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O que é relatório descritivo do aluno? Parecer Descritivo.

O relatório individual do aluno existe para criar uma conexão entre o aprendizado de bebês e
crianças na escola, sob os olhos dos educadores, e os pais e/ou tutores, evidenciando a evolução
e pontos que precisam ser trabalhados. É o feedback dado aos responsáveis de alunos
da educação infantil – de 0 a 5 anos – e dos primeiros anos da educação fundamental – dos 7 aos
10 anos.

A apresentação desse documento é, em muitos estados brasileiros, obrigatória nas escolas


municipais e estaduais. Na Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, por exemplo, há a
Portaria nº 7.598, de 2016, que define que ele deve existir nas duas etapas de ensino anteriormente
citadas. A legislação diz o seguinte:

Quanto ao ensino infantil: “a documentação educacional de que trata esta Portaria consistirá […]
no Relatório Descritivo elaborado pelo professor contemplando:

I- o percurso realizado pelo grupo de crianças/individualmente;

II- as diferentes formas de expressão;

III- os registros de observações significativas da criança;

IV- as expectativas da família;

V- os registros sobre a frequência e sua interface no processo de desenvolvimento e aprendizagem


da criança”.

Quanto ao ensino fundamental: “a produção da documentação pedagógica, expressa em múltiplos


registros que permitam as famílias e a Escola de Ensino Fundamental conhecerem o trabalho da
instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança no
decorrer de sua permanência na instituição”.

É de responsabilidade dos professores elaborarem esse parecer, até para que seu trabalho garanta
mais credibilidade e seja reconhecido, tanto pelo próprio sistema educacional, quanto pela
instituição de ensino e pelos pais de seus alunos. Esse relato deve ser proveniente de um
acompanhamento sério e elaborado com coerência, de modo individual para cada criança.

O processo de escrita de um relatório descritivo do aluno não é tão simples assim, já que a rotina
em sala de aula é bastante complexa e às vezes influi na organização das ideias que devem ser
transpostas para o papel. Bom, são muitas crianças para educar e prestar atenção, e essa análise
depende de um trabalho de formiguinha feito pelo professor. Se você já é atuante, deve saber muito
bem como é isso, não é mesmo? Por isso, esse artigo foi escrito, para te ajudar nessa missão.

Fonte: www.enfoquecapacitacao.com.br

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RELATÓRIO DESCRITIVO
O que é relatório descritivo do aluno? Parecer
Descritivo.
“Por que é importante registrar? O ato de conhecer é permanente? Então está implícito o
conhecimento como ato social e que esse educador fez história. Não existe sujeito do conhecimento
sem apropriação de história. É o registro que historifica o processo para a conquista do produto
histórico. Possibilita também a apropriação e socialização da memória, como história desse
processo.” (Freire, M. 1989,p.5).

Relatório Descritivo – Dicas Iniciais


 Cada aluno é único e diferente. Pareceres iguais pressupõe alunos iguais;
 O parecer descritivo deve complementar aquilo que foi registrado na página de habilidades.
Portanto, não transcreva-as;
 Precisamos ter um olhar inter e transdisciplinar. Portanto, vale abranger todos os campos do
saber que de alguma forma se sobressaem no aluno. Mas não deixe de registrar
especialmente, a Língua Portuguesa e a Matemática;
 Lembre-se que o parecer descritivo é um documento que será utilizado na confecção do
histórico escolar do aluno. Portanto, cuidado com as expressões pejorativas, julgamentos ou
ambiguidades;
 Principalmente para os alunos do Ciclo I de aprendizagem, registrar o nível de escrita.

Relatório Descritivo – Maiores Desafios


Quais são os maiores desafios na hora de fazer o (Relatório Descritivo ou Parecer Descritivo)?

 Prestar atenção em todos os alunos e em cada aluno;


 Reunir o máximo de informações possíveis sobre o aluno, tanto no contexto individual quanto
nas suas relações com o meio;
 Considerar os instrumentos de avaliação;
 Priorizar as produções;
 Explicitar o desenvolvimento do aluno, considerando os aspectos sociais, cognitivos e
psicomotores;
 Priorizar os aspectos cognitivos e comportamentais;
 Vincular o parecer à proposta pedagógica, aos planos de estudo e aos planos de trabalho;
 Indicar estratégias para a superação das dificuldades;
 Apontar a participação, a interação, a colaboração;
 Refletir profundamente sobre a ação educativa;
 Despir-se de concepções sócio afetivas e emocionais sem desumanizar-se.

“A escrita – representação da fala, reapresenta o que nossa consciência pedagógica se deflagra”.


(Freire, M. 1989, p.5).

Relatório Descritivo – Pontos de Atenção


Confira a seguir os pontos que devemos prestar atenção:

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RELATÓRIO DESCRITIVO
 Registros de avaliação exigem exercício do professor:
 de prestar atenção nas manifestações dos alunos (orais e escritas);
 de descrever e refletir teoricamente sobre tais manifestações;
 de partir para ações ou encaminhamentos ao invés de permanecer nas constatações.

O QUE NÃO DEVEMOS FAZER NA HORA


DO RELATÓRIO DESCRITIVO?
 Listar apenas algumas habilidades aleatoriamente sem uma conexão;
 Enfatizar apenas as habilidades que o aluno ainda não adquiriu, aparentando muitas vezes,
que o “problema” é irreversível.

EX. “o aluno não conhece”, “não sabe”, “não realiza”, etc.

SUGESTÃO: Substituir por “ainda não conhece” ou “precisa desenvolver” ou “será necessário
trabalhar”

O QUE FAZER?
 Abordar questões COGNITIVAS que revelam a observação ou compreensão do aluno em seus
estágios de desenvolvimento;
 Analisar as possibilidades do aluno se desenvolver, de ir além naquela habilidade ainda não
adquirida;
 Descrever o desenvolvimento próprio de cada criança destacando seus avanços e conquistas;
 Expor as necessidades e intervenções a serem feitas durante o processo de ensino-
aprendizagem.

O QUE PRECISAMOS SABER?


 Que habilidades e conhecimentos foram trabalhados com o aluno?
 Quais os avanços que o mesmo vem demonstrando nestas áreas?
 Apresenta alguma área a ser melhor desenvolvida?
 Que sugestões você oferece neste sentido?
 Atividade? Jogos? Leituras? Que trabalhos você vem realizando junto aos alunos?
 Como o aluno se refere ao seu desenvolvimento neste período?

REDIGINDO O PARECER DESCRITIVO


 Levar em conta os destinatários;
 Utilizar linguagem cuidada, clara, simples, precisa e adequada ao público;
 Considerar o caráter oficial do documento;
 Observar ortografia, concordância e formatação;
 Nomear os pareces;
 Evitar palavras diminutivas;
 Utilizar verbos e expressões que indiquem processo; Utilizar linguagem cuidada, clara,
simples, precisa e adequada ao público;
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RELATÓRIO DESCRITIVO
 Considerar o caráter oficial do documento;
 Observar ortografia, concordância e formatação;
 Evitar palavras diminutivas;
 Utilizar verbos e expressões que indiquem processo;
 Evitar contradições
 Evitar comparações;
 Evitar contradições
 Evitar comparações;
 Ser coerente;

COMO INICIAR UM PARECER OU


RELATÓRIO DESCRITIVO
 “Percebe-se o progresso de… durante este trimestre em…”
 “Com base nos objetivos trabalhados no trimestre, foi possível observar que o aluno…”
 “Observando o desempenho da aluna…, foi constatado que neste trimestre…”
 “Com base nas avaliações realizadas, foi possível constatar que a aluna… identifica…”

ESCREVENDO SOBRE O
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
 “Demonstra um ótimo/bom aproveitamento na aquisição da leitura e escrita.”
 “Lê com fluência diferentes textos, fazendo conexões com a realidade.”
 “Lê e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades.”
 “Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lógicos.”

ESCREVENDO SOBRE A
PARTICIPAÇÃO/CONVÍVIO SOCIAL
 “Demonstra respeito pelos colegas e professores”;
 “Colabora nas atividades coletivas, atuando em grupo”;
 “Aceita sugestões da professora e dos colegas”;
 “Contribui para a integração e o crescimento do grupo”.

Vamos Refletir…
“O parecer é, sobretudo a imagem de um trabalho. Ao relatarmos um processo efetivamente vivido,
naturalmente encontraremos as representações que lhe dêem verdadeiro sentido”. (Jussara
Hoffmann, 1998.)

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RELATÓRIO DESCRITIVO
Relatório Descritivo ou Parecer Descritivo – Modelo
Aspecto sócio emocional
Demonstrou uma criança alegre, prestativa e carinhosa, mas durante o trimestre apresentou insegurança a
sua nova turma (resistência em obedecer as regras estabelecidas para o desenvolvimento das atividades
nos ambientes de aprendizagem da escola) sendo necessário as professoras e a supervisora intervir para o
mesmo aceitar.
Nos momentos de realização das atividades individuais e em grupo a criança só realizava as atividades e
participava mediante a intervenção da professora.
Apresentou um bom relacionamento com os colegas e professores.
A criança manifesta bons hábitos de higiene e utiliza expressões de cortesia.
Apresenta pontualidade nas tarefas de casa, mas em algumas situações não concluiu o dever de sala no
tempo determinado, sendo necessário ficar após o horário para copiar ou concluir o dever em casa. Em
alguns momentos faltou ter mais responsabilidades com os objetos pessoais e se concentrar durante as
explicações das atividades.

Aspectos psicomotor
Apresenta equilíbrio corporal acompanhando com segurança e agilidade os movimentos sugeridos nos
jogos. Participa ativamente das brincadeiras propostas.
Consegue recortar corretamente o contorno solicitado. Tem uma boa coordenação motora fina ao traçar as
letras.

Aspecto cognitivo (aprendizagem)


Em língua portuguesa a criança tem um bom desenvolvimento nas habilidades de leitura, interpretação e
escrita.
Na expressão oral, a criança só expõe suas ideias mediante a solicitação da professora, mas consegue
organizar informações para expor com coerência.
Na matemática em algumas situações necessita da ajuda da professora para resolver operações de adições
e subtrações.

Trabalho realizado pela escola referente a


dificuldade da criança
A professora conversou com a mãe sobre as dificuldades que a criança tinha em obedecer as normas
estabelecidas para o desenvolvimento das atividades pedagógicas, e sobre o problema de dicção. Foi
sugerido à família que trabalhassem a questão da autonomia com a criança através do desenvolvimento de
atividades que a propicie em momentos de exercício dessa habilidade e manter o diálogo, orientando e
trabalhando limites e sugeriu que levassem a um especialista para investigar as causas do problema de
dicção.
Na sala de aula a professora sempre procurou trabalhar através de conversas sobre a importância do
cumprimento das regras e limites para poder ter um melhor desempenho nas atividades propostas. A criança
tem apresentado melhoras em obedecer as regras estabelecidas na escola.

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RELATÓRIO DESCRITIVO
Com relação a dicção a criança está em tratamento com a fonoaudióloga onde a mesma enviou um parecer
explicando que a gagueira é uma síndrome complexa e de difícil tratamento, e que a criança não se
encontrava em um nível avançado mas que necessitava de várias sessões fonoterápicas. (A mesma está
anexada no relatório)
Aspectos relacionados ao acompanhamento familiar
A criança tem apresentado um ótimo acompanhamento.
A família e escola devem caminhar juntas para o desenvolvimento da criança.

Recomendações a serem seguidas no próximo


período
É importante que treine diariamente a leitura e a escrita, para quando construir frases e textos pequenos
possa organizar melhor as ideias para escrever de forma correta. A prática dessas habilidades desperta o
interesse e a atenção da criança, desenvolvendo a imaginação, a criatividade, a expressão das ideias e o
prazer pela leitura e a escrita.
Exercitar a adição e subtração (de acordo com o que vem sendo abordado), para que no próximo trimestre
a criança continue avançando.
Algumas dicas importantes para a realização do dever de casa:

