UNIDAD DIDACTICA
“CUIDANDO NUESTROS RECURSOS, CUIDAMOS NUESTRO PLANETA”
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Explica cuál es el rol de la Lista de cotejo
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y publicidad y cómo influye el
sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo consumo en sus decisiones y
comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y los las de su familia a través del
contextos socioculturales en que se desenvuelve. análisis de avisos.
Identifica información explícita, relevante y complementaria que Identifica los pronombres Ficha de evaluación
se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos personales y la estructura de Ficha de
específicos e integra información explícita cuando se encuentra una receta al leer textos, autoevaluación
en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual explica su propósito
de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en comunicativo, comprende e Lista de cotejo
su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a interpreta información
las temáticas abordadas. describiendo personajes,
deduciendo analogías en
Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y la intención diferentes textos y
del autor, clasificando y sintetizando la información respecto a estableciendo relaciones
los pronombres personales, y elabora conclusiones sobre el lógicas entre las ideas.
texto para interpretar su sentido global.
Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas (solapa,
contratapa), notas del autor, biografía del autor o ilustrador, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto que lee.
Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de palabras, según el
contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual.
Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención Ficha de
de diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto autoevaluación
que produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
 Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
2.1. Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Escribe noticias de forma coherente y cohesionada. Ordena las Ordena y jerarquiza ideas para Escala de valoración
ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas escribir sus textos, utiliza Ficha de evaluación
principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar determinantes, artículos y
la información, sin digresiones o vacíos. verbos teniendo en cuenta sus Lista de cotejo
características. Evalúa y Ficha de observación
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las revisa la escritura de su Rubrica
ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas noticia, receta, avisos
principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar publicitarios, descripciones
la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones donde compara el uso
entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a correcto de los títulos y la
través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma estructura.
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos del saber.
Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si existen digresiones o
vacíos de información que afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto
y garantizar su sentido.
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Emplea diferentes estrategias Prueba objetiva.
• Estrategias heurísticas. de cálculo para encontrar el Ficha de evaluación
MCM y MCD en diferentes
• Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad de las situaciones problemáticas que
operaciones con números naturales, la amplificación y
resuelve a través de fichas de
simplificación de fracciones, el redondeo de decimales y el uso aplicación.
de la propiedad distributiva.
• Procedimientos y recursos para realizar operaciones con
números naturales (M.C.M. – M.C.D.), expresiones fraccionarias
y decimales exactos, y calcular porcentajes usuales.
Establece relaciones y criterios de divisibilidad entre datos y Establece relaciones entre Ficha de evaluación
valores desconocidos con números naturales Establece datos para hallar igualdades o Lista de cotejo
relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma ecuaciones y desigualdades o
en patrones de repetición (con criterios geométricos de inecuaciones completa
traslación y giros), patrones (con y sin configuraciones situaciones problemáticas.
puntuales) cuya regla se asocia a la posición de sus elementos
Propone conjeturas respecto a
y patrones aditivos o multiplicativos. los números divisibles por 2, 3,
Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una 5, 7, 9 y 11...25 justificando
equivalencia, de no equivalencia ("desequilibrio") y de variación cuándo un número es divisible
entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en por otro, a partir de criterios de
ecuaciones que contienen las cuatro operaciones, divisibilidad.
 Área Competencia y capacidades
2.2. Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas
3. Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
3.2. Comunica su
comprensión sobre las formas
y relaciones geométricas.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
4. Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
4.1. Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
Personal Social 4. Gestiona responsablemente
el espacio el ambiente
4.1. Comprende las relaciones
entre los elementos naturales
y sociales:
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
desigualdades con números naturales o decimales, o en
proporcionalidad directa.
Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones,
su comprensión del término general de un patrón (por ejemplo:
2, 5, 8, 11, 14...--> término general = triple de un número, menos
1), condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <,
así como de la relación proporcional como un cambio constante.
Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y Dibuja círculos y Ficha de evaluación
propiedades del prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo usando circunferencias teniendo en
lenguaje geométrico. cuenta sus elementos y
propiedades.
Utiliza diferentes estrategias
para transformar y recorrer
puntos en el geoplano y el
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la plano cartesiano resolviendo Lista de cotejo
visualización y los procedimientos de composición y situaciones problemáticas de Ficha de evaluación
descomposición para construir formas desde perspectivas, traslación y rotación de
desarrollo de sólidos, realizar giros en el plano, así como para figuras.
trazar recorridos.
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la
visualización y los procedimientos de composición y
descomposición para construir formas desde perspectivas,
desarrollo de sólidos, realizar giros en el plano, así como para
trazar recorridos. así como instrumentos de dibujo (compás,
transportador) y de medición, y diversos recursos.
Representa las características de una población en estudio Representa información en Ficha de evaluación
sobre situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a pictogramas horizontales y
variables cualitativas (por ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativas gráficos de doble barra sobre
discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como también el situaciones del contexto, el
comportamiento del conjunto de datos, a través de gráficos de aula y la escuela.
barras dobles, gráficos de líneas, la moda y la media aritmética
como reparto equitativo.
Compara los elementos naturales y sociales de los espacios Comprende y valora la Ficha de evaluación
geográficos de su localidad y región, y de un área natural importancia del agua Cuestionario
protegida, y explica cómo los distintos actores sociales diferencia y compara las
intervienen en su transformación de acuerdo a su función. características geográficas de
Utiliza diversas fuentes y herramientas cartográficas para las ocho regiones naturales y
obtener información y ubicar elementos en el espacio geográfico las ecorregiones del Perú en
y el ambiente.
 Área Competencia y capacidades
4.2. Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente
5. Gestiona responsablemente
los recursos económicos
5.1. Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema económico y
financiero
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos
tecnología científicos para construir
conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones
para hacer indagación
1.2. Diseña estrategias para
hacer indagación
1.3 Genera y registra datos e
información.
1.4. Analiza datos e
información
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Explica el uso de recursos naturales renovables y no mapas, cuadros comparativos
renovables, y los patrones de consumo de su comunidad, y y organizadores.
planifica y ejecuta acciones orientadas a mejorar las prácticas |Interpreta fuentes de
para la conservación del ambiente, conservación de los información sobre situaciones
ecosistemas terrestres y marinos, transporte, entre otros, de peligro y amenaza del
teniendo en cuenta el desarrollo sostenible planeta , espacio geográfico
de la sierra y selva ,cuencas
hidrográficas : del Pacífico
,Amazonas y Titicaca
utilizando mapas .
Explica cómo el Estado promueve y garantiza los intercambios Explica la responsabilidad del Escala de valoración
económicos en diferentes sectores y cómo las empresas estado con los recursos
producen bienes y servicios para contribuir al desarrollo naturales para contribuir al
sostenible de la sociedad. desarrollo del Perú
Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un Indaga información respecto al Lista de cotejo
hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea calentamiento global, ciclo Ficha de evaluación
hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las del oxígeno, nitrógeno y
variables involucradas. Rubrica
carbono en el ambiente y en
los seres vivos a través de
esquemas y gráficos.
Propone un plan para observar las variables del problema de
indagación y controlar aquellas que pueden modificar la Experimenta y conoce datos
experimentación, con la finalidad de obtener datos para respecto a la dieta balanceada
comprobar sus hipótesis sobre los ciclos de la naturaleza. e investiga transtornos
Selecciona instrumentos, materiales y herramientas, así como alimenticios
