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CRUZADINHA CIVILIZAÇÕES: EGITO, MESOPOTÂMIA,

HEBREUS, FENÍCIOS E PERSAS

RESPOSTAS
Postado por História Planejada - Por Juliana Alencar às 18:36 Nenhum comentário:
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domingo, 15 de maio de 2016


Avaliação Mesopotâmia 6º Ano

AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA SOBRE A MESOPOTÂMIA:


1- Sobre a Mesopotâmia, responda:
a) origem e significado da palavra Mesopotâmia:
b) Localização:

c) região atual:

d) A Mesopotâmia é banhada pelos rios:

2- Observe a imagem abaixo e responda:

a) Por que a região destacada é chamada de crescente fértil?

b) O crescente fértil está localizado em quais regiões?

c) O crescente fértil é banhado por quais rios?

3- Qual a importância dos rios para civilizações como a mesopotâmica e a egípcia?


______________________________________________________________________
___________

4- Sobre o código de Hamurabi, responda:

a) O que foi o código de Hamurábi?

b) Como código de Hamurábi foi registrado?


c) Antes da criação do código de Hamurábi como as leis eram transmitidas?

d) O código de Hamurábi foi escrito com base na Lei de Talião, cujo princípio é “Olho
por olho, dente por dente”, o que isso significa?

5- Descreva as classes sociais da mesopotâmia, destacando o papel de cada uma na


sociedade:

______________________________________________________________________
___________
______________________________________________________________________
___________
______________________________________________________________________
__________
______________________________________________________________________
___________
______________________________________________________________________
__________
______________________________________________________________________
__________
______________________________________________________________________
___________
______________________________________________________________________
___________

6- Circule as alternativas corretas:

I- A escrita mesopotâmica era gravada em plaquetas de argila com objetos pontiagudos.


Baseado nesta informação, como se chamava a escrita da Mesopotâmia?
a) grega b) cuneiforme c) demótica d) hieroglífica
II- A Mesopotâmia foi habitada por diversos povos que disputavam áreas de terras
cultivadas. Esses povos que formaram a Mesopotâmia são:
a) assírios, babilônio, amoritas e sumérios b) mesopotâmicos, persas, hindus e
africanos
c) egípcios, mesopotâmicos e asiáticos d) assírios, sumérios, acádios, amoritas
e caldeus

III- A respeito do surgimento das primeiras civilizações na passagem da Pré-História para


a História,é correto afirmar:
a) As comunidades pré-históricas introduziram a competição social e a propriedade
privada.
b) Nas sociedades civilizadas, surge a propriedade privada da terra e dos bens, dando
origem às diferenças sociais.
c) Nas comunidades pré-históricas, cada pessoa disputava os resultados de seu trabalho
com os demais membros do grupo.
d) É nas sociedades civilizadas que surge um Estado dominado pela maioria do povo.

IV- Assinale a alternativa incorreta a respeito da sociedade mesopotâmica:


a) Devido à variedade de povos que dominaram a região ao longo dos séculos, a
Mesopotâmia não preservou a mesma organização social.
b) Os reis que governaram a Mesopotâmia reinaram com poderes absolutos. Não eram
considerados deuses, mas uma espécie de representantes dos deuses.
c) A sociedade mesopotâmica era composta sempre por homens livres. Não havia regime
de escravidão.
d) A classe dominante controlava a riqueza econômica, a força militar e o saber instituído.

V- Em função dessa atividade econômica construiu-se um sistema de canais de irrigação


para melhor aproveitar as cheias dos rios Tigre e Eufrates. Assinale a atividade econômica
à qual se refere a frase anterior:
a) Indústria Metalúrgica b) Comércio Fluvial c) Agricultura d) Pecuária

VI- Sobre a religião mesopotâmica, assinale as alternativas corretas:


a) religião politeísta
b) religião monoteísta
c) deuses com características humanas e animais
d) religião cristã
e) zigurates morada dos deuses
f) deuses viviam na terra

VII- Sobre as cidades-estados mesopotâmicas:


a) Faziam parte do mesmo reino.
b) Cada cidade-estado tinha suas próprias leis e governantes.
c) se diferenciavam pela língua falada e cultura.
d) as atividades econômicas eram diferentes em cada cidade, pois o clima se diferenciava
em cada lugar.
Postado por História Planejada - Por Juliana Alencar às 10:54 2 comentários:
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domingo, 24 de abril de 2016
Plano de Aula: História da Escrita

Plano de Aula: História da Escrita Por: Juliana


Alencar

Serão necessárias 3 aulas de 50 minutos.


Objetivo: Compreender a importância da escrita na história da humanidade.

1º momento:

Iniciar a aula com uma dinâmica, sem revelar o tema central da aula.

1) Resolva a cruzadinha, usando as letras correspondentes para cada número e descubra


as palavras:
1. A ____________ fez com que o estudo da História fosse dividido entre Pré-História
e História.
2. Na _________________ surgiram as primeiras civilizações.
3. Os _________________ foram o primeiro povo a aparecer no crescente fértil.
4. ______________ é nome que pode ser dado a um povo.
5. Com a ajuda da _______________ podemos lembrar das coisas.

6. Divisão de _______________ serve para dividir os tipos de trabalhos ou de


pessoas em um povo.
Dica:
Depois de completar a cruzadinha, os alunos dirão qual a palavra que cada um considera
ser mais importante. Sendo que nosso tema central é Escrita. Após, questioná-los sobre
:
a) qual a importância da escrita no estudo da história?
b) Por que ela é o marco que separa pré-história da história?
c) Qual a importância da escrita hoje?
d) Quais as formas que utilizamos para escrever?
e) sem a escrita, como a memória/história dos povos eram transmitidas para as gerações?

