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SEQUENCIA DIDATICA 6º01

Perceber a importância dos estudos históricos e compreender que os seres humanos são os agentes da
história. Aula expositiva dialogada sobre os conhecimentos prévios dos alunos.
1. A história é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo. Ela investiga o que os homens
fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais.
2. o conhecimento histórico ajuda na compreensão do homem enquanto ser que constrói seu tempo.
3. A história é feita por homens, mulheres, crianças, ricos e pobres; por governantes e governados, por
dominantes e dominados, pela guerra e pela paz, por intelectuais e principalmente pelas pessoas comuns.
4. nos deparamos com o que os homens foram e fizeram, e isso nos ajuda a compreender o que podemos
ser e fazer
5. Porque não temos o poder de voltar ao passado e ele não se repete.
6. deve servir como instrumento de conscientização dos homens para a tarefa de construir um mundo melhor
e uma sociedade mais justa.
A história é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo.
Ela investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto
seres sociais. Nesse sentido, o conhecimento histórico ajuda na
compreensão do homem enquanto ser que constrói seu tempo.
A história é feita por homens, mulheres, crianças, ricos e pobres; por
governantes e governados, por dominantes e dominados, pela guerra e
pela paz, por intelectuais e principalmente pelas pessoas comuns, desde
os tempos mais remotos. A história está presente no cotidiano e serve
de alerta à condição humana de agente transformador do mundo. Ao
estudar a história nos deparamos com o que os homens foram e fizeram,
e isso nos ajuda a compreender o que podemos ser e fazer. Assim, a
história é a ciência do passado e do presente, mas o estudo do passado
e a compreensão do presente não acontecem de uma forma perfeita, pois
não temos o poder de voltar ao passado e ele não se repete. Por isso, o
passado tem que ser “recriado”, levando em consideração as mudanças
ocorridas no tempo. As informações recolhidas no passado não servirão
ao presente se não forem recriadas, questionadas, compreendidas e
interpretadas.
A história não se resume à simples repetição dos conhecimentos
acumulados. Ela deve servir como instrumento de conscientização dos
homens para a tarefa de construir um mundo melhor e uma sociedade
mais justa.
ATIVIDADES

1. O que é História?
R:_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Para que serve o conhecimento histórico?
R:_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Segundo o texto, quem constrói a história?
R:_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Segundo o texto, o que acontece quando estudamos história?
R:_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. Segundo o texto, por que o estudo do passado e a compreensão do presente não acontecem de uma
forma perfeita?
R:_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Segundo o texto a história não deve se resumir à simples repetição dos conhecimentos acumulados.
Ela deve servir para que?
R:_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Interpretação de texto Introdução aos Estudos Históricos

a. nos explica o porquê de tudo o que acontece hoje, por que o presente está ligado ao passado.
b. investigação.
c. . o estudo de um passado vivo, o passado da humanidade, onde estamos incluídos.
d. ciência do presente, porque o presente é um reflexo do passado.
2. Tudo o que acontece no universo, tudo o que muda e se transforma
Cruzadinha.1passado 2Presente 3história 4história 5fazemos
A História é importante porque nos explica o porquê de tudo o que
acontece hoje, por que o presente está ligado ao passado. E sabendo
os acontecimentos passados, podemos nos prevenir para que coisas
ruins não aconteçam no futuro.
História significa investigação.
Então o que investigar? Tudo.
Tudo o que acontece no universo, tudo o que muda e se transforma,
isso é matéria para investigação e, na medida em que o universo está
em constante mutação, temos matérias infinitas para estudo.
A história é uma ciência do presente, porque o presente é um reflexo
do passado. A relação entre o passado e o presente escreve a
história. A história é feita todos os dias, ela não para. Todos os dias
nós fazemos a história.
A História é o estudo de um passado vivo, o passado da
humanidade, onde estamos incluídos. É preciso buscar nos
acontecimentos do passado a resposta para questões atuais.
Conhecendo a história poderemos entender como as sociedades se
desenvolveram ao longo do tempo, quais foram os fatores
determinantes para certas situações enfrentadas pelo mundo atual,
sejam eles políticos, religiosos, étnicos, sociais, financeiros. A
história é feita por nós. A história é feita de pequenos atos, de
grandes feitos, de atrocidades e de heroísmo. A história é viva e está
em ação!

1. Complete copiando do texto

a. A História é importante
porque________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
b. História
Significa______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
c. A História é o___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
d. A história é uma_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

2. Segundo o texto, o que a História investiga?


R:___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Na mitologia grega, Cronos era a principal divindade da
primeira geração de titãs, estava relacionado com a
agricultura e também o tempo. Filho de Urano (Céu) e Gaia
(Terra) De acordo com a mitologia, Cronos tirou seu pai do
poder, casou-se com a irmã Réia e governou durante a Idade
Dourada da mitologia. Seu poder perdurou até ser derrubado
pelos seus filhos Zeus, Poseidon e Hades.
De acordo com a mitologia, Cronos temia uma profecia
segundo a qual seria tirado do poder por um de seus filhos.
De temperamento violento e negativo, Cronos passou a matar
e devorar todos os filhos gerados com Réia. Porém, a mãe
conseguiu salvar um deles, Zeus, escondendo-o numa
caverna da ilha de Creta e para enganar Cronos, Réia deu a
ele uma pedra embrulhada num pano que ele comeu sem
perceber.
Ao crescer, Zeus libertou os titãs e com a ajuda deles fez
Cronos vomitar os irmãos (Hades – deus do inferno, Hera –
deusa do casamento e da mulher, Héstia deusa do lar e da
virgindade, Poseidon – deus do oceano e Deméter- deusa da
colheita). Zeus- deus do Olimpo – deus do trovão, com a
ajuda dos irmãos e dos titãs, expulsou Cronos do Olimpo e
governou como o rei dos deuses gregos. Como tinha
derrotado o pai Cronos, que simbolizava o tempo, Zeus
tornou-se imortal, poder estendido também aos irmãos.
- Na mitologia romana, Cronos é conhecido como Saturno.

Sequência Didática:
1ª aula -- Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos
históricos (continuidades e rupturas).
- Noção de tempo e de periodização dos processos históricos/
Desenhar objetos que servem para marcar o tempo
3ª Fazer linha do tempo – histórico e cronológico
Respostas: 1,1,1,1,1,2222
Pré-história, antiga, média, moderna, contemporânea
Pessoal
TEMPO CRONOLÓGICO E HISTÓRICO
Cronológico: é o espaço de tempo em que os acontecimentos desenrolam e os personagens realizam suas ações, no
decorrer de um tempo em sequência. É aquele que pode ser contado, agrupado em dias, semanas, meses, anos, décadas,
séculos e milênios. É o tempo registrado nos calendários. Esse tempo que podemos contar, marcar e organizar é o que
chamamos de tempo cronológico. É o tempo dos segundos, minutos, horas, dias, semanas, meses e anos. Por exemplo,
quando dizemos “Quanto tempo falta para meu aniversário?
Tempo cronológico é o contado no relógio, horas, dias, anos, numa ordem linear de tempo. Exemplo: Hoje, acordei,
tomei café e me vesti para ir trabalhar. Como peguei um engarrafamento enorme, terminei chegando atrasada.

