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ASIGNATURA:

Evaluación de los Aprendizajes (Educacion


Basica)

TEMA:
Unidad II

PARTICIPANTE:
Annety Doranni Rodríguez López

Facilitador (a):
Francis E. Santana de la Cruz

FECHA:
27/07/2018

RECINTO NAGUA
1. Elabora un mapa conceptual sobre la importancia de la evaluación de los
aprendizajes de los estudiantes y la importancia de que el proceso sea bien llevado
por parte de los actores que intervienen en dicho proceso.

La evaluación es uno de
los elementos más
importantes del Dicho proceso tiene una
currículum, ya que va a función primordial dentro del
dar calidad a todo el proceso de enseñanza-
proceso de enseñanza- aprendizaje, pues por medio
aprendizaje. de ella se retroalimenta
dicho proceso.

La evaluación de los La importancia de


aprendizajes escolares se la evaluación
refiere al proceso
sistemático y continuo
mediante el cual se
determina el grado en que
se están logrando los
objetivos de aprendizaje.
La evaluación afecta no sólo a
los procesos de aprendizajes
de los alumnos y alumnas,

Importancia de que el proceso sino también a los procesos


sea bien llevado por parte de de enseñanza desarrollados
los actores que intervienen en por los profesores y
dicho proceso. profesoras y a los proyectos
curriculares de centro.

La integración de la familia, la escuela y la


comunidad para garantizar una mejor calidad de la
educación. –Se motiva la participación de todos los
actores educativos para implementar programas,
proyectos y políticas educativas. Se prioriza la
participación de la familia lo cual favorece el
desarrollo de los centros educativo, beneficiando a
los alumnos, padres, madres, tutores, directores y
docentes del aula.
2. Diseña de una actividad evaluativa concreta que integre y de
respuesta a los elementos estudiados en la unidad: qué? ¿Para
qué? ¿A quiénes? ¿Cómo? , Teniendo en cuenta sus objetivos:
medir, calificar o evaluar?
Centro Educativo: LUIS TEODOSIO MOLINA ALBERT

Asignatura: LENGUA ESPAÑOLA 8VO

Profesora: Annety Doranni Rodríguez López

Mes: Marzo

PROPÓSITO GENERAL

Comprender y apreciar el lenguaje escrito a través de reconocimiento y


conceptualización de la palabra y los componentes oracionales.

EJE TEMÁTICO:

La palabra y su estructura

 Propósitos específicos.
 Conceptualizar la palabra.
 Los tipos de palabras.
 Clasificar los tipos de palabras.
 Definir el sustantivo
 Clasificar el sustantivo en concreto y abstracto.
 Nombra objeto concreto y abstracto.
 Conceptualizar el verbo.
 Conceptualizar el adverbio y objetivo.
 Identificar pronombres y determinantes.
 Identificar conjunción y preposición.

CONTENIDO (CONCEPTUALES)

 Las palabras.
 Tipos de palabras y clasificación.
 El sustantivo.
 Adverbios.
 El verbo.
 Determinantes.
 Preposición.
 Conjunción.
PROCEDIMENTALES

 Escribir concepto de palabras.


 Definición de tipos de palabas.
 Clasificación de los tipos de palabras.
 Concepto de sustantivo.
 Escribir los tipos de sustantivo.
 Conceptualizar el objetivo.
 Concepto de adverbio.
 Escribir concepto de verbo.
 Decir la utilidad del verbo.
 Escribir los tipos de adjetivos.
 Conceptualizar el pronombre.
 Escribir concepto de determinante.
 Conceptualizar la preposición.
 Escribir concepto de conjunción.

ESTRATEGIAS

-Definir concepto.
-Exposiciones.
-Indagación.
-Socialización.

ACTIVIDADES

-Comentarios oral y escrito sobre el tema.


-Definir y explicar conceptos en el aula.
-Contestar guías de preguntas.
-Identificación de nexos en expresiones y oraciones.
-Escriben y leen textos sencillos.
-Escriben concepto y utilidad de los verbos.
-Señalan el verbo en texto.
-Escriben oraciones y señalan el verbo.
-Escribe concepto de adjetivo y de adverbio.
-Escriben concepto de conjunción y preposición.
-En un texto discursivo señalan conjunciones y preposiciones.
-Realizar ejercicios.

RECURSOS
-Libros de texto, internet biblioteca.
-Cuadernos, lápiz, pizarra, periódico.
-Diccionario.

EVALUACION

-Participación, comportamiento, trabajos individuales, grupales, pruebas orales y escrita


tareas como se clasifican las palabras valoración de los diferentes tipos de palabras.

¿Qué evaluar?
Los procesos de evaluación tienen por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos
como los procesos mismos de enseñanza. La información que proporciona la
evaluación sirve para que el equipo de profesores disponga de información relevante
con el fin de analizar críticamente su propia intervención educativa y tomar decisiones
al respecto.

¿Cuándo Evaluar?
La evaluación de la intervención educativa debe ser continua y, por tanto, conviene
tomar datos a lo largo del proceso para hacer los cambios pertinentes en el momento
adecuado. No obstante, dadas las características de los diferentes momentos del
proceso de enseñanza-aprendizaje y de los documentos en que se plasman, hay
momentos especialmente indicados para recoger información que sirve de base para la
evaluación, además de los que obligatoriamente dictaminen las Administraciones
Educativas.