2º momento:
Exibir o documentário O nascimento da escrita.
Disponível em: link do vídeo o nascimento da
escrita https://www.youtube.com/watch?v=d1zFBZILKNc

Responder:
a) Qual a diferença entre os primeiros registros da pré-história e os registros feitos
pelos povos da mesopotâmia?
b) O que os registros pré-históricos representavam?
c) Os registros dos sumérios eram usados em quais situações?

3º momento:
Leitura e análise do texto a seguir:
A escrita e sua história
A escrita tem uma história muito antiga. Há milhares de anos, os homens começaram
a pintar as paredes das cavernas. Há 35 mil anos, os seres humanos passaram a usar
símbolos para se comunicar, como pinturas nas paredes e gravuras em rochas. Esses sinais
gráficos mais antigos estão na origem da escrita e constituem, com a fala, o grande
diferencial dos seres humanos.
A escrita propriamente dita foi desenvolvida ao longo de várias gerações, em diversas
partes da Terra, de forma independente, mas sempre a partir dos princípios surgidos há
milhares de anos. Os traços que exprimem imagens constituíram os primeiros sinais da
escrita. Eram os ideogramas, desenhos que representavam um objeto ou uma ideia.
A escrita surgiu no final do IV milênio a.C., na Baixa Mesopotâmia, entre os rios Tigre
e Eufrates; às margens do Rio Nilo, no norte da África, e, em seguida, na China (1500
a.C.) e na América Central (1500 a.C.).
Os ideogramas, pela própria dificuldade de seu uso, exigiam um conhecimento de
especialistas: os escribas. A escrita era, portanto, uma prática de poucos; e a leitura, um
privilégio a que pouquíssimos podiam ter acesso. Os fenícios inventaram a escrita
alfabética, na qual cada letra corresponde a um som e a junção delas corresponde aos sons
das palavras. A partir do alfabeto fenício, outros povos desenvolveram seus próprios
alfabetos. Os principais são o hebraico, o aramaico, o grego, o latino e o árabe. O alfabeto
significou uma simplificação importante da escrita, tendo facilitado muito o seu uso nas
atividades cotidianas, como o comércio, além de ter permitido, por sua facilidade, que ela
não se limitasse aos escribas. O alfabeto latino foi o que mais se expandiu pelo mundo,
sendo ainda hoje o mais utilizado. Os principais sistemas alfabéticos em uso derivam de
outros sistemas mais antigos.
1. Grife, no texto, as ideias centrais.
2. Qual é a importância do alfabeto para a escrita?
3. Pesquise em um dicionário o significado das palavras selecionadas a seguir e enumere
a segunda coluna de acordo com a primeira.

4. Qual a diferença entre os primeiros registros da pré-história e os registros feitos pelos


povos da mesopotâmia?
5. O que os registros pré-históricos representavam?
6. Os registros dos sumérios eram usados em quais situações?

Postado por História Planejada - Por Juliana Alencar às 15:08 Nenhum comentário:
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Marcadores: 6º ano, História da escrita, Plano de aula de história
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sábado, 9 de abril de 2016
AVALIAÇÃO BIMESTRAL 6º ANO- 1 BIMESTRE:

1- Analise as frases a seguir para responder: por que é importante estudar história? (1,0)
A história é a mestra da vida. Estudar História é adquirir consciência da trajetória
humana. Consciência do que fomos para transformar o que somos. Raciocinar
historicamente é perceber que o presente não se explica só pelo presente: é necessário
encarar o presente como sendo ligado ao processo que o produziu, portanto, estudar
história é importante
porque_________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________
2- O historiador é uma peça fundamental em todo o tipo de cultura. Ele retira e preserva
os tesouros do passado, interpreta a História, aprofunda o conhecimento do presente.
Um povo sem História, e sem o historiador, é um povo sem memória. Sobre a arte de
escrever a História e sobre o trabalho dos historiadores, assinale a afirmativa CORRETA:
(0,25)
a) Os fatos do passado pesquisados pelo historiador são apresentados de forma definitiva,
pois a História nunca muda.
b) A produção crítica da História consiste em selecionar documentos oficiais, apurar os
fatos históricos, encadeá-los em ordem cronológica e descrevê-los.
c) O historiador não é um homem neutro. Ele sofre as influências de sua época. Por isso,
o pesquisador da História não deve ter a pretensão de fixar verdades eternas.
d) Como o historiador muitas vezes trabalha com material produzido há vários séculos,
sua interpretação do passado não sofre a interferência do presente.

3- Nas frases abaixo, assinale corretamente com a letra C aquele que se refere ao tempo
cronológico e com a letra H aquele que se refere ao tempo histórico. (0,25)
( ) Tempo registrado em calendários, que pode ser agrupado em dias, semanas, meses,
anos, décadas, séculos, milênios.
( ) Forma de contagem do tempo utilizada para marcar as ações humanas na Terra,
analisando ações de grupos humanos e suas interferências no espaço geográfico, na vida
política, econômica, social, educacional.

4- O tempo cronológico pode ser dividido de diversas formas, como meses, anos, séculos
e milênios. Analise os fatos históricos e cite a qual século ele pertence (utilize os números
romanos) (1,0).
a) Neil Armstrong foi o primeiro a pisar na Lua, em 1969, no século ________
b) Pedro Alvares Cabral chegou ao Brasil em 1500, no século ________
c) Bárbaros invadiram e derrubaram o Império Romano do Ocidente em 476, no século
________
d) As Torres Gêmeas sofreram um ataque terrorista em 2001, no século ________
e) A Primeira Guerra Mundial abalou o mundo e começou em 1914, no século ________
f) A Lei Áurea aboliu oficialmente a escravidão no Brasil, em 1888, no século ________

5- De acordo Com a divisão tradicional da História, escolha uma alternativa que contenha
a evolução cronológica correta dos períodos históricos: (0,25)
a) Pré-História, Idade Antiga, Idade Média, Idade Contemporânea e Idade Moderna.
b) Pré-História, Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea.
c) Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna, e Idade Contemporânea.
d) Idade Contemporânea, Idade Moderna, Idade Antiga e Idade Média e Pré-história.

