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“Ezequiel Zamora”
UNELLEZ
La Universidad Que Siembra
DISEÑO ACADÉMICO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Marzo, 2017
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“Ezequiel Zamora”
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AUTORIDADES DE LA UNELLEZ
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INDICE
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Disciplina: Educación
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24/03/2017
Denominación de la dependencia responsable de la coordinación de los estudios de
postgrado de la Unellez
Secretaria Ejecutiva de Postgrado de la Unellez, mediante la Coordinación de Estudios de
Postgrado de la Unellez
Unidad directamente responsable: Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo
Social/Barinas
Autoridad que hace la solicitud
Dr. Alberto Quintero/Rector
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Justificación
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Prácticamente en todas las áreas del saber es necesario obtener el grado de doctor
para consolidar una carrera de alto rendimiento. Esta exigencia ha elevado el número de
doctores pero al mismo tiempo ha incrementado la necesidad de hacer más efectivo el
empleo de estos recursos en experiencias concretas de investigación y desarrollo científico.
Al disponer de profesionales con la más alta preparación se fortalece la academia en todos
los niveles: pregrado, postgrado y en sus cuatro funciones básicas: docencia, producción,
investigación y extensión. Asimismo, se amplían los parámetros institucionales de calidad
como el número de investigaciones, de eventos científicos y de publicaciones.
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Frente a lo anterior, Navas & Londoño (2011), refieren que la actual sociedad
está llamando a la transformación de la educación para que responda a nuevas necesidades
locales, globales y es por ello que desde los doctorados hoy, el Doctor en Educación debe
ser una persona con una formación del más alto nivel en su campo; un investigador
(conocedor de técnicas, métodos, procedimientos propios) autónomo, reflexivo y crítico,
constructor y difusor de conocimientos en su área, con un dominio pedagógico y curricular,
que le permita un excelente desempeño como formador de formadores y el conocimiento de
su realidad local global desde el ámbito educativo, económico, social y político para de
esta manera liderar y generar transformaciones respondiendo a las necesidades del entorno
desde lo educativo.
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El Plan de Estudio del Doctorado en Educación se caracteriza por ser flexible, contar
con un número elevado de Doctores, la definición de líneas, recursos y medios tecnológicos
como recurso pedagógico y de investigación, bibliotecas en los Vicerrectorados y espacios
de formación e investigación, centros de investigación, documentación, acceso a las bases
de datos especializados en educación, revistas especializadas en educación, educación
virtual, uso e integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
como un recurso permanente en el proceso de formación académica de los participantes,
integración de los participantes del doctorado a centros de investigación comunitaria,
instituciones de investigación, proyectos socioeducativos, grupos de investigación que
generen una relación sinérgica y dialógica entre la docencia, investigación, extensión y
producción.
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-
- problemáticas y necesidades emergentes que requiere investigación en el contexto
socioeducativo.
- Generación y aplicación de conocimientos que le otorguen a este doctorado una
identidad epistemológica, metodológica y ontológica diferenciada de otros
programas doctorales en el país
- Incidencia en problemas propios de la educación desde el análisis comprometido con
las prioridades locales, estatales, nacionales e internacionales contenido en planes,
proyectos y políticas educativas del país.
- Promoción a lo largo de los cursos del doctorado en un enfoque de investigación para
la sustentabilidad educativa ecológica.
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Fundamentos filosóficos
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El Ministerio del Poder Popular para la Educación, como ente rector y orientador de
las políticas educativas, las articula con las del Estado. De allí que sus acciones están
dirigidas a garantizar el fortalecimiento de las líneas estratégicas que vinculan a la
educación con el trabajo productivo propias del desarrollo social, local, regional y
nacional, a través de la formación del estudiante en, por y para esta forma de trabajo, que
les permita satisfacer sus necesidades básicas, su formación permanente y contribuir al
desarrollo nacional.
Se impulsan las acciones que apuntan a esta dirección, se diseñan políticas para
lograr la inclusión social, la calidad y la pertinencia del proceso educativo; de manera
que todas las actividades que se ejecuten en el sistema influyan en la formación de esa
nueva generación comprometida e involucrada en pensamiento y modos de actuación con
los procesos de transformación social en el marco de la identidad nacional y con una visión
caribeña, latinoamericana y universal.
Fundamentos Ontológicos
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relaciones intersubjetivas desde la práctica dialógica y el consenso sean las alternativas para
la construcción del saber “, postulados presentes en los aspectos conceptuales teóricos en el
Programa Doctoral, contextualizados al marco normativo de las universidades y al modelo
pedagógico Unellez.
Fundamentos Epistemológicos
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Fundamentos Sociológicos
Fundamentos Psicológicos
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Fundamentos Pedagógicos
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Desde este punto de vista, las características generales del Programa del Doctorado
en Educación, se fundamenta en la Ley Orgánica de Educación, La Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, Líneas estratégicas del Plan Patria, se encuentran
plasmadas en su formación humanista, socialista parte vital para la formación integral de la
persona la participación activa en los procesos de creación intelectual y articulación social.
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2. ¿Qué papel deben desempeñar los nuevos investigadores educativos ante los
desafíos contemporáneos del nuevo milenio?