Tempo Histórico - Tempo Histórico: é o modo como cada grupo ou sociedade vivencia, percebe e organiza o seu tempo
cronológico. Portanto, embora o tempo passe igualmente para todo o mundo, nem todos passam pelo tempo da mesma
forma. O tempo histórico tem longa duração. É o tempo em que acontecem os processos históricos. A cada novo processo
histórico, se inicia um novo tempo histórico. Por esse motivo, a história foi dividida de acordo com cada novo processo.
São eles: Pré-história, história antiga, idade média, idade moderna e idade contemporânea.

ENUMERE (1) para tempo cronológico e (2) para tempo Histórico


( ) espaço de tempo em que os acontecimentos se desenrolam
( ) pode ser contado, agrupado em dias, semanas, meses, anos, décadas, séculos e milênios.
( ) É o tempo registrado nos calendários.
( ) É o tempo dos segundos, minutos, horas, dias, semanas, meses e anos.
( ) É o tempo do aniversário
( ) é o modo como cada grupo ou sociedade vivencia, percebe e organiza o seu tempo cronológico.
( ) tem longa duração.
( ) É o tempo em que acontecem os processos históricos.
( ) É um tempo longo da história: Pré- história, história antiga, idade média, idade moderna e idade
contemporânea.

Os historiadores costumam dividir a História em períodos para facilitar o entendimento e a localização


dos fatos ocorridos ao longo dos anos. Vejamos como foi dividido qual o marco inicial de cada período

Coloque na linha do tempo os fatos históricos mais importantes para o tempo Histórico. A Divisão da História

MARQUE NA LINHA DO TEMPO, FATOS IMPORTANTES DO SEU TEMPO CRONOLÓGICO


SEQUENCIA DIDÁTICA

1ª aula Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos


processos históricos (continuidades e rupturas). Diferenciar e relacionar tempo cronológico e tempo
histórico. Interpretar texto “A História e o Tempo”
2ª aula – - Trabalho com calendários de diferentes sociedades (cristã, ortodoxa, muçulmana, judaica,
chinesa etc.)
3ª Interpretar calendários e Desenhar símbolos das civilizações

1. Nascimento de cristo
2. Hégira- fuga de Maomé
3. Dia da criação
4. É o mais antigo e os meses são marcados por nomes de animais
5. Desenhos
6. Chinês, judaico, islâmico.
O estudo do tempo é um tema importante em História. Afinal, sem o tempo não há passado e sem passado não há
História. Objetos usados para medir o tempo
1- Ampulheta - relógio de areia.
2- Relógio de Sol - Ele mede a passagem do tempo pela observação da posição do Sol.
3- Clepsidra - relógio de água.
4- Relógio de Vela - O tempo é marcado pela velocidade de queima da vela.
5- Relógio de Pêndulo - Utiliza pesos para fornecer a energia necessária para mover os ponteiros.
6- Relógio Atômico - Seu funcionamento depende das propriedades do átomo. Ele é considerado o mais preciso já
construído pelo homem e mesmo assim atrasa: 1 segundo a cada 65 mil anos!
7- Calendários diversos conforme a Cultura

Fato que deu início ao calendário cristão, grego , muçulmano e judaico e chinês .
O calendário gregoriano é um calendário de origem europeia, utilizado oficialmente pela maioria dos países, inclusive
Brasil.
O calendário CRISTÃO surgiu no ano 532 da nossa era quando Dionysius Exiguus, um calculista do Papa, sugeriu que
a contagem dos anos tivesse início no ano do nascimento de Cristo.
O calendário GREGO surgiu século IV a.C., e tem como base para contagem do tempo os Jogos Olímpicos, disputados
a cada quatro anos. Hípias de Élis, calculou que a primeira Olimpíada teria ocorrido no ano que nós, modernos,
chamamos de 776 a.C. Assim, a 1ª Olimpíada marca o 1º ano do calendário grego.
A origem do calendário MUÇULMANO se fixa na Hégira, que comemora a fuga de Maomé, da cidade de Meca para
Medina, que coincide com o dia 16 de julho de 622 da era cristã.
O calendário JUDAICO começa a contar o tempo histórico a partir do que os judeus consideram o dia da criação. No
calendário gregoriano, tal data corresponde a 7 de outubro de 3761 a.C.
É o mais antigo registro cronológico de que se tem registro na história.
Ciclo - 鼠 (rato), "niu" 牛 (boi), "hu" 虎 (tigre), "tu" 兔 (coelho), "long" 龍 (dragão), "she" 蛇 (serpente), "ma" 馬
(cavalo), "yang" 羊 (carneiro), "hou" 猴 (macaco), "ji" 雞 (galo), "gou" 狗 (cão), "zhu" 豬 (porco).

ATIVIDADES Leia as informações acima e responda


1. O que deu início ao calendário cristão? 5. Qual calendário é usado no Brasil?
2. O que deu início ao calendário islâmico? 6. Qual calendário é o mais usado no mundo?
3. O que deu início ao calendário judaico? 7. Que calendário usa nome de animais para contar os
4. O que diz o texto sobre o calendário chinês? anos?
6. Que objetos para medir o tempo são citados no texto?
Sequência Didática:
Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos
históricos (continuidades e rupturas).
1ª aula – - Compreender que a divisão da história em antes de Cristo (a.C.) e depois de Cristo (d.C.)
2ª aula – Ensinar a transformar século em data e data em século
3ª Transformar Data em século e século em data
1- I,e,a,g,d,h,c,k,b,f,j
2- anoI aC – Antes de Cristo
3- aV, bXX, cXXI, dXV, eXIX,fXX,gXVI,,hXV,iI, jXVI,kXVI,L.I,
4- a.1900-1-2000, b4901-5000,c201-300,d301-400,e701-800,f901-1000,g01-100,h2901-
3000,i2001-2100,j401-500,k601-700,l 1801-1900.
História é uma ciência humana que estuda o desenvolvimento do homem no tempo.
1) RELACIONE: 2) Responda:
(A) SÉCULO ( ) PERÍODO DE QUINZE DIAS a- Qual é o ano que marca o
(B) DÉCADA ( ) PERÍODO DE DOIS ANOS início do calendário cristão?
(C) MILÊNIO ( ) PERÍODO DE CEM ANOS R:_________________________
(D) QUINQUÊNIO ( ) PERÍODO DE 365 DIAS ___________________________
(E) BIÊNIO ( ) PERÍODO DE CINCO ANOS ___________________________
(F) SEMANA ( ) PERÍODO DE NOVE DIAS b- Qual é a sigla que deve
(G) ANO ( ) PERÍODO DE MIL ANOS acompanhar uma data anterior ao
(H) NOVENA ( ) PERÍODO DE TRÊS MESES nascimento de Cristo? O que
(I) QUINZENA ( ) PERÍODO DE DEZ ANOS significa?
(J) BIMESTRE ( ) PERÍODO DE SETE DIAS ___________________________
(K) TRIMESTRE ( ) PERÍODO DE DOIS MESES ___________________________
___________________________