1. Estimular sim, executar não – Os responsáveis não devem fazer o dever pela criança e sim demonstrar
interesse pelo que a criança está aprendendo, dando algumas explicações com boa vontade e
paciência.
2. Estipular um horário – É importante que a criança realize sua tarefa de casa sempre no mesmo horário,
para que se possa criar hábitos de estudo.
3. Local apropriado – Esta é uma das regras básicas para tornar o dever satisfatório. Não dá para realizar
uma tarefa enquanto se assiste à televisão ou se ouve música, muito menos durante os intervalos de
qualquer outra atividade isso pode atrapalhar a concentração da criança.
4. Pensamento positivo – Fique atenta para não transmitir, inconscientemente, que fazer o dever de casa
é chato. Ao invés de cobrar “já fez o dever?“ ou “ainda não acabou a lição?“ tente participar: “prendeu
algo novo na escola?“ ou “o que tem de bom no seu dever de hoje?“. Se demonstrar pressa ou aflição
em se livrar da tarefa, a criança vai acreditar que estudar não é bom.
5. Quando os pais trabalham fora – Para suprir a ausência no momento do dever certifique-se, antes de
sair, de que seu filho dispõe de todo o material necessário para cumprir a lição do dia. O ideal é que os
adultos reservem um tempinho para se informar sobre o dever passado, assegurando-se de que a
criança não tenha dúvida.

Assinatura do responsável:

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RELATÓRIO DESCRITIVO
PARECER DESCRITIVO DO ALUNO – MODELOS EDITÁVEIS:
Modelo de Parecer Descritivo – 01
De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de 2012, foi possível perceber o avanço
da aluna em relação aos aspectos a seguir:

Sócio Afetivamente apresentou bons resultados. Convive harmoniosamente com os colegas e os


funcionários da escola. Interage bem com os outros alunos e a professora durante o
desenvolvimento de atividades. Realiza as atividades de casa e de sala procurando vencer os
desafios propostos. Cuida dos materiais e os compartilha com os colegas.

Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com êxito, interesse e entusiasmo os exercícios físicos
direcionados.

Cognitivamente lê com fluência compreendendo o que lê, produz texto com coerência e cometendo,
ainda, alguns erros ortográficos. Em relação ao lógico-matemático ainda não apresenta segurança
em divisão, necessitando de uma atenção individualizada, mesmo com dificuldade em interpretar
problemas matemáticos se esforça e tenta chegar ao resultado. Realiza cálculo mental aplicando-
os em situações do cotidiano. Nas demais disciplinas demonstra empenho e dedicação assimilando
bem os conteúdos.

Dado o exposto concluímos que a aluna termina o ano letivo de 2012 apta a cursar o_______ ano
do Ensino Fundamental I em 2013.

Modelo de Parecer Descritivo – 02


De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de 2012, foi possível perceber o avanço
da aluna em relação aos aspectos a seguir:

Sócio Afetivamente apresentou bons resultados. Convive harmoniosamente com os colegas e os


funcionários da escola. Interage bem com os outros alunos e a professora durante o
desenvolvimento de atividades. Realiza as atividades de casa e de sala procurando vencer os
desafios propostos. Cuida dos materiais e os compartilha com os colegas.

Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com êxito, interesse e entusiasmo os exercícios físicos
direcionados.

Cognitivamente lê com fluência compreendendo o que lê, produz texto com coerência mas
cometendo, ainda, alguns erros ortográficos. Em relação ao lógico-matemático ainda não apresenta
segurança em divisão, necessitando de uma atenção individualizada. Mesmo com dificuldade em
interpretar problemas matemáticos se esforça e tenta chegar ao resultado. Realiza cálculo mental
aplicando-os em situações do cotidiano. Nas demais disciplinas demonstra empenho e dedicação
assimilando bem os conteúdos.

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RELATÓRIO DESCRITIVO
Dado o exposto concluímos que a aluna termina o ano letivo de 2012 apta a cursar o_______ ano
do Ensino Fundamental I em 2013.

Modelo de Parecer Descritivo – 03


Com base nos objetivos trabalhados durante o ano letivo, foi possível observar o desenvolvimento
do aluno nos aspectos abaixo observados:

Sócio Afetivamente apresentou um bom relacionamento com os colegas e professores.


Demonstrou atitudes de respeito, solidariedade e carinho para com todas as pessoas com quem
conviveu na escola. O aluno não apresentou, em alguns momentos, pontualidade nas tarefas de
casa, mas concluía o dever de sala no tempo determinado. Em alguns momentos faltou ter mais
responsabilidade com os objetos pessoais e se concentrar durante as explicações das atividades.