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Mientras por un lado formar investigadores con una visión externa de los conflictos
de la educación, significa continuar reproduciendo el viejo esquema de la acción
investigativa, donde diversas disciplinas científicas tanto de las ciencias sociales como de
otras ciencias, incluso exactas, que históricamente no tenían relación con la educación-
identifican como objeto de estudio a los problemas de la educación y los abordan con las
perspectivas metodológicas y los fundamentos teóricos de sus propias disciplinas.
Sin embargo, cuatro principios formativos deben estar presentes en todo el proceso de
formación de investigadores educativos: principios pedagógicos, principios filosóficos,
principios sociológicos y principios psicológicos.
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Frente a ello Faure (1972), refiere que la educación personalizada considera que el
ser humano no sólo es libre, sino que además debe estar consciente de esta libertad, y de
que esto implica que posee la capacidad y necesidad de comprometerse con lo que elija.
Desde una pedagogía inclusiva cuyo eje sea la orientación y la tutoría, significa que el
estudiante se educará para la toma de decisiones siguiendo una acción personal y no una
obligación ciega. En tal sentido, el diseño y desarrollo de procesos de enseñanza, debe
llevar a que el estudiante entienda que la autonomía persigue la participación e
implicación de cada uno en los procesos de planificación de sus propias experiencias de
aprendizaje.
Independencia
La experiencia de formación en el Programa de Doctorado en Educación, se
enmarca en un compromiso al impulso de la educación universitaria de cuarto nivel
comprometida con la nación, su transformación soberana, la construcción del poder
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popular, la unidad latinoamericana y caribeña, la alianza con los pueblos del sur y la
construcción de un mundo de justicia y de paz.
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Objetivos Específicos
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Perfil profesional
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Requisitos de Egreso
Los establecidos en la Normativa General de los Estudios de Postgrado para las
universidades e instituciones debidamente autorizadas por el Consejo Nacional de
Universidades, Gaceta Oficial N° 37.328. Del 20 de Noviembre del 2001, en
correspondencia con el Reglamento de Estudios de Postgrado de la Unellez, siendo las
especificaciones del Programa de Doctorado en educación las siguientes:
Para optar el grado de Doctor en Educación, el participante debe cumplir con los siguientes
requisitos:
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Requisitos de permanencia
- Para permanecer como estudiante regular en el Doctorado en Educación, el
participante debe cumplir con las siguientes normas:
- Cursar un mínimo de seis (6) unidades de crédito por lapso académico, como lo
indica el Reglamento de Postgrado de la Unellez
- Mantener un índice académico mínimo de 4,00 puntos en la escala del 1 al 5
- Cumplir con las demás normas establecidas en el Reglamento General de Postgrado
de la Unellez, conducentes a grado Académico que le sean aplicables.
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Objetivos Específicos
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Tesis de grado
Actividad 10(*) 10
Eje heurístico o Acreditable
componente práctico (22,2 %)
12 21 12 45
Total 26,7% 24,4% 48,9 % (100 %)
La matriz curricular del Programa de Doctorado en Educación de la Unellez, está previsto para ser administrado en seis lapsos
académicos continuos y secuenciales de 12 semanas cada lapso académico incluyendo los cursos obligatorios y electivos u optativos.
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PLAN DE ESTUDIO
Seguidamente se presenta una matriz con la distribución de once cursos doctorales según su naturaleza y condiciones de
administración curricular.
Código Interno Primer Año UC Seman Estrategia De Código Interno Segundo Año UC Semanas Estrategias De
as Formación Formación
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Se plantea con estos cursos inherentes al plan de estudio del Doctorado en Educación
con un enfoque para la sustentabilidad afrontar los retos actuales de la sociedad en el marco
de la complejidad en constante evolución, interviniendo en contextos sociales y globales al
servicio de las comunidades y su contexto socioeducativo promoviendo el uso de medios
tecnológicos y la participación protagónica.
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de las herramientas de comunicación como foros y correo electrónico la interacción de los actores
del acto educativo, liberando a ambos de la coincidencia temporal e incluso espacial.
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las prácticas interactivas para que los sujetos conectados puedan intervenir y construir el
conocimiento de forma cooperativa.
Tal como, lo expresa Siemens, en la teoría del conectivísmo en cuanto a los formadores,
orientadores, facilitadores del proceso de enseñanza y aprendizaje deben hacer uso de los
entornos virtuales para promover y desarrollar habilidades, destrezas, actitudes y valores
que le permita a los niños, niñas, adolescentes y lo agentes educativos construcción espacios
de intercambio, sistematización y producción de conocimientos mediante el
aprovechamiento y desarrollo de la inteligencia colectiva en espacios virtuales.
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La tesis doctoral se concibe como el último de los requisitos parciales para optar al Grado de
Doctor en Educación, que otorgará la Universidad a todos aquellos participantes que hayan
cumplido con los requerimientos académicos- legales que exige el Programa de Doctorado en
Educación de la Unellez.