3) INDIQUE OS SÉCULOS CORRESPONDENTES AOS 4) Indique os anos correspondentes aos


SEGUINTES ANOS: (Para transformar basta cortar os dois últimos seguintes séculos.
números e somar mais um (+1) ao que restou. EX: 1750 17+1 = 18 Para fazer a transformação é só diminuir um
Século XVIII do século e colocar em data e aumentar 00.
EX: 432 4+1 = 5 = Século V EX: XX-1= 1900 até 2001
Obs. Até 100 é século I.
Se terminar m 00 não soma o 1 a- XX______________
EX: 1500 = Século XV b- L_______________
c- III_______________
A- 476 A.C.: SÉCULO _______ d- IV_______________
B- 2000: SÉCULO _________ e- VIII______________
C- 2009: SÉCULO _________ f- X________________
D- 1500: SÉCULO _________ g- I________________
E-1888: SÉCULO __________ h- XXX_____________
F-1999: SÉCULO __________ i- XXI________
G- 1579: SÉCULO__________ j- V__________
H-1474: SÉCULO __________ k-VII _________
I- 32A.C.: SÉCULO _________ l- XIX___________
J- 1600 : SÉCULO _________
K- 1571 : SÉCULO _________
L- 66 A.C.: SÉCULO _________

7) RELACIONE OS PERÍODOS HISTÓRICOS, COM AS DATAS: ( ) ANTIGUIDADE


( ) IDADE MÉDIA
(A) ATÉ 3000 A.C. ( ) PRÉ HISTÓRIA
(B) DE 3000 A.C. A 476: ( ) IDADE
(C) DE 476 A 1453: CONEMPORÂNEA
(D) DE 1453 A 1789: ( ) IDADE MODERNA
(E) DE 1789 AOS DIAS ATUAIS:
Sequencia didática:
1ª aula Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que
originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
2ª aula- Recortar e colar imagens de cidades antigas, ou qualquer acontecimento que conte a
história de um lugar.
3ª aula - Realizar Atividades
1Fosseis, paleontologia, pintura rupestre e arqueologia
2.Porque não deixou documentos escritos para estuda-la, deixou apenas vestígios.
3. pinturas nas cavernas, escavações e descobertas de fósseis e outras pistas
4.pintura nas cavernas
5. Egito e Mesopotâmia
6. informações
7. Heródoto, Tucídides, Plutarco
8.a.Escritas, história, c fatos d.marcas e.informações
OS ANTIGOS HISTORIADORES
As fontes para investigação são várias, mas, sem dúvida é complicado levantar a pré-história,
ou seja, a história que existiu sem deixar nada além de vestígios. Mesmo assim, através de
pinturas nas cavernas (Pintura rupestre), escavações e descobertas de fósseis e outras pistas,
podemos presumir um pouco da vida dos nossos ancestrais.
Alguns povos antigos deixaram documentos de inestimável valor tanto em artes, como, e
principalmente, escritos. No Egito, na Mesopotâmia e em outras civilizações, os estudiosos
coletaram mais do que um tesouro em ouro ou pedras preciosas. Eles coletaram informações,
que são o maior tesouro para um estudioso da história.
As pessoas responsáveis pelos documentos escritos e pelas obras artísticas em geral, foram
os historiadores anônimos que anotaram eventos que nos permitem conhecer melhor o
desenvolvimento das culturas da época.
A partir daí temos os grandes legados de Heródoto, Tucídides, Plutarco e tantos outros que
ajudaram a escrever a história.
Hoje, ao lermos os jornais e acompanharmos as notícias, estamos lendo a história
acontecendo na frente de nossos olhos. Mas, essas notícias só se tornam história depois de
passado algum tempo. A história é lenta. Hoje são fatos, notícias, amanhã será história.
É possível fazer um paralelo com a vida humana. Olhando para a nossa infância vamos
perceber uma série de mudanças ao longo da vida. Assim é a história da humanidade: desde
que o homem engatinhava na pré-história ele deixou marcas que vão sendo estudadas. E
assim através dos tempos, os homens vão deixando acontecimentos marcantes, para o bem
ou para o mal. O estudo desses fatos, desses acontecimentos, traz informações para o
crescimento e aprimoramento das sociedades. Assim, vamos nós, todos, não apenas
assistindo a história acontecer, mas fazendo a nossa História.

1. Nomeie e ordene as imagens acima, como: Pintura Rupestre, arqueologia, paleontologia, fósseis.

2. Segundo o texto por que é complicado estudar a pré-história?


R:_____________________________________________________________________________
3. Segundo o texto o que pode ser usado para entendermos um pouco da vida dos nossos ancestrais?
R:_____________________________________________________________________________
4. O que significa pintura Rupestre?
R:_____________________________________________________________________________
5. Segundo o texto, que civilizações antigas deixaram documentos escritos como fonte histórica?
R:_____________________________________________________________________________
6. Segundo o texto, O que é mais importante para os historiadores?
R:_____________________________________________________________________________
7. Que historiadores ajudaram a escrever a história antiga?
R:_____________________________________________________________________________
8. Complete as lacunas.
a. Para entendermos a Pré-História temos apenas vestígios, mas para entendermos a História
Antiga já contamos com fontes históricas______________________________________.
b. Hoje, ao lermos os jornais e acompanharmos as notícias, estamos lendo a
c. As notícias são ________________
d. Desde a pré-história o homem deixa__________ que vão sendo estudadas.
e. O estudo dos fatos históricos traz ______________para o crescimento e aprimoramento das
sociedades.
Sequência didática:
1ª aula –Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que
originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
2ª aula – - Identificar diferentes fontes históricas (documentos escritos, depoimentos orais,
fotografias, objetos, edificações etc.) - Desenhar ou recortar imagens de objetos que representem
fontes históricas. EX: livros, fotos, ferramentas, etc...
3ª aula - atividades
1 “documento”, ou seja, algo em que está registrado o testemunho de algum evento que ocorreu no
passado.
2 constituem tudo o que ser humano produziu desde os seus primórdios.
3.podem ser escritas, visuais, sonoras e orais.
4os jornais, documentários, revistas, cartas de governantes, relatórios, registros de nascimentos, diários de
viagens, entre outros ex:
5. pinturas, fotografias e monumentos
6. Carteira de identidade, titulo eleitoral, certidão de nascimento, etc
7. músicas, hinos, mantras
8. narrativas, relatos de crenças, mitos.
9. é a produção de sistemas simbólicos, por que nenhum outro animal, além do homem, desenvolveu
artefatos como machadinhas feitas de ossos ou de pedra, tampouco desenhou nas paredes das cavernas
cenas com forte carga simbólica.
Quando começamos a estudar história, logo nos perguntamos: “como é que posso saber se o que aconteceu
no passado foi real?” “Que tipo de prova o historiador oferece, de modo a confirmar a veracidade daquilo que
ele está expondo”?
Para que se entenda bem o que são as fontes históricas, é necessário que se saiba que a palavra “fonte”
aqui é entendida no sentido de “documento”, ou seja, algo em que está registrado o testemunho de algum
evento que ocorreu no passado. Nesse sentido, as fontes ou documentos históricos constituem tudo o que
ser humano produziu desde os seus primórdios. Tais fontes podem ser desde artefatos arqueológicos até
dispositivos eletrônicos feitos no século XX, como os primeiros computadores ou microchips. Para
escrever a história das sociedades, os historiadores fazem uso de diferentes documentos denominados de
fontes históricas, as quais podem ser escritas, visuais ou sonoras. As escritas são os jornais, documentários,
revistas, cartas de governantes, relatórios, registros de nascimentos, diários de viagens, entre outros ex: o
seu registro de nascimento, sua identidade, o título eleitoral são fontes que irão servir para comprovar sua
existência após você não mais existir. Fontes visuais podem ser pinturas, fotografias e monumentos; as
sonoras podem ser músicas. Existem ainda objetos como brinquedos, utensílios diversos, armas,
vestimentas, móveis, obras de artes que revelam aspectos sobre o modo de viver de vários povos. Além
desses tipos de fontes, os historiadores também utilizam os relatos orais, que são as narrativas de pessoas
sobre os acontecimentos ocorridos em outros tempos. Os pesquisadores fazem entrevistas e, com a
autorização das pessoas que forneceram as informações, eles utilizam os dados para a escrita da história.
Há, é claro, uma diferença de complexidade entre as fontes. Por exemplo: as túnicas que os romanos
usavam na época do império são fontes históricas menos complexas que o poema “Eneida”, de Virgílio,
que narra toda a história da civilização romana. Entretanto, a história do vestuário, bem como a história
literária, são igualmente importantes para se compreender bem um dado período histórico, haja vista que
cada uma delas se debruça sobre um objeto específico. Os pedaços de cerâmicas, as pedras lascadas e
polidas, as urnas funerárias com ossos humanos, as pinturas rupestres e toda a gama de achados
arqueológicos são também fontes históricas, pois dizem respeito aos ancestrais do homem
contemporâneo. O que diferencia os registros do homem pré-histórico dos registros dos outros animais é
a produção de sistemas simbólicos, porque nenhum outro animal, além do homem, desenvolveu artefatos
como machadinhas feitas de ossos ou de pedra, tampouco desenhou nas paredes das cavernas cenas com
forte carga simbólica. Exemplos de fontes históricas bem instigantes são os monumentos, que são,
também, marcos de memória. Vejamos um exemplo: as pirâmides do Egito, elas testemunham o vigor
civilizacional da época dos faraós, que as construíram para que funcionassem como mausoléus para
guardar os corpos e a riqueza. Ao historiador compete interpretar bem tais fontes e extrair delas aquilo
que sustentará a sua argumentação.
ATIVIDADES 6. Quais fontes históricas podem comprovar sua
1. O que significa a palavra “fonte”? existência após você não mais existir.
2.O que são fontes ou documentos históricos? 7. Dê exemplos de fontes históricas sonoras.
3. Como podem ser as fontes Históricas? 8. Dê exemplo de fontes históricas orais.
4. Dê exemplos de fontes históricas 9. O que diferencia os registros do homem pré-histórico
5. Dê exemplo de fontes históricas visuais. dos registros dos outros animais?

A S E R T Y U I O O P L K J H G G F D S A Z R A P E P I N T U R A S G T
A C H A D O S A R Q U E O L Ó G I C O S A S E E I R P S WWR C WS F I
R A Z X C V B N MS D A S E D R T G Y H U J G D R S L E E E T A R O H T
T E R S P E D R A S L A S C A D A S E P O L I D A S O R R R Y R E I Y U
E B T MWS T G T H Y U J I K O U R T Y B G S E MD I T T R U T D R G L
F R R Y A E MA C H A D I N H A S R R T Y T T D I C K S Y T I A F O T O
A C WI U S A S E D R F T G Y H U J N Y G T R D D A I E K Y O S S T R E
T R E E N U MO N U ME N T O S S E R A V Y O E E A J P I S P D D A E L
O D WR R Q I A S E D R F T G T Y H U J S Y N R S Z U U J O Ç E D L S E
S T E R A T U Y Y MU F O T O G R A F I A S A F D X T R U N L G S E O I
E D U R A MF E U U Ó A S E D R F R G Y J T S T E S H S H A O O Z R I T
C E
S N A Z I T D Y U V E S T I ME N T A S C G E D G A Y MP V X A R O
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E S I E X C Y O E R E A E D R F R GT Y I Y G C R R G U Ç E Z S Á R
L R
R E E C R E A T S E R I E R F T G T H A MH I Z F U T H L R S E T A
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F Z X C A R R S A F OS S E I S GT Y E E U T X F T F S U N A D N L
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Q WE R G S T H Y U J I K I O L O P Ç S N U O C G N R O J A T S E D
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N T R E V I S T A U Ú S I C A S K L K E T J Ç F R I D S H N S A MF
C A
S E D F T GY H Y U J I OL P E Ç P A D O I P V C P S S Y T I D U D
O D
I Á R I O S D E V I A G E N S OB R A S D E A R T E E O GE V A C R
S A
S E D R T GY H I U QI KQL P A E R F G HG Y GP A D T S E S O E
C O
MP U T A D O R E S MI C R O C H I P S F J O R N A I S B R D D D
– Encontre no diagrama as FONTES HISTÓRICAS DIVERSAS apresentadas abaixo
ARTEFATOS BRINQUEDOS OBRAS DE ARTES POEMA VESTIMENTAS REVISTAS
ARQUEOLÓGICOS CERÂMICAS OSSOS HUMANOS TÚNICAS RELATÓRIOS PINTURAS
CARTAS DE MICROCHIPS. PINTURAS URNAS TÍTULO ARMAS
GOVERNANTES ENTREVISTAS RUPESTRES JORNAIS ELEITORAL MÚSICAS
ACHADOS FOTOGRAFIAS PIRÂMIDES DO MONUMENTOS MÓVEIS
ARQUEOLÓGICOS IDENTIDADE EGITO DIÁRIOS COMPUTADORES FÓSSEIS
PEDRAS DE VIAGENS MACHADINHAS
LASCADAS E DOCUMENTÁRIOS
POLIDAS
REGISTROS DE
NASCIMENTOS
Sequência didática: REVISÃO

Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram
determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas. - Compreender que a construção
da narrativa histórica está relacionada às fontes e às formas de registro que as sociedades, em
diferentes épocas, realizaram.
2ª aula – Fazer uma lista de quem é agente histórico...
3ª aula - atividades

1. é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo.


2.Investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais.
3.porque ajuda na compreensão do homem enquanto ser que constrói seu tempo.
4.Serve de alerta à condição humana de agente transformador do mundo.
5. deve servir como instrumento de conscientização dos homens para a tarefa de construir um mundo
melhor e uma sociedade mais justa.
A história é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo.
Ela investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto
seres sociais. Nesse sentido, o conhecimento histórico ajuda na
compreensão do homem enquanto ser que constrói seu tempo.
A história é feita por homens, mulheres, crianças, ricos e pobres; por
governantes e governados, por dominantes e dominados, pela guerra e
pela paz, por intelectuais e principalmente pelas pessoas comuns, desde
os tempos mais remotos. A história está presente no cotidiano e serve de
alerta à condição humana de agente transformador do mundo. Ao estudar
a história nos deparamos com o que os homens foram e fizeram, e isso
nos ajuda a compreender o que podemos ser e fazer. A história não se
resume à simples repetição dos conhecimentos acumulados. A
compreensão da História serve como instrumento de conscientização dos
homens para a tarefa de construir um mundo melhor e uma sociedade
mais justa.
ATIVIDADES!
1. O que é história?
2. O que a História investiga?
3. Por que o conhecimento histórico é importante?
4. Segundo o texto, a história está presente no cotidiano e que alerta deixa?
5. Segundo o texto, por que é importante a compreensão da História?