6- Nós vimos em nossas aulas que a construção da História é feita com base em diversos
documentos, que precisam ser analisados nos seus detalhes. Com base nessas
informações, observe a imagem ao lado e faça sua análise, destacando o que você vê e o
que ela representa historicamente: (0,5)

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________

7- Complete as frases de acordo com as grandes descobertas e invenções pré-históricas:


(1,0)
a) Foi um grande passo da humanidade, é o marco que separa a Pré-história e História:
______________________________
b) Sua descoberta permitiu que os homens tivessem sucesso nas caças, se protegessem do
frio e dos animais ferozes: ______________________________
c) Foi através da observação (provavelmente de uma mulher) que a humanidade a
descobriu. Ela foi essencial para que os grupos humanos se tornassem sedentários:
_______________________________________
d) Formaram as primeiras tribos, que deram origem as primeiras vilas e posteriormente
as grandes civilizações. A figura do chefe era necessária, bem como as regras de
convivência. O sedentarismo originou ____________
e) É considerado o berço da humanidade _________________________

8- Leia atentamente o texto abaixo para responder os próximos exercícios:


Se Charles Darwin visse alguém usar sua Teoria da Evolução para afirmar que seres
humanos são descendentes de macacos, certamente morreria de raiva. Ele jamais disse
isso. Embora chimpanzés e gorilas modernos lembrem bastante as criaturas que deram
origem ao homem, nenhum deles é nosso ancestral. Mas temos com esses bichos, isto
sim, um antepassado em comum, que viveu há mais de 6 milhões de anos em algum lugar
da África. Se pudéssemos ressuscitá-lo, a criatura seguramente se pareceria com um
macaco - afinal, ela também foi uma espécie de primata. Mas teria detalhes anatômicos
que não existem em nenhum animal que conhecemos hoje. (…) Nosso ancestral, acabou
dando origem a duas linhagens distintas (provavelmente em virtude de mudanças
climáticas e outros fatores ambientais). Uma delas seguiu a trilha evolutiva que resultaria
nos macacos de hoje. A outra, contudo, percorreu um caminho diferente, até chegar ao
homem moderno. Ou seja: somos primatas, sim, tanto quanto os chimpanzés. Até nossos
genes são quase os mesmos, 90% iguais. Mas isso não quer dizer que sejamos a evolução
[do macaco]. Tivemos um antepassado em comum, só isso. (Texto extraído do site da
SuperInteressante)
A) Com base no texto, assinale as afirmativas a seguir com (V)erdadeiro ou
(F)also: (0,75)
( ) Charles Darwin afirmou que os homens são descendentes diretos dos macacos.
( ) Tanto os homens quanto os macacos tem um ancestral comum e pertencem à ordem
dos primatas.
( ) O texto afirma que um antepassado comum aos homens e aos macacos viveu no
continente africano há mais de seis milhões de anos.
( ) O texto afirma que chimpanzés e gorilas modernos não lembram em nada as criaturas
que deram origem ao homem.
( ) Segundo o texto, se pudéssemos ressuscitar a espécie que deu origem tanto aos
macacos quanto aos seres humanos, ela teria características que não são encontradas em
nenhum animal moderno.
( ) Apesar de termos um ancestral comum, homens e macacos não tem nenhuma
semelhança, nem mesmo nos seus genes.

B) Em nossas aulas descobrimos que o homem atual pertence à espécie: (0,25)


(A) homo sapiens (B) australopithecus (C) homo habilis (D) homo erectus

10- Sobre a chegada do homem a América, responda: (1,5)


a) Qual rota apresenta a chegada do ser humano à América pela região Norte?
______________________________________________________________________
___________

b) Qual rota apresenta a chegada do ser humano à América pela região Sul?
______________________________________________________________________
__________
c) Indique qual é a relação existente entre o mapa, as rotas representadas e o último
período de glaciação.
______________________________________________________________________
__
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________
11- Analise as sentenças e complete com V (verdadeiro) ou F (falso). (0,75)
a) O Brasil encontrado pelos primeiros povoadores era muito parecido com o de hoje. (
F )
b) Na época dos primeiros povoadores, as áreas florestais eram reduzidas, e a maior parte
do território estava coberta por vegetação rasteira. ( V )
c) Na época dos primeiros povoadores, existiam tigres-dentes-de-sabre, gliptodontes e
preguiças gigantes.( V )
d) As escavações arqueológicas não contribuíram para as descobertas realizadas. ( F )
e) O Brasil encontrado pelos primeiros povoadores apresentava um clima seco e frio.
(V )

12- Os primeiros brasileiros: Como seriam os primeiros habitantes do Brasil, qual a


História mais antiga de
nossa terra? Para conhecer os primeiros habitantes do continente americano, podem-se
pesquisar restos esqueletais humanos ou materiais que se consideram associados à
presença humana. (1,0)
FUNARI, Pedro Paulo Abreu; Silva.Pré-história do Brasil, 2002.
a) Qual é a relação existente entre o texto e os sambaquis? Explique:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________

b) O que são sítios arqueológicos e qual sua importância na construção da história da


humanidade?
______________________________________________________________________
___________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________
Postado por História Planejada - Por Juliana Alencar às 19:46 Nenhum comentário:
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Avaliação I de história - 6º ano. História, Fatos, Fontes, tempo.

1) Analise a expressão a seguir para responder: porque é importante estudar história?


A história é a mestra da vida. Estudar História é adquirir consciência da trajetória
humana. Raciocinar historicamente é perceber que o presente não se explica só pelo
presente: é necessário encarar o presente como sendo ligado ao processo que o produziu,
portanto, estudar história é importante porque
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________
______________________________________________________________________
___________

2) O filósofo alemão Karl Marx disse, “Os homens fazem a história, só não sabem que
a fazem.” Segundo essa afirmação, responda:
a) O que o filósofo quis dizer
________________________________________________________
b) Quem é o agente/ator da história?
__________________________________________________

3) Todas as nossas ações estão relacionadas ao tempo. Vivemos em uma época em que o
tempo e suas medições são partes importantes do cotidiano. A maneira como cada
sociedade conta o tempo está relacionada com seu modo de usá-lo. Assim como existem
diversas formas de contar o tempo, há diversos modos de vida convivendo em uma mesma
época.
Sobre as informações acima responda:
a) Quais são os objetos que o ser humano usa para medir o tempo?
___________________________
______________________________________________________________________
___________
b) Que mudanças acontecem na natureza e que nos fazem perceber a passagem do tempo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________

c) Qual a importância do calendário? R:


________________________________________________
______________________________________________________________________
___________
d) Que fato marcou o início do nosso calendário? R:
______________________________________

4) Leitura e análise do texto:


Calendário indígena
Janeiro, mês de milho. Julho, mês de periquito.
Fevereiro, mês de abóbora. Agosto, mês de tracajá.
Março, mês de batata. Setembro, mês de “Kuarup”.
Abril, mês de curso [d’água]. Outubro, mês de pequi.
Maio, mês de banana. Novembro, mês da chuva.
Junho, mês de timbó. Dezembro, mês de melancia.
Tawala Trumai. Geografia indígena: Parque indígena do Xingu. São Paulo/Brasília: ISA/MEC/PNUD, 1996. p. 53

A partir da leitura do poema, escreva no espaço a seguir os elementos utilizados por esse
grupo indígena para a marcação do tempo:
____________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________

5) leia o texto com atenção:


Era dia 11, faltava pouco mais de duas semanas para seu aniversário. Tudo estava
normal como todos os dias. Alice procurava um desenho legal na TV. Enquanto pulava
de canal em canal, viu o caos. A menina não costuma ver jornal, mas alguma coisa não
estava bem! ... alguma coisa muito séria acontecia em algum lugar do mundo. Ela
continuava trocando de canal e tudo estava igual. Todos os canais passavam as mesmas
cenas. Ela, então, parou para ver o que havia acontecido. Em segundos ficou chocada!
Muitas pessoas, muita gente da televisão de todos os canais. Gente desesperada! Muita
fumaça! Muita polícia e bombeiros! Ainda sem entender o que se passava, Alice leu a
legenda do noticiário que dizia “Dois aviões se chocam com o World Trade Center. As
torres gêmeas caíram”... e lamentou muito o acidente.
Logo, novas notícias surgiram e o que parecia um simples acidente era nada mais, nada
mesmo, do que atos terroristas. Alice tão ingênua ainda, se pôs a pensar, como pessoas
são capazes de tamanha maldade? Como puderam matar tantas pessoas inocentes? De
onde tiraram coragem para entrar em um avião e guiá-lo em direção à morte?
A menina ajoelhou-se e conversou com Deus. Pediu que um milagre acontecesse. Sim!
Um milagre! Como aquele que Moisés e seu povo presenciou. Da mesma forma que o
mar se abriu para salvar o povo hebreu, Alice desejava que um vento forte empurrasse os
aviões para longe daqueles edifícios e que pudesse voltar no tempo, como nos filmes,
para impedir que esse triste fato acontecesse. Como nas novelas, desejava acordar e
perceber que tudo não passava de apenas um pesadelo. (Escrito por Juliana Alencar)
O texto apresenta as narrativas de diversos fatos. Os fatos são acontecimentos, já os
fatos históricos são grandes acontecimentos, comprovados por fontes e que marcam a
sociedade. Sendo assim, separe os fatos narrados como se pede:
a) Fato histórico:
___________________________________________________________________
b) Fato religioso:
___________________________________________________________________
c) Fato fictício:
____________________________________________________________________

6) Leia o texto:
Quando eu nasci, meu pai logo se encarregou de registrar este acontecimento. Sem perder
tempo, buscou sua máquina fotográfica, a filmadora, e cheio de emoção foi para o hospital
com minha mãe, registrar tudo. Em seguida, ligou do celular para meus avós avisando
que estava tudo bem. Foi ao jornaleiro comprar o jornal do dia e a revista da semana.
Tudo isto para registrar o que se passou durante o dia e a semana do meu nascimento.
Tudo iria fazer parte do meu álbum. Já na manhã seguinte, bem cedinho, meu pai foi ao
cartório registrar meu nascimento, isto é, providenciar minha certidão de nascimento.
Pronto: desde então sou um cidadão brasileiro.
I- Relembrando os métodos de pesquisa em História, marque a alternativa que apresenta
três tipos de fontes históricas escritas retiradas do texto acima:
a) Hospital, jornaleiro, cartório
b) Álbum, jornal, revista
c) revista, jornal, certidão de nascimento
d) Certidão de nascimento, álbum, celular
II- Marque a alternativa que apresenta três tipos de medidas do tempo cronológico
retiradas do texto acima:
a) Durante, então, nascimento
b) Dia, semana, manhã
c) Foi, semana, cedinho
d) Semana, seguinte, dia

7) De acordo com a divisão tradicional da História, escolha uma alternativa que contenha
a evolução cronológica correta dos períodos históricos, depois preencha a linha do tempo
abaixo:
a) Pré-História, Idade Antiga, Idade Média, Idade Contemporânea e Idade Moderna.
b) Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna, e Idade Contemporânea.
c) Pré-História, Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea.
d) Idade Contemporânea, Idade Moderna, Idade Antiga e Idade Média e Pré-história.

8) Nós vimos em nossas aulas que o tempo cronológico pode ser dividido de diversas
formas, como meses, anos, séculos e milênios. Analise os fatos históricos abaixo e cite a
qual século ele pertence (utilize os números romanos):
a) Neil Armstrong foi o primeiro a pisar na Lua, em 1969, no século ________
b) Pedro Alvares Cabral chegou ao Brasil em 1500, no século ________
c) Bárbaros invadiram e derrubaram o Império Romano do Ocidente em 476, no século
________
d) As Torres Gêmeas sofreram um ataque terrorista em 2001, no século ________
e) A Primeira Guerra Mundial abalou o mundo e começou em 1914, no século ________
f) A Lei Áurea aboliu oficialmente a escravidão no Brasil, em 1888, no século ________

9) Nós vimos em nossas a diferença entre tempos cronológico e histórico. Nos textos
abaixo, assinale
corretamente com a letra C aquele que se refere ao cronológico e com a letra H aquele
que se refere ao tempo histórico.
( ) Tempo registrado em calendários, que pode ser agrupado em dias, semanas, meses,
anos, décadas, séculos, milênios.
( ) Forma de contagem do tempo utilizada para marcar as ações humanas na Terra,
analisando ações
de grupos humanos e suas interferências no espaço geográfico, na vida política,
econômica, social,
educacional, etc...

10) O historiador é uma peça fundamental em todo o tipo de cultura. Ele retira e preserva
os tesouros do passado, interpreta a História, aprofunda o conhecimento do presente. Um
povo sem História, e sem o historiador, é um povo sem memória.
Sobre a arte de escrever a História e sobre o trabalho dos historiadores, assinale a
afirmativa CORRETA:
a) Os fatos do passado pesquisados pelo historiador são apresentados de forma definitiva,
pois a História nunca muda.
b) A produção crítica da História consiste em selecionar documentos oficiais, apurar os
fatos históricos, encadeá-los em ordem cronológica e descrevê-los.
c) O historiador não é um homem neutro. Ele sofre as influências de sua época. Por isso,
o pesquisador da História não deve ter a pretensão de fixar verdades eternas.
d) Como o historiador muitas vezes trabalha com material produzido há vários séculos,
sua interpretação do passado não sofre a interferência do presente.

Postado por História Planejada - Por Juliana Alencar às 14:45 Um comentário:


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terça-feira, 5 de abril de 2016


Cruzadinhas de história

Cruzadinha Pré-História
1 - Seres que já apresentavam algumas características semelhantes às do homem moderno.
2 – Nome que se dá ao período da história humana que vai do aparecimento do gênero
Homo, há cerca de 2 milhões de anos, até o período de fabricação de armas e utensílios
com pedra polida.
3 – Aqueles que não possuem moradia fixa.
4 – Forma de organização política com governo e administração centralizados.
5 – Pinturas e gravuras feitas em paredes de cavernas e em outros abrigos pelos povos
pré-históricos.
6 – Modo de vida em que as pessoas possuem moradia fixa.
7 – Domesticavam e criavam animais.
8 – Técnica de trabalhar os metais.
9 – Com ela, o ser humano criou também uma forma de registrar suas ideias e se
comunicar.
10 – Período por volta de 8.000 a. C., quando grupos humanos começaram a fabricar
armas e utensílios com pedras polidas.
11 – Região localizada no Oriente Médio, que se estendia do Vale do Rio Nilo, no Egito,
até as margens dos Rios Tigre e Eufrates.

Cruzadinha Islamismo e Reinos Africanos


Horizontal
1. Fundador do Islamismo
3. Reino em que o soberano era chamado de Mansa.
5. Livro sagrado do islamismo
7. Povos nômades moradores do deserto
8. Mil e uma _________ é o conjunto de narrativas que fazem parte da literatura árabe.
Entre as histórias temos: as famosas viagens de Simbad, o marujo, as aventuras de Aladim
e a lâmpada maravilhosa e a mirabolante história de Ali Babá e os quarenta ladrões.
9. É um dos 5 pilares do islã. Cada fiel deve ir pelo menos uma vez na vida __________
10. Animal utilizado no deserto.
Vertical
1. Aquele que segue o islamismo é chamado de______________________
2. São contadores de histórias, vivem hoje em muitos lugares da África
4. ________ africano que no passado surgiram importantes reinos e impérios como o de
Mali, Songai e Gana
6. Foi a fuga de Maomé de Meca para Medina, que marca o ano inicial do calendário
islâmico.

Postado por História Planejada - Por Juliana Alencar às 19:33 Nenhum comentário:
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segunda-feira, 4 de abril de 2016


Arte Pré-histórica e atividade Pintura Rupestre
Arte Pré-Histórica
Os primeiros artistas da humanidade foram os homens da Pré-história. Eles viviam
em pequenos grupos e eram nômades, não tinham lugar fixo para habitar. Alimentavam-
se da caça, da pesca e da colheita de frutos.
O homem pré-histórico costumava se abrigar em cavernas e em cabanas construídas
com paus e ossos de mamutes, tendo o teto coberto por ramagens ou peles de animais. É
nas cavernas que encontramos as primeiras pinturas realizadas pelo homem, as pinturas
rupestres. São verdadeiros "Salões de arte" com pinturas de ursos, cavalos, veados, bisões
etc.
É desconhecido o motivo pelo qual os homens pré-históricos desenhavam nas
paredes das cavernas. A teoria mais aceita é a de que esses desenhos eram feitos por
caçadores. Tudo que conseguissem desenhar poderiam dominar, ou seja, num sentido
mágico, eles poderiam interferir na captura de um animal desenhando-o ferido
mortalmente, podendo dessa forma, dominá-lo com facilidade. Assim, as pinturas eram
representação da natureza, tudo para garantir uma boa caçada e consequentemente, a
sobrevivência.