Cursos electivos. Unidades curriculares del plan de estudio que facilitan en el participante
del doctorado tener una visión transdisciplinaria e interdisciplinaria tanto del tema de interés o de
concentración para la tesis como para el abordaje del aspecto metodológico. El participante del
doctorado en educación deberá escoger y cursar por lo menos una electiva del componente
epistemológico o teórico. Estas unidades curriculares electivas pueden ser ofrecidas directamente
por las líneas de investigación de la Coordinación del Doctorado de la Unellez. Se oferta como
propuesta tres grupos de electivas para ser cursada en el periodo académico según la temática de
la línea de investigación, con un valor máximo de 4 unidades de crédito. Tal como se indica
seguidamente:
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Cursos electivas para ser seleccionadas según la línea de Líneas de investigación del Doctorado
investigación del participante
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SÍNTESIS DE CONTENIDOS
CURSO: CRÍTICA EPISTEMOLÓGICA DE LA EDUCACIÓN
PERIODO: PRIMERO SEMANAS: CONDICIÓN: UNIDADES DE CÓDIGO:
Primer trimestre 12 OBLIGATORIA CREDITO DEPAIC01
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Objetivo General
Promover en el participante el pensamiento crítico y problematizador del corpus epistemológico de la
educación e investigación para que genere procesos de rsignificación de las mismas según el referente
de educación inclusiva, participativa, protagónica y contextualizada a la realidad educativa
venezolana,
Objetivos específicos
1. Explicar el marco conceptual y teórico relativo a la epistemología de la educación
2. Establecer el hilo conductor del desarrollo de las diversas corrientes de la epistemología en
educación
3. Reconocer la importancia de la comprensión epistemológica para el desarrollo de la
investigación en educación
Justificación: Este curso tiene como objetivo el debate problematizador de los paradigmas y
modelos educativos, de la ciencia e investigación para dar respuesta a las problemáticas
socioeducativas desde la comprensión descolonizadora de los fundamentos (ontológicos,
epistemológicos y axiológicos), que busque desde el pensamiento crítico, la argumentación, la
deconstrucción de la realidad, la transformación educativa, inter-científica y socio-crítica, que lleve a
la resignificación de la enseñanza, el aprendizaje mediante el uso de metodológicas de investigación
que logren la valoración de la esencia del contexto educativo, sus problemáticas, demandas,
exigencias, potencialidades, que motiven en el docente, la indagación, investigación, y la acción en
la reflexión, la práctica, la problematización, la cooperación y socialización de las experiencias desde
la perspectiva del aprender a investigar, sentir, pensar y actuar.
Evaluación: Se promoverá una evaluación integral, holística e integral, privilegiando los logros
individuales y grupales de los participantes, mediante actividades en pequeños grupos, a partir de la
lectura de material bibliográfico especializado, discusión de las problemáticas propuestas y
producción escrita de textos vinculados a las mismas. -La aprobación del curso implicará la
presentación y defensa de algunos temas del programa y la realización de un ensayo final, individual
o en grupos de no más de tres personas, sobre problemáticas socioeducativas previamente acordadas.-
y cumplimiento de actividades orientadoras en el aula virtual del curso doctoral que exige autonomía
de pensamiento, acción, producción de conocimientos y socialización
Bibliográfica
De Sousa Santos, Boaventura. (2003). Crítica de la razón indolente. Bilbao: Desclée de Bouwer.
Enrique. (2001). Hacia una Filosofía Política Crítica. Bilbao: Desclée.
Dussel, Enrique. (2009). Ética de la liberación en la edad globalización y la exclusión. Madrid: Trotta.
Dussel, Enrique. (2011). Filosofía de la Liberación. México: Fondo de Cultura Económica.
Nombre del profesor que dictara la asignatura: Dra Elsys del Carmen Moreno Carrillo
Horas que dedicara a la asignatura: 16 horas semanales
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Justificación: En el contexto del Doctorado en Educación que propone la Unellez, se plantea el abordaje
sociocrítico y socio-constructivistas de bases epistemológicas de la investigación y la educación como una
visión de superar las contradicciones de la acción social desde la transformación que genera la
investigación. En tal sentido el curso doctoral perspectivas sociocríticas y socio constructivistas de la
investigación en educación busca generar en el participante del doctorado una postura problematizadora y
critica de la racionalidad instrumental del positivismo para mirar hacia perspectivas emergentes del
pensamiento racional sustantiva que integre os principios transdisciplinarias, interculturales, de atención a
la diversidad, valorativa y humana de la sociedad y del hecho educativo en todos los espacios y niveles de
los sistema educativos de los país a nivel nacional e internacional.
Contenidos
- Métodos inductivo y deductivo
- Teoría de la pedagogía critica
- Distinguir paradigmas metateóricos postmodernos y la necesaria complementación de la
subalternación con la substantiva.
- Metateoría de la educación
- Educación/ Pedagogía/Didáctica y reflexión de la praxis educativa /Modelos pedagógicos
- Modelos para la autonomía, Paradigma sociocrítico, Determinaciones socioculturales y
sociocríticas
- Principios paradigmáticos, Ámbitos, problemas y prácticas de investigación
Referencias Bibliográficas:
Alvarez, L. y Russoto, R. (1996). Cómo mejorar la redacción del ensayo escolar. Investigación y Postgrado.
Ander-Egg, E (2013) Cómo elaborar monografías, artículos científicos y otros textos expositivos. Homo
Sapiens Ediciones. Rosario.
Cassany, D. López, C y Martí, J. (2000). Las dos caras de la ciencia: Representaciones sociales del
discurso. En Revista Iberoamericana de Discurso y Sociedad. 2 (2), 105-130.
Cohen, M.; Nagel, E(1968). Introducción a la lógica y al método científico II. Lógica aplicada y método
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Nombre del profesor que dictara la asignatura: Dra. Doralisa Rangel de Rivas
Horas que dedicara a la asignatura: 16 horas semanales
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Objetivos:
Apropiar a los participantes del doctorado en educación de los métodos avanzados de investigación
desde la perspectiva de la pluralidad metodológica en el abordaje de problemas, propuestas y
necesidades socioeducativas en contextos socio históricos reales
Objetivos específicos
1. Debatir las distintas perspectivas teóricas postmodernas que aportan fundamentación al
paradigma socio-crítico en la investigación educativa.
2. Evaluar problemas significativos en su campo profesional y algunas alternativas para
abordarlos desde la Investigación Educativa, en este paradigma.
3. Configurar un cuerpo teórico sociocrítico que fundamente la tesis de tesis doctoral
4. Aplicar en el análisis metateórico del corpus argumentativo de la investigación el momento
epistemológico como fase escritural de la tesis doctoral
Justificación: Promover en el participante la apropiación concepciones y enfoques metodológicos
holísticas, complejas, inter y transdisciplinarias para el abordaje de problemas y propuestas de
investigación en el campo socioeducativa. Lo que implica una reflexión profunda de una más amplia
y sistémica comprensión de los métodos para la obtención del conocimiento.
Contenidos
- Formación metodológica en multiparadigmáticas investigativas
- Acción metodológica en problemáticas socio-educativas.
- Pensamiento transcendental
- Paradigmas metodológicos aplicados a la educación
- Paradigmas de investigación y su aplicación en educación.
- Campos de acción: líneas, temáticas y estrategias metodológicas en investigación educativa.
- Temáticas relevantes
- Contexto socio histórico/postmodernidad
Bibliografía
- Bisquerra, R. (Coord.) (2009). Metodología De La Investigación Educativa. Madrid: Editorial
La Muralla, S.A.
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Bibliografía
Baeza, M (2002). De las metodologías cualitativas en investigación científico social. Diseño y uso de
instrumentos en la producción de sentido " Concepción: Editorial de la Universidad de Concepción.
Bauer, R. (1992). El poder de una nota. En Readers Digest.
Bericat, E. (1998). La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo. Barcelona: Editorial Ariel,
S.A.
Berruecos, M. (2000). Las dos caras de la ciencia: Representaciones sociales en el discurso. Revista
Iberoamericana Discurso y Sociedad. Barcelona, España: Gedisa
Bilucaglia, A. (2000). El coaching y la actitud filosófica. [Documento en línea]: Disponible:
http://www.econolink.com.ar/coaching/coach1.htm
Bisquerra, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: Editorial la Muralla, S.A.
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- Consolidar cada una de los momentos y etapas de la propuesta de tesis doctoral, que debe
ser sometida a revisión y validación ante un comité académico doctoral o tribunal evaluador
nombrado por la comisión postgrado de la Universidad.
- Evaluar el proyecto de tesis doctoral tomando como referencia un medio orientador del
desarrollo de los momentos escriturales de la investigación construido en los seminarios
anteriores titulada “Guía para validación del avance de la tesis doctoral
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- Bibliografía
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Objetivos
Demostrar conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores para el abordaje
innovador, original, pertinente y con alto nivel académico de su proyecto de tesis doctoral
Objetivos específicos
1. Consolidar cada una de los momentos y etapas de la propuesta de tesis doctoral, que
debe ser sometida a revisión y validación ante un comité académico doctoral o
tribunal evaluador nombrado por la comisión postgrado de la Universidad.
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Objetivos específicos
- Promover como estrategia para la creatividad e innovación en la escritura de la investigación
doctoral la pluralidad metodológica
- Analizar, desde una perspectiva onto-epistemológica y metodológica, los requerimientos de
forma y de fondo en la producción de textos académicos.
- Desarrollar la competencia comunicativa escrita requerida por los momentos escriturales
inherentes a la elaboración de la tesis de doctorado.
Justificación: Toda tesis del Doctorado en Educación significa una aportación teórica y requiere del tratamiento
de un cuerpo de datos obtenidos mediante trabajo de campo, de archivo, de contrastación de documentos o de
aplicación de algún modelo. Es indispensable que la tesis supere el nivel exploratorio. Determinación de la
perspectiva teórica que se adopta para tratar el problema. Selección y estudio de las teorías que pueden apoyar la
investigación. Determinación de los conceptos y supuestos teóricos que se utilizarán, de las formas de relación entre
ellos, y de la manera en la que se usa la teoría en las diversas etapas de la investigación. Construcción categorial (en
su caso) Estudio de las diferentes perspectivas que suelen adoptarse para construir el conocimiento en el campo de
la educación, así como de las técnicas e instrumentos para el acopio de datos y de los métodos para el análisis de la
información. Definiciones de corte metodológico en función de la problemática y del enfoque asumido. Acopio de
la información mediante registros de campo o de archivo, o sistematización de experiencias o prácticas o de
aplicación de algún modelo. Organización de material. Transcripción de entrevistas, observaciones
Contenidos
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Referencias Bibliográficas
Achilli, E. (2005) Investigar en antropología social. Los desafíos de transmitir un oficio.
Carlino, P. (2003) La experiencia de escribir una tesis, contextos que la vuelven más difícil. Congreso Internacional
Cátedra UNESCO.
Hammersley, M. y Atkinson, P., (1994) Etnografía, España, Paidós Básica.
Lander, E (2000). La Colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas Latinoamericanas.
Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO).
Lukács, G (1963). Historia y conciencia de clase: estudios de dialéctica marxista. México: Grijalbo
Retamozo, M (2006). El método como postura. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales México
Narvaja de Arnoux, E. (2010), “La escritura de tesis: apoyos institucionales y propuestas pedagógicas”, en Comps.
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Cursos electivas abiertos y dinámicos para ser Líneas de investigación del Doctorado
seleccionadas según la línea de investigación del
participante
Grupo de - La didáctica de procesos en el aula 1. Tecnologías, formación,
electivas I - Integralidad y Políticas Educativas: investigación y modos de
- Gerencia en las organizaciones aprendizaje
educativas para la sustentabilidad
- La didáctica de procesos en la 2. Métodos avanzados de
virtualidad. investigación
- Políticas socioeducativas sustentables 3. Problemáticas socioeducativas
- Corrientes educativas postmodernas en el país y políticas
educativas
Grupo de - Praxis curricular en educación 4. Educación personalizada,
electivas II - Evaluación integral de los tutoría, acompañamiento y
medios tecnológicos
aprendizajes
5. Perspectivas socio críticas de
- La orientación y tutoría en el la educación
diseño y desarrollo de procesos de 6. Educación ecológica y
enseñanza personalizada sustentable
- Gerencia en las organizaciones 7. Didáctica de la educación para
educativas para la sustentabilidad la sostenibilidad
Grupo de - Perfil del docente investigador 8. Curriculum, organización,
electivas III - Diseño y desarrollo de procesos de formación para la equidad,
enseñanza personalizada: Inclusión, inclusión, diversidad y
diversidad, interculturalidad, educación para los pueblos
educación indígena en instituciones indígenas
educativas 9. Educación personalizada y
- La didáctica de procesos en el aula medios tecnológicos
10. Estrategias y competencias
para la escritura de textos
científicos académicos en
investigación
11. Investigación sociocrítica en
ciencias sociales
12. Investigación académica
sustentable
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CURSOS ELECTIVOS
Nombre del profesor que dictara la asignatura: Dra Carmen Yanet Torres
Horas que dedicara a la asignatura: 16 horas semanales
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Estrategias:
Diseñar y adecuar los programas de postgrado a las necesidades de desarrollo sustentable
de la nación, la región y la localidad, a objeto de contribuir a alcanzar los equilibrios
sociales, económicos, políticos, territoriales e internacionales que el país demanda en una
perspectiva emergente y transformadora.
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- Admitir estudiantes que posean un alto grado de motivación y compromiso con los
retos actuales y futuros del desarrollo sustentable y equilibrado de la región y la
nación.
- Seleccionar y capacitar a docentes con alta calidad académica y humana
comprometidos con el dinámico y exigente proceso de producción sistemática de
conocimientos.
- Implementar actividades de profesionalización, ampliación y actualización de
conocimientos que contribuyan a darle respuesta a los problemas y situaciones que
enfrenten el sector público y privado en su accionar y devenir histórico.
- Establecer alianzas interinstitucionales de carácter nacional e internacional que
complementen las potencialidades académicas de los estudios de postgrado.
Estrategias:
- Diseñar líneas de investigación sincronizadas con las necesidades de los distintos
sectores académicos, productivos, culturales, sociales, políticos y comunitarios.
- Organizar, realizar, promover y apoyar eventos científicos nacionales e
internacionales que permitan someter nuestras investigaciones a la crítica científica
y creadora.
- Promover, dirigir y apoyar esfuerzos editoriales físicos y digitales que permitan
divulgar los resultados de las investigaciones.
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Estrategias:
- Promover el diseño y aplicación de modelos autogestionarios y
cogestionarios para la consecución de recursos financieros y la prestación de
servicios a la comunidad.
- Interrelacionar el Área de Postgrado a nivel nacional e internacional a través
de convenios de cooperación académica para fortalecer la formación
científica y humanista a nivel de especializaciones, maestrías y doctorados.
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Según el Reglamento de Estudios de Postgrado de la Unellez, para ser tutor se exigen los
siguientes requisitos:
Artículo 32: Para ser profesor de postgrado se requiere poseer un título académico igual o
superior al que acredita el programa de estudios, otorgado por una institución de educación
superior de reconocido prestigio nacional o internacional, tener experiencia profesional en
el área específica de los cursos o subproyectos que le corresponda dictar y ser investigador
en el área respectiva. En casos excepcionales y previa aprobación de la Comisión Técnica
de Estudios de Postgrado, podrán ser profesores de postgrado aquellos profesionales que no
poseyendo el título académico correspondiente, sean investigadores activos o reconocidos
expertos de referencia nacional o internacional en su especialidad.
Artículo 33: Cada estudiante de Postgrado deberá tener un tutor, el cual será oficializado
por la respectiva Comisión Técnica de Estudios de Postgrado, considerando la aceptación
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escrita por parte del profesor de la tutoría solicitada por el estudiante. Parágrafo Uno: En el
caso de estudiantes de Especialización Técnica, Especialización y Maestría, los tutores
podrán ser nombrados al completar, al menos, el veinticinco por ciento (25%) de su carga
académica.
Parágrafo Dos: En el caso de estudiantes de doctorado, los tutores deberán ser nombrados
al comienzo de sus estudios. Artículo 34: Cualquier proposición de cambio de tutor será
considerada y decidida por la respectiva Comisión Técnica de Estudios de Postgrado.
Parágrafo Uno: Para proponer el cambio de tutor el estudiante deberá justificar por escrito,
con el visto bueno del tutor ya asignado, el motivo de dicho cambio. Si el tutor ha
renunciado, deberá presentar su renuncia escrita a la Comisión Técnica de Estudios de
Postgrado, fundamentando sus razones. Parágrafo Dos: Ante la ausencia temporal o
definitiva del tutor, el estudiante deberá proponer, por escrito y de manera justificada, ante
la Comisión Técnica de Estudios de Postgrado el cambio de tutor.
Artículo 35: Para ser designado tutor se requiere: a) Poseer un título de postgrado no
inferior al nivel al cual aspira el estudiante bajo su tutoría. b) Ser investigador activo en el
campo donde dirigirá los Trabajos Técnicos, Trabajos Especiales de Grado, Trabajos de
Grado o Tesis Doctorales; a tales efectos, el tutor propuesto deberá consignar ante la
Coordinación del Postgrado su respectivo Resumen Curricular. c) Tener experiencia en la
docencia universitaria, vinculada con el área donde se enmarca el Trabajo Técnico, Trabajo
Especial de Grado, Trabajo de Grado o Tesis Doctoral, que cumpla con el literal b del
presente artículo.
Parágrafo Uno: Se define como investigador activo aquel profesor que cumpla al menos
alguna de las siguientes condiciones: a) Haya publicado por los menos dos artículos en los
últimos tres (3) años en revistas arbitradas nacionales o internacionales. b) Aquel docente
que participe en los programas nacionales o internacional que promuevan actividades
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Artículo 36: Son deberes, atribuciones y derechos del tutor: a) Dirigir al estudiante en la
programación de su Trabajo Técnico, Trabajo Especial de Grado, Trabajo de Grado o Tesis
Doctoral, y asesorarlo en la realización del mismo. b) Reportar por escrito cada tres meses
al Coordinador del Programa de Postgrado respectivo, los avances de los trabajos bajo su
tutoría. c) Dar la aprobación por escrito al estudiante para la presentación formal del
Trabajo Técnico, Trabajo Especial de Grado, Trabajo de Grado o la Tesis Doctoral bajo su
tutoría. d) Coordinar e integrar el jurado que evaluará el Trabajo Técnico, Trabajo Especial
de Grado y el Trabajo de Grado que dirigen. Parágrafo Uno: Para el caso de Tesis
Doctorales no aplica el literal d. Parágrafo Dos: Los tutores de Trabajo Técnico, Trabajo
Especial de Grado, Trabajo de Grado podrán tener hasta un máximo de cinco (5) trabajos
bajo su responsabilidad simultáneamente. Para el caso de Tesis Doctorales podrán tener
hasta un máximo de dos (2).
Artículo 37: El Jurado Evaluador que conocerá y dictaminará sobre el Trabajo Técnico,
Trabajo Especial de Grado y Trabajo de Grado estará integrado por: a) El tutor, quien lo
coordinará. b) Un miembro principal, con su respectivo suplente, del personal académico
de la UNELLEZ. c) Un miembro principal, con su respectivo suplente, de una universidad
reconocida distinta a la UNELLEZ.
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Parágrafo Único: En aquellos casos en los que el tutor sea externo, los miembros
principales y suplentes del jurado deberán ser de la UNELLEZ y corresponderá a uno de
los miembros principales , nombrado por la Comisión Técnica de Estudios de Postgrado del
respectivo Vicerrectorado, ejercer como Coordinador del Jurado Evaluador. Artículo 38: La
Tesis Doctoral será evaluada por cinco (5) miembros principales: Tres de la UNELLEZ y
dos externos. Los miembros principales deberán estar acompañados por sus respectivos
suplentes. El tutor no formará parte del jurado. Artículo 39: Los miembros principales y
suplentes del Jurado Evaluador serán designados y aprobados por la Comisión Técnica de
Estudios de Postgrado del Vicerrectorado respectivo, tomando en consideración las
propuestas de los Coordinadores de Programas de Postgrado.
Artículo 40: Los miembros del Jurado Evaluador deben cumplir con los mismos requisitos
establecidos para los tutores.
Artículo 41: El Jurado Evaluador deberá ser nombrado dentro de los 30 días hábiles
siguientes a la fecha que el estudiante, con el aval de su tutor, entregue el Trabajo Técnico,
el Trabajo Especial de Grado, el Trabajo de Grado o Tesis Doctoral a la respectiva
Comisión Técnica de Estudios de Postgrado. Parágrafo Único: La Comisión Técnica de
Estudios de Postgrado mantendrá un Banco de Tutores y Jurados vigente para la
supervisión y orientación de Trabajos Técnicos, Trabajos Especiales de Grado, Trabajos de
Grado y Tesis Doctoral, según la información contenida en la Planilla de Banco de Tutores
y Jurados.
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En la siguiente matriz se presenta la articulación entre líneas de investigación, objetivos históricos, obj
Nombre del Objetivos Históricos Objetivos Objetivos Objetivos Objetivo General Objetivos del
Proyecto Nacionales Estratégicos Generales del Proyecto Programa de
Doctorado en
Educación
Ingreso, II. Continuar 2.2. Construir 2.2.12 Continuar 2.2.12.12. Formar talento Formar investigadores
Prosecución y Construyendo el una sociedad garantizando el Consolidar el humano a través de que se apropien de un
egreso de los Socialismo igualitaria y derecho a la derecho carreras pensamiento complejo
estudiantes en Bolivariano del siglo justa. educación con constitucional a la tradicionales y los y holístico de
Pregrado. XXI en Venezuela, calidad y educación Programas interpretación de la
como alternativa al pertinencia, a universitaria para Nacionales de realidad para que
sistema destructivo y través del todas y todos, Formación. contribuyan desde la
salvaje del mejoramiento de fortaleciendo el investigación en
Capitalismo y con las condiciones de ingreso, prosecución ciencias de la
ello asegurar la ingreso, y egreso, educación a la
"mayor suma de prosecución y incrementando al consolidación de la
felicidad posible y egreso del sistema 100% la inclusión formación de los
mayor suma de educativo. de jóvenes educadores y
seguridad social y la bachilleres al transformación del
mayor suma de sistema de sistema educativo
estabilidad política", educación venezolano
para nuestro pueblo. universitaria
Investigación II. Continuar 2.2. Construir 2.2.12 Continuar 2.2.12.12. . Desarrollar Diseñar un Programa
y creación Construyendo el una sociedad garantizando el Consolidar el programas y De Doctorado en
intelectual. Socialismo igualitaria y derecho a la derecho proyectos de Educación que dé
Bolivariano del siglo justa educación con constitucional a la formación- respuesta a las
XXI en Venezuela, calidad y educación investigación que necesidades de
como alternativa al pertinencia, a universitaria para den respuesta a las formación de
sistema destructivo y través del todas y todos, necesidades y investigadores en el
salvaje del mejoramiento de fortaleciendo el potencialidades campo de las ciencias
Capitalismo y con las condiciones de ingreso, prosecución productivas para el de la educación para
ello asegurar la ingreso, y egreso, proyecto nacional. que contribuyan a una
"mayor suma de prosecución y incrementando al educación con calidad
felicidad posible y egreso del sistema 100% la inclusión y pertinencia en los
mayor suma de educativo de jóvenes diferentes niveles del
seguridad social y la bachilleres al sistema educativo
mayor suma de sistema de venezolano
estabilidad política", educación
para nuestro pueblo. universitaria
Formación de I. Defender, Expandir 1.5. 1.5.2. Fortalecer 1.5.2.1. Actualizar y Formar Formar doctores en
los estudiantes y consolidar el bien Desarrollar los espacios y orientar los especialistas que educación que
en Postgrado más preciado que nuestras programas de programas contribuyan a la contribuyan a la
mediante los hemos reconquistado capacidades formación para el formativos transformación transformación social
estudios después de 200 años: científicos - trabajo liberador, integrales y social, mediante la mediante la
avanzados. La Independencia tecnológicas fomentando los permanentes hacia apropiación, apropiación,
Nacional. vinculadas a valores patriótico las necesidades y adecuación, adecuación, creación
las y el sentido demandas del creación e e innovación de
necesidades critico sistema productivo innovación de conocimientos
del pueblo. nacional, con el fin conocimientos científicos,
de garantizar la científicos, tecnológicos y
formación técnica, tecnológicos y culturales.
profesional y culturales.
ocupacional del
trabajo
Fuente: Líneas estratégicas Plan de la Patria (2013-2019)
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- Es una acción colectiva que permite la integración y continuidad del trabajo acerca de
un cuerpo de problemáticas que demandan respuestas obtenidas mediante procesos de
indagaciones sistemáticas, interdisciplinarias y plurimetodológicos.
Objetivos de la línea
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Nombre de Justificación de Objetivo de la Línea Docente Proyectos derivados de Docente responsable del
la Línea la Línea responsable de la las Líneas ejecutados y proyecto
Línea en elaboración
‒ Perspectivas socio Abordaje de la investigación desde Promover el pensamiento crítico y Doralisa Rangel de Doralisa Rangel e Rivas
críticas de la educación: el punto de vista plural socio problematizadora de la Rivas Abordaje socio crítico y
‒ Educación ecológica y educación desde la visión meta cognitivo de la
sustentable descolonizadora de los enfoque educación en Venezuela
‒ Didáctica de la socio históricos y la
educación para la postmodernidad
sostenibilidad
Curriculum, organización, Promover una perspectiva crítica Problematizar los métodos Carmen Yanet Torres Carmen Yanet Torres
formación para la equidad, problematizadora e innovadora avanzados de investigación y la Aplicabilidad de los
inclusión, diversidad y para la aplicación de la pluralidad pluralidad metodológica de la métodos avanzados de
educación para los pueblos metodológica en la investigación investigación investigación en el
indígenas en el contexto socioeducativa contexto socioeducativo
Educación personalizada y Implicación de los participantes en Analizar los nudos críticos de la Nohemí del Carmen Problemas y demandas Nohemí del Carmen Yépez
medios tecnológicos el conocimiento y manejo de las educación desde la perspectiva Yépez socioeducativos en el
problemáticas como base para el socio crítica en contextos reales ámbito local, estatal y
abordaje de propuestas de nacional
intervención y transformación
socioeducativas
Estrategias y competencias Abordaje del proceso del discurso Aplicación de los momentos Rosalba Carolina Rosalba Carolina Bueno Salar
para la escritura de textos escrito considerando las reglas escriturales, el análisis de Bueno Salar Momentos escriturales en
científicos académicos en gramaticales en la investigación contenido y las técnicas de análisis la investigación científica
investigación científica gramaticales en la presentación de
discursos escritos
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En este capítulo se presenta el cuerpo docente necesario para atender los requerimientos de naturaleza docente y de investigación
para la formación de los aspirantes al Doctorado de Educación. En el estudio se declara que la Universidad, cuenta con personal
especializado para impartir las unidades curriculares del Plan de Estudio del Doctorado en Educación.
El personal docente y de investigación, en su mayoría tiene proyectos de investigación con líneas relacionadas al perfil pro puesto.
Además se cuentan con un número considerable de docentes con doctorado y líneas de investigaciones consolidadas y pertinentes que
permitirá satisfacer las exigencias del programa propuesto, en términos de operacionalización del plan de estudio, investigac ión y
dedicación a los participantes en asesorías y tutorías académicas y de investigación. Así como no menos importante, es la praxis docente
durante el período de formación. Se sabe que el objetivo fundamental de un programa doctoral en cualquier disciplina o área del
conocimiento es la formación de investigadores, para la cual se requiere de Profesores con alto nivel académico investigativo.
La Unellez cuenta como en efecto se demuestra a lo largo del proyecto con una planta profesional calificada para la administración
del Doctorado en los Vicerrectorados y Sedes, tal como se describe seguidamente.
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a. b. CONDICIÓN c. d. e. f.
NOMBRES CATEGORÍA DEDICACIÓN AL MÁXIMO TITULO ASIGNATURAS QUE DICTA Y ACTIVIDADES QUE
Y (Instructor, Asistente, PROGRAMA OBTENIDO DESEMPEÑA EN EL PROGRAMA
Agregado, Asociado, Titular,
APELLIDOS s/Clasificación)
(Hs/Sem)
Ord. Cont .
Denyz Luz Molina C x Titular 16 Hs/sem PhD Seminario de Tesis Doctoral e Investigación
Académica I
María Albarrán x Asociado 16 Hs/sem Doctorado Seminario II: Métodos Avanzados de Investigación
y Pluralidad Metodológica
Moreno Carrillo Elsy x Asociado 16 Hs/sem Doctorado Crítica Epistemológica de la Educación
del Carmen
Vanezza Reyes x Asociado 16 Hs/sem Doctorado Seminario I Educación personalizada y medios
tecnológicos como recurso de investigación
Doralisa Rangel de x Agregado 16 Hs/sem Doctorado Meta teoría de la Educación e Investigación:
Rivas perspectivas sociocrítica y socio constructiva
Torres Carmen Yaneth x Instructor 16 Hs/sem Doctorado Electiva I
Yepez B Nohemy del x Asociada 16 Hs/sem Doctorado Seminario I Educación personalizada y medios
Carmen tecnológicos como recurso de investigación
Bueno Salazar Rosalba x x Asociado 16 Hs/sem Doctorado Seminario III: Estrategias y competencias para la
Carolina escritura de textos científico – académico en
Investigación
Azocar Añez Ramón x Instructor 16 Hs/sem Doctorado Electiva II
Eduardo
Sánchez Ysis x Instructora 16 Hs/sem Tesis de Grado
Francisco Hernández x Asociado 16 Hs/sem Doctorado Seminario de Tesis Doctoral e Investigación
Académica II
111
PERSONAL DOCENTE Y DE INVESTIGACIÓN
112
CLASIFICACIÓN DE LOS DOCENTES Y SU DEDICACIÓN AL PROGRAMA
113
DESCRIPCION GEOGRAFIA DE LAS SEDES Y NUCELO DONDE SE
ADMNISTRARÁ EL DOCTORADO EN EDUCACIÓN
BARINAS Redoma Principal de Punto Fresco, avenida 23 de Eje Andino: Dra, Vanezza Reye
enero, edificio del Rectorado, ubicación del área de Municipio
postgrado. Barinas II. Unellez Pedraza del
Estado Barinas
Dirección: Avenida 23 de Enero, Alto Barinas,
Barinas, Estado Barinas. Eje Llano.
Teléfono: (0273) 533.17.29 - 533.16.20 - 533.15.11 - Sabaneta del
541.08.77 Estado Barinas
NÚCLEO Dirección: Carretera Nacional, vía Elorza, Sector Paéz Dra. Armenia
Marroy. Estado Apure. Briceño de Macías
GUASDUALITO Teléfono: (0247)414.97.34 342.72.55
Fax: (0414)750.09.54
114
Núcleo de Guasdualito
Se cuenta con una sede propia, cuenta con cinco ( 2 ) aulas de postgrado las cuales
estarán a disposición del Doctorado en Educación, tienen una capacidad instalada para 20
participantes, se cuenta con oficinas para la gestión administrativa, servicios, baños, áreas
verdes, cafetín, Centro de Documentación o biblioteca universitaria con material documental
especializado. La universidad cuenta con zonas wifi y laboratorios de computación que pueden
ser utilizados por los Doctorantes
Estructura organizativa
Cada Programa Académico estará conformado por: Un Jefe de Programa, la Comisión Asesora,
Jefes de Sub-Programas, Jefes de Proyectos y Jefes de Sub-Proyecto