fuentes que le brinden información científica. Considera el para descubrir la función e
tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad importancia de los
necesarias. bioelementos y biomoléculas
para los seres vivos.
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la
relación entre las variables que utiliza para responder la
pregunta. Organiza los datos, hace cálculos de moda,
proporcionalidad directa y otros, y los representa en diferentes
organiza
Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus
hipótesis y las contrasta con información científica. Elabora sus
conclusiones.
Defiende su punto de vista respecto al avance científico y Explica y describe las ventajas Cuestionario
tecnológico, y su impacto en la sociedad y el ambiente, con y desventajas de los alimentos
 Área Competencia y capacidades
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
3. Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno.
3.3. Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica
3.4. Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución
tecnológica
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
2.2. Aplica procesos creativos.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
base en fuentes documentadas con respaldo científico. Ejemplo: transgénicos en su vida y Ficha de evaluación
El estudiante discute sus puntos de vista acerca de si la justifica la importancia de los
instalación de antenas de telefonía en zonas pobladas podría ecosistemas que los rodean.
afectar la salud de los seres vivos.
Justifica por qué la diversidad de especies da estabilidad a los
ecosistemas. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué
cuando disminuye la cantidad de pasto por el friaje, la población
de vizcachas se reduce, y cómo esto también afecta a la
población de zorros.
Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando Propone proyectos Ficha de observación
los materiales, instrumentos y herramientas según sus productivos o econegocios Ficha de coevaluación
funciones; cumple las normas de seguridad y considera explicando sus características
medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida para solucionar problemas
convencionales. Verifica el funcionamiento de cada parte o para mejorar la calidad de
etapa de la solución tecnológica; detecta imprecisiones en las vida.
dimensiones y procedimientos, o errores en la selección de
materiales; y realiza ajustes o cambios necesarios para cumplir
los requerimientos establecidos.
Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple
con los requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su
solución tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento
científico o las prácticas locales aplicadas, las dificultades
superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso. Infiere
posibles impactos positivos o negativos de la solución
tecnológica en diferentes contextos
Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una Desarrolla y aplica técnicas rúbrica
manifestación artística, con base en la información que maneja artísticas utilizando fibras
sobre su forma y contexto de creación, y ensaya una postura naturales y construye un
personal frente a ella. Explica cómo ha cambiado su reacción adorno de hojas de maíz.
inicial frente al retablo, después de haberlo observado con
detenimiento e indagado sobre el contexto en que fue creado.
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la Modela esculturas y Rúbrica de evaluación
música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales, construye maquetas de los, Rúbrica
herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines animales demostrando
expresivos y comunicativos. responsabilidad.
Realiza trabajos manuales individuales y colectivas, basadas en
la observación y en el estudio del entorno natural, artístico y
cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos para
resolver problemas creativos planteados en su proyecto; incluye
propuestas de artes integradas.
Competencias Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Participa activamente en su Lista de cotejo
transversales manera autónoma. necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, aprendizaje y asume sus
que le permitan lograr la tarea. responsabilidades como
estudiante.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
ENFOQUE AMBIENTAL
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando
los saberes ancestrales.
ENFOQUE INTERCULTURAL Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El clima de nuestro planeta está sufriendo importantes alteraciones desde hace varias décadas, el cambio climático afecta a todas las regiones del
mundo.
La actividad de los seres humanos tiene una influencia cada vez mayor en el clima por falta de cultura ambiental.
Las sociedades utilizan el medio ambiente para el desarrollo de actividades productivas, por ello es necesario que los estudiantes conozcan la geografía
local y regional. Así se presentan los retos:
- ¿Cuáles son las causas y consecuencias del cambio climático?
- ¿Qué alternativas de solución propones para evitar la contaminación?
- ¿Cómo influye la contaminación en la agricultura y la alimentación?
- ¿Cuáles son las características geográficas de nuestra localidad?

