UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 (II BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES

I.1. I.E. :
I.2. Nivel : Primaria
I.3. Curso : Razonamiento Matemático
I.4. Grado y sección : Quinto
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

DESEMPEÑOS
BIMESTRES
Razonamiento Lógico Razonamiento Matemático
 Emplea estrategias diversas y
 Traduce situaciones problemáticas en
procedimientos de cálculo para
diversas representaciones para plantear
relacionar los dígitos con la
UNIDAD y resolver problemas en un ordenamiento
agrupación indicada para completar
IV de información en forma lineal (creciente,
el valor que falta en un criptograma
decreciente y lateral) usando lenguaje
BIMESTRE II

de adición, sustracción y
cotidiano.
multiplicación.

 Traduce situaciones problemáticas en

 Traduce las situaciones
diversas representaciones para plantear
problemáticas usando el método del
UNIDAD y resolver problemas en un ordenamiento
cangrejo y el método del rombo, que
V de información en forma circular de hasta
combinan las 4 operaciones, al
cuatro integrantes usando lenguaje
plantear y resolver problemas.
cotidiano.

III. CONTENIDOS

BIMESTRES UNIDADES CONTENIDO

 Ordenamiento lineal
Unidad IV
 Criptoaritmético

II BIMESTRE
 Ordenamiento circular
Unidad V
 Métodos operativos I

IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES

 UNIDAD IV
 Sesión 1: Ordenamiento lineal
Desempeño:
- Traduce situaciones problemáticas en diversas
representaciones para plantear y resolver
problemas en un ordenamiento de información en
forma lineal (creciente, decreciente y lateral)
usando lenguaje cotidiano.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 41 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo que evalúen la
motivación de la página 41
- En base a la solución de del ejercicio sobre
ordenamiento lineal, el estudiante responde
¿Qué estrategia usas para ordenar de forma
lineal? ¿Qué otras estrategias podrías aplicar en
estas ordenación?
- El docente explica sobre las estrategias
empleadas para resolver una ordenación lineal
tomando como referencia los ejercicios de la
página 41 del texto.
Proceso
- El docente coloca un problema sobre ordenación
lineal.
- Se les pide a los estudiantes que determinen las
estrategias que dan solución a dicho problema y
respondan a las preguntas propuestas.
- Socializan sus trabajos y mencionan la estrategia
de desarrollo.
- Se les pregunta a los estudiantes. ¿En qué
situaciones de la vida empleas las estrategias de
ordenación lineal? ¿Será importante emplear
este tema en nuestras actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 42 y una ficha de trabajo.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Papelógrafos, ficha de trabajo
UNIDAD V
 Sesión 2: Criptoaritmético
Desempeño:
- Emplea estrategias diversas y procedimientos de
cálculo para relacionar los dígitos con la
agrupación indicada para completar el valor que
falta en un criptograma de adición, sustracción y
multiplicación.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 44 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo observen y lean la
motivación de la página 44. Luego, que
identifiquen los valores de las imágenes
presentadas.
- En base al ejercicio de criptoaritmética los
estudiantes responden: ¿Por qué es importante
calcular los valores faltantes en dicho ejercicio?
¿Qué procedimientos usaste?
- El docente explica sobre las estrategias
empleadas para calcular el resultado de los
criptoaritméticos, tomando como referencia el
ejercicio de la página 44 del texto.
Proceso
- El docente coloca en la pizarra un ejercicio de
criptoaritmético. Luego, pide que calculen los
valores de las letras.
- Se les presenta un PPT.
- Se les pide a los estudiantes que elaboren otro
ejemplo y que expliquen sus conclusiones.
- Socializan sus trabajos y mencionan sus
observaciones.
- Luego, se les pregunta ¿En qué situaciones de la
vida empleas las estrategias que usas para
desarrollar los criptoaritméticos? ¿Será
importante emplear este tema en nuestras
actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 45.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
Ficha de trabajo, PPT
 Sesión 1: Ordenamiento circular
Desempeño:
- Traduce situaciones problemáticas en diversas
representaciones para plantear y resolver
problemas en un ordenamiento de información en
forma circular de hasta cuatro integrantes usando
lenguaje cotidiano.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 53 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo analizar la motivación
página 53.
- En base al ejemplo analizado sobre
ordenamiento circular, los estudiantes responde:
¿Cómo planteas un ordenamiento circular? ¿Qué
tipo de estrategias usas en un ordenamiento
circular?
- El docente explica sobre el ordenamiento circular
de los datos tomando como referencia el ejemplo
de la página 53 del texto.
Proceso
- El docente pide a sus estudiantes papel bon,
lápiz, borrador y regla.
- Le pide a los estudiantes que elaboren ejercicios
sobre ordenamiento circular como los ejemplos
de la página 53.
- Socializan sus trabajos y mencionan la forma de
desarrollo de los ordenamientos circulares.
- El profesor explica la forma de desarrollar un
cuadrado mágico y el criterio general que deben
tener en cuenta.
- Se les pregunta a los estudiantes. ¿En qué
situaciones de la vida empleas estas estrategias?
¿Será importante emplear este tema en nuestras
actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 54.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Papelógrafos, fichas de trabajo, entre otros
materiales.
 Sesión 2: Métodos operativos I
Desempeño:
- Traduce las situaciones problemáticas usando el
método del cangrejo y el método del rombo, que
combinan las 4 operaciones, al plantear y
resolver problemas.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 56 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo observen y lean la
motivación de la página 56. Luego, que verifiquen
las estrategias empleadas para resolver los
ejercicios de métodos operativos.
- En base a esta actividad los estudiantes
responden: ¿Por qué son importante los métodos
operativos? ¿Cuáles son los criterios para
desarrollar estos métodos operativos?
- El docente explica sobre la importancia de las
operaciones como la adición y sustracción en los
métodos operativos, tomando como referencia el
ejercicio de la página 56 del texto.
Proceso
- El docente reparte un ejercicio de métodos
operativos.
- Se les pide a los estudiantes que resuelvan
aplicando las estrategias establecidas para
ejercicio.
- Socializan sus trabajos y mencionan sus
observaciones.
- Luego, se les pregunta ¿En qué situaciones de la
vida empleas los métodos operativos? ¿Será
importante emplear este tema en nuestras
actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 57 y una ficha de trabajo.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Tarjetas con números y letras
- Ficha de trabajo