La lectura, una travesía sin límite

Las alas de la soledad

Lucrecia Maldonado
Bogotá, Carvajal Soluciones Educativas,
Colección Zona Libre,
144 p. 2015.
ISBN: 978-958-776-497-0
© Imágenes Shutterstock

Esta guía fue realizada por Lina María Plata Alarcón

La autora y la obra

Lucrecia Maldonado o Lucre, como cariñosamente la llaman sus amigos más

cercanos, nació en la ciudad de Quito, Ecuador, hace un poco más de cinco dé-
cadas y allí mismo se graduó como profesora de enseñanza media. Después de
terminar sus estudios profesionales decidió complementarlos con la especiali-
zación en Lengua y Literatura. Madre de dos hijos, amiga de corazón y maestra
para recordar, ha dedicado su vida a la noble tarea de enseñar.
Desde muy pequeña disfrutaba la lectura de cuentos, y ya en su vida adulta
se interesó profundamente por la literatura, el arte y la música, los que considera
un medio sano de procesar el dolor, y por eso empezó a escribir. Cuento, novela,
poesía y ensayo son los géneros en los que enclava su obra. Ha publicado varios
libros como Salvo el calvario, su primera novela, que obtuvo el Premio Nacional de
Literatura Aurelio Espinosa Pólit en el año 2005; Ganas de hablar, libro finalista
en el concurso de poesía Jorge Carrera Andrade convocado por el Municipio de
Quito en el año 2006; Érase un niño que un día descubrió el aire de la calle, ensayo
en el que hace un homenaje especial a los aportes que la obra del cantautor Joan
Manuel Serrat le dio a su vida.
 Entre los libros más relevantes también se encuentra, claro está, Las alas
de la soledad, novela con la que obtuvo el Premio Darío Guevara Mayorga a la
mejor novela juvenil que otorga el Municipio de Quito, y también fue finalista en
el concurso de Literatura Infantil y Juvenil Norma 2011.

En Las alas de la soledad, a Mina, una joven solitaria que ha pasado su

corta existencia invisible, casi imperceptible para el común de la gente y escondi-
da en la paz de la biblioteca escolar, la vida le da un vuelco cuando entra a formar
parte del Club de los poetas. En el club conoce gente “como ella”, distintos y a la
vez muy parecidos, amantes de la literatura y con un profundo deseo de expresar
todo lo que han reprimido por temor o quizá, por timidez; allí conoce el valor de
la amistad, de la diferencia, de lo efímera que es la vida y, principalmente, que la
literatura es un canal para expresar las emociones, con la que podrá darle alas a
su permanente pero no definitiva soledad.
La fluidez y naturalidad con la que la protagonista relata su historia permi-
ten que el lector se identifique con ella y con los demás personajes. La novela está
cargada de temas complejos como la muerte, la homosexualidad, el respeto por
la diferencia, con un tratamiento impecable. La historia evidencia la lozanía de
la juventud, las tristezas que acompañan la existencia y el valor de una genuina
amistad.

Exploración y motivación

Antes de comenzar a leer el libro, invite a los estudiantes a analizar la cubierta y

el título. ¿Qué les dice esta? ¿De qué creen que se trata la novela?
1. Anime a los estudiantes para que busquen el significado y sinónimos de la
palabra soledad en el diccionario; dígales que piensen en posibles causas
de la soledad en la novela y que las vinculen con la imagen de la cubierta y
con el título. ¿Dónde creen que se desarrolla la historia? ¿En qué época y en
cuánto tiempo creen que trascurre la historia? ¿Quién puede ser la protago-
nista? ¿Por qué la soledad tiene alas? Con los elementos anteriores, pida a
los estu­diantes que elaboren una nueva propuesta de cubierta y que le den
otro título al libro.

2. Pida a los estudiantes que escriban en un papel una situación en la que se ha-
yan sentido solos; recoja los escritos y distribúyalos al azar para que lean en
voz alta las experiencias de los otros. ¿Las situaciones de soledad son físicas
solamente? ¿Es posible sentirse solo estando rodeado de muchas personas?
¿Las personas solitarias son infelices? ¿La soledad es permanente?

3. La metáfora es una figura literaria que utiliza unas palabras por otras para
establecer relaciones y facilitar la comprensión de un concepto; los escritores
la emplean por su gran valor poético. Pida a los estudiantes que investiguen
sobre el significado, la utilización y algunos ejemplos de metáforas; luego,
pídales que escriban metáforas con las que se pueda titular el libro.

4. La poesía es un elemento cohesionador en el libro Las alas de la soledad.

­Alrededor de esta se teje la historia, se vinculan los personajes y sirve como
canal para expresar emociones. Invite a los estudiantes a que investiguen
la biografía de la poeta argentina Alejandra Pizarnik; su vida y su obra son
referentes constantes en el libro. No en vano al iniciar el texto está escrito:

Yo no sé de pájaros,
no conozco la historia del fuego.
Pero creo que mi soledad debería tener alas.
Alejandra Pizarnik

5. Mina es el nombre de la protagonista de la novela; mina es una palabra que

se emplea en diferentes contextos y puede significar muchas cosas. Pregunte
a los estudiantes por diferentes significados de esta palabra y pídales que
investiguen el sentido que tiene en Argentina. Invítelos también a buscar la
biografía de Mina Mazzini y a escuchar algo de su música, para que antece-
dan a la lectura algunos referentes que encontrarán en la historia.

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Lectura de… Las alas de la soledad
Anime a los estudiantes a realizar distintas actividades y proyectos a medida que
van leyendo el libro.

“…ahora que he entrado al Club de los poetas, noto que de alguna manera, por
fin, estoy entre gente como yo. O sea, gente que no es como todo el mundo. O mejor
dicho, gente que no es como todo el mundo piensa que la gente tendría que ser”.

1. En el capítulo OCTUBRE − Los ‘como yo’, Mina describe a los integrantes del
Club de los poetas, incluida ella misma, y cada uno tiene características muy
particulares. Solicite a los estudiantes que identifiquen las principales carac-
terísticas de Mina, de Roberto, de Sebastián, de Angelita, de Juan Pablo, de
Camila “el Hada” y de José Manuel. Luego, pídales que escriban los nombres
en su cuaderno y al frente consignen las características que identificaron.
¿Qué los hace diferentes? ¿Por qué Mina se identifica con ellos?

2. Mina ha crecido en un hogar lleno de amor, pero la enfermedad que padece

su madre ha sido un constante suplicio para todos. Pida a los estudiantes
que investiguen sobre la fiebre reumática, síntomas y consecuencias, para
que establezcan relaciones con los padecimientos de la mamá de Mina y así
entiendan el por qué de los temores ligados a esa enfermedad.

3. La poesía es un referente muy importante en esta historia, así como la músi-

ca. En la novela aparecen fragmentos de canciones que al leerlos son poesía
pero también tienen una melodía; invite a los estudiantes a que lean las le-
tras de las canciones que aparecen en las páginas 14, 40, 56, 85, 121, 123,
133, 135 y solicíteles que luego las busquen en Youtube con el título o con
un fragmento. ¿Qué transmiten estas canciones? ¿La poesía y la música com-
plementan la lectura? ¿Es diferente leer que escuchar?

4. Laura Montesinos y Rosa Lozano son las encargadas de motivar y abrir el

espacio curricular para el Club de los poetas; son ellas quienes promueven la
escritura y lectura entre estudiantes que se apasionan por el tema. Pregunte
a los estudiantes si hay algún tema, materia o profesor que les inspire, y que
propongan espacios de encuentro entre personas con los mismos intereses.

5. Sebastián Rodríguez, uno de los miembros del Club, deja de asistir a las re-
uniones. ¿Por qué? ¿Cuál que es la razón? Pida a los estudiantes que revisen
la descripción que hace Mina sobre él, la escena en la que dice que se va a
ausentar de las reuniones, el poema que le escriben los miembros del Club, y
la visita que hacen Mina y el Hada a la madre de Sebastián.
Conversar y escribir sobre…
Las alas de la soledad
1. Mina se considera una joven diferente, distinta a lo que la gente acepta como
normal en la sociedad, y esa es una de las razones de su soledad. Muchas
veces el rechazo a la diferencia genera agresiones y situaciones que pueden
marcar negativamente a una persona de por vida. Pida a los estudiantes que
piensen si en algún momento se han sentido rechazados por ser diferentes
en algo o por pensar de otra manera; o si ellos han rechazado a alguien por
estas mismas razones. Solicíteles que describan en un escrito la situación
y respondan las siguientes preguntas: ¿ser diferente es malo? ¿Cómo puedo
hacer valer lo que yo soy y lo que pienso sin agredir a otros?

2. Mina ha sido una joven solitaria; ella no conoce el significado de la amistad

porque nunca la ha experimentado. La inesperada cercanía con José Manuel
le permite vivir muchos sentimientos como alegría, rabia, tristeza e ­incluso,
amor. Pida a los estudiantes que respondan los siguientes interrogantes:
¿cuál es el significado de la palabra amistad? ¿El amor es igual a la amistad?
¿Ser amigo significa estar de acuerdo en todo? ¿Los verdaderos amigos nunca
­pelean?

3. En el capítulo NOVIEMBRE – La sombra de la pared, en la página 43, Mina

sostiene una conversación con Sebastián, en la que se entera de que José
Manuel es gay. Para ella es una sorpresa pero recuerda muchas pistas que
le confirman el hecho y al final lo acepta con naturalidad. Solicite a los es-
tudiantes que hagan una reflexión individual sobre su postura frente al
tema de la homosexualidad y que escriban un ensayo en el que expongan su
­posición.

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4. En DICIEMBRE – El árbol amargo de los frutos dulces, los amigos de Mina
la invitan a participar de una protesta antitaurina. En Bogotá existen mo-
vimientos y grupos de animalistas que están en contra de las corridas de
toros y hay otro grupo de la sociedad que defiende la cultura en torno a esta
actividad. ¿Cuál es la postura de los estudiantes respecto a esta temática?

5. En ENERO – Sitios vacíos, el papá de José Manuel muere a causa de un in-

farto; Mina ha tenido durante toda su existencia la cercanía de la muerte por
la enfermedad de su madre, pero nunca se había tenido que enfrentar a una
situación como esta. Pregunte a los estudiantes si alguna vez han vivido la
muerte de un ser querido; dígales que en un breve escrito narren cómo la en-
frentaron, en qué consistió el duelo y si se están preparados para la muerte.
Si no han tenido una experiencia cercana, ínstelos a que escriban cómo la
imaginan.

Construcción colectiva

1. En el pasado existieron numerosos personajes que trascendieron en la histo-

ria por sus mentes brillantes; en algunos casos su vida personal fue solitaria
y fueron juzgados por ser diferentes para la época en la que vivieron. Inste a
los estudiantes a que investiguen sobre la vida de personajes como Nicolás
Copérnico, Oscar Wilde, Leonardo Da Vinci o alguno de su preferencia, y a
que luego compartan en clase los resultados. ¿Su obra fue reconocida en la
época en la que vivieron? ¿Tuvieron una vida tranquila y común? ¿Fueron
rechazados o aceptados en la sociedad de su época? ¿Cuál fue el legado que
dejaron para la historia?
2. Según la Real Academia Española, amistad se define como “Afecto personal,
puro y desinteresado, compartido con otra persona, que nace y se fortalece
con el trato.” En la actualidad, Internet y las redes sociales han hecho que las
relaciones interpersonales cambien; ahora es posible hacer amigos en otros
países sin conocerse personalmente. Pida a los estudiantes que les pregun-
ten a sus padres y abuelos sobre sus mejores amigos: cómo se conocieron,
qué hacen con ellos, hace cuánto son amigos, cada cuánto se ven. Luego, ana-
licen las diferencias con los amigos virtuales y con los que existen en redes
sociales como Facebook. ¿Qué diferencias existen? ¿Es bueno o malo tener
amigos virtuales?

3. Solicite a los estudiantes que se dividan en dos grupos, uno a favor y otro en
contra de la homosexualidad. Deben realizar un debate sobre el tema en el
que argumenten cada postura. ¿Qué piensa la Iglesia al respecto? ¿Están de
acuerdo con la adopción por parte de parejas homosexuales? ¿Se nace o se
hace homosexual una persona? ¿La crianza influye en la inclinación sexual
de una persona?

4. En Colombia existen entidades que promueven la defensa de la fiesta brava;

así mismo, muchas organizaciones defensoras de animales están en contra
de esta práctica. Busque con los estudiantes noticias relacionadas con este
tema y elaboren un cartel con los resultados; expónganlo frente a la clase y
discutan si están a favor o en contra.

5. En Colombia, la muerte de un ser querido es un evento triste y se termina,

comúnmente, con un rito religioso de despedida. En el Pacífico colombiano
la tradición se acompaña de gualíes, alabaos y levantamientos de tumba. So-
licite a los estudiantes que investiguen sobre este ritual y que elaboren una
puesta en escena en la que aparezcan los familiares, el difunto, las cantaoras
y, en fin, todos los actores que intervienen en el rito mortuorio de las comu-
nidades afro del Pacífico.

