Tercer Grado

REGISTRO DE
EVALUACIÓN
CICLO IV- TERCER GRADO
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN.......................
UGEL
.........................
I.E.
LUGAR
DISTRITO
GRADO: TERCERO SECCIÓN:
PROFESOR(A):
DIRECTOR(A)
TOTAL DE HOMBRES MUJERES

ESTUDIANTES
2018
2018
NÓMINA DE ESTUDIANTES
SITUACIÓN
FECHA DE NACIMIENTO
N° DE ORDEN
REENTRANTE
PROMOVIDO
EDAD
APELLIDOS Y NOMBRES
HOMBRE
MUJER
REPITE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
9
8
7
6
5
4
3
2
1
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
DÍA FECHA
1
JUEVES
2
VIERNES
LUNES 5
MES
6
MARTES
7
MIERCOLES
8
JUEVES
9
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
12 13 14 15 16
VIERNES
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
MARZO
JUEVES
19 20 21 22 23
VIERNES
CONTROL DE ASISTENCIA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
26 27 28 29 30
VIERNES
TARDANZAS
INASISTENCIAS JUSTIFICADAS
INASISTENCIAS INJUSTIFICADAS
9
8
7
6
5
4
3
2
1
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
36
DÍA FECHA 35
2
LUNES
3
MARTES
4
MIERCOLES
5
JUEVES MES
6
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
9 10 11 12 13
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
16 17 18 19 20
VIERNES
ABRIL
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
23 24 25 26 27
VIERNES
30
LUNES
TARDANZAS
9
8
7
6
5
4
3
2
1
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
36
35
34
DÍA FECHA 33
1
MARTES
2
MIERCOLES
3
JUEVES
4
VIERNES
MES
7
LUNES
8
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
9 10 11
VIERNES
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
14 15 16 17 18
VIERNES
MAYO
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
21 22 23 24 25 28 29 30 31
JUEVES
TARDANZAS
9
8
7
6
5
4
3
2
1
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27
26
25
24
23
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21
20
19
18
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16
15
14
13
12
11
10
36
35
34
33
32
DÍA FECHA 31
1
VIERNES
4
LUNES
5
MARTES
MES
6
MIERCOLES
7
JUEVES
8
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
11 12 13 14 15
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUNIO
JUEVES
18 19 20 21 22
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
25 26 27 28 29
VIERNES
TARDANZAS
29
30
31
32
33
34
35
36
MES JULIO
FECHA
2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 30 31
TARDANZAS
MIERCOLES
MIERCOLES
MIERCOLES
MIERCOLES
VIERNES
VIERNES
VIERNES
VIERNES
MARTES
MARTES
MARTES
MARTES
MARTES
JUEVES
JUEVES
JUEVES
JUEVES
LUNES
LUNES
LUNES
LUNES
LUNES
DÍA
1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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29 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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32
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MES AGOSTO
FECHA
1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 31
TARDANZAS
MIERCOLES
MIERCOLES
MIERCOLES
MIERCOLES
MIERCOLES
VIERNES
VIERNES
VIERNES
VIERNES
VIERNES
MARTES
MARTES
MARTES
MARTES
JUEVES
JUEVES
JUEVES
JUEVES
JUEVES
LUNES
LUNES
LUNES
LUNES
DÍA
1 . . . . . .
2 . . . . . .
3 . . . . . .
4 . . . . . .
5 . . . . . .
6 . . . . . .
7 . . . . . .
8 . . . . . .
9 . . . . . .
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13 . . . . . .
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29
28
27
26
DÍA FECHA 25
3
LUNES
4
MARTES
5
MIERCOLES
6
JUEVES
MES
7
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
.
.
.
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10 11 12 13 14
VIERNES
.
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.
.
.
.
.
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.
LUNES
.
.
.
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.
MARTES
.
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MIERCOLES
JUEVES
.
.
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.
17 18 19 20 21
VIERNES
LUNES
SETIEMBRE
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
24 25 26 27 28
VIERNES
TARDANZAS
9
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29
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DÍA FECHA 23
1
LUNES
2
MARTES
3
MIERCOLES
4
JUEVES
MES
5
VIERNES
8
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
9 10 11 12
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES 15 16 17 18 19
VIERNES
OCTUBRE
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
LUNES
MARTES
22 23 24 25 26 29 30 31
MIÉRCOLES
TARDANZAS
9
8
7
6
5
4
3
2
1
18
17
16
15
14
13
12
11
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36
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
DÍA FECHA 21
1
MIÉRCOLES
2
JUEVES
5
LUNES
MES
6
MARTES
7
MIERCOLES
8
JUEVES
9
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
12 13 14 15 16
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
NOVIEMBRE
19 20 21 22 23
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
26 27 28 29 30
VIERNES
TARDANZAS
9
8
7
6
5
4
3
2
1
16
15
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23
22
21
20
DÍA FECHA 19
3
LUNES
4
MARTES
5
MIERCOLES
6
JUEVES
MES
7
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
10 11 12 13 14
VIERNES
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
17 18 19 20 21
VIERNES
DICIEMBRE
TARDANZAS
17
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20
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36
PERSONAL SOCIAL - ……. TRIMESTRE
COMP. 1. CONSTRUYE SU IDENTIDAD
1.1.Se valora así mismo 1.2. Autoregula sus emociones 1.3. Reflexiona y argumenta
CAPACID
éticamente 1.4. Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su
A-DES
etapa de desarrollo y madurez.
A. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. B. Distingue sus diversas emociones y
comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. C. Explica con sus propios
ESTÁND argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones.D. Se relaciona con las personas con igualdad, reconociendo que todos
AR tienen diversas capacidades.E. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. F. Identifica situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.
logros que hacen que se sienta orgulloso
estrategias de autorregulación (ponerse
comportamientos que le causan agrado

propias de su familia que hacen que se
personales, cualidades, habilidades y
recurrir en situaciones de riesgo o en

situaciones cotidianas; reconoce sus
culturales, tradiciones y costumbres
pueden establecer lazos de amistad

de sí mismo; se reconoce como una
a) Describe aquellas características
persona valiosa con características
e) Explica que los niños y las niñas
f) Reconoce a qué personas puede

o desagrado, y explica de manera
responsabilidades y tareas, y que

en el lugar del otro, respiración y
b) Comparte las manifestaciones
situaciones donde se vulnera su

causas y consecuencias. Aplica
c) Describe sus emociones en
sienta orgulloso de su origen
pueden asumir las mismas

d) Identifica situaciones y
DESEMPEÑOS
basados en el respeto.
NIVEL DE LOGRO
sencilla por qué
relajación).
privacidad.
únicas.
TEC.
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Docentes en acción (tjemps@gmail.com)

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PERSONAL SOCIAL - …. TRIMESTRE
COMP. 2. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
2.1. Interactúa con todas las personas. 2.2 Construye normas, asume acuerdos y leyes. 2.3. Maneja convlictos de manera
CAPACID constructiva
A-DES 2.4. Delibera sobre asuntos públicos 2.5. Participa en acciones que promueven el bienestar común
 Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a
situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes.  Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. 
ESTÁND Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás.  Recurre al diálogo para manejar conflictos. 
Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da
AR cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
un adulto cercano para que intervenga si

expresa su desacuerdo en situaciones de
compañeros; explica la importancia de la

culturales de su localidad o de su pueblo
reconoce que existen opiniones distintas

actividades colectivas orientadas al bien
entre compañeros: recurre al diálogo o a
acuerdos y normas de convivencia en el
integrante de una localidad específica o
inclusivo con sus compañeros de aula y
de origen. Se refiere a sí mismo como
aula, y escucha las propuestas de sus
común (seguridad vial, entre otras), a

público para proponer y participar en
d) Interviene al observar un conflicto
b) Describe algunas manifestaciones
maltrato en su institución educativa.
e) Delibera sobre asuntos de interés
partir de situaciones cotidianas, y

a) Muestra un trato respetuoso e
c) Participa en la elaboración de
participación de todos en dicha

Cumple con sus deberes.
de un pueblo originario.
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
es necesario.
elaboración.
a la suya
TEC.
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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
a) Obtiene información acerca del
AR
proceso del poblamiento americano y de
A-DES
las primeras bandas a las primeras
COMP.
ESTÁND
CAPACID
aldeas en el Perú, en textos cortos, así
como en edificios antiguos o conjuntos
arqueológicos de la localidad.
b) Explica la importancia de fuentes

históricas, como textos, edificios
antiguos o conjuntos arqueológicos de la
localidad; identifica al autor o colectivo
humano que las produjo.
c) Secuencia imágenes, objetos o hechos
utilizando categorías temporales (antes,
ahora y después; años, décadas y
siglos); describe algunas características
que muestran los cambios en diversos
aspectos de la vida cotidiana y de la
historia del poblamiento americano
hasta el proceso de sedentarización.
d) Narra procesos históricos, como el

poblamiento americano y el de la
sedentarización; reconoce más de una
causa y algunas consecuencias
3.1. Interpreta críticamente fuentes diversas.
procesos históricos

3. CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
incorpora más de una dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias.

 Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar las más pertinentes para responder sus preguntas.
3.2. Comprende el tiempo histórico. 3.4.Elabora explicaciones sobre
 Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a través del tiempo, aplicando términos relacionados al tiempo
NIVEL DE LOGRO
 Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de su región, en los que
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35
COMP. 4. GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
CAPACID 4.1. Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales 4.2.Maneja fuentes de información para comprender
A-DES el espacio geográfico y el ambiente. 4.3. Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
 Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer
las causas y consecuencias de los problemas ambientales.  Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el
ESTÁND ambiente, en el calentamiento global y en su bienestar, e identifica los lugares vulnerables y seguros de su escuela, frente a
desastres.  Describe las características de los espacios geográficos y el ambiente de su localidad o región.  Utiliza
AR representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos cartográficos, para
ubicar elementos del espacio.
diversos tipos, y participa en actividades
que están presentes en planos y mapas,
seguros y vulnerables ante desastres de

b) Identifica los elementos cartográficos
sociales de su localidad y región; asocia
e) Identifica en su institución educativa

escuela, evaluando su efectividad a fin
c) Describe los problemas ambientales
a) Distingue los elementos naturales y
los lugares seguros y vulnerables ante

y los utiliza para ubicar elementos del
d) Identifica en su escuela los lugares
desastres, y participa en actividades

conservación del ambiente desde su
espacio geográfico de su localidad.
de su localidad y región; propone y

recursos naturales con actividades
realiza actividades orientadas a
para la prevención (simulacros,

solucionarlos y a mejorar la
DESEMPEÑOS
de llevarlas a cabo.
NIVEL DE LOGRO
señalización, etc.).
económicas
TEC.
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COMP. 5.GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
CAPACID 5.1. Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero
A-DES 5.2. Toma decisiones económicas y financieras.
 Gestiona responsablemente los recursos económicos al diferenciar entre necesidades y deseos, y al usar los servicios
públicos de su espacio cotidiano, reconociendo que tienen un costo.
ESTÁND  Reconoce que los miembros de su comunidad se vinculan al desempeñar distintas actividades económicas y que estas
AR actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.
a) Explica que el trabajo que realizan sus
Usa de manera responsable los recursos,
acciones cotidianas de ahorro del uso de

obtención de dinero para la adquisición
familiares y demás personas permite la
bienes y servicios que se consumen en

finalidad de satisfacer las necesidades
NIVEL DEL LOGRO DEL ÁREA

su hogar y su institución educativa.
dado que estos se agotan, y realiza
de ciertos bienes y servicios con la
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
de consumo
TEC.
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22
21
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
a) Reconoce la izquierda y la derecha
AR
con relación a objetos y a sus pares,
A-DES
COMP.
para mejorar sus posibilidades de
ESTÁND
CAPACID
movimiento en diferentes acciones
lúdicas.
b) Se orienta en un espacio y tiempo
determinados, con relación a sí mismo, a
los objetos y a sus compañeros; coordina
sus movimientos en situaciones lúdicas y
regula su equilibrio al variar la base de
sustentación y la altura de la superficie
dec)apoyo, de esta
Resuelve manera,
situaciones motrices sus
afianza al
habilidades
utilizar motrices
su lenguaje básicas.
corporal (gestos,
contacto visual, actitud corporal,
apariencia, etc.), verbal y sonoro para
comunicar actitudes, sensaciones,
estados de ánimo y acciones que le
posibilitan comunicarse mejor con los
otros y disfrutar de las actividades
lúdicas.
d) Vivencia el ritmo y se apropia de
secuencias rítmicas corporales en
situaciones de juego para expresarse
corporalmente a través de la música.

sentimientos, pensamientos.
1.1. COMPRENDE SU CUERPO
experimentar situaciones diversas.

1.2. SE EXPRESA CORPORALMENTE
EDUCACIÓN FÍSICA -……. TRIMESTRE
1. SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.
espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las acciones motrices, con una actitud positiva y una voluntad de
A. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo esperado al
explorando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y ajustando la posición del final del cuerpo en el
B. Experimenta nuevas posibilidades expresivas de su cuerpo y las utiliza para relacionarse y comunicar ideas, emociones,
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EDUCACIÓN FÍSICA - ……. TRIMESTRE
COMP. 2.ASUME UNA VIDA SALUDABLE.
2.1. Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud
CAPACID 2.2. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
A-DES
 Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta personal, familiar y de su región que son saludables
de los que no lo son.  Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo aquellas que favorecen y no
ESTÁND favorecen su salud e identifica su fuerza, resistencia y velocidad en la práctica de actividades lúdicas.  Adapta su esfuerzo
en la práctica de actividad física de acuerdo a las características de la actividad y a sus posibilidades, aplicando
AR conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración.  Realiza prácticas de activación corporal
y psicológica, e incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el funcionamiento
de su organismo.
ambiente (por el uso que se hacen de los
a) Explica la importancia de la activación
b) Practica diferentes actividades lúdicas
práctica de actividad física y de la salud
d) Identifica los alimentos propios de su

(atención, concentración y motivación),
c) Incorpora el autocuidado relacionado

adaptando su esfuerzo y aplicando los
corporal (calentamiento) y psicológica
que lo ayuda a estar predispuesto a la
con los ritmos de actividad-descanso,

para mejorar el funcionamiento de su
actividad física que realiza. Reconoce

relacionados con el ritmo cardiaco, la
conocimientos de los beneficios de la
recursos naturales, el empaquetado,

personal y familiar, y los clasifica en
región que forman parte de su dieta
aquellos que son amigables con el

saludables o no, de acuerdo a la
respiración y la sudoración.
DESEMPEÑOS
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organismo.
actividad.
etc.)
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COMP. 3. INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES.
3.1.Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices
CAPACID 3.2.Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
A-DES
 Interactúa a través de sus habilidades socio motriz al tomar acuerdos sobre la manera de jugar y los posibles cambios o
conflictos que se den y propone adaptaciones o modificaciones para favorecer la inclusión de compañeros en actividades
ESTÁND lúdicas, aceptando al oponente como compañero de juego.  Adapta la estrategia de juego anticipando las intenciones de
AR sus compañeros y oponentes para cumplir con los objetivos planteados.  Propone reglas y las modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto y los intereses del grupo en la práctica de actividades físicas.
promueve el respeto y la participación, y
compañeros y el suyo propio, a partir de

b) Participa en juegos cooperativos y de
a) Propone cambios en las condiciones
posibilitar la inclusión de sus pares; así,
c) Genera estrategias colectivas en las

actividades lúdicas según el rol de sus
consensos sobre la manera de jugar y
como compañero de juego y arriba a
grandes grupos; acepta al oponente
busca un sentido de pertenencia al
grupo en la práctica de diferentes
de juego, si fuera necesario, para
oposición en parejas, pequeños y
los posibles cambios que puedan
NIVEL DE LOGRO DEL ÁREA

los resultados en el juego.
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
actividades físicas.
producirse.
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ARTE Y CULTURA - ……. TRIMESTRE
COMP. 1.APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES.
Percibe manifestaciones artístico-culturales.
CAPACID Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
A-DES Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales
A. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y escribir las características claves de una
ESTÁND manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su temática; describe las ideas o sentimientos que comunica.
B. Investiga los contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada.
AR C. Integra la información recogida y describe de qué manera una manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones.
identifica los distintos usos y propósitos
entorno y en manifestaciones artístico-
artista ha seguido para crear su obra e
de manifestaciones artístico-culturales
base en lo observado y lo investigado

comercial, decorativo, utilitario, etc.).
a) Identifica y describe los elementos
acerca del autor, y emite una opinión

b) Especula sobre los procesos que el
significados de una obra de arte, con

básicos del arte que encuentra en su
Reconoce que los elementos pueden
de su comunidad (ritual, recreativo,

transmitir múltiples sensaciones.
c) Comenta sobre los posibles

DESEMPEÑOS
personal sobre ella.

culturales diversas.
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COMP. 2. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
CAPACID Aplica procesos creativos
A-DES Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
 Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones.
 Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte
para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos.  Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus
ESTÁND conocimientos del arte y adecua sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno
AR natural, artístico y cultural.
 Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a
partir de retroalimentaciones.  Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad
educativa.
para
otros artistas han
maneras en que siente que su trabajo es

específica
comunidad) para comunicar sus propias
a) Improvisa y experimenta maneras de
la base
experiencias o sentimientos.Improvisa,
Explica las técnicas que ha usado y las

usar los elementos del arte y reconoce
exitoso. Ejemplo: El estudiante explica

cómo puede
representar el viento en una danza.

técnicas (por ejemplo en prácticas
usado los elementos del arte y las
improvisación y experimentación.
por qué eligió estirar los brazos y

experimenta y combina diversos
y
de

técnicas
combinando diversos medios,
artísticas tradicionales de su
desplazarse lentamente para

materiales
los efectos que puede lograr
en sus procesos
sus proyectosysobre
DESEMPEÑOS
idea.
o temática
NIVEL DE LOGRO
en queideas.
para descubrir
b) Planificaherramientas
una
medios,
comunicar
comunicar
la idea
desarrollada
de las maneras
elementos,
d) Describe
materiales,
técnicas
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TEC.
a) Recupera información explícita de los
textos orales que escucha,
AR
seleccionando datos específicos
A-DES
COMP.
(nombres de personas y personajes,
ESTÁND
CAPACID
acciones, hechos, lugares y fechas), y
que presentan vocabulario de uso
frecuente y sinónimos.
b) Explica el tema, el propósito
comunicativo, las emociones y los
estados de ánimo de las personas y los
personajes, así como las enseñanzas que
se desprenden del texto; para ello,
c) Deduce
recurre a laalgunas relaciones
información lógicas
relevante del
entre las ideas del texto oral, como las
mismo
secuencias temporales, causa- efecto o
semejanza-diferencia, así como las
características de personas, personajes,
animales, objetos, hechos y lugares, el
significado de palabras según el
contexto y expresiones con sentido
figurado (adivinanzas, refranes), a partir
de d)laExplica las acciones
información y motivaciones
explícita e implícita del
de personas y personajes,
texto. así como el
1.1.. Obtiene información del texto oral

uso de adjetivaciones y
personificaciones; para ello, relaciona
recursos verbales, no verbales y
paraverbales, a partir del texto oral y de
e) Adecúa su sutexto oral a la situación
experiencia
comunicativa, de acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
características más comunes del género
discursivo.
Distingue el registro formal del informal
recurriendo a su experiencia y a algunas
f)fuentes oralmente
Expresa de información emociones en torno
ideas y complementaria
a un tema, y evita reiterar información
innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la información. Establece
relaciones lógicas entre las ideas (en especial,
de adición, secuencia y causa efecto), a través
de algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
preguntas relevantes.

g) Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual con sus
interlocutores. Se apoya en el volumen
COMUNICACIÓN-……. TRIMESTRE
de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar claridad a
lo que dice.
h) Participa en diversos intercambios
orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre
a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
i) Opina como hablante y oyente sobre
1. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

ideas, hechos y temas de los textos
distintos interlocutores 1.6. eflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
partir de sus conocimientos y experiencia. E. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales.
F. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y
B. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un
A. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito.
1.2. Infiere e interpreta información del texto oral. 1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada. 1.4.Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. 1.5. Interactúa estratégicamente con
vocabulario variado. C. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. D. Reflexiona sobre textos escuchados a
NIVEL DE LOGRO
a) Identifica información explícita que se
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DESEMPEÑOS
TEC.
encuentra en distintas partes del texto.
Distingue información de otra próxima y
semejante, en la que selecciona datos
AR
específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en
A-DES
una noticia), en diversos tipos de textos de
COMP.
ESTÁND
estructura simple, con algunos elementos
CAPACID
complejos (por ejemplo, sin referentes próximos,
guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
b) Deduce
variado, características
de acuerdo implícitas
a las temáticas de
abordadas..
personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones; así como el
tema y destinatario.Establece relaciones lógicas
de causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de la información
explícita e implícita relevante del texto.
c) Predice de qué tratará el texto, a partir de

algunos indicios como silueta del texto,
palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
d) Explica el tema, elpropósito, la enseñanza, las

relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes.
e) Opina acerca del contenido del texto, explica

el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica
sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.

COMUNICACIÓN - ……. TRIMESTRE
2.1.Obtiene información del texto escrito.

2.2.Infiere e interpreta información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
2. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
 Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado.  Obtiene
implícita.  Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global.  Reflexiona sobre sucesos e ideas
información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes.  Realiza inferencias locales a partir de información explícita e
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a) Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito
AR
comunicativo, el destinatario y las
A-DES
características más comunes del tipo
COMP.
ESTÁND
CAPACID
textual. Distingue el registro formal del
informal;
b) Escribe textos
paradeello, recurre
forma coherente
a su y
cohesionada.
experienciaOrdenay a algunas fuentes
las ideas de
en torno
a un temainformación complementaria
y las desarrolla para ampliar
la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas,
como c) causa-efecto
Utiliza recursos y secuencia,
gramaticales a través
y
de algunos referentes
ortográficos (por ejemplo,y conectores.
el punto
Incorpora
seguido y un losvocabulario que incluye
signos de admiración e
sinónimos y algunos
interrogación) que términos
contribuyen propios
a darde
los campos del saber.
sentido a su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar
d)personas,
Revisa elpersonajes
texto para y escenarios,
determinar si yse
elabora
ajusta a la rimas y juegos
situación comunicativa,
verbales si
y de alguna fuente de información.

apelando al ritmo y la musicalidad
existen contradicciones de las
o reiteraciones
palabras, con
innecesarias fin de expresar
queelafectan sus
la coherencia
entre las experiencias
ideas, o si el emociones
y uso de conectores
y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno (como los
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.

signos de interrogación), con el fin de
e) Explica el efecto de su texto en los
3.1.Adecúa el texto a la situación comunicativa.

mejorarlo.
lectores, luego de compartirlo con otros.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y
algunos aspectos gramaticales.

contexto del texto escrito
3. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa
NIVEL DE LOGRO
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. 3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.  Utiliza recursos ortográficos básicos
 Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.  Establece relaciones entre ideas a
para darle claridad y sentido a su texto.  Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa

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DESEMPEÑOS DESEMPEÑ
TEC.
a) Adecúa el texto a la
Establece relaciones entre datos y una o más
cciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
comunicativa considerando
AR
iterar, agrupar, repartir cantidades y combinar comunicativo, el destina
A-DES
colecciones diferentes de objetos, para características más comu
COMP.
ESTÁND
transformarlas en expresiones numéricas
CAPACID
textual. Distingue el registr
odelo) de adición, sustracción, multiplicación informal; ello, rec
división con números naturales de hasta tres b) Escribe textos
parade forma
cifras cohesionada.
experienciaOrdenay a algunas
las idf
Usa
b) Expresa con diversas representaciones y a un temainformación complem
y las desarrolla
lenguaje numérico (números, signos y la información, sin contra
xpresiones verbales) su comprensión sobre la reiteraciones innecesarias o
entena como nueva unidad en el sistema de
A. Resuelve
numeración decimal, sus equivalencias con Establece relaciones entr
ecenas y unidades, el valor posicional de una como c) causa-efecto
Utiliza recursos y secue
gram
fra en números de tres cifras y la comparación
estrategias
ortográficos (por ejemployc
y el orden de números. Incorpora
seguido y un losvocabulario
signos de ad
interrogación) que términ
contrib
problemas
c) • Expresa con diversas representaciones y
sentidolos campos
a su texto.del sab
Emple
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la figuras retóricas (por eje
ultiplicación y división con números naturales adjetivaciones) para car
hasta 100, y la propiedad conmutativa de la es
adición. d)personas,
Revisa elpersonajes
texto para y det
elabora
situación comu
apelando al ritmo y la music
existen contradicciones or
y procedimientos
palabras, con
innecesarias fin de ex
queelafectan la
experiencias emoc
referidos a una de
entre las ideas, o si el y uso d
Estrategias heurísticas. y referentes asegura la co
o más
ellas. También, revisa el
recursos ortográficos empl
texto y verifica si falta algu
• Emplea signos de interrogación), c
strategias de cálculo mental, como estrategia
estimación
e) Explica el efecto de su t
mejorarlo.
descomposiciones aditivas y sy lectores, luego de compartir
acciones de
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
ultiplicativas, duplicar o dividir por procedimi
, multiplicación y división por 10, entos También, revisa el uso de l
MATEMÁTICA -
mpletar a la centena más cercana y como los ortográficos empleados e
aproximaciones. siguientes algunos aspectos gram
:
y cálculo.
I
Procedimientos de cálculo escrito,
objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas

omo sumas o restas con canjes y
uso de la asociatividad.
operaciones.
agregar, quitar, igualar,
y las operaciones.

con números naturales.
Mide y compara la masa de los objetos
ilogramo) y el tiempo (horas exactas) usando
TRIMESTRE
Argumenta
nidades convencionales y no convencionales.
repetir o repartir
• Realiza afirmaciones sobre la
1. RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

omparación de números naturales y la
afirmaciones
conformación de la centena, y las
explica con material concreto.
Realiza afirmaciones sobre el uso de la
una cantidad,
opiedad conmutativa y las explica con
jemplos concretos. Asimismo, explica
or qué la sustracción es la operación
inversa de la adición, por qué debe
sobrecombinar
ultiplicar o dividir en un problema, así
como la relación inversa entreambas
eraciones; explica también su proceso
las relaciones
resolución y los resultados obtenidos.
Comunica su comprensión sobre los números y las

NIVEL DE LOGR
de división, la noción de fracción como parte - todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas
a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y
dos colecciones
representaciones. C. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así
y usando unidades no convencionales y convencionales. E. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas
de
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO DE
expresiones aditivas con fracciones usuales". B. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa
mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones
numéricas
también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. D. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando
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EMPEÑOS DESEMPEÑOS
TEC.
a) Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
AR
iones de equivalencias entre reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
A-DES
hasta veinte objetos y las colecciones diferentes de objetos, para
COMP.
ESTÁND
gualdades que contienen transformarlas en expresiones numéricas
CAPACID
cciones o multiplicaciones. (modelo) de adición, sustracción, multiplicación
y división con números naturales de hasta tres
cifras
iones entre los datos que se b) Expresa con diversas representaciones y
colores, diseños, sonidos o lenguaje numérico (números, signos y
tre cantidades que aumentan expresiones verbales) su comprensión sobre la
rmente, y los transforma en centena como nueva unidad en el sistema de
repetición (con criterios numeración decimal, sus equivalencias con
de cambio de posición) o decenas y unidades, el valor posicional de una
s (con números de hasta 3 cifra en números de tres cifras y la comparación
cifras). y el orden de números.
n algunas expresiones del c) • Expresa con diversas representaciones y

ico (igualdad, patrón, etc.) y lenguaje numérico (números, signos y
u comprensión de la igualdad expresiones verbales) su comprensión de la
cia entre dos colecciones o multiplicación y división con números naturales
como que un patrón puede hasta 100, y la propiedad conmutativa de la
e de diferentes formas adición.
mbio de una magnitud con

del tiempo, apoyándose en
s. Ejemplo: El estudiante
Estrategias heurísticas.
ismo patrón de diferentes
a) Resuelve problemas queArgumenta

o, rectángulo, triángulo como
presentan dos
A, ABA, ABA.
gias heurísticas y estrategias
descomposición aditiva y
• Estrategias de cálculo mental, como
egar o quitar en ambos lados
descomposiciones aditivas y
relaciones inversas entre
multiplicativas, duplicar o dividir por
y otras), para encontrar
2, multiplicación y división por 10,
afirmaciones
s, mantener la igualdad
completar a la centena más cercana y
equivalencias,
ontrar relaciones de cambio
aproximaciones.
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

des o continuar, completar y
ar patrones.
sobre
es y explica lo que sucede al
dades que intervienen en una
ldad y cómo equiparar dos
omo lo que debe considerar
como sumas o restas con canjes y
o completar el patrón y las
regularidades
cuentra en dos versiones del
algebraicas
equivalencias.
iante ejemplos concretos. Así
relaciones
su proceso de resolución.

o relación
argumentos y ejemplos concretos.