Para pintar, o homem produzia suas próprias tintas misturando terra (geralmente
avermelhada por ser rica em minérios) com carvão, sangue e gorduras de animais.
Utilizava os dedos e, provavelmente, também pincéis rudimentares (como tocos de
madeira), conforme alguns objetos encontrados por arqueólogos.

Também era muito importante para o homem da pré-


história garantir a continuidade da sua espécie. Demostrava esse sentimento esculpindo
figuras femininas em pedra ou marfim com formas bem avantajadas: seios, quadris e
ventres enormes, o que ressalta a importância da fertilidade. Essas esculturas são
chamadas de Vênus.Aos poucos, o homem descobre como plantar e domesticar os
animais, alterando completamente sua vida. Ele não precisa mais viajar em busca de
alimentos e passa a fixar-se em regiões à beira dos rios.
Dessa forma, surgem as primeiras aldeias e a divisão das tarefas diárias: os homens
caçam e constroem abrigos casas de madeira e barro) e as mulheres plantam e realizam
trabalhos artesanais, como cerâmica (peças feitas manualmente para transportar grãos e
utensílios domésticos feitos com madeira e osso) e a tecelagem (obtida da lã de carneiros).

O homem continuou a se preocupar com as forças da natureza (sol, chuva, eclipse


etc) e com a morte.
Estimulado por essas preocupações, o artista da pré-história constrói menires
(blocos de pedra fincados no chão) e dólmenes (dois menires com uma pedra apoiada em
cima como uma mesa gigante), que são considerados cemitérios ou, no caso de
Stonehenge, na Inglaterra, um monumento ao sol.
O homem observou que ao redor do fogo o barro endurecia e assim descobriu como
fazer peças de cerâmica, ele agora observa que certas pedras derretem na fogueira.
Descobre a metalurgia (fundiçãode metais) e usa essa novidade para confeccionar armas
mais resistentes e perigosas.

ATIVIDADE:
Vamos fazer uma pintura rupestre: O objetivo da atividade é perceber as
características da pintura rupestre praticada pelos homens da pré-história. Para isso,
vamos precisar de: Cartolina branca, Giz de Cera de várias cores, Tinta Nanquim preta,
pincel e clips.
Modo de fazer:
a) Pinte a cartolina com o giz de cera, cada pedaço de uma cor. Atenção, pressione
bastante o giz sobre a cartolina. Passe tinta nanquim preta sobre o giz de cera e espere
secar bem.
b) Faça um desenho sobre o papel inspirado nos desenhos feitos nas cavernas.
c) Com clips vá raspando sobre o desenho. Você verá que o nanquim é removido e no
local aparece o Giz de cera colorido.

Postado por História Planejada - Por Juliana Alencar às 22:24 Nenhum comentário:
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Marcadores: 6º ano, arte pré-história, atividade pintura rupestre, Pintura rupestre

terça-feira, 23 de fevereiro de 2016


Atividades sobre Fatos históricos com a música "Eu nasci há dez mil anos
atrás" de Raul Seixas.

Por Juliana Alencar - É importante que o professor trabalhe os conceitos de fatos


históricos e fictícios antes de aplicar esta atividade. Cada aluno deve ter a letra da música.
Projete o clip da música, disponível neste
link:https://www.youtube.com/channel/UCIr_oOvUgbhGdYv-q_WF2lw ou apenas
toque o áudio. Não deixe de compartilhar e dar os devidos créditos!
Eu Nasci Há Dez Mil Anos Atrás Eu nasci! (Eu nasci!) Ei li os símbolos
-Raul Seixas Há dez mil anos atrás Sagrados de umbanda
-"Um dia, numa rua da cidade (Eu nasci há 10 mil anos!) Eu fui criança pra
Eu vi um velhinho E não tem nada nesse mundo Poder dançar ciranda
Sentado na calçada Que eu não saiba demais...(2x) Quando todos
Com uma cuia de esmola Praguejavam contra o frio
E uma viola na mão Eu vi as velas Eu fiz a cama na varanda...
O povo parou para ouvir Se acenderem para o Papa Eu nasci! (Eu nasci!)
Ele agradeceu as moedas Vi Babilônia Ser riscada no mapa Há dez mil anos atrás
E cantou essa música Vi Conde Drácula (Eu nasci há 10 mil anos atrás!)
Que contava uma história Sugando sangue novo E não tem nada nesse mundo
Que era mais ou menos assim:" E se escondendo atrás da capa Que eu não saiba demais...(2x)
Eu vi!...(*3)
Eu nasci! Não! Não!
Há dez mil'anos atrás Eu vi a arca de Noé Eu tava junto
E não tem nada nesse mundo Cruzar os mares Com os macacos na caverna
Que eu não saiba demais...(2x) Vi Salomão cantar Eu bebi vinho
Seus salmos pelos ares Com as mulheres na taberna
Eu vi Cristo ser crucificado Eu vi Zumbi fugir E quando a pedra
O amor nascer e ser assassinado Com os negros prá floresta Despencou da ribanceira
Eu vi as bruxas pegando fogo Pro Quilombo dos Palmares Eu também quebrei a perna
Pra pagarem seus pecados Eu vi!...(*4) Eu também...
Eu vi!...(*1)
Eu nasci! (Eu nasci!) Eu fui testemunha
Eu vi Moisés Há dez mil anos atrás Do amor de Rapunzel (*5)
Cruzar o Mar Vermelho (Eu nasci há 10 mil anos!) Eu vi a estrela de Davi
Vi Maomé E não tem nada nesse mundo Brilhar no céu
Cair na terra de joelhos Que eu não saiba demais...(2x) E para aquele que provar
Eu vi Pedro negar Cristo Que eu tô mentindo
Por três vezes Eu vi o sangue Eu tiro o meu chapéu...
Diante do espelho Que corria da montanha
Eu vi!...(*2) Quando Hitler Eu nasci! (Eu nasci!)
Chamou toda Alemanha Há dez mil anos atrás
Vi o soldado (Eu nasci há 10 mil anos atrás!)
Que sonhava com a amada E não tem nada nesse mundo
Numa cama de campanha Que eu não saiba demais...(3x)
Eu li!

Atividades:
1- Nos trechos identificados com (*3) e (*5) o compositor expõe dois eventos da literatura
e da cultura popular europeia. Esses eventos podem ser considerados fatos históricos?
Justifique sua resposta:

2- No trecho da música (*1) o compositor fala sobre as bruxas, mulheres queimadas na


inquisição da igreja católica por volta do século XV. No trecho (*4) o compositor faz
referência a Zumbi dos Palmares, líder negro do Quilombo Palmares que abrigava negros
fugitivos durante a escravidão no Brasil. Podemos dizer que esses eventos citados
constituem fatos históricos? Por que?

3- No trecho da música (*2) o compositor cita trechos da Bíblia Sagrada. Esses eventos
bíblicos são fatos históricos?
Justifique. https://www.youtube.com/channel/UCIr_oOvUgbhGdYv-q_WF2lw
Postado por História Planejada - Por Juliana Alencar às 23:00 Nenhum comentário:
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Marcadores: 6º ano, atividades de história, eu nasci há dez mil anos atrás, fatos
históricos, história, Plano de aula, Raul Seixas
Local: Dourados, Dourados - MS, Brasil

segunda-feira, 22 de fevereiro de 2016


Plano de Aula e atividades sobre Tempo Histórico e Tempo Cronológico -
Por Juliana Alencar

Plano de Aula e atividades sobre Tempo Histórico e


Tempo Cronológico - Por Juliana Alencar
Construção do conhecimento: Professor, peça que os alunos façam essa tarefa no final de
semana, antes mesmo de trabalhar o "tempo" em sala. Na aula seguinte inicie o conteúdo
dando enfoque na forma como eles organizaram o seu tempo para administrar todas suas
atividades de fim de semana.

TAREFA PARA CASA


Vamos saber como você usa o tempo? Registre abaixo tudo que você realizou
durante o final de semana. Não esqueça de colocar a data e os horários desde o momento
em que acordou até o momento que irá dormir novamente.
Data:___________ Data:___________
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Pesquise o significado da palavra Tempo:

TAREFA PARA CASA


Vamos saber como você usa o tempo? Registre abaixo tudo que você realizou
durante o final de semana. Não esqueça de colocar a data e os horários desde o momento
em que acordou até o momento que irá dormir novamente.
Data:___________ Data:___________
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Pesquise o significado da palavra Tempo:

Na aula seguinte...

Nesta aula vamos estudar a temática “Tempo”. Todas as nossas ações estão
relacionadas ao tempo. Vivemos em uma época em que o tempo e suas medições são
partes importantes do cotidiano. Questionarei os alunos sobre o que é o tempo? Como
sentem o tempo passar mais rápido ou mais devagar? Como contam o tempo? Por que
precisamos organizar o nosso tempo?
Para isso, partiremos da tarefa da aula anterior em que os alunos registraram suas
atividades no final de semana. Vamos responder: qual instrumento foi de suma
importância para que o aluno pudesse registrar com precisão todos os horários? Sem esse
instrumento você conseguiria marcar com exatidão todas as atividades que realizou? Por
que o dia está dividido em 24 horas? O que você faz para aproveitar melhor o dia? Com
essa atividade, você conseguiu perceber quantas horas do seu dia foram bem
aproveitadas? Você usou quanto tempo para se informar sobre o que está acontecendo em
Dourados e no Brasil? Assistiu ou leu jornais? Aconteceu algum fato marcante?
Vamos escolher dois alunos para responder a estas perguntas. Assim, todos
poderão perceber que cada um organizou seu final de semana de acordo com o seu
objetivo e necessidade: Se pretendia descansar, ficaria mais tempo sem atividades ou
usaria esse tempo para assistir um filme, jogar videogame, usar a internet ou passear. Se
o objetivo era colocar em dia as tarefas da escola, arrumar o quarto e ajudar os pais com
os trabalhos domésticos, seu dia foi organizado de forma que poderia cumprir todas as
atividades, sobrando menos tempo para ficar ocioso.
Esse tempo que podemos contar, marcar e organizar é o que chamamos de tempo
cronológico. É o tempo dos segundos, minutos, horas, dias, semanas, meses e anos. Por
exemplo, quando dizemos “ Quanto tempo falta para meu aniversário? ” O tempo
cronológico é diferente do tempo histórico. O tempo histórico tem longa duração. É o
tempo em que acontecem os processos históricos. A cada novo processo histórico, se
inicia um novo tempo histórico. Por esse motivo, a história foi dividida de acordo com
cada novo processo. São eles: Pré- história, história antiga, idade média, idade moderna
e idade contemporânea. A linha do tempo ficou da seguinte forma:

Atividade em sala:
Você aprendeu que usamos o tempo cronológico para organizar nossos dias e o
tempo histórico para organizar o estudo da história de acordo com os processos históricos.
Vamos ver se você compreendeu. Organize a sua linha do tempo com seu tempo
cronológico de acordo com os principais acontecimentos da sua vida. Vamos começar
com o seu nascimento.

Os séculos e os números romanos:


O século corresponde a um período de cem anos. O século I começou no ano 1 e terminou
no ano 100. O século II começou no ano 101 e terminou no ano 200. Essa regra não muda;
observe que o século XX começou no ano 1901 e terminou no ano 2000. Note que os
séculos são escritos com números romanos.
Dez séculos formam um milênio; assim, o século X corresponde a dez séculos, e o século
XXI marca o início do terceiro milênio da nossa história.
Para identificar um século a partir de uma data qualquer, podemos utilizar operações
matemáticas simples. Observe:
Se o ano terminar em dois zeros, o século corresponderá ao primeiro algarismo à esquerda
desses zeros. Exemplo: ano 100 corta os dois zeros e o século 1. Ano 101 corta-se o 01
e soma o que sobrou 1 +1= século 2
Ano 1800 corta-se os zeros e o que sobra é o século 18. Ano 1801 corta 01 e soma 18+1
= século 19.
Se o ano não terminar em dois zeros, desconsidere a unidade e a dezena, se houver, e
some 1 ao restante do número.

