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1.

Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería


Académica
Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común

Nombre del curso Física General


Código del curso 100413
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No X
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad. Tarea 1- Medición y cinemática.

UNIDAD No 1: Medición y cinemática.

Tipo de Número de
Individual X Colaborativa X 4
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75 puntos Seguimiento y evaluación del aprendizaje

Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:

Competencia a desarrollar: El estudiante emplea los principios físicos de la cinemática


para la resolución de situaciones problema.
Temáticas a desarrollar: Movimiento en una dimensión, cantidades escalares y
vectoriales, y movimiento en dos dimensiones.
NOTA: cada uno de los datos de los ejercicios han sido etiquetado como d n ,
donde el sub índice “n” puede variar entre 1 y 9, según la cantidad de datos que
contenga cada ejercicio.

3. Selección de ejercicios de la unidad 1:

Tutor virtual asignado:


Ejercicios asignados Nombres y apellido del estudiante Grupo No
Estudiante No 1 13
Estudiante No 2
Estudiante No 3 ERIKA JOHANA RAMIREZ
Estudiante No 4
Estudiante No 5

Ejercicios Asignados al estudiante No 3.

Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 3) GRUPO No: 14


Nombres y apellido del estudiante: ERIKA JOHANA RAMIREZ
Enunciado: Una canica se deja caer desde la parte superior de un plano inclinado sin
fricción con aceleración constante, el plano inclinado tiene una longitud de «8.00» m, y el
tiempo que utiliza para deslizarse la canica desde la parte superior hasta la parte inferior del
plano es de «4.30» s. Con base en la anterior información, determine:
A. La aceleración de la partícula durante el recorrido del plano inclinado.
B. La velocidad de la partícula en la parte inferior de la pendiente
C. El tiempo transcurrido de la partícula, cuando pasa por el punto medio del plano
inclinado.
D. La velocidad de la partícula en el punto medio del plano inclinado.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Movimiento Rectilíneo Aceleración: Mide la razón La velocidad: Es una
Uniforme Acelerado: En de cambio de la velocidad con cantidad vectorial que
este caso, el vector respecto al tiempo. Donde abarca la rapidez y la
aceleración es constante y su x i es la velocidad inicial, dirección del movimiento.
línea de acción está a lo largox f es la velocidad final y t Las unidades de la
del vector desplazamiento. es el tiempo transcurrido velocidad (y la rapidez) son
[ CITATION Het07 \l 9226 ] durante el cambio. Las las de la distancia dividida
unidades de aceleración son entre el tiempo, como m/s
unidades de velocidad o km/h. [ CITATION
divididas entre unidades de Het07 \l 9226 ]
tiempo. Algunos ejemplos son
(m/ s 2 ) y (km/ h2 )
[ CITATION Het07 \l 9226 ]
Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:

Datos
x 8m
t 4.30 s
V i 0 m/ s
A ¿?
V f ¿?
T m ¿?
V m ¿?
Con los datos que tenemos podemos decir que la canica partió del reposo, lo que
significa que su velocidad inicial es de o m/s, con estos datos podemos usar la
1 2
formula x=v i∗t+ a¿ t para despejar la aceleración
2
2 x−(v i∗t)
a=
t2

2 ( 8 m )−( 0∗4.30 s )
a=
(4.30 s)2

16−( 0 )
a=
18.49 s2

16 m
a= 2
18.49 s
2
a=0.86 m/s

Para definir la velocidad final utilizamos V f =V i +a∗t

m m
V f =0 +0.86 2 ∗4.30 s
s s
m m
V f =0 +7
s s
m
V f =3.72
s

Para el punto medio tomaremos la mitad de la longitud de plano inicial la cual


serian 4 metros, tomaríamos la velocidad inicial de 0 m/s y como la aceleración es
1
constante 4.83 m/s2, con estos datos podemos usar la formula x=v i∗t+ a¿ t 2
2
1 2
para despejar el tiempo. x= a ¿ t
2

t=
√ 2x
a

t=
√ 2( 4 m)
0.86 m/ s2
t=
√ 7m
9.65 m/ s2

t=2.85 s

Para definir la velocidad media utilizamos V f =V i +a∗t

m m
V m=0 + 0.86 2 ∗2.85 s
s s

m m
V m=0 + 8.20
s s

m
V m=2.45
s

Pregunt Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los


a resultados obtenidos en el ejercicio movimiento
unidimensional:
A. a=0.86 m/s 2 Podemos concluir que la aceleración de la canica es constante
B. m y que esta nos permite también definir el tiempo medio del
V f =3.72 recorrido.
s
C. t=2.85 s
D. m
V m=2.45
s

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 3) GRUPO No: 14


Nombres y apellido del estudiante: ERIKA JOHANA RAMIREZ
Enunciado: Jacqueline en su primera práctica de golf en campo de Golf Club Los Lagartos,
realiza cuatro golpes para hacer un hoyo. Los desplazamientos sucesivos para alcanzar este
objetivo son:
 «85.4» m hacia el norte,
 «34.5» m al este del norte,
 «57» m «44.8»° al oeste del sur y
 «76.5» m al sur.

José de Jesús Rodríguez es un jugador profesional y empezará en el mismo punto donde


Jacqueline realizó su primer golpe de tal manera que realiza hoyo en uno (De un solo golpe,
logra que la pelota de golf ingrese al hoyo)

A. ¿Cuál sería el desplazamiento? y


B. ¿La dirección que José de Jesús Rodríguez necesitaría para hacer el hoyo en un solo
golpe?
C. Represente en un mismo plano cartesiano los desplazamientos realizados por
Jacqueline y el realizado por José de Jesús Rodríguez.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Magnitudes Escalares: Son Magnitudes Vectoriales: Las magnitudes vectoriales
aquellas que se definen a Son aquellas que además de se definen por cuatro
través de su valor
su de su valor numérico o características: dirección,
numérico o módulo seguido módulo y unidad, se definen sentido, intensidad y origen.
de la correspondiente
considerando también la [ CITATION Sab12 \l
unidad, no interesan en dirección, sentido y en 9226 ]
ellas ni dirección ni
algunos casos el punto de
sentido. Ejemplos de
aplicación. Ejemplos de
magnitudes escalares son magnitudes vectoriales son la
masa, temperatura, volumen velocidad, la aceleración y la
y densidad. [ CITATION fuerza. Por esta razón, en
Pan \l 9226 ] meteorología cuando se habla
de la velocidad del viento,
esta se da en módulo y
dirección. [ CITATION Pan \l
9226 ]
Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
Desplazamientos o lanzamientos realizados
por Jacqueline:

 «85.4» m hacia el norte,


 «34.5» m al este del norte,
 «57» m «44.8»° al oeste del sur y
«76.5» m al sur.

A. ¿Cuál sería el desplazamiento?


El desplazamiento entre ⃗ AB

A = 85.4 m hacia el norte

B = 34.5 m al este del norte
Utilizamos el diagrama de Pitágoras
⃗ 2
AB =A +B
2 2

⃗ 2 2
AB =(85.4 m) +(34.5 m)
2


AB 2 =7293.16+1190.25
√⃗
AB 2= √ 8483.41

AB =92.10 m

El desplazamiento entre ⃗BC



B = 34.5 m al este del norte

C = 57 m 43.7° al oeste del sur

BC 2=B2 +C2

⃗ 2 2
AB =(34 .5 m) +(57 m)
2

⃗ 2
AB =√ 4439.25

AB=66.63 m


D =¿ 76.5 m al sur

A. ¿Cuál sería el desplazamiento? y


B. ¿La dirección que José de Jesús Rodríguez necesitaría para hacer el hoyo en un
solo golpe?
Pregunt Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de
a los resultados obtenidos en el ejercicio cantidades
escalares y vectoriales:
A.
B.
C.

Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 3) GRUPO No: 14


Nombres y apellido del estudiante: ERIKA JOHANA RAMIREZ
Enunciado: En el laboratorio de física general para contrastar las características de un
movimiento de un objeto en caída libre y el movimiento de un objeto que describe una
trayectoria semi parabólica. Se tomaron dos objetos de masas iguales y se ubicaron a una
misma altura “h”. Uno de los objetos se suelta en caída libre y, simultáneamente, se lanza
el otro objeto horizontalmente con una velocidad inicial “Vo”. Durante los primeros 4
segundos de recorrido, las distancias vertical y horizontal alcanzadas por cada objeto, se
muestran en la siguiente figura (NOTA: Trabaje el módulo de la aceleración gravitatoria
como 9.81 m/s2):

De acuerdo a la gráfica obtenida determine (Justifique cada una de las respuestas, es decir,
presente el proceso por medio del cual obtuvo los resultados solicitados):
Figura 1. Estudiante 3 (Movimiento bidimensional)
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
En un movimiento Las fórmulas utilizadas son:
semiparabólico, cuando un
objeto es lanzado con cierta X = Vox.t = Vo.Cos θ.t
inclinación respecto a la Y = Voy.t – ½.g.t2 = Vo.Sen θ.t – ½ gt2
horizontal y bajo la acción Vx = Vox
solamente de la fuerza Vy= Voy – g.t
gravitatoria su trayectoria se
mantiene en el plano vertical
y es parabólico. La resistencia
del aire, la rotación de la
tierra, etc., no introducen
afectaciones apreciables.

Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:


A. La componente horizontal de la velocidad para cada una de las masas, en 1.00s, 2.00s,
3.00s y 4.00s.
Movimiento Parabólico
En la gráfica vamos a distinguir el movimiento parabólico pues es el único que tiene
distancia en el eje x (en la gráfica es la línea azul) presenta un movimiento rectilíneo
uniforme
Dato t1 T2 T3 T4
s
V ¿? ¿? ¿? ¿?
h 4.90 m 19.6m 44.1m 78m
t 1s 2s 3s 4s
d 15 m 30m 45m 60m
g m m m m
9.81 9.81 9.81 9.81
s2 s2 s2 s2

Para trabajar la velocidad horizontal tomamos la formula dx=vx∗t

Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo 4


1s 2s 3s 4s
Vx= Vx= Vx= Vx=
15 m 30 m 45 m 60 m

m m m m
Vx=0.06 Vx=0.06 Vx=0.06 Vx=0.06
s s s s

Lo que nos indica que tuvo una velocidad constante durante todo el recorrido.

Caída Libre
Para la gráfica de caída libre vamos a distinguirla porque es aquella que no tiene distancia
en el eje X (en la gráfica es la línea Verde)
Ya que es caída libre no tiene movimiento sobre el eje X, solo sobre el eje Y

B. La componente vertical de la velocidad para cada una de las dos masas en 2.31 s y 3.60
s.
Movimiento Parabólico
En la gráfica vamos a distinguir el movimiento parabólico pues es el único que tiene
distancia en el eje y (en la gráfica es la línea azul)

Debido a que una un movimiento parabólico no tiene movimiento en el eje Y, no tiene


velocidad en el eje Y, debido a que solo se dejaría caer, con la acción de caída libre o sea
m
que su velocidad inicial en el eje Y es 0
s

Caída Libre
Para la gráfica de caída libre vamos a distinguirla porque es aquella que no tiene distancia
en el eje X (en la gráfica es la línea Verde)

Datos T1 T2
Vi m m
0 0
s s
h ¿? ¿?
t 2.31 s 3.60 s
Vf ¿? ¿?
g m m
9.81 9.81
s2 s2
Para trabajar la velocidad horizontal tomamos la formula, en la que tomaremos como la
velocidad final para poder determinarla y la inicial será cero puesto que esta solo se deja
caer.

V f =V i + g∗t

Tiempo 1 Tiempo 2
m m m m
V f =0 +9.81 2 ∗2.31 s V f =0 +9.81 2 ∗3.60 s
s s s s
m m m m
V f =0 +22.66 V f =0 +35.31
s s s s
m m
V f =22.66 V f =35.31
s s

C. Realice las siguientes actividades:


i. Elabore una tabla donde coloque los datos de velocidad V para cada tiempo t
desde t=0.0 s a t=7.00 s, llenando una columna para cada masa. Luego realice
una gráfica de velocidad V contra tiempo t, superponiendo los dos movimientos
(dos gráficas en un mismo plano cartesiano, distinguidas por color y/o tipo de
línea)
Masa 1 (v) Masa 2 (v)
Tiempo(segundos)
Movimiento Parabolico Caida Libre
0.0 0 0
1s 0.06 9.81
2s 0.06 19.62
3s 0.06 29.43
4s 0.06 39.24
5s 0.06 49.05
6s 0.06 58.86
7s 0.06 68.67

Movimiento Parabólico
t
Vx=
d

Dato T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7
s
V ¿? ¿? ¿? ¿? ¿? ¿? ¿?
t 1s 2s 3s 4s 5s 6s 7s
d 15 m 30m 45m 60m 75m 90m 105m

Caída Libre
Vx=g∗t
Dato T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7
s
Vi ¿? ¿? ¿? ¿? ¿? ¿? ¿?
t 1s 2s 3s 4s 5s 6s 7s
g m m m m m m m
9.81 2
9.81 2
9.81 2
9.81 2
9.81 2
9.81 2
9.81 2
s s s s s s s

ii. Presente tres conclusiones con base en la gráfica obtenida en la parte i)

Pregunt Respuest Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


a a obtenidos en el ejercicio movimiento bidimensional:
A.
B.
C. i)
C.ii)
Conclusiones del grupo No

Cada estudiante registra en la siguiente tabla una conclusión del trabajo realizado:

Estudiante No 1 Nombres y apellidos: ERIKA JOHANA RAMIREZ


Conclusión: En este trabajo colaborativo se comprendieron y se desarrollaron temas tales como lo son
los desplazamientos con vectores unitarios o componentes rectangulares de cada uno de los mismos,
también la determinación de la aceleración, distancia y velocidad de un cuerpo en dicho tiempo de esta
forma reforzando conceptos en todo lo que tiene que ver con Medición y cinemática

Estudiante No 2 Nombres y apellidos:


Conclusión:

Estudiante No 3 Nombres y apellidos:


Conclusión:

Estudiante No 4 Nombres y apellidos:


Conclusión:

Estudiante No 5 Nombres y apellidos:


Conclusión:

Ejercicio Colaborativo de la unidad 1 “Medición y cinemática:

Ejercicio colaborativo Unidad 1 “Medición y Cinemática” GRUPO No: 4


Enunciado: Tom Brady es un jugador profesional estadounidense de fútbol americano, en
un partido definitivo hace un disparo desde una distancia 37.5 m de la zona de gol y la
mitad de los espectadores espera que la bola supere la barra transversal del goal post, que
está ubicada a 3.10 m de alto del suelo. Cuando se patea, la bola deja el suelo con una
rapidez de 24.9 m/s en un ángulo de 42 ° respecto de la horizontal.
Figura 2. Ejercicio colaborativo (Movimiento bidimensional)

Con base en la anterior información:


A. ¿El lanzamiento realizado alcanza para superar la barra horizontal del gol post?
B. ¿Cuál es la diferencia en la altura alcanzada por la bola, por encima o por debajo de la
barra horizontal?
C. ¿La bola se aproxima a la barra horizontal mientras aún se eleva o mientras va de
caída?
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio colaborativo Unidad 1 “Medición y Cinemática”

A. V 0 x =V 0∗cos θ
B.
24.9 m
V 0 x= ∗cos 42
s

V 0 x =18.50 m/ s

V 0 y =V 0∗Sen θ
24.9 m
V 0 x= ∗Sen 42
s

V 0 x =16.66 m/ s

Altura máxima de la bola

2
V 0∗Sen θ ¿
¿
¿
ymax =¿

24.9 m/s∗Sen 42¿ 2


¿
¿
ymax=¿

384,16 m2 /s 2∗0,67
ymax=
19,62 m/s 2

ymax=14.14 m

Alcance del saque del jugador

V 0 ∗Sen 2 θ
2

ymax=
g

24.9 m/ s
¿
¿
¿ 2∗Sen 42
¿
ymax=¿

ymax=42.29 m

Respuesta: Dado que la altura máxima de la bola y el alcance del saque son superiores a la altura de la barra
trasversal del goal post el lanzamiento realizado alcanza para superar la barra horizontal.
C. Altura alcanzada por la bola – Altura de la barra horizontal

14.14 m−3.1 m=11.04 m

Respuesta: La diferencia de la altura alcanzada por bola por encima de la barra horizontal es de 11.04 metros.

Pregunt Respuest Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


a a obtenidos en el ejercicio colaborativo Unidad 1 “Medición y
Cinemática”
A.
B.
C.

Referencias bibliográficas del grupo No

Cada estudiante registra en la siguiente tabla una de las referencias bibliográficas utilizadas
en el desarrollo de la tarea; según las normas APA:

Estudiante No 1 Nombres y apellidos: EDISON JUNIOR CUESTA


Referencia bibliográfica:

Referencia bibliográfica:

 Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a.
ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700

 Bertoluzzo, M. G., Bertoluzzo, S. M., & Quattrin, F. E. (2004). Introducción al


Curso de Física Universitaria. Buenos Aires, AR: Corpus Editorial. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10820798&p00=bertoluzzo

 Bueche, F. J., & Hecht, E. (2007). Física general (10a. ed.). Madrid, ES:
McGraw-Hill España. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
docID=10515240

Estudiante No 2 Nombres y apellidos:


Referencia bibliográfica:
Estudiante No 3 Nombres y apellidos:

Estudiante No 4 Nombres y apellidos:


Referencia bibliográfica:

Estudiante No 5 Nombres y apellidos:


Referencia bibliográfica: