Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección: 3º "____"
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: Miércoles, 13 de marzo del 2019.
2. TITULO: “¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS?”
3 . PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
CyT 2. Explica el mundo físico basándose en Describe los órganos Elabora carteles de los
conocimientos sobre los seres vivos, materia y que conforman los seres vivos en la que
energía, biodiversidad, Tierra y universo. sistemas de plantas y representa sus
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los animales. características sus
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, funciones vitales que
Tierra y universo. cumplen y explica los
carteles elaborados
Escala de valoración
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 20’
- Partiicpan en el juego “La ruleta de los seres vivos”.
- Responden a preguntas: ¿Qué seres hay en la ruleta? ¿Les gustó el juego? ¿Cómo son los seres vivos?
¿Cómo se nutren los seres vivos?
- Presentamos el propósito de la sesión:
DESCRIBIR LAS CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS.
- Mediante consenso, los niños y las niñas elegirán las normas que cumplirán en este día:
Utilizar sus materiales de forma ordenada.
Mantendrán limpio su lugar.
Serán respetuosos con las opiniones de sus compañeros.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70’
Planteamiento del problema
- Se presenta un conjunto de imágenes y solicitamos a los niños y niñas que las clasifiquen.
- Completamos el esquema y luego responden: ¿En el aula encontramos seres vivos y seres inertes? ¿Cómo
podemos diferenciarlos? ¿Por qué los astros son considerados seres inertes? ¿Consideran que los seres vivos
tienen sus propias características?
- Ante el tema presentado, los estudiantes dialogarán y escribirán en hojas bond, posibles preguntas que
planteen el problema a investigar.
- Se plantea el problema escrito en tarjetas:
¿Por qué todos los seres se dividen en vivos e inertes?
¿Los seres vivos e inertes tiene relación con la naturaleza?
- Se les entrega imágenes de seres vivos a cada grupo.
- Autótrofo. - Acuático
- Vegetal. - Vertebrado
- Heterótrofo
Evaluación y comunicación
- En equipo de trabajo presentan las ideas fuerzas referentes a las características y funciones de los seres vivos.
- Planteamos las últimas preguntas de reflexión: ¿Por qué son importantes los seres vivos en el mundo? ¿Qué
pasaría si no hubiesen seres vivos?
- Resuelven una ficha de aplicación para reforzar los aprendizajes de la sesión.
- Se da la retroalimentación a los niños que tuvieron dificultades
Cierre Tiempo aproximado: 20’
- Se orienta la meta cognición a través de preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué actividades te ayudaron a
describir los seres vivos y sus características? ¿Cómo superaste tus dificultades en las actividades?
- Como actividad de extensión los niños y niñas dibujarán en sus cuadernos diferentes animales, luego
escribirán las características y funciones vitales de los seres vivos.
- Se evalúa a través de una escala de valoración y ficha de evaluación
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes describir ¿Qué dificultades tuvieron los
las características de los seres estudiantes?
vivos?
¿Qué aprendizajes debemos ¿Qué actividades, estrategias y
reforzar en la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?
ESCALA DE VALORACION
En
DESEMPEÑOS Sí No Observaciones
proceso
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos.
Describe los órganos que conforman los sistemas de
plantas y animales