A HISTÓRIA É FEITA POR...


Observe as palavras grifadas no texto e encontre H M B D O M I N A D O S S P S R E E E
no diagrama as palavras que completem a O A S E D R F T G Y P P D T A D S D R
M M U L H E R E S W E R O G G Z D R S
sentença acima.
E P Ç O L I K U K U J Y M B F G R F A
N G O V E R N A N T E S I A R U F T Ç
S A S E D M I U J H F D N S B E T R N
I N T E L E C T U A I S A E V R S T A
A S E D R F T G F D F D N D C R C F I
G O V E R N A D O S A D T F D A G G R
Q W E R T A S D A S D A E R A S B T C
P E S S O A S C O M U N S D E D F D A

Observe as imagens abaixo e legende com o significado apresentado.


ARQUEOLOGIA é a disciplina científica que estuda as culturas e os modos de vida do passado a partir da análise de vestígios
materiais.
PALEONTOLOGIA é ciência que estuda as formas de vida existentes em períodos geológicos passados, a partir dos seus fósseis
.

LEGENDA:

LEGENDA:
Sequência didática:
Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que
originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
Exercícios de fixação - Fontes Históricas e agente histórico
Correção
1mudanças 2social 3histórico 4dia-a-dia 5antepassados 6legado 7presente 8homens
2...5,1,2,4, 3
3...F,v,v,f,v,v, v,v
4. (x)(x)( )(x)(x)
O passado está vivo no seu dia-a-dia.
Através da história você pode conhecer o dia-
a-dia dos antepassados, compreendendo e
utilizando o legado que eles deixaram para o
O passar do tempo pode ser percebido pelas presente.
mudanças que se constatam e se observam. Hoje você vive num grupo social, porque os
A história é uma prática social: o homem é um homens no passado criaram diversos meios e
ser histórico formas de existência sociais. Você necessita
O homem é um sujeito histórico viver com outras pessoas, porque não pode
Você já pensou que todos os seus objetos de viver isolado, sozinho. Você é um ser social e
uso pessoal foram produzidos no passado? histórico.
Alguém um dia inventou algo que você usa
hoje.

1
Complete as lacunas e 2
preencha os quadrinhos ao lado 3
com as respostas 4
5
O passar do tempo pode ser 6
percebido pelas 1________ que 7
se observam. A história é uma 8
prática 2___________: o homem
é um ser
3______________________. O passado está vivo no seu 4_________.
Através da história você pode conhecer o dia-a-dia dos 5_________,
compreendendo e utilizando o 6______________que eles deixaram para o
7________________. Hoje você vive num grupo social, porque os
8___________no passado criaram diversos meios e formas de existência sociais.

2. Relacione as fontes históricas – A palavra “fonte” aqui é entendida no sentido de “documento”, ou seja,
algo em que está registrado o testemunho de algum evento que ocorreu no passado.
( ) Casas, monumentos, castelos, e outras
(3) Fontes Iconográficas ou

(5) Fontes Arquitetônicas

edificações
( ) CDs, MP3, DVDs, relatos e depoimentos de
(4) Fontes da Cultura

pessoas sobre determinados acontecimentos


(2) Fontes Escritas

( ) Documentos escritos que registram um


(1)Fontes Orais

acontecimento do passado
( ) Objetos usados no passado, como vasos de
cerâmica, objetos de pedra, etc.
Material
Visuais

( ) imagens que registrem o passado, fotos,


pinturas, cartões postais, etc
3. Sobre o estudo da História Marque V ou F:
( ) O estudo da história fundamenta-se apenas no passado descartando qualquer
análise do presente.
( ) Uma avaliação criteriosa do passado pode ser muito importante para tentar
resolver problemas presentes como a fome, a violência, as guerras dentre outros.
( ) A maioria das sociedades antigas não dominavam a escrita deixaram poucas
informações sobre seu passado o que dificulta conhecermos melhor nossos
antepassados.
( ) Os fatos históricos só têm validade se puderem ser comprovados, assim pessoas de
baixa renda que não possuem documentos nem objetos de valor ficam de fora de todo
processo histórico.
( ) Analisar o passado comparando com o presente, observando as permanências e
rupturas é o grande desafio do historiador que com um trabalho minuciosa tenta
desvendar informações sobre tempos passados.
( ) História é uma ciência humana que estuda o desenvolvimento do homem no
tempo.
( ) A História analisa os processos históricos, personagens e fatos para poder
compreender um determinado período histórico, cultura ou civilização.
( ) A pintura rupestre também é uma fonte histórica, porque nos permite conhecer um
pouco do cotidiano das sociedades antigas

4. Sobre as fontes históricas marque as alternativas corretas:


( ) O estudo da História conta com um conjunto grande de fontes para serem
analisadas pelo historiador. Estas podem ser: livros, roupas, imagens, objetos
materiais, registros orais, documentos, moedas, jornais, gravações, etc.
( ) Os historiadores e arqueólogos analisam fontes materiais (ossos, ferramentas,
vasos de cerâmica, objetos de pedra e fósseis) e artísticas (arte rupestre, esculturas,
adornos) buscando uma análise detalhada de tempos passados.
( ) Qualquer objeto pode ser aceito como uma fonte confiável e assim ajudar na
interpretação do passado histórico.
( ) As fontes históricas são vestígios do passado e auxiliam o historiador em sua
pesquisa de interpretação do passado histórico.
( ) Todos nós fazemos parte da história e fazemos a história.
Sequência didática:
Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e
analisar os significados dos mitos de fundação.
Exercícios sobre a teoria do BIG BANG
Produção de texto sobre a origem da vida

1mundo, 2planeta, 3universo, 4Big Bang, 5explosão, 6explicação, 7 Relatividade,8 cosmos

Uso do livro didático!


Durante toda a história do homem, o maior mistério de todos sempre foi saber de onde viemos, ou o que teria originado
o mundo e, mais tarde ainda, o universo, quando pudemos perceber que somos apenas um planeta entre bilhares flutuando
em um universo aparentemente infinito. Sobre a origem do homem só falta um consenso, sobre a Terra, já existe uma
explicação plausível, mas sobre o universo, talvez não haja explicação para a origem.
Mas, uma teoria chega bem perto disso, a teoria do “Big Bang”. O primeiro a usar este nome para descrever a teoria que
explica a origem do universo de uma “explosão” primordial, foi o físico inglês Fred Hoyle que propunha, na época, uma
outra teoria para explicar a origem do cosmos, a já derrubada “teoria do universo estacionário”.
Na verdade, a teoria do Big Bang, não diz que o universo se originou de uma explosão propriamente dita, porque a
ocorrência de uma explosão pressupõe a existência de alguma coisa anterior que explodiu em um meio preexistente. E,
no caso do universo, tudo o que existe surgiu desse ponto inicial. É difícil compreender e admitir que tudo surgiu do
nada, por isso que até hoje ninguém conseguiu uma explicação racional que explicasse o que havia antes do Big-Bang.
Nem a teoria da Relatividade Geral, que foi uma das bases para a formulação da teoria do Big Bang consegue explicar a
existência de algo antes mesmo de haver o tempo.