MATEMÁTICA -……. TRIMESTRE

(kilogramo) y el tiempo (horas exactas) usando
unidades convencionales y no convencionales.
de cambio
de cambio
comparación de números naturales y la
Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales

y equivalencia
• Realiza afirmaciones sobre el uso de la
propiedad conmutativa y las explica con
ejemplos concretos. Asimismo, explica
por qué la sustracción es la operación
multiplicar o dividir en un problema, así
operaciones; explica también su proceso
2. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

de resolución y los resultados obtenidos.
entre dos magnitudes y expresiones;
d) Emplea estrategias, la descomposición de números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición.
c) Así también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones.
e) Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con
Comunica su comprensión sobre las relaciones
criterios y patrones aditivos o multiplicativos. b) Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar
traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan
L DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
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TEC.
AR
a) Establece relaciones de equivalencias entre
A-DES
dos grupos de hasta veinte objetos y las
COMP.
ESTÁND
trasforma en igualdades que contienen
CAPACID
adiciones, sustracciones o multiplicaciones.
b) Establece relaciones entre los datos que se

repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o
movimientos) o entre cantidades que aumentan
disminuyen regularmente, y los transforma en
patrones de repetición (con criterios
perceptuales o de cambio de posición) o
patrones aditivos (con números de hasta 3
cifras).
c) Describe, con algunas expresiones del

lenguaje algebraico (igualdad, patrón, etc.) y
representaciones, su comprensión de la igualdad
como equivalencia entre dos colecciones o
cantidades, así como que un patrón puede
representarse de diferentes formas
d) Describe el cambio de una magnitud con

respecto al paso del tiempo, apoyándose en
tablas o dibujos. Ejemplo: El estudiante
representa el mismo patrón de diferentes
maneras: triángulo, rectángulo, triángulo como
ABA, ABA, ABA.
e) Emplea estrategias heurísticas y estrategias
de cálculo (la descomposición aditiva y
multiplicativa, agregar o quitar en ambos lados
de la igualdad, relaciones inversas entre
operaciones y otras), para encontrar
equivalencias, mantener la igualdad
(I/equilibrio/), encontrar relaciones de cambio
entre dos magnitudes o continuar, completar y
crear patrones.
f) Hace afirmaciones y explica lo que sucede al
modificar las cantidades que intervienen en una
relación de igualdad y cómo equiparar dos
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

cantidades, así como lo que debe considerar
gráficos.
para continuar o completar el patrón y las
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

semejanzas que encuentra en dos versiones del
a) Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicacióngeométricas

mismo patrón, mediante ejemplos concretos. Así
también, explica su proceso de resolución.

relaciones geométricas
de los objetos a formas

3.RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia. d) Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y
así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. c) Así también elabora croquis, donde traza y describe
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su
NIVEL DE LOGRO
e) Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y
escomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición.
movimiento y ubicación en el plano cartesiano. b) Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados, y vértices del polígono,
Comunica su comprensión sobre las formas y
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DESEMPEÑOS
TEC.
a) Establece relaciones entre las características
de los objetos del entorno, las asocia y
AR
representa con formas geométricas
A-DES
bidimensionales (figuras regulares o irregulares),
COMP.
ESTÁND
sus elementos y con sus medidas de longitud y
CAPACID
superficie; y con formas tridimensionales
(cuerpos redondos y compuestos), sus
elementos y su capacidad.
b) Establece relaciones entre los datos de

ubicación y recorrido de los objetos y personas
del entorno, y los expresa en un gráfico,
teniendo a los objetos fijos como puntos de
referencia; asimismo, considera el eje de
simetría de un objeto o una figura.
datos
c) Expresa con dibujos su comprensión sobre los
elementos de las formas tridimensionales y
bidimensionales (número de lados, vértice, eje
de simetría).
d) Expresa con material concreto su

comprensión sobre las medidas de longitudes de
4.4.
un mismo objeto con diferentes unidades.
Asimismo su comprensión de la medida de
superficie de objetos planos de manera
cualitativa con representaciones concretas,
estableciendo “es más extenso que “,“es menos
extenso que “ (superficie asociada a la noción de
los conceptos estadísticos y probabilísticos

extensión)y su conservación.
e) Expresa su comprensión sobre la capacidad
como una de las propiedades que se puede
medir en algunos recipientes, establece
“contiene más que”, “contiene menos que” e
MATEMÁTICA
identifica la cantidad contenida en un recipiente
permanece invariante a pesar de que se
distribuye en otros de distinta forma y tamaño
(conservación de la capacidad).
f) Expresa con gráficos los desplazamientos y

posiciones de los objetos o personas con relación
gráficos.
a objetos fijos como puntos de referencia; hace

uso de algunas expresiones del lenguaje
geométrico
g) Emplea estrategias heurísticas y procedimientos
como la composición y descomposición, el doblado, el

recorte, la visualización y diversos recursos para
4.1Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas

construir formas y figuras simétricas(a partir de
instrucciones escritas u orales): Asimismo, usa
diversas estrategias para medir de manera exacta o
…... TRIMESTRE
aproximada (estimar), la longitud (centímetro, metro)
y el contorno de una figura, y comparar la capacidad
y superficie de los objetos empleando la unidad de
medida, no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de
h) Hace afirmaciones medición.
sobre algunas relaciones
entre elementos de las formas, su composición o
descomposición, y las explica con ejemplos
4.2.
concretos o dibujos. Asimismo, explica el proceso
seguido. Ejemplo: EL estudiante podría decir:
Todos los cuadrados se pueden formar con dos
triángulos iguales.
Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida

4. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
4.3.Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar

a) Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su
NIVEL DE LOGRO
Comunica su comprensión de
Representa las características y el
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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
comportamiento de datos cualitativos y
cuantitativos discretos a) de una
población, a través de pictogramas
AR
verticales y horizontales (el símbolo
A-DES
representa más de una unidad) y

ESTÁND
CAPACID
gráficos de barras horizontales (simples

y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en
10), en situaciones de su interés o un
tema de estudio.
b) Expresa la ocurrencia de
acontecimientos usando las nociones
“seguro”, “posible” e “imposible”.
c) Lee tablas de frecuencias simples

datos
(absolutas), gráfico de barras

horizontales simples con escala y
pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la
información explicita de los datos
contenidos en diferentes formas de
d) Recopila representación.
datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con
4.4.
preguntas adecuadas empleando

procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en lista de datos o tablas de
frecuencia simple, para describirlos y
analizarlos
e) Selecciona y emplea procedimientos y

recursos como el recuento, el diagrama
u otros, para determinar todos los
posibles resultados de la ocurrencia de
acontecimientos cotidianos.
f) Predice la ocurrencia de un
acontecimiento o suceso cotidiano. Así
también, explica sus decisiones a partir
respuesta.
de la información obtenida con base en

el análisis de datos.

4.1Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas 4.2.
NIVEL DE LOGRO
(múltiplos de diez).b) Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando
decisiones.c) Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable, menos probable, y justifica su
a) Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a través de
frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información y elabora algunas conclusiones y toma
4.3.Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar

encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala
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DESEMPEÑOS
TEC.
a) Hace preguntas sobre hechos,
fenómenos u objetos naturales y
AR
tecnológicos que explora y observa en
A-DES
COMP.
su entorno. Propone posibles respuestas
ESTÁND
CAPACID
con base en el reconocimiento de
regularidades identificadas en
situaciones similares
b) Propone un plan donde describe las
acciones y los procedimientos que
utilizará para responder la pregunta.
Selecciona los materiales e instrumentos
que necesitará para su indagación, así
como las fuentes de información que le
permitan comprobar la respuesta.
c) Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el plan que
propuso para responder la pregunta. Usa
unidades de medida convencionales y no
convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores.
d) Establece relaciones que expliquen el

fenómeno estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con la
respuesta que propuso; así como con la
información científica que posee. Elabora
sus conclusiones
e) Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras, Da
1.1.Problematiza situaciones para hacer indagación
a conocer su indagación en forma oral y

1.3.Genera y registra datos e información
escrita.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA - ……. TRIMESTRE
gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

1.5.Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
1.4.Analiza datos e información
1.2.Diseña estrategias para hacer indagación
la base de sus experiencias. B. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles
1.INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
NIVEL DE LOGRO
causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. C. Comunica en forma oral, escrita o
A. Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos sobre
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA - ….. TRIMESTRE
2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
COMP. TIERRA Y UNIVERSO
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACID 2.1.Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
A-DES
a) Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de
energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento
ESTÁND de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las
AR zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos.b) Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la
solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
diferentes
g) Describe las interrelaciones entre los
uso de los productos tecnológicos

a) Describe los órganos que conforman
(duros,
cambio de dirección o la modificación de

la forma de los objetos por la aplicación
manifestaciones del clima a lo largo de
h) Argumenta por qué la creación de
necesidades requiere de personas que

c) Clasifica los materiales de acuerdo a
d) Relaciona el desplazamiento, el
un año y en las diferentes zonas de la
f) Describe como el hábitat proporciona

para
objetos tecnológicos para satisfacer
o
especialidades, y opina sobre cómo el
cambia la vida de las personas y el

y especies
ocupaciones
seres vivos y no vivos de su hábitat
reconoce semejanzas y diferencias
los sistemas de plantas y animales
satisfacer sus necesidades básicas

recursos
DESEMPEÑOS
físicas
NIVEL DE LOGRO
las
diversas
blandos, frágiles, etc.).
organismos
características
de fuerza sobre ellas
diferentes
superficie terrestre.
Compara
Compara
ambiente
los
tienen
sus
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA - …... TRIMESTRE
3.DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
COMP. SU ENTORNO
Determina una alternativa de solución tecnológica Diseña la alternativa de solución tecnológica
CAPACID Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica
A-DES Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica
a) Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las posibles causas que generan problemas tecnológicos; propone alternativas de
solución con conocimientos científicos. b) Representa una de ellas, incluyendo las partes o etapas, a través de esquemas o dibujos; establece
ESTÁND características de forma, estructura y función y explica una secuencia de pasos para implementarla usando herramientas y materiales; verifica
AR el funcionamiento de la solución tecnológica y realizar ajustes. c) Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y beneficios de la
solución tecnológica; evalúa su funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras.
conocimientos científicos o practicas
debe cumplir y los recursos disponibles
tecnológica con dibujos y textos;
propiedades
solución tecnológica cumple con los
NIVEL DE LOGRO
utilidad; cumple las normas de seguridad
y considera medidas de eco eficiencia.
Usa unidades de medida convencionales.
cómo construyó su solución tecnológica,

las causas que lo generan. Propone
alternativas de solución con base en
locales, así como los requerimientos que
b) Representa su alternativa de solución
describe sus partes, la secuencia de
de solución
manipulando materiales,
instrumentos y herramientas según su
verificar de
Realiza cambios o ajustes para cumplir
la
requerimientos establecidos. Explica

el
su funcionamiento, el conocimiento
a) Determina el problema tecnológico y
pasos para su implementación y

selecciona herramientas, instrumentos y
científico o prácticas locales aplicadas y

alternativa
mejorar

DESEMPEÑOS
su alternativa
para
sus
las dificultades superadas

o
de su
requerimientos
Realiza pruebas
tecnológica.
c) Construye según
para construirlas.
funcionamiento
tecnológica
materiales
solución
físicas.
los
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ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA -….. TRIMESTRE
1.CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
COMP. DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON MÁS CERCANAS
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente
CAPACID Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
A-DES
A. Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación.B. Construye su identidad como hijo de Dios
desde el mensaje de Jesús presente en el Evangelio. C. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando
ESTÁND la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas. D. Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el
AR
respeto, la tolerancia y el amor fraterno.
para vivir en armonía con Él y con los
comunidad y respeta a sus compañeros

a) Identifica la acción de Dios en
b) Conoce a Dios Padre, que se
c) Expresa su fe al participar en su
diversos acontecimientos de la historia
acepta el mensaje que le da a conocer
d) Se compromete a una convivencia

cristiana basada en el dialogo y el
manifiesta en las Sagradas escrituras, y
y a los que profesan diferentes credos

DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
respeto mutuo.
de la Salvación
demás.
TEC.
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ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA -……. TRIMESTRE
2.ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
COMP. CON SU CREENCIA RELIGIOSA
Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa
CAPACID Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida
A-DES
a) Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y de los santos.b)
Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita establecer propósitos de cambio a la luz del
ESTÁND Evangelio.
c) Interioriza la presencia de Dios en su vida personal y en su entorno más cercano, celebrando su fe con gratitud. d) Asume
AR su rol protagónico respetando y cuidando lo creado.
a) Muestra su fe mediante acciones
Dios
concretas en la convivencia cotidiana,
relación con su familia y la institución
con Dios, personal y comunitariamente,

en coherencia con relatos bíblicos y la
proponiendo acciones para mejorar la
c) Participa en momentos de encuentro
cuidado de sí mismo, del prójimo y de la

d) Participa responsablemente en el

naturaleza como creación de Dios.
de
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
amor
y celebra su fe con gratitud

Descubre el
vida de santos
educativa
b)
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DESEMPEÑOS
TEC.
a) Recupera y reúne información
explícita en los textos orales que
AR
escucha en inglés, en situaciones
A-DES
COMP.
comunicativas cotidianas,
ESTÁND
b) Deduce información y señala con las
CAPACID
vocabulario sencillo;
características de personas, se apoya
para ello, animales,
en lenguaje audiovisual, gestos
objetos, lugares de su entorno inmediato y
expresiones
y comunidad; corporales
así comodel emisor.
el significado de
palabras, frases y expresiones básicas
en textos orales de estructura simple en
inglés (modal verb can - yes / No
questions and answers; coordinating
conjunctions - and, but; verb to be;
present simple; action verbs; wh-
ÁREA
questions - what time, what, where,
when,
c) Explicahowconoften;
vocabulario is / are;
there sencillo el
prepositions
tema del texto in,queon,
escucha, between,
under,a partir del
next to)
lenguaje audiovisual, gestos y
Adapta el texto oral a la situación
expresiones
comunicativacorporales
(obtener del emisor; para
información de
1.SEINGLÉS
ello, se apoya
contacto; en el contexto
deletrear nombres; hablar
acerca de habilidades, preguntar y
responder acerca de las habilidades de
COMUNICA
los animales; preguntar y responder
acerca de rutinas diarias, discutir
COMO
acciones habituales y rutinas; preguntar
acerca de la frecuencia de las
e) Expresa sus
actividades; ideas
decir en torno
la hora; hablar tema
a unacerca
con
de lascoherencia,
partes decohesión fluidez de
la casa, yartefactos y
acuerdo
muebles,ay supreguntar
nivel, yylas organiza
responder para
acerca
establecer relaciones lógicas (adición
de la ubicación de objetos en un cuarto) y
contraste);
de acuerdoamplía información
al interlocutor de forma
y al contexto.
pertinente con vocabulario apropiado
Obtiene información de los textos orales
ORALMENTE
(animales, habilidades, verbos de acción,

actividades diarias, días de la semana,
*Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

adverbios de frecuencia, lugares donde
vivir, habitaciones y objetos de la casa).
f) Emplea gestos y movimientos para
enfatizar lo que dice usando
pronunciación y volumen adecuados; se
texto oral
pertinente
apoya en material concreto y visual
EXTRANJERA
LENGUA EXTRANJERA-

g) Participa en situaciones
comunicativas cotidianas en las que
alterna los roles de hablante y oyente,
paraverbales de forma estratégica
EN INGLÉS COMO
para preguntar y responder en inglés

*Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
con vocabulario sencillo; recurre a

modos de cortesía según el contexto.
h) Opina en inglés como hablante y

oyente sobre el contenido y el propósito
…….. LENGUA
comunicativo, a partir de su experiencia

y el contexto en el que se desenvuelve.
TRIMESTRE
*Infiere e interpreta información de textos orales

EXTRANJERA.
* Utiliza recursos no verbales y
y expresiones corporales del emisor. C. Realiza .inferencias sencillas e interpreta la intención del lnterlocutor. D. Se
volumen de voz apropiados. F. Opina sobre el texto oral que escucha en inglés expresando su posición con oraciones
y construcciones gramaticales sencillas. E. Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales, tono y
simples. G. En un intercambio, formula y responde preguntas usando frases y oraciones cotidianas en inglés de forma
NIVEL DE LOGRO
*Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del
expresa organizando sus ideas acerca de sí mismo, actividades diarias, preferencias y entorno inmediato usando vocabulario
A. Se comunica oralmente mediante textos orales sencillos en inglés. B. Obtiene información explícita con ayuda audiovisual
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TEC.
a) Identifica información explícita que es
AR
claramente distinguible de otra y que se
A-DES
encuentra en lugares evidentes, como
COMP.
ESTÁND
CAPACID
título, inicio o final, en textos escritos en
inglés, con vocabulario sencillo y con o
sin ilustraciones
b) Deduce relaciones lógicas (adición y

contraste) en textos escritos en inglés.
Señala información acerca de personas,
animales, objetos y lugares, a partir de
indicios como ilustraciones y silueta de
texto.
c) Explica con vocabulario sencillo el
tema del texto escrito en inglés
vivir, habitaciones y objetos de la casa);
se apoya en la relación texto-ilustración
para construir el sentido del texto y lo
vincula con su experiencia
d) Opina en inglés de manera oral,
escrita o mediante ilustraciones o
recursos no verbales sobre el contenido
de los textos escritos en inglés.

ÁREA INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA- …...
Obtiene información del texto escrito:
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.

Infiere e interpreta información del texto escrito
d) Opina sobre lo que más le gustó del texto leído.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
TRIMESTRE
b) Obtiene información explícita y relevante ubicada en lugares evidentes del texto.

c) Realiza inferencias locales a partir de información explícita e interpreta el texto relacionando información recurrente.
a) Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructura simple en los que predominan expresiones conocidas e
2. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
NIVEL DE LOGRO
a) Adecúa el texto que escribe en inglés
a la situación comunicativa
considerando el propósito (obtener
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DESEMPEÑOS
TEC.
información de contacto; deletrear
nombres; hablar acerca de habilidades,
preguntar y responder acerca de las
AR
habilidades de los animales; preguntar y
A-DES
COMP.
responder acerca de rutinas diarias,
ESTÁND
CAPACID
discutir acciones habituales y rutinas;
b)
preguntar
Produceacercatextosde escritos en inglés
la frecuencia en
de las
torno
actividades;
a undecir tema
la hora; coherencia,
con hablar acerca
cohesión y fluidez de acuerdo a
de las partes de la casa, artefactos y su nivel,
y organiza
muebles, sus ideas
y preguntar para establecer
y responder acerca
relaciones lógicas
de la ubicación de (adición
objetos eny contraste);
un cuarto)
amplía información de forma pertinente
y el destinatario.
con vocabulario apropiado (animales,
c) Emplea algunas
habilidades, verbosconvenciones
de del
acción,
lenguaje
actividades escrito,
diarias, díascomo recursos
de la semana,
ortográficos y gramaticales básicos, que
3.ESCRIBE
dan
vivir,claridad al tema
habitaciones y objetos
(modaldeverb can -
la casa).
yes / no questions and answers;
coordinating conjunctions -and, but; verb
to be; present simple; action verbs; wh-
ÁREA INGLÉS
when, how often; there is / are;
prepositions - in, on, under, between,
DIVERSOS
next to)
d) Revisa su texto en inglés para
mejorarlo; considera algunos aspectos
COMO
gramaticales y ortográficos básicos para
dar sentido al texto.
TIPOS
Adecúa el texto a la situación comunicativa

LENGUA
DE TEXTOS
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

del texto escrito
EXTRANJERA-

gramaticales simples.
EN INGLÉS
……..
f) Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito

COMO
c) Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema.

a) Escribe diversos tipos de textos breves y sencillos en inglés.
b) Adecúa su texto al propósito del texto a partir de su experiencia previa.
e) Utiliza recursos ortográficos básicos que permiten claridad en sus textos.

TRIMESTRE
LENGUA EXTRANJERA.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
d) Relaciona sus ideas a través del uso de algunos conectores básicos con vocabulario de uso frecuente y construcciones
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
NIVEL DE LOGRO
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15
14
13
12
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
Navega en entornos virtuales y
AR
selecciona aplicaciones y recursos
A-DES
COMP.
digitales de distintos formatos según el
ESTÁND
CAPACID
propósito definido cuando desarrolla
aprendizajes de las áreas curriculares.
Utiliza procedimientos para descargar,

enviar, guardar y copiar información de
diversos programas y aplicaciones
digitales.
Utiliza espacios y servicios virtuales de

participación en red cuando intercambia
información con sus pares.
Elabora materiales digitales combinando

textos textos, imágenes, audios y utiliza
un presentador gráfico cuando expresa
experiencias y comunica sus ideas.
Utiliza bloques gráficos o instrucciones

simples en secuencias lógicas para
simular comportamientos de objetos o
seres vivos diseñados previamente.
objetivos virtuales.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES - ………. TRIMESTRE
Personaliza entornos virtuales - Gestiona información del entorno virtual

Interactúa en entornos virtuales. - Crea entornos virtuales en diversos formatos.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
aplicar estrategias participar en actividades colaborativas así como para representar experiencia y conceptos a través de
 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los procedimientos e intercambios que realiza para elegir y
NIVEL DE LOGRO
9
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33
34
35
COMPETENCIAS TRANSVERSALES -……. TRIMESTRE
COMP. GESTIONA SUS APRENDIZAJES DE MANERA AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje
CAPACID Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
A-DES Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
 Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar respecto de una
tarea y la define como meta de aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya por lo menos una
ESTÁND estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea.  Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje
al evaluar el proceso en un momento de aprendizaje y los resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de
AR un compañero considerar realizar un ajuste mostrando disposición al posible cambio.
potencialidades y limitaciones propias
cómo se organizará y elige la más
cambia, de ser necesario, sus acciones
• Explica el proceso, los resultados

preferencias,
a) Determina qué necesita aprender e
y un procedimiento que le permitan

alcanzar la meta; plantea alternativas de
y el procedimiento planteados produce

b) Propone por lo menos una estrategia
c) Revisa si la aplicación de la estrategia
resultados esperados respecto a su nivel

la
cambios que realizó para alcanzar la

retroalimentación de sus pares, y
obtenidos, las dificultades y los ajustes y

que le permitirán alcanzar o no la tarea.
de
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
partir
para llegar a la meta.

las
avance, a
adecuada.
identifica
meta.
de
TEC.
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35
VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - …... TRIMESTRE

N AVANCES(tomar en cuenta el
DIFICULTADES RECOMENDACIONES
° estándar de las competencias)
2 Docentes en acción (tjemps@gmail.com)

2

6
6

10
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36

36

CAPACID
A-DES







DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
sencilla por qué
relajación).
privacidad.
únicas.
TEC.
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DESEMPEÑOS
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es necesario.
elaboración.
a la suya
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económicas
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COMP.
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lúdicas.
dec)apoyo, de esta
Resuelve manera,
afianza al
habilidades
utilizar motrices
corporal (gestos,
lúdicas.

NIVEL DE LOGRO
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A-DES
de su organismo.






DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
organismo.
actividad.
etc.)
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DESEMPEÑOS
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producirse.
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35
educativa.
para
otros artistas han

específica
la base


cómo puede


y
de

técnicas

materiales
en sus procesos
sus proyectosysobre
DESEMPEÑOS
idea.
o temática
NIVEL DE LOGRO
en queideas.
para descubrir
una
medios,
comunicar
comunicar
la idea
desarrollada
de las maneras
elementos,
d) Describe
materiales,
técnicas
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INS
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TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
c) Deduce
relevante del
mismo
información explícitay motivaciones
e implícita del
texto. así como el

experiencia
discursivo.
f)fuentes oralmente

lo que dice.


desenvuelve.
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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
b) Deduce
a las temáticas de
abordadas..

del texto que lee.

personajes.

textos que lee.

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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
informal;
b) Escribe textos
paradeello, recurre
forma coherente
a su y
cohesionada.
las ideas de
en torno
y
el punto
Incorpora
seguido y un los vocabulario que incluye
contribuyen propios
a darde
d)personas,
Revisa elpersonajes
determinar si yse
elabora
verbales si

o reiteraciones
palabras, con
queelafectan sus
la coherencia
y uso de conectores


mejorarlo.

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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
A-DES
colecciones diferentes de objetos, para
COMP.
ESTÁND
CAPACID
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación
cifras
Usa
b) Expresa con diversas representaciones y
expresiones verbales) su comprensión sobre la
centena como nueva unidad en el sistema de
A. Resuelve
numeración decimal, sus equivalencias con
decenas y unidades, el valor posicional de una
cifra en números de tres cifras y la comparación
estrategias
y el orden de números.
problemas
expresiones verbales) su comprensión de la
multiplicación y división con números naturales
hasta 100, y la propiedad conmutativa de la
adición.
y procedimientos
referidos a una de
o más
• Emplea
• Estrategias de cálculo mental, como estrategia
estimación
descomposiciones aditivas y sy
acciones de
multiplicativas, duplicar o dividir por procedimi
2, multiplicación y división por 10, entos
MATEMÁTICA -
completar a la centena más cercana y como los
aproximaciones. siguientes
:
y cálculo.
I

operaciones.
y las operaciones.

TRIMESTRE
Argumenta
repetir o repartir

afirmaciones
una cantidad,
sobrecombinar

las relaciones

dos colecciones
de
NIVEL DE LOGRO
numéricas
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10
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID

cifras).



presentan dos
ABA, ABA, ABA.
afirmaciones
equivalencias,

crear patrones.
sobre
regularidades
algebraicas
equivalencias.
relaciones
o relación

de cambio
de cambio
y equivalencia
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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
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CAPACID


de simetría).


gráficos.

geométrico


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DESEMPEÑOS
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COMP.
ESTÁND
CAPACID
tema de estudio.
datos
4.4.

analizarlos

MATEMÁTICA
respuesta.

…... TRIMESTRE
4.2.

NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO DEL ÁREA 4.3.Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar
9
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DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
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CAPACID

sus conclusiones


escrita.

NIVEL DE LOGRO
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34
35
A-DES
diferentes

(duros,



para
o

y especies
ocupaciones

recursos
DESEMPEÑOS
físicas
NIVEL DE LOGRO
las
diversas
organismos
características
diferentes
Compara
Compara
ambiente
los
tienen
sus
b)
e)
a
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10
INS
DESEMPEÑOS TEC. DESEM
AR
A-DES
a) Describe los órga
COMP.
ESTÁND
CAPACID
los sistemas de planta
para construirlas.
b) Compara diver
reconoce semejanzas
materiales
c) Construye según sus
su alternativa propiedades
de solución
físicas.
tecnológica manipulando materiales,
c) Clasifica los mater
sus características
blandos, frágiles, etc.)
los requerimientos o mejorar el
funcionamiento
e) de su
Realiza pruebas paraalternativa
verificar de
la
solución tecnológica.
d) Relaciona el d
cambio de dirección o
la forma de los objet
e) Compara
manifestaciones del
un año y en las dife
Determina una alternativa de solución tecnológica

f) Describe como el
a los organismos
satisfacer sus necesid
SU ENTORNO
g) Describe las interr
seres vivos y no vivos

h) Argumenta por q
Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica

objetos tecnológicos
necesidades requiere
tienen diferentes
especialidades, y opi
uso de los produ
cambia la vida de
ambiente
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica
Diseña la alternativa de solución tecnológica
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO DEL ÁREA NIVEL DE
características de forma, estructura y función y explica una secuencia de pasos para implementarla usando herramientas y materiales; verifica
el funcionamiento de la solución tecnológica y realizar ajustes. c) Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y beneficios de la
T
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11
10
INS
DESEMPEÑOS DESEMPEÑO
TEC.
a) Determina el problema tec
las causas que lo generan.
AR
entifica la acción de Dios en alternativas de solución con
A-DES
COMP.
sos acontecimientos de la historia conocimientos científicos o
ESTÁND
CAPACID
Salvación locales, así como los requerimi
debe cumplir y los recursos d
para construirlas.
b) Representa su alternativa d
onoce a Dios Padre, que se tecnológica con dibujos
fiesta en las Sagradas escrituras, y describe sus partes, la sec
ta el mensaje que le da a conocer pasos para su implemen
vivir en armonía con Él y con los selecciona herramientas, instr
s. materiales
su alternativa pr
d
físicas.
tecnológica manipulando
instrumentos y herramientas
utilidad; cumple las normas de
presa su fe al participar en su
y considera medidas de eco
nidad y respeta a sus compañeros
Usa unidades de medida conve
s que profesan diferentes credos
Realiza cambios o ajustes par
los requerimientos o m
funcionamiento
e) de su
Realiza pruebas paraalter
v
solución tecnológica cumple
compromete a una convivencia requerimientos establecidos.
ana basada en el dialogo y el cómo construyó su solución te
to mutuo. su funcionamiento, el con
científico o prácticas locales a

DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON MÁS CERCANAS
NIVEL
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO DEL
la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas. D. Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el
cristiana basada en el dialogo y e
acepta el mensaje que le da a conoce
para vivir en armonía con Él y con lo
comunidad y respeta a sus compañero

b) Conoce a Dios Padre, que s
diversos acontecimientos de la histori
d) Se compromete a una convivenci

c) Expresa su fe al participar en s
a) Identifica la acción de Dios e
manifiesta en las Sagradas escrituras,

DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
respeto mutuo.
de la Salvación
demás.
TEC.
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A-DES
ESTÁND Evangelio.
u fe mediante acciones
Dios
la convivencia cotidiana,
u familia y la institución
onal y comunitariamente,
con relatos bíblicos y la
cciones para mejorar la
momentos de encuentro
responsablemente en el
mismo, del prójimo y de la
E LOGRO DEL ÁREA

o creación de Dios.
de
EMPEÑOS
EL DE LOGRO
amor
con gratitud
el
Dios



de
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
amor

Descubre el
vida de santos
educativa
b)
TEC.
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35
ÁREA
1.SEINGLÉS COMO
COMUNICA LENGUA EXTRANJERA-
ORALMENTE …….. LENGUA
EN INGLÉS COMO TRIMESTRE
EXTRANJERA.
COMP. EXTRANJERA
Obtiene información de los textos orales *Infiere e interpreta información de textos orales
CAPACID *Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada * Utiliza recursos no verbales y
A-DES paraverbales de forma estratégica
*Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores *Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del
texto oral
ESTÁND expresa organizando sus ideas acerca de sí mismo, actividades diarias, preferencias y entorno inmediato usando vocabulario
AR volumen de voz apropiados. F. Opina sobre el texto oral que escucha en inglés expresando su posición con oraciones
pertinente
T
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DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
expresiones
el significado de
when,
there sencillo el
prepositions
escucha, between,
under,a partir del
next to)
expresiones
información de
ello, se apoya
e) Expresa sus
actividades; ideas
decir en torno
a unacerca
con
de lascoherencia,
acuerdo
responder para
acerca
contraste);
y al contexto.





TRIMESTRE

NIVEL DE LOGRO
T
9
8
7
6
5
4
3
2
1
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
sin ilustraciones

texto.
3.ESCRIBE
ÁREA INGLÉS
DIVERSOS
COMO
TIPOS

LENGUA
DE TEXTOS

del texto escrito
EXTRANJERA-
EN INGLÉS
……..
COMO
TRIMESTRE
LENGUA EXTRANJERA.


NIVEL DE LOGRO
9
8
7
6
5
4
3
2
1
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
COMP.
ESTÁND

b)
preguntar
la frecuencia en
de las
torno
actividades;
a undecir tema
con hablar acerca
y organiza
muebles, sus ideas
y responder acerca
relaciones lógicas
un cuarto)
y el destinatario.
c) Emplea algunas
de del
acción,
lenguaje
de la semana,
ortográficos y gramaticales básicos,
adverbios de frecuencia, lugares donde que
dan
(modaldeverb can -
la casa).
next to)



NIVEL DE LOGRO
T
9
8
7
6
5
4
3
2
1
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
digitales de distintos formatos según el ESTÁND

CAPACID


digitales.



NIVEL DE LOGRO

preferencias,



la


de
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
partir

las
avance, a
adecuada.
identifica
meta.
de
TEC.
INS
T
1
2
3
4
5
6
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8
9
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26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

4
4
8
8
10
11
12
12
13
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16
17
18
19
20
21
22
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27
28
29
30
31
31
32
33
34
35
35
36
CAPACID
A-DES







DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
sencilla por qué
relajación).
privacidad.
únicas.
TEC.
INS
T
1
2
3
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26
27
28
29
30
31
32
33
34
35






DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
es necesario.
elaboración.
a la suya
TEC.
INS
T
1
2
3
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29
30
31
T
9
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24
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21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
35
34
33
32
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID



NIVEL DE LOGRO
30
31
32
33
34
35






DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
económicas
TEC.
INS
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1
2
3
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5
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19
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23
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26
27
28
29
30
31
32
33
34
35



DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
de consumo
TEC.
INS
T
1
2
3
4
5
6
7
8
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19
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23
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T
9
8
7
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4
3
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20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
lúdicas.
dec)apoyo, de esta
Resuelve manera,
afianza al
habilidades
utilizar motrices
corporal (gestos,
lúdicas.

NIVEL DE LOGRO
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
A-DES
de su organismo.






DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
organismo.
actividad.
etc.)
TEC.
INS
T
1
2
3
4
5
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27
28
29
30
31
32
33
34
35
A-DES



DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
producirse.
TEC.
INS
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1
2
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4
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25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35





DESEMPEÑOS

NIVEL DE LOGRO
TEC.
INS
T
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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22
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24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
educativa.
para
otros artistas han

específica
la base


cómo puede


y
de

técnicas

materiales
en sus procesos
sus proyectosysobre
DESEMPEÑOS
idea.
o temática
NIVEL DE LOGRO
en queideas.
para descubrir
una
medios,
comunicar
comunicar
la idea
desarrollada
de las maneras
elementos,
d) Describe
materiales,
técnicas
TEC.
INS
T
1
2
3
4
5
6
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9
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9
8
7
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10
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34
33
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30
29
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27
26
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24
23
22
21
20
19
18
17
16
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
c) Deduce
relevante del
mismo
e implícita del
texto. así como el

experiencia
discursivo.
f)fuentes oralmente

lo que dice.


desenvuelve.
NIVEL DE LOGRO
T
9
8
7
6
5
4
3
2
1
11
10
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31
30
29
28
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26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
b) Deduce
a las temáticas de
abordadas..

del texto que lee.

personajes.

textos que lee.

NIVEL DE LOGRO
T
9
8
7
6
5
4
3
2
1
35
34
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20
19
18
17
16
15
14
13
12
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
informal;
b) Escribe textos
paradeello, recurre
forma coherente
a su y
cohesionada.
las ideas de
en torno
y
el punto
Incorpora
contribuyen propios
a darde
d)personas,
Revisa elpersonajes
determinar si yse
elabora
verbales si

o reiteraciones
palabras, con
queelafectan sus
la coherencia
y uso de conectores


mejorarlo.

NIVEL DE LOGRO

T
7
6
5
4
3
2
1
35
34
33
32
31
30
29
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21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
cifras
Usa
A. Resuelve
estrategias
problemas
adición.
y procedimientos
referidos a una de
o más
• Emplea
estimación
acciones de
MATEMÁTICA -
:
y cálculo.
I

operaciones.
y las operaciones.

TRIMESTRE
Argumenta
repetir o repartir

afirmaciones
una cantidad,
sobrecombinar

las relaciones

dos colecciones
de
NIVEL DE LOGRO
numéricas
T
5
4
9
8
3
2
1
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID

cifras).



presentan dos
ABA, ABA, ABA.
afirmaciones
equivalencias,

crear patrones.
sobre
regularidades
algebraicas
equivalencias.
relaciones
o relación

de cambio
de cambio
y equivalencia
NIVEL DE LOGRO
T
9
8
7
6
3
2
1
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID


de simetría).


gráficos.

geométrico


NIVEL DE LOGRO
T
9
8
7
6
5
4
1
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
tema de estudio.
datos
4.4.

analizarlos

MATEMÁTICA
respuesta.

…... TRIMESTRE
4.2.

NIVEL DE LOGRO
9
8
7
6
5
4
3
2
35
34
33
32
31
30
29
28
27
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24
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22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID

sus conclusiones


escrita.

NIVEL DE LOGRO
INS
T
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
A-DES
diferentes

(duros,



para
o

y especies
ocupaciones

recursos
DESEMPEÑOS
físicas
NIVEL DE LOGRO
las
diversas
organismos
características
diferentes
Compara
Compara
ambiente
los
tienen
sus
b)
e)
a
T
9
8
7
6
5
4
3
2
1
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34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
INS
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
para construirlas.
b) Compara diver
reconoce semejanzas
materiales
de solución
físicas.
funcionamiento
e) de su
verificar de
la
d) Relaciona el d
e) Compara
manifestaciones del

f) Describe como el
a los organismos
SU ENTORNO

h) Argumenta por q

tienen diferentes
uso de los produ
cambia la vida de
ambiente
NIVEL DE LOGRO
T
9
8
7
6
5
4
3
2
1
35
34
33
32
31
30
29
28
27
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25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
INS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
para construirlas.
s. materiales
su alternativa pr
d
físicas.
funcionamiento
e) de su
v

NIVEL



DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
respeto mutuo.
de la Salvación
demás.
TEC.
INS
T
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
A-DES
ESTÁND Evangelio.
Dios
E LOGRO DEL ÁREA

de
EMPEÑOS
EL DE LOGRO
amor
con gratitud
el
Dios



de
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
amor

Descubre el
vida de santos
educativa
b)
TEC.
INS
T
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
ÁREA
1.SEINGLÉS COMO
EXTRANJERA.
COMP. EXTRANJERA
texto oral
pertinente
T
9
8
7
6
5
4
3
2
1
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
expresiones
el significado de
when,
there sencillo el
prepositions
escucha, between,
under,a partir del
next to)
expresiones
información de
ello, se apoya
e) Expresa sus
actividades; ideas
decir en torno
a unacerca
con
de lascoherencia,
acuerdo
responder para
acerca
contraste);
y al contexto.





TRIMESTRE

NIVEL DE LOGRO
T
9
8
7
6
5
4
3
2
1
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
sin ilustraciones

texto.
3.ESCRIBE
ÁREA INGLÉS
DIVERSOS
COMO
TIPOS

LENGUA
DE TEXTOS

del texto escrito
EXTRANJERA-
EN INGLÉS
……..
COMO
TRIMESTRE
LENGUA EXTRANJERA.


NIVEL DE LOGRO
9
8
7
6
5
4
3
2
1
35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
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21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
COMP.
ESTÁND

b)
preguntar
la frecuencia en
de las
torno
actividades;
a undecir tema
con hablar acerca
y organiza
muebles, sus ideas
y responder acerca
relaciones lógicas
un cuarto)
y el destinatario.
c) Emplea algunas
de del
acción,
lenguaje
de la semana,
dan
(modaldeverb can -
la casa).
next to)



NIVEL DE LOGRO
T
9
8
7
6
5
4
3
2
1
35
34
33
32
31
30
29
28
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26
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24
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21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES

CAPACID


digitales.



NIVEL DE LOGRO

preferencias,



la


de
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
partir

las
avance, a
adecuada.
identifica
meta.
de
TEC.
INS
T
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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15
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19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

4
4
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35
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CAPACID
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sencilla por qué
relajación).
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únicas.
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es necesario.
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a la suya
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lúdicas.
dec)apoyo, de esta
Resuelve manera,
afianza al
habilidades
utilizar motrices
corporal (gestos,
lúdicas.

NIVEL DE LOGRO
24
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A-DES
de su organismo.






DESEMPEÑOS
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organismo.
actividad.
etc.)
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producirse.
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31
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33
34
35
educativa.
para
otros artistas han

específica
la base


cómo puede


y
de

técnicas

materiales
en sus procesos
sus proyectosysobre
DESEMPEÑOS
idea.
o temática
NIVEL DE LOGRO
en queideas.
para descubrir
una
medios,
comunicar
comunicar
la idea
desarrollada
de las maneras
elementos,
d) Describe
materiales,
técnicas
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16
INS
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COMP.
ESTÁND
CAPACID
c) Deduce
relevante del
mismo
e implícita del
texto. así como el

experiencia
discursivo.
f)fuentes oralmente

lo que dice.


desenvuelve.
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14
INS
DESEMPEÑOS
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COMP.
ESTÁND
CAPACID
b) Deduce
a las temáticas de
abordadas..

del texto que lee.

personajes.

textos que lee.

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12
INS
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COMP.
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informal;
b) Escribe textos
paradeello, recurre
forma coherente
a su y
cohesionada.
las ideas de
en torno
y
el punto
Incorpora
contribuyen propios
a darde
d)personas,
Revisa elpersonajes
determinar si yse
elabora
verbales si

o reiteraciones
palabras, con
queelafectan sus
la coherencia
y uso de conectores


mejorarlo.

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10
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cifras
Usa
A. Resuelve
estrategias
problemas
adición.
y procedimientos
referidos a una de
o más
• Emplea
estimación
acciones de
MATEMÁTICA -
:
y cálculo.

operaciones.
y las operaciones.

TRIMESTRE
Argumenta
repetir o repartir

afirmaciones
una cantidad,
sobrecombinar

las relaciones

dos colecciones
de
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numéricas
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11
10
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID

cifras).



presentan dos
ABA, ABA, ABA.
afirmaciones
equivalencias,

crear patrones.
sobre
regularidades
algebraicas
equivalencias.
relaciones
o relación

de cambio
de cambio
y equivalencia
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10
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DESEMPEÑOS
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COMP.
ESTÁND
CAPACID


de simetría).


gráficos.

geométrico


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INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
tema de estudio.
datos
4.4.

analizarlos

MATEMÁTICA
respuesta.

…... TRIMESTRE
4.2.

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10
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID

sus conclusiones


escrita.

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31
32
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34
35
A-DES
diferentes

(duros,



para
o

y especies
ocupaciones

recursos
DESEMPEÑOS
físicas
NIVEL DE LOGRO
las
diversas
organismos
características
diferentes
Compara
Compara
ambiente
los
tienen
sus
b)
e)
a
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11
10
INS
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
para construirlas.
b) Compara diver
reconoce semejanzas
materiales
de solución
físicas.
funcionamiento
e) de su
verificar de
la
d) Relaciona el d
e) Compara
manifestaciones del

f) Describe como el
a los organismos
SU ENTORNO

h) Argumenta por q

tienen diferentes
uso de los produ
cambia la vida de
ambiente
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10
INS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
para construirlas.
s. materiales
su alternativa pr
d
físicas.
funcionamiento
e) de su
v

NIVEL



DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
respeto mutuo.
de la Salvación
demás.
TEC.
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35
A-DES
ESTÁND Evangelio.
Dios
E LOGRO DEL ÁREA

de
EMPEÑOS
EL DE LOGRO
amor
con gratitud
el
Dios



de
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
amor

Descubre el
vida de santos
educativa
b)
TEC.
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33
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35
ÁREA
1.SEINGLÉS COMO
EXTRANJERA.
COMP. EXTRANJERA
texto oral
pertinente
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10
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
expresiones
el significado de
when,
there sencillo el
prepositions
escucha, between,
under,a partir del
next to)
expresiones
información de
ello, se apoya
e) Expresa sus
actividades; ideas
decir en torno
a unacerca
con
de lascoherencia,
acuerdo
responder para
acerca
contraste);
y al contexto.





TRIMESTRE

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12
11
10
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES
COMP.
ESTÁND
CAPACID
sin ilustraciones

texto.
3.ESCRIBE
ÁREA INGLÉS
DIVERSOS
COMO
TIPOS

LENGUA
DE TEXTOS

del texto escrito
EXTRANJERA-
EN INGLÉS
……..
COMO
TRIMESTRE
LENGUA EXTRANJERA.


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13
12
11
10
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
COMP.
ESTÁND

b)
preguntar
la frecuencia en
de las
torno
actividades;
a undecir tema
con hablar acerca
y organiza
muebles, sus ideas
y responder acerca
relaciones lógicas
un cuarto)
y el destinatario.
c) Emplea algunas
de del
acción,
lenguaje
de la semana,
dan
(modaldeverb can -
la casa).
next to)



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T
9
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13
12
11
10
INS
DESEMPEÑOS
TEC.
AR
A-DES

CAPACID


digitales.



NIVEL DE LOGRO

preferencias,



la


de
DESEMPEÑOS
NIVEL DE LOGRO
partir

las
avance, a
adecuada.
identifica
meta.
de
TEC.
INS
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2
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2
1
N°
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19
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17
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15
14
13
12
11
10
PERSONAL SOCIAL
EDUCACIÓN FÍSICA
COMUNICACIÓN
ARTE Y CULTURA
CASTELLANOS
COMO SEGUNDA
LENGUA
INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA
MATEMÁTICA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
RESUMEN ANUAL
SE DESENVUELVE
EN ENTORNOS
VIRTUALES...TIC
GESTIONA SUS
APRENDIZAJES DE
MANERA
AUTÓNOMA
SITUACIÓN
FINAL
OBSERVACIONES
CALIFICACIÓN CON FINES DE PROMOCIÓN
La calificación con fines de promoción se puede realizar por periodo de aprendizaje

(bimestres, trimestres o anual)
Establece conclusiones descriptivas del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante, en función
de la evidencia recogida en el período a evaluar; así como se asocian estas conclusiones con la escala
de calificación (AD, A, B o C) para obtener un calificativo.
La escala de calificación común a todas las modalidades y niveles de la Educación Básica es la
siguiente:
Logro destacado
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia.
AD Esto
quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
Logro esperado
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando
D manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado.
En proceso
Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia,
B para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
En inicio
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel
C esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que
necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EVALUACIÓN POR EVALUACIÓN FORMATIVA
COMPETENCIAS
EVALUACIÓN SUMATIVA
PROCESOS DE LA HETEROEVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS COEVALUACIÓN
ALGUNAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN Guía de observación , Registro anecdótico,
¿Cómo se va a evaluar? Diario de clase , Diario personal, diario
Es el procedimiento mediante grupal, Escala de actitudes, escala de
el cual se llevará a cabo la valoración, etc.
TÉCNICAS DE
evaluación. Algunas técnicas.
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE LOS Preguntas sobre el procedimiento
ALUMNOS Cuadernos de los alumnos
Organizadores gráficos
ANÁLISIS DEL Portafolio

DESEMPEÑO Rúbrica
Lista de cotejo
¿Con qué se va a evaluar?
INSTRUMENTOS DE Es el medio a través del cual
se obtendrá la información. INTERROGATORIO Tipos textuales: debate y ensayo
EVALUACIÓN Tipos orales y escritos: Pruebas escritas
¿Con qué se va a evaluar?
INSTRUMENTOS DE Es el medio a través del cual
se obtendrá la información. INTERROGATORIO Tipos textuales: debate y ensayo
EVALUACIÓN Tipos orales y escritos: Pruebas escritas

Tercer Grado

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REGISTRO DE

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN.......................

GRADO: TERCERO SECCIÓN:

TOTAL DE HOMBRES MUJERES

estrategias de autorregulación (ponerse

comportamientos que le causan agrado

recurrir en situaciones de riesgo o en

pueden establecer lazos de amistad

persona valiosa con características

e) Explica que los niños y las niñas

f) Reconoce a qué personas puede

responsabilidades y tareas, y que

situaciones donde se vulnera su

pueden asumir las mismas

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un adulto cercano para que intervenga si

compañeros; explica la importancia de la

reconoce que existen opiniones distintas

de origen. Se refiere a sí mismo como

aula, y escucha las propuestas de sus

común (seguridad vial, entre otras), a

e) Delibera sobre asuntos de interés

partir de situaciones cotidianas, y

participación de todos en dicha

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b) Explica la importancia de fuentes

d) Narra procesos históricos, como el

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incorpora más de una dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias.

seguros y vulnerables ante desastres de

e) Identifica en su institución educativa

los lugares seguros y vulnerables ante

d) Identifica en su escuela los lugares

desastres, y participa en actividades

de su localidad y región; propone y

realiza actividades orientadas a

para la prevención (simulacros,

para la prevención (simulacros,

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Usa de manera responsable los recursos,

acciones cotidianas de ahorro del uso de

bienes y servicios que se consumen en

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experimentar situaciones diversas.

b) Practica diferentes actividades lúdicas

práctica de actividad física y de la salud

d) Identifica los alimentos propios de su

c) Incorpora el autocuidado relacionado

que lo ayuda a estar predispuesto a la

con los ritmos de actividad-descanso,

actividad física que realiza. Reconoce

recursos naturales, el empaquetado,

aquellos que son amigables con el

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compañeros y el suyo propio, a partir de

posibilitar la inclusión de sus pares; así,

c) Genera estrategias colectivas en las

oposición en parejas, pequeños y

los posibles cambios que puedan

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