Vínculos con Internet

1. Divida a los estudiantes en grupos para que investiguen sobre diferentes ri-
tuales mortuorios y compartan los resultados de las investigaciones en clase.
En el siguiente enlace encontrarán algunos ejemplos.

http://www.sopitas.com/site/258477-los-10-rituales-mortuorios-mas-in-
tensos-del-mundo/

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2. José Asunción Silva es uno de los representantes más recordados de la poe-
sía colombiana, inmortalizado en el billete de cinco mil pesos colombianos.
Su legado se ha materializado en La Casa de Poesía Silva, una fundación pri-
vada sin ánimo de lucro cuyo objetivo es facilitar y propiciar el estudio, el
conocimiento y el goce de la poesía. Invite a los estudiantes a conocer la
historia y los servicios de este lugar en el enlace
http://casadepoesiasilva.com/

3. Solicite a los estudiantes que indaguen en un buscador de Internet como Google,

la sigla LGBTI. ¿Qué tipo de vínculos encuentran? ¿Qué significa la sigla?
­¿Cuáles son los antecedentes que originaron la sigla? ¿Qué relación tiene
con la comunidad gay? ¿Existen enlaces de este tema en nuestro país?

4. Invítelos a que vean el cuento El cazo de Lorenzo, de Isabelle Carrier, en el

enlace que aparece a continuación. Es una entrañable historia para aprender
a apreciar las diferencias y cualidades de las personas que nos rodean.
https://www.youtube.com/watch?v=upDli7rcGoI&feature=youtu.be

5. ¿Quién afirma que ser diferente es algo malo? ¿Encuentran alguna relación
entre la historia de Lorenzo y la de Mina? Pida a los estudiantes que hagan
un dibujo en el que aparezcan Mina y Lorenzo.

6. Los versos son las unidades que componen un poema y que mantienen su
caden­cia o ritmo; se emplean en literatura y en música. En el siguiente enlace
se describen seis maneras para componer versos en música.
http://www.escribircanciones.com.ar/icomo-escribir-canciones/101-6-al-
ternativas-a-la-hora-de-componer-los-versos-de-una-cancion.html

Pida a los estudiantes que escriban una estrofa con versos y que la presenten
a la clase con alguna de las seis alternativas que se exponen en el enlace.
Temas y lecturas relacionados
1. Después de escudriñar la página web de La Casa de Poesía Silva, programe
una visita guiada con los estudiantes para conocer la historia del lugar y la
obra de José Asunción Silva.

2. Organice un cine foro en clase con la película Mar adentro, que trata los te-
mas de morir dignamente y la eutanasia. Discutan las posturas que tienen
sobre estos temas, el argumento de la película, la actuación de los protago-
nistas y los numerosos premios que ganó este film.

3. En La sociedad de los poetas muertos, película publicada de 1989, un grupo

de alumnos de un colegio privado descubre la poesía, el significado de carpe
diem —aprovechar el momento— y la importancia vital de luchar por alcan-
zar los sueños, gracias a un excéntrico profesor que despierta sus mentes por
medio de métodos poco convencionales. La trama del film guarda estrecha
relación con la historia de Las alas de la soledad. Vea la película con los estu-
diantes y pídales que busquen similitudes entre las dos historias.

4. La melodía y la letra de las canciones expresan muchos sentimientos, algu-

nas veces alegres y otras muy tristes. Solicite a los estudiantes que busquen
canciones que traten el tema de la soledad, escúchenlas en clase y analicen
las letras. ¿Qué sentimientos les despiertan?

5. Ínstelos a que analicen la pintura que aparece a continuación. ¿Qué senti-

mientos expresa? ¿A qué periodo de la historia del arte pertenece? ¿Qué re-
lación encuentran con los sentimientos que narra Mina?

Autor: Edvard Munch

Título: El grito

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Relación con otros saberes
Música

Durante toda la historia, la música aparece constantemente ya sea porque la

mamá de Mina siempre canta el fragmento de una canción, porque el nombre de
Mina es el mismo que el de una cantante italiana, o porque una melodía suena
en un momento fundamental. Pida a los estudiantes que escriban la letra de una
canción que se base en la historia de Mina y que le compongan una melodía con
el profesor de música.

Ética y valores

Revise con los estudiantes el artículo 13 de la Constitución Nacional que ­consagra

el derecho a la igualdad; pídales que busquen ejemplos en los que se ha vulnerado
este derecho. ¿Qué opinan al respecto? ¿Por qué a veces se vulnera este derecho?
¿Ser diferente te hace mejor o peor? Busquen ejemplos al interior del colegio en
los que se ha discriminado a una persona por ser diferente.
Test de comprensión lectora
Las alas de la soledad

Nombre: ________________________________________________________

Lectura literal

1. Relaciona con una línea los nombres de los compañeros de Mina en el Club
de los poetas con la característica que los identifica.

Roberto El mejor amigo de Mina

Sebastián Persona luminosa
Angelita Genio de las matemáticas
Juan Pablo Siempre viste de negro
Camila “el hada” Facha estrafalaria
José Manuel Niño gordito

2. Elige la respuesta correcta. ¿Por qué entra Mina al Club de los poetas?

a. Porque es la alumna más destacada de Literatura de su clase.

b. Porque la invita la bibliotecaria.
c. Porque es obligatorio en el colegio elegir una clase extracurricular.
d. Porque ella quiere formar parte del club.

3. Al leer el siguiente poema de Alejandra Pizarnik, Mina se siente identificada.

¿Por qué?

LA CARENCIA
Yo no sé de pájaros,
no conozco la historia del fuego.
Pero creo que mi soledad debería tener alas.

a. Porque le gustaría volar.

b. Porque ha tenido muchas carencias en su vida.
c. Porque siempre ha estado sola.
d. Porque quiere escribir como esa autora.

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4. Escribe falso (F) o verdadero (V) frente a cada enunciado.

a. La mamá de Mina tiene una enfermedad terminal y por eso la niña
ha tenido que estar muchas veces sola mientras sus padres están en el
­médico. ( )

b. Los padres de Mina tienen una excelente relación, él es divertido y a ella

le gusta cantar. ( )

c. La mamá de Mina padece una enfermedad por la cual no pudo tener más
hijos y esa es la razón por la que Mina es hija única. ( )

d. Mina y José Manuel se hacen muy buenos amigos; por la cercanía y

­cosas en común, surge entre ellos el amor. ( )

5. Elige la respuesta correcta. ¿Por qué Sebastián Rodríguez no vuelve a las

­reuniones del Club de los poetas?

a. Se muda a otra ciudad con sus padres.

b. Entra a la universidad.
c. Se va de intercambio.
d. Tienen que recluirlo en una clínica de rehabilitación.

Lectura inferencial

Escribe en las líneas tu respuesta.

1. Mina y José Manuel se hacen buenos amigos, pero ella empieza a ilusionarse
de una manera diferente. ¿De qué manera se ilusiona? ¿Por qué? ¿Qué moti-
vos le ha dado él?

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2. Con la muerte del papá de José Manuel, los planes acerca de su futuro tienen
un cambio. ¿Crees que él debe continuar con su vida a pesar de la muerte de
su padre? ¿Él debe asumir el rol de jefe de hogar por ser el hijo mayor?

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3. Mina es una joven solitaria que en un par de meses tiene la posibilidad de

sentir numerosas emociones como la amistad, el amor y el enojo. Al final de
la novela, ella narra qué aprendió de todo esto. ¿Qué aprendiste tú de la his-
toria de Mina? ¿Te identificas con su historia o con algún hecho en particular
que se narra en la novela?

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Lectura crítica

1. Mina descubre que su mejor amigo es gay y lo asume con naturalidad. ¿Qué
posición tomarías si te enteraras de que tu mejor amigo es gay? ¿Seguirías
siendo su amigo? ¿Cómo crees que lo tomarían tus padres?

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2. El riesgo inminente de muerte que tiene la mamá de Mina debido a su enfer-
medad hace que sus padres discutan la posibilidad de cambiar de ciudad de
residencia. Si te ves en una situación como esta o tus padres se tienen que
mudar por trabajo, ¿estarías de acuerdo con el cambio? ¿Cómo lo tomarías?

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3. En la vida, algunas veces tenemos miedo de tomar riesgos y otras no valo­

ra­mos las capacidades que tenemos. En el caso de Mina, nunca hubiera
­querido que otros leyeran sus poemas y menos que estos participaran en
un ­concurso. Ella no creía que fuera buena escritora pero al final… ¿Te ha
pasado algo así alguna vez? ¿Cuál crees que debe ser la actitud frente a los
retos de la vida? ¿Es importante que otras personas nos empujen a hacer las
cosas?

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