Complete as lacunas e preencha a cruzadinha


1 B 3. Sobre a origem do homem só falta um consenso, sobre a Terra,
7 I já existe uma explicação plausível, mas sobre o___________,
4 G talvez não haja explicação para a sua origem.
6 4. A teoria que chega mais perto da origem do universo é a teoria
8 B do “________”.
2 A 5. O primeiro a teoria do Big Bang para descrever a teoria que
3 N explica a origem do universo de uma “________” primordial, foi o
5 G físico inglês Fred Hoyle.
1.Durante toda a história do homem, o maior 6. É difícil compreender e admitir que tudo surgiu do nada, por
mistério de todos sempre foi saber de onde isso que até hoje ninguém conseguiu uma ________racional que
viemos ou o que teria originado o _________ explicasse o que havia antes do Big-Bang.
2. Somos apenas um________________ entre 7. Nem a teoria da ___________Geral, que foi uma das bases para
bilhares flutuando em um universo a formulação da teoria do Big Bang consegue explicar a existência
aparentemente infinito. de algo antes mesmo de haver o tempo.
8. Outra teoria para explicar a origem do_______, foi a já
derrubada “teoria do universo estacionário”.
Encontre no caça palavras as palavras-chave do tópico
U I C E M E M O H D D E A UNIVERSO
N E N R E E E A D M E X S PLANETA
I R C F R R R R F E D P D INFINITO
V A G D I A S R D G S L S ORIGEM
E S H F T N A E F I D O A HOMEM
R C O S M O I T A R S S I TERRA
S F J F Y D S T S O D Ã R BIG BANG
O B I G B A N G O A S O O TEORIA
A S A S F G H J G F D S E EXPLOSÃO
E S T A C I O N Á R I O T COSMO
A S D F G H J K L X C V C ESTACIONÁRIO
P L A N E T A A S D X C T
Sequência didática:
Aula expositiva e dialogada com apresentação de slides
Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e
analisar os significados dos mitos de fundação.
Evolucionismo e criacionismo.
Exercícios sobre a origem da vida
correção.
1.a origem da vida
2. o big bang
3. uma grande explosão que teria dado origem á vida
4. Charles Darwin
5.na bíblia
6. Deus
7. Adão e Eva
8. na evolução dos seres vivos
9. da evolução e da criação
10.era muito quente
11. formas simples/unicelulares
12.evolução/criação
Teorias da origem da vida
Quando falamos em origem humana, um dos grandes debates é a distinção entre Criacionismo e Evolucionismo.
O Cristianismo tem sua própria teoria explicativa, narrada na Bíblia, seu livro sagrado. Segundo esta teoria, o homem foi
criado por Deus, logo após a gênese dos céus e da terra. Segundo ela a Humanidade foi modelada no barro, e ganha a vida
através do sopro divino, exalado em suas narinas. O Gênesis, primeiro livro do Antigo Testamento narra a origem do mundo
e do Homem. Nessa teoria,o criador é Deus e a criatura é o homem.
Evolucionismo é a concepção sobre a origem humana ligada à ciência, baseada nos estudos de Charles Darwin sobre a
evolução das espécies.
Enquanto a primeira defende que o ser humano foi criado por Deus, a segunda defende que o ser humano evoluiu a partir de
um antigo ancestral. Vale ressaltar que o Criacionismo não está restrito às religiões de origem judaica, como o cristianismo e
o islamismo. Existem várias religiões que tem uma concepção criacionista da origem humana.

Atividades!

1. Qual o tema central do mapa mental acima?


_______________________________________________________________________________
2. Segundo o mapa mental acima, o que teria dado origem ao universo?
_______________________________________________________________________________
3. O que foi o Big Bang?
_______________________________________________________________________________
4. Quem criou a Teoria da evolução das espécies?
_______________________________________________________________________________
5. Onde se pode encontrar a História da criação do homem, segundo a teoria criacionista?
_______________________________________________________________________________
6. Segundo a Teoria criacionista, quem é responsável pela criação?
_______________________________________________________________________________
7. Segundo a Teoria criacionista, quem era a criação?
_______________________________________________________________________________
8. Em que se baseia a teoria evolucionista?
_______________________________________________________________________________
9. Quais são as teorias da origem da vida no universo?
_______________________________________________________________________________
10. Segundo o mapa mental acima, porque no início da formação da terra era impossível existir vida?
_______________________________________________________________________________
11. Quais foram as primeiras formas de vida do planeta?
_______________________________________________________________________________
12. Identifique nos desenhos abaixo as duas principais teorias do surgimento do homem.
Sequência didática:
Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano. Identificar geograficamente as rotas de
povoamento no território americano.
Interpretação do mapa mental povoamento da América –
2ª aula – colorir mapa sobre as possíveis rotas do ser humano para a América
3ª aula correção das atividades.

1Ásia, Mongólia/ 2Durante a última glaciação/3 eles passaram pelo estreito de Bering ou vieram
navegando pelo pacifico. 4 da caça, pesca e coleta/5muda de um lugar para outro em busca da
sobrevivência- /6 agricultura
Povoamento da América

A origem do homem americano se baseia em fontes e evidências diversas (fósseis humanos, artefatos de pedra,
pesquisas genéticas, estudos linguísticos etc.), porém, elas não fornecem uma resposta segura sobre quando,
como e por que a América foi povoada devido à pequena quantidade de vestígios fósseis encontrados no
continente.

Atividades – Leia o mapa mental acima e responda.


1. Qual é a origem do povo americano? _________________________________________________
2. Quando a América foi povoada? _________________________________________________
3. Como se explica a chegada do homem á América? ___________________________________
4. Como viviam os primeiros habitantes da América? ____________________________________
5. O que significa nômade? _______________________________________________________
6. A partir de qual descoberta o homem se tornou sedentário? _____________________________
7. Faça um (X) de vermelho no estreito de Bering. ______________________________________
8. Pinte no mapa abaixo
- Verde: Velho mundo: África, Ásia e Europa.
_ Amarelo: Novo Mundo: América.
O caminho do ser humano para a América
Oceano Glacial Ártico
Sequência didática:
Identificar geograficamente as rotas de povoamento no território americano.
- Mapear as possíveis rotas de povoamento da América, identificando os espaços geográficos e a
direção percorrida pelos primeiros povoadores do continente.
- Teoria de Clóvis (de que o Estreito de Bering foi a única entrada para os primeiros grupamentos
humanos que chegaram à América)
- Sítios arqueológicos e Luzia
9. Porque esse fóssil apresentava
traços negroide, diferentes dos
demais que apresentavam
características mongoloide,
datando 11,5 mil anos. Por essa
razão pesquisadores estudaram
a hipótese de ter havido uma
quarta onda migratória da qual
Luzia faria parte. Seria
descendente de um grupo
aparentado aos atuais
aborígenes negroide
australianos, que teria migrado
da Ásia. Entretanto tais grupos
não sobreviveram. A hipótese
1. levantada é que teriam sido
2. Teoria de Clovis e malaio polinésia eliminados por grupos mais
3. Porque o continente já era habitado fortes chegados
4. Pré-história americana posteriormente, dando origem
5. Foi por muitos anos a mais aceita nos meios científicos. aos índios atuais.
Segundo esta, os primeiros seres humanos chegaram a
América há cerca de 11,5 milhões. Vindos da Sibéria,
pelo extremo norte da Ásia, teriam atravessado o estreito
de Bering e chegado ao Alasca.
6. Naquela época, o planeta estava sofrendo os efeitos da
última Glaciação, e o rebaixamento dos oceanos facilitava
o acesso entre os dois continentes. A medida que que as
massas geladas existentes na América do Norte
começaram a se desfazer, abriu-se um caminho por onde
grupos humanos puderam passar e ocupar todo
continente.
7. Com a descoberta do fóssil Luzia, passaram a supor que
os primeiros povoadores da América tenham chegado ao
continente acerca de pelo menos 20 mil anos.
8. A primeira teria dado origem a todos os índios da
América do Sul, da América Central e parte da América
do Norte. A segunda teria resultado nos grupos nômades
da região noroeste da América do Norte. A terceira seria
aquela que originou os intuis (esquimós).

Alguns estudiosos começaram a admitir que os povoadores da América tenham chegado


em sucessivas levas ao continente. Em 1986, três pesquisadores norte-americanos
conceberam um modelo para explicar a ocupação da América por meio de três ondas
migratórias. A primeira teria dado origem a todos os índios da América do Sul, da América
Central e parte da América do Norte. A segunda teria resultado nos grupos nômades da região
noroeste da América do Norte. A terceira seria aquela que originou os inuits
(esquimós). Porém não há lugar para Luzia, fóssil desenterrado em Lagoa Santa, Belo
Horizonte. Esse apresentava traços negroide, diferentes dos demais que apresentavam
características mongoloide, datando 11,5 mil anos. Por essa razão pesquisadores estudaram
a hipótese de ter havido uma quarta onda migratória da qual Luzia faria parte. Seria
descendente de um grupo aparentado aos atuais aborígenes negroide australianos, que teria
migrado da Ásia. Entretanto tais grupos não sobreviveram. A hipótese levantada é que teriam
sido eliminados por grupos mais fortes chegados posteriormente, dando origem aos índios
atuais.
Acredita-se que o Continente Americano
foi provavelmente o último a ser ocupado
pelo ser humano. Porém: Quando
chegaram e por quais caminhos
percorreram?
2. Responda a pergunta acima?

Considerava-se que a somente a partir da


chegada dos europeus é que se iniciou a
História da América.
3. O que prova que a afirmativa acima é
falsa?

4. Como é chamado o período anterior ao


fim do séc. XV, ou, anterior a chegada dos
europeus á América?

5. O que é a teoria de Clóvis?

6. Como era a situação do planeta na época


do povoamento da América. Descreva como
o homem pode passar para a América?

7. Que descobertas recentes em outros


1. Nomeie e caracterize as duas teorias para a ocupação sítios, colocam em dúvida a teoria de
americana Clóvis? Explique.

8. Segundo os cientistas, quais foram as três


ondas migratórias para a América?
9. Por que, nas três ondas migratórias, não
há lugar para Luzia, fóssil de Lagoa Santa,
BH? Qual a teoria cientifica para esta
situação?
10. Quais são as teorias inovadoras para o
povoamento da América?
11. Circule de vermelho, no mapa, o Estreito
de Bering.
Sequência didática:
Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade,
com destaque para os povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a natureza e a lógica
das transformações ocorridas.
Interpretação de texto sobre os sambaquis.
Correção.
1.Os sambaquis, também conhecidos como concheiros.
2. São depósitos de cascas de ostras, conchas e restos de artefatos deixados pelos homens pré-históricos e
indígenas brasileiros.
3. São encontrados, principalmente, em regiões litorâneas do Brasil.
4. A presença humana nessas localidades foi comprovada por meio de aglomerados de conchas e restos de
peixes com mais de trinta metros de altura.
5. O termo em tupi que significa “monte de conchas”.
6. Pois apresentam restos materiais da cultura deste período. Nos sambaquis, junto com as conchas e
ostras, é muito comum os arqueólogos encontrarem ferramentas, armas, restos de utensílios domésticos
de cerâmica e até ossos humanos.

9,
9. SC
OS SAMBAQUIS
Os sambaquis, também conhecidos como concheiros, são depósitos de cascas de ostras, conchas e restos de
artefatos deixados pelos homens pré-históricos e indígenas brasileiros. São encontrados, principalmente, em
regiões litorâneas do Brasil.
or volta de 10 mil anos atrás, as transformações da natureza foram responsáveis pelo deslocamento das
populações que habitavam o continente americano. A elevação dos níveis de temperatura e dos oceanos motivou
os homens dessa época a se deslocarem para as regiões litorâneas da América. A presença humana nessas
localidades foi comprovada por meio de aglomerados de conchas e restos de peixes com mais de trinta metros
de altura. O nome desse tipo de formação calcária ficou conhecido como sambaqui, termo em tupi que significa
“monte de conchas”.
Os sambaquis são excelentes fontes históricas para o estudo da pré-história brasileira, pois apresentam restos
materiais da cultura deste período. Nos sambaquis, junto com as conchas e ostras, é muito comum os arqueólogos
encontrarem ferramentas, armas, restos de utensílios domésticos de cerâmica e até ossos humanos.
Existem no Brasil alguns museus que apresentam objetos encontrados em sambaquis e também o resultado das
pesquisas obtidas com o estudo destas fontes históricas. Como exemplos, podemos citar o Museu do Homem do
Sambaqui (Florianópolis) e o Museu Arqueológico de Sambaqui (Joinville).

Atividades
1. Como também são conhecidos os sambaquis?
2. O que são sambaquis?
3. Onde são encontrados s sambaquis?
4. O que comprova a presença humana nas regiões
litorâneas?
5. O que significa o termo sambaqui em tupi?
6. Por que os sambaquis são excelentes fontes 7. De acordo com o texto acima, que denominações
históricas para o estudo da pré-história brasileira os povos dos sambaquis recebiam?
8. Como o texto acima conceitua sambaquis?

9. Quais as três principais formações de sambaquis?

10. Onde se encantram os maiores sambaquis do mundo?


Sequência didática:
- Para fechamento de tópico – Produzir documento (use um caderninho) contando a história da sua vida
com o título
Eu faço a história (colocar no texto o tempo cronológico de cada fato histórico e fontes históricas que
comprovem que esse fato aconteceu, como fotos, registros (Xérox)
Apresentação para a turma.

Sequência didática:
1ª aula - Revisão para a prova
2ª aula – Avaliação Bimestral.
3ª aula – Correção e intervenção nas questões mais erradas.
PROFESSOR (A): Série: 6 TURMA: DATA:

ALUNO (A) NÚMERO:

AVALIAÇÃO TRIMESTRAL DE HISTÓRIA


A História é importante porque nos explica o porquê de tudo o que acontece hoje, por que o presente está ligado
ao passado. E sabendo os acontecimentos passados, podemos nos prevenir para que coisas ruins não aconteçam
no futuro.
A História é o estudo de um passado vivo, o passado da humanidade, onde estamos incluídos. É preciso buscar
nos acontecimentos do passado a resposta para questões atuais.
Conhecendo a história poderemos entender como as sociedades se desenvolveram ao longo do tempo, quais
foram os fatores determinantes para certas situações enfrentadas pelo mundo atual, sejam eles políticos,
religiosos, étnicos, sociais, financeiros. A história é feita por nós.
1. Sobre o texto acima, marque (X) nas alternativas verdadeiras
( ) A História estuda o passado humanidade, buscando respostas para questões atuais.
( ) Conhecendo a história entendemos como as sociedades se desenvolveram.
( ) Todos nós somos agentes da história
( ) As pessoas mais pobres tem uma menor contribuição para a história.

As fontes para investigação são várias, mas, sem dúvida é complicado levantar a pré-história, ou seja, a
história que existiu sem deixar nada além de vestígios. Mesmo assim, através de pinturas nas cavernas
(Pintura rupestre), escavações e descobertas de fósseis e outras pistas, podemos presumir um pouco da
vida dos nossos ancestrais.
2. Sobre o texto, pode-se concluir que
A. Durante a pré-história não existia escrita, podemos compreendê-la somente através de
vestígios
B. Não é possível estudar a pré-história
C. Só contamos com as pinturas rupestres para estudar a pré-história.
D. Através da escavação dos fósseis fica impossível entender a pré-história

Alguns povos antigos deixaram documentos de inestimável valor tanto em artes, como, e principalmente,
escritos. No Egito, na Mesopotâmia e em outras civilizações, os estudiosos coletaram mais do que um
tesouro em ouro ou pedras preciosas. Eles coletaram informações, que são o maior tesouro para um
estudioso da história.
3. Sobre as informações acima pode-se concluir que
A. A principal intenção dos historiadores é encontrar tesouros
B. A principal intenção dos historiadores é encontrar informações que ajudem a desvendar a história
C. Todas as civilizações antigas deixaram documentos escritos que ajudaram a conhecer a sua
história
D. O Egito e a Mesopotâmia deixaram muitos documentos escritos esclarecedores da sua história,
mas nada em obras de artes.

Hoje, ao lermos os jornais e acompanharmos as notícias, estamos lendo a história acontecendo na frente de nossos
olhos. Mas, essas notícias só se tornam história depois de passado algum tempo. A história é lenta. Hoje são fatos,
notícias, amanhã será história. Quando lemos uma carta, ou ouvimos uma música, olhamos fotos, tudo isso nos faz
conhecer a história. Diversos documentos orais, escritos, materiais e imateriais nos ajudam na compreensão da
História.
4. O tema central do texto é (são)
A. A importância da História
B. As fontes históricas
C. O tempo histórico
D. Estudo da pré-história

Para que se entenda bem o que são as ______________, é necessário que se saiba que a palavra é entendida no
sentido de “documento”, ou seja, algo em que está registrado o testemunho de algum evento que ocorreu no
passado. Nesse sentido, esses documentos constituem tudo o que ser humano produziu desde os seus primórdios.
Tais documentos podem ser desde artefatos arqueológicos até dispositivos eletrônicos feitos no século XX, como
os primeiros computadores ou microchips. Para escrever a história das sociedades, os historiadores fazem uso de
diferentes documentos denominados, os quais podem ser escritos, visuais ou sonoros.
5. O texto acima conceitua__________________, escolha a alternativa que completa corretamente a
lacuna.
a. fontes históricas b. paleontologia
b. arqueologia c. historiografia

6. Encontrar fósseis de dinossauros é um dos


objetos de estudo da
a. paleontologia
b. arqueologia
c. geografia
d. historiografia

7. Estudar as culturas e os modos de vida do


passado a partir da análise de vestígios
materiais é o papel da.

a. paleontologia c. geografia
b. arqueologia d. historiografia
.

8. As imagens ao lado são fontes históricas. Que


alternativa identifica as fontes históricas ao lado
corretamente?
a. Arte rupestre
b. Fontes escritas
c. Paleontologia
d. Fontes imagéticas

9. Sobre o estudo da História Marque V ou F:


( ) O estudo da história fundamenta-se apenas no passado descartando qualquer análise do presente.
( ) Os fatos históricos só têm validade se puderem ser comprovados, assim pessoas de baixa renda que não
possuem documentos nem objetos de valor ficam de fora de todo processo histórico.
( ) Analisar o passado comparando com o presente, observando as permanências e rupturas é o grande desafio do
historiador que com um trabalho minuciosa tenta desvendar informações sobre tempos passados.
( ) A pintura rupestre também é uma fonte histórica, porque nos permite conhecer um pouco do cotidiano das
sociedades antigas
10. De acordo com a mitologia, Cronos temia uma
profecia segundo a qual seria tirado do poder por um de
seus filhos. De temperamento violento e negativo,
Cronos passou a matar e devorar todos os filhos
gerados com Réia. Porém, a mãe conseguiu salvar um
deles, Zeus, escondendo-o numa caverna da ilha de
Creta e para enganar Cronos, Réia deu a ele uma pedra
embrulhada num pano que ele comeu sem perceber.
Mitologia ao lado conta a história de Cronos, o deus do
a. Olimpo c. Tempo
b. Oceano d. Inferno

11. ENUMERE (1) para tempo cronológico e (2) para tempo Histórico

a. ( ) pode ser contado, agrupado em dias, semanas, meses, anos, décadas, séculos e milênios.
b. ( ) É o tempo registrado nos calendários.
c. ( ) É o tempo do aniversário
d. ( ) É o tempo em que acontecem os processos históricos.
e. ( ) É um tempo longo da história: Pré-história, história antiga, idade média, idade moderna e
idade contemporânea.

12. Sobre a imagem, pode-se concluir que


a. Representa a teoria criacionista
b. Representa a teoria evolucionista
c. Representa as teorias criacionista e
evolucionista
d. Representa a evolução do homem.

13. Os quadrinhos acima são uma crítica a qual teoria para o surgimento do homem na terra?
a. Teoria Evolucionista
b. Teoria criacionista
c. Teoria Paleolítica
d. Teoria Neolítica
14. Veja como a Bíblia (antigo testamento) descreve a criação do
mundo por Deus.

1-Gênesis Capítulo: 1
1 No princípio criou Deus os céus e a terra. 2 A terra era sem forma e
vazia; e havia trevas sobre a face do abismo, mas o Espírito de Deus
pairava sobre a face das águas. 3 Disse Deus: haja luz. E houve
luz...( ) 16 Deus, pois, fez os dois grandes luminares: o luminar
maior para governar o dia, e o luminar menor para governar a noite;
fez também as estrelas.
1- Complete as lacunas abaixo:
I- A narrativa bíblica acima está de acordo com uma teoria
denominada____________.Tal relato encontra-se escrito na
_________________.
II- Outra teoria conhecida como ___________________afirma que
todos os seres vivos são resultado de um longo processo de evolução
III- Há 15 bilhões de anos, teria acontecido uma grande explosão
chamada de ______________________um número incrível de
partículas de matéria se espalhou pelo espaço.

16. Por que o fóssil Luzia não se encaixa em


nenhuma teoria do povoamento americano?
(a) Porque era mongoloide
(b) Porque era negroide
(c) Porque era caucasiana
(d) Porque era indígena

15. Observe o mapa acima e descreva a teoria de Clóvis.


R:________________________________________________