Cognitivamente lê com fluência compreendendo o que lê, produz texto com coerência mas
cometendo, ainda, alguns erros ortográficos. Só expõe suas ideias mediante a solicitação da
professora, mas consegue organizar informações para expor com coerência seu pensamento. Em
relação ao lógico matemático, domina as quatro operações e as aplica em problemas, realiza
cálculo mental aplicando-os em situações do cotidiano. Nas demais disciplinas o aluno demonstra
empenho e dedicação assimilando os conteúdos satisfatoriamente.

Dado o exposto concluímos que a aluna termina o ano letivo de 2012 apta a cursar o_______ ano
do Ensino Fundamental I em 2013.

Modelo de Parecer Descritivo – 04


De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de 2012, foi possível perceber o avanço
do aluno Lucas Gabriel em relação aos aspectos abaixo.

Sócio Afetivamente apresentou ótimos resultados. Demonstra atitudes de respeito, solidariedade e


carinho para com todas as pessoas com quem convive na escola. É dedicado e organizado, seu
material é bem cuidado e os compartilha com os colegas. Realiza suas tarefas no prazo
determinado e de acordo com o que é solicitado procurando vencer os desafios propostos.
Compreende e cumpre as regras combinadas com o grupo. Resolve seus conflitos na maioria das
vezes, quando contrariado, sem recorrer à professora.

Quanto ao aspecto psicomotor, realizou com êxito, interesse e entusiasmo os exercícios físicos
direcionados.

Cognitivamente o aluno correspondeu às expectativas da escola. Lê com fluência textos fazendo


conexões com a realidade e usando de pontuação e entonação adequada, as suas produções e
interpretações são coesas, no entanto ainda comete alguns erros ortográficos. Faz
questionamentos e responde, oralmente, com coerência as questões de compreensão de texto.

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RELATÓRIO DESCRITIVO
Em relação ao lógico matemático, domina as quatro operações e as aplica em problemas
matemáticos, realiza cálculo mental aplicando-os em situações do cotidiano, cria e resolve
situações-problemas. Nas demais disciplinas demonstra empenho e dedicação assimilando muito
bem os conteúdos.

Dado o exposto concluímos que o aluno termina o ano letivo de 2012 apto a cursar o _______ ano
do Ensino Fundamental I em 2013.

Modelo de Parecer Descritivo – 05


Observando o desempenho do aluno foi constatado que durante o ano letivo de 2012 _______
apresentou avanços em relação aos aspectos abaixo.

Sócio Afetivamente apresentou um bom relacionamento com os colegas e professores.


Demonstrou atitudes de respeito, solidariedade e carinho para com todas as pessoas com quem
conviveu na escola. Apresenta atitude curiosa e investigativa na construção de conhecimentos.
Solicita ajuda dos colegas e da professora quando necessário. Compreende e cumpre as regras
combinadas com o grupo. Seus conflitos são resolvidos, quando contrariado, sem recorrer à
professora. _______ não apresentou, em alguns momentos, pontualidade nas tarefas de casa,
mas concluía o dever de sala no tempo determinado.

Quanto ao aspecto psicomotor foram realizadas atividades diversificadas, para que o aluno
desenvolva de forma harmoniosa suas habilidades psicomotoras realizando com êxito, interesse e
entusiasmo os exercícios físicos direcionados.

Cognitivamente seu desempenho foi muito bom_______ é participativo, explica, argumenta e


defende suas ideias e pontos de vista, respeitando as opiniões alheias. Faz questionamentos e
responde, oralmente, com coerência as questões de compreensão de textos. Lê textos, em voz
alta, com fluência, fazendo uso de pontuação e entonação adequada. Suas produções são
coerentes, mas ainda apresenta erros ortográficos e uma caligrafia não muito legível necessitando
da intervenção constante da professora. Domina as quatro operações e as aplica em problemas
matemáticos, realiza cálculo mental aplicando-os em situações do cotidiano, cria e resolve
situações-problemas. Nas demais disciplinas _____ demonstra empenho e dedicação assimilando
muito bem os conteúdos.

Dado o exposto conclui-se que Juan correspondeu às expectativas e está apto a cursar o_____
ano do Ensino Fundamental I no ano de 2013.

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