Los conocimientos adquiridos en esta unidad le ayudarán a comprender las

El resultado esperado de la unidad es:

 Enjuicia el rol del docente universitario a partir de sus

Para un mejor aprovechamiento de esta unidad III se recomienda la lectura y

Se recomienda que veas los siguientes enlaces:

 Capítulo de la unidad III

Por otra parte, la realización de las actividades y los ejercicios de