En esta unidad los estudiantes reconocerán las principales características de los fenómenos actuales como el cambio climático y su efecto en la geografía
nacional y regional, las actividades económicas que se realizan en ellos, identificar las problemáticas ambientales existentes en la sierra, selva y costa
reconociendo las causas que la generan, así como las consecuencias.
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA 1
PROTEGIENDO NUESTRO PLANETA DE LOS CAMBIOS CLIMÁTICOS
SESIÓN 1. RESOLVEMOS SITUACIONES CON MCM.
En esta sesión, los estudiantes emplean diferentes estrategias para
encontrar el MCM. en diferentes situaciones problemáticas.
SESIÓN 3. PLANIFICAMOS NOTICIAS
En esta sesión, los estudiantes Ordenaran y jerarquizan ideas para
escribir noticias sustentando su posición según a la realidad nacional y
local.
SESIÓN 5. UTILIZAMOS PICTOGRAMAS CON SITUACIONES DE LA
VIDA DIARIA
En esta sesión, los estudiantes representan información en pictogramas
horizontales sobre situaciones del contexto aula y la escuela.
SESIÓN 7. COMPRENDEMOS TEXTOS UTILIZANDO PRONOMBRES
PERSONALES
En esta sesión, los estudiantes comprenden textos y explica la utilidad de
los pronombres.
SESIÓN 9. IDENTIFICAMOS PRONOMBRES PERSONALES
En esta sesión, los estudiantes identifican los pronombres personales, en
texto que lee y los utiliza al producir diversos tipos de textos.
SESIÓN 2. RECONOCEMOS CARACTERISTICAS DEL
CALENTAMIENTO GLOBAL
En esta sesión, los estudiantes indagan respecto al calentamiento global
planteando hipótesis respecto a las causas y consecuencias de este
problema en organizadores y esquemas
SESIÓN 4. REPRESENTAMOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS DE LA
SIERRA Y SELVA
En esta sesión ,los estudiantes explican las características de la Sierra y
Selva presentando papelotes y maquetas
SESIÓN 6. CONOCEMOS EL CICLO DEL NITRÓGENO Y OXÍGENO
En esta sesión, los estudiantes indagan y experimenta para descubrir la
presencia e importancia del oxígeno y nitrógeno en el ambiente y en los
seres vivos a través de esquemas y gráficos
SESIÓN 8. RECONOCEMOS SITUACIONES DE PELIGRO Y AMENAZA
DEL PLANETA
En esta sesión, los estudiantes explican las situaciones de peligro y
amenaza del planeta comprometiéndose a participar del cuidado del
ambiente.
SESIÓN 10. PRACTICAMOS LA TÉCNICA DEL MODELADO
En esta sesión, los estudiantes modelan esculturas en cerámica en frio
para expresar y comunicar sus sentimientos.
 SEMANA 2
“DESARROLLEMOS PROYECTOS PRODUCTIVOS RECICLANDO”
SESIÓN 11. RESOLVEMOS PROBLEMAS CON ECUACIONES
En esta sesión, los estudiantes establecen relaciones entre datos de
igualdades o ecuaciones y completa situaciones problemáticas.
SESIÓN 13. RECONOCEMOS LOS ELEMENTOS DE LA EXPOSICIÓN
En esta sesión, los estudiantes identifican el contenido, partes,
características y recursos textuales de la exposición integrando
información relevante y complementaria.
SESIÓN 15. VALORAMOS EL AGUA COMO RECURSO NATURAL
En esta sesión, los estudiantes comprenden y valoran la importancia del
agua como recurso natural.
SESIÓN 17. DIFERENCIAREMOS CIRCULOS DE CIRCUNFERENCIAS
En esta sesión, los estudiantes dibujan círculos y circunferencias teniendo
en cuenta sus elementos y propiedades.
SESIÓN 19. PRODUCIMOS PROYECTOS PRODUCTIVOS
En esta sesión, los estudiantes proponen proyectos productivos para
mejorar la calidad de vida.
SESIÓN 12. CONOCEMOS PROYECTOS PRODUCTIVOS
En esta sesión, los estudiantes explican características de los proyectos
productivos o econegocios para solucionar problemas.
SESIÓN 14. IDENTIFICAMOS AL ESTADO RESPONSABLE DE LOS
RECURSOS NATURALES
En esta sesión, los estudiantes aplican y explican la responsabilidad del
estado con los recursos naturales para contribuir al desarrollo del Perú.
SESIÓN 16. PRODUCIMOS NUESTRAS EXPOSICIONES CON
RECURSOS RECICLABLES
En esta sesión, los estudiantes elaboran su exposición organizando
información de productos reciclables relevante y utilizando recurso
textuales.
SESIÓN 18. UTILIZAMOS LOS DETERMINANTES ARTICULOS Y
DEMOSTRATIVOS
En esta sesión, los estudiantes ordenan y escriben determinantes
artículos y demostrativos en textos cortos.
SESIÓN 20. CREAMOS ARTE CON FIBRAS NATURALES
En esta sesión, los estudiantes desarrollan y aplican técnicas artísticas
utilizando fibras naturales.
 SEMANA 3
LA TIERRA PRODUCE ALIMENTOS NUTRITIVOS
SESIÓN 21. RESOLVEMOS INECUACIONES
En esta sesión, los estudiantes resuelven inecuaciones y establece
relaciones entre los miembros y problemas para hallar el valor desconocido.
SESIÓN 23. PLANIFICAMOS RECETAS RESPETANDO SUS
ESTRUCTURA
En esta sesión, los estudiantes identifican la estructura de una receta
explicando un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo al escribir una receta.
SESIÓN 25. CONOCEMOS ACERCA DE UNA DIETA BALANCEADA Y
LOS TRANSTORNOS ALIMENTICIOS
En esta sesión, los estudiantes conocen datos respecto a la dieta balanceada
e investiga trastornos alimenticios en fichas informativas
SESIÓN 27. NOS INTERESAMOS EN DESCRIBIR
En esta sesión, los estudiantes interpretan información acerca describiendo
personajes.
SESIÓN 29. CONSTRUIMOS MAQUETAS
En esta sesión, los estudiantes construyen y confecciona maquetas de los
animales utilizando diferentes materiales.
SESIÓN 22. DIFERENCIAMOS BIOMOLÉCULAS Y BIOELEMENTOS
En esta sesión, los estudiantes utilizan datos experimentales para descubrir la
función e importancia de los bioelementos y biomoleculas para los seres
vivos.
SESIÓN 24. DIFERENCIAREMOS LOS ELEMENTOS DEL ESPACIO
GEOGRÁFICO
En esta sesión, los estudiantes interpretan fuentes de información sobre los
elementos del espacio geográfico.
SESIÓN 26. UTILIZAMOS LOS ELEMENTOS DEL PLANO CARTESIANO
En esta sesión, los estudiantes utilizan el plano cartesiano para orientarse en
el espacio y resolver situaciones problemáticas y lúdicas.
SESIÓN 28. RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE LAS OCHO
REGIONES NATURALES DEL PERÚ
En esta sesión, los estudiantes diferencian y comparan las características
geográficas de las ocho regiones naturales del Perú
 SEMANA 4
VALOREMOS LA DIVERSIDAD GEOGRAFÍCA DEL PERÚ
SESIÓN 30. TRANSFORMAMOS COORDENADAS EN EL PLANO
CARTESIANO
En esta sesión, los estudiantes utilizan diferente estrategias para transformar y
encontrara coordenadas en el geoplano y el plano cartesiano.
SESIÓN 32. CREAMOS AVISOS PUBLICITARIOS
En esta sesión, los estudiantes explican cuál es el rol de la publicidad y cómo
influye de consumo en sus decisiones y las de su familia a través del análisis
de avisos.
SESIÓN 34. CONOCEMOS LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y EN
ESPECIAL DEL PACÍFICO
En esta sesión los estudiantes diferencian las cuencas hidrográficas manejando
información respecto a la cuenca del Pacífico.
SESIÓN 36. INTERPRETAMOS GRÁFICOS DE DOBLE BARRA
En esta sesión, los estudiantes interpretan gráficos de doble barra
estableciendo relaciones entre los datos.
SESIÓN 38. CLASIFICAMOS LOS VERBOS
En esta sesión, los estudiantes escriben y clasifican verbos en regulares
irregulares teniendo en cuenta sus características .
SESIÓN 31. RECONOCEMOS LOS ECOSISTEMAS
En esta sesión los estudiantes describen los tipos de ecosistemas que lo
rodea y su e influencia en la vida diaria lo hace a través de organizadores
visuales.
SESIÓN 33. TRASLADAMOS Y ROTAMOS EN EL PLANO CARTESIANO
En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas de
traslación y rotación utilizando el plano cartesiano.
SESIÓN 35. CONOCEMOS EL CICLO DEL CARBONO Y SUS
IMPORTANCIA EN NUESTRAS VIDAS
En esta sesión, los estudiantes indagan y experimenta para descubrir la
presencia e importancia del ciclo del carbono en el medio ambiente y para
los seres vivos.
SESIÓN 37. RECONOCEMOS LA CUENCA DEL AMAZONAS
En esta sesión, los estudiantes explican información respecto a la cuenca del
amazonas comprendiendo su importancia a través de mapas físicos.
SESIÓN 39. CONSTRUIMOS MAQUETAS
En esta sesión, los estudiantes confeccionan camisetas personalizadas para
papá demostrando su cariño y afecto.
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro Comunicación 5, 2013 (Minedu)

 Cuaderno de trabajo Comunicación 5, 2013 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología, 2014(Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 5, 2014 (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Cuaderno de trabajo Matemática 5, 2014 (Minedu)
 Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, Tablet
 Materiales didácticos: dados mágicos, geoplanos, planos cartesianos, juegos de memoria
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 5, 2014 (Minedu)
 Guía de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible. V ciclo. 2017 (Es VI /Minedu)
 Noticias, revistas.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones
4. PLANIFICADOR SEMANAL
Semana 1

PROTEGIENDO NUESTRO PLANETA DE LOS CAMBIOS CLIMÁTICOS

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Pictogramas Horizontales Pronombres Personales Educación Física Ciclos de la naturaleza:

AIP Matemática Comunicación oxígeno y nitrógeno Ciencia y
Tecnología
Representación de los Círculos y circunferencias Educación Física
Identificamos Pronombres
M.C.M espacios geográficos de la Matemática Personales
Matemática Sierra y Selva
Comunicación
Personal Social
La Noticia Calentamiento Global Situaciones de peligro y Modelado Pronombres Personales
Comunicación Ciencia y Tecnología amenaza del planeta Arte y Cultura Inglés
Personal Social

Semana 2

DESARROLLEMOS PROYECTOS PRODUCTIVOS RECICLANDO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

M.C.D Producción de exposiciones Educación Física El agua un recurso natural

AIP Matemática de productos reciclables. Ciencia y Tecnología
Comunicación
El estado responsable de los Círculos y circunferencias Educación Física Los determinantes numerales,
Ecuaciones
recursos naturales. Matemática posesivos, indefinidos
Matemática
Personal Social Comunicación
Los determinantes Proyectos productivos Recursos Naturales Arte con Fibras naturales The jobs
Artículos Ciencia y Tecnología Personal Social Arte y Cultura Inglés
Comunicación
 Semana 3

LA TIERRA PRODUCE ALIMENTOS NUTRITIVOS

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Inecuaciones La descripción Educación Física Dieta balanceada y trastornos

AIP Matemática Comunicación alimenticios
Ciencia y Tecnología
Elementos del espacio Elementos del plano Educación Física Revisión y evaluación de la
Inecuaciones
geográfico cartesiano descripción
Matemática
Personal Social Matemática Comunicación
La receta estructura, Bioelementos y biomoléculas Ocho regiones naturales del Construcción de Maquetas ¿What is it?
planificación Ciencia y Tecnología Perú Arte y Cultura Inglés
Comunicación Personal Social

Semana 4

VALOREMOS LA DIVERSIDAD GEOGRAFÍCA DEL PERÚ

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Transformación y recorrido en Avisos publicitarios Educación Física Ciclo del carbono Ciencia y
AIP el plano cartesiano Comunicación Tecnología
Matemática
Transformación y recorrido en Cuencas hidrográficas del Traslación y rotación en el Educación Física
El verbo clases
el plano cartesiano pacífico plano cartesiano
Matemática Comunicación
Personal Social Matemática
Avisos publicitarios Los ecosistemas Cuencas hidrográficas de las Construcción de Maquetas ¿What is it?
Comunicación Ciencia y Tecnología amazonas Arte y Cultura Inglés
Personal Social