Atividade em sala
1. Complete a tabela com os números romanos e diga a quais anos pertence:
1- I- vai do ano 1 até o ano 100 11 –
2 – II – vai do ano 101 até o ano 200 12 –
3– 13 – XIII -
4– 14 –
5–V- 15 –
6– 16 –
7– 17 –
8– 18 –
9– 19 – XIX -
10 – X - 20 – XX -
21 – XXI -
2. Escreva no espaço a seguir o ano do seu nascimento e em seguida passe-o para o século
correspondente.
Ano:__________ século:__________

TAREFA Para Casa:


Faça no caderno.
Pesquisa: As sociedades organizaram suas formas de contar o tempo de acordo com suas
necessidades. Existem diferentes formas de contar o tempo. Vamos pesquisar algumas
delas. Anote no caderno todas as informações que encontrar. Use o livro didático nas
páginas 16,17,18 e 19 e também a internet.
- Sol
- Clepsidra
- Ampulheta
-Calendário Judaico ou hebreu
- Calendário gregoriano
- Calendário muçulmano

Origem Humana

Esta aula é voltada para os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental.

1. Tema
O tema desta aula é a Origem dos homens.

2. Objetivos

Esta aula tem como objetivos fazer o aluno compreender que a forma como os homens
pensaram suas origens é histórica; diferenciar o pensamento religioso e o laico como forma de
formulação teórica; e reconhecer a África como lugar de surgimento da humanidade.

3. Estratégias

I. A sensibilização pode ser feita através do uso destas duas imagens:


o professor deve instigar os alunos a procurarem entender o que as duas imagens querem
dizer. A primeira se refere a visão criacionista da origem do homem, ou seja, que um ente
superior (deus) criou todas as criaturas, incluindo o homem. Na segunda imagem, temos uma
representação da evolução do homem segundo a teoria de Charles Darwin.

O professor deve dizer aos alunos que até meados do século XIX, o homem acreditava que sua
origem na terra tinha ocorrido a partir da vontade divina. Na tradição ocidental, o livro
do Gênesis da Torá judaica e da Bíblia cristã nos conta a forma como isso ocorreu. De acordo
com o criacionismo o ser humano não é apenas algo (um corpo vivo), mas alguém (um corpo
dotado de alma espiritual), isto porque o homem foi feito a imagem do próprio deus. No
criacionismo, o que difere os homens dos outros animais é o fato de ter uma essência
espiritual, que se revela no desenvolvimento de características, como a racionalidade, a
consciência reflexiva, a linguagem, a imaginação e o senso de moralidade.

Ocorre que em 1859, com o lançamento do livro "A origem das espécies" de Charles Darwin,
esse entendimento que o homem teve uma origem divina é substituída pela teoria da
evolução. Os homens teriam evoluído de um ancestral comum, e através de um processo de
seleção natural, os mais fortes sobreviveram até a evolução da atual espécie humana. A base
da teoria darwinista é a adaptabilidade de uma espécie para sobreviver em um determinado
ambiente. Só os mais fortes (mais adaptados) sobreviveriam num ambiente hostil, e através de
um processo genético, passariam seus atributos para a geração seguinte, até que um processo
seletivo desembocasse na transformação de uma espécie à outra.

II. Depois de falar sobre as teorias criacionistas e evolucionistas o professor deve dizer que
para saber como eram os primeiros homens e como eles viviam é necessário descobrir
vestígios sobre estes homens, os fósseis. Fóssil (do latim fossile, que significa "extraído da
terra") é um vestígio de um organismo ou de suas atividades, conservados por milhares de
anos. A descoberta de fósseis foi determinante para o entendimento que temos sobre as
origens do homem. Os locais onde se encontram fosseis são chamados sítios arqueológicos. O
professor pode perguntar aos alunos que objetos eles consideram que os arqueólogos
descobriram nestes sítios?
III. Por fim, vamos trabalhar com as diversas espécies que foram antepassadas aos atuais homo
sapiens. O professor pode usar esta linha evolutiva:

O professor deve dizer que o processo evolutivo não foi algo linear, mas cheio de
possibilidades, com alguns grupos convivendo por algum período de tempo.

IV. Para reforçar a aprendizagem coloque algumas questões para reflexão.

1) O que você entendeu por criacionismo e evolucionismo? Quais são suas diferenças?

2) O que são fósseis?

3) O que o estudo de fósseis nos diz sobre a evolução do homem?

4. Avaliação

As narrativas e as explicações sobre o surgimento do mundo ou do Universo denominam-se


cosmogênese ou cosmogonia. Como vimos, segundo a interpretação do cristianismo, tudo
seria criação de deus (criacionismo). Reúna-se em grupo para realizar as seguintes atividades:

 pesquisar as cosmogonias de algumas culturas, como povos indígenas, africanos,


muçulmanos, judeus e hindus;

 comparar as diversas cosmogonias, observando semelhanças e diferenças entre elas;

 elaborar um relatório com as conclusões do grupo.


referencias:

BRAICK, P. R. e MOTA, M. B. História: das cavernas ao terceiro milênio vol.1 das origens da
humanidade à reforma religiosa na Europa. Ed. Moderna. 2011.

COTRIM, G. História Global. Ed. Saraiva. 2011.

Postado por Dennis Costa às 20:43

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Marcadores: 1º ano EM, 6ºano EF, evolução

Um comentário:

1.
myrelly carvalho1 de abril de 2013 16:26

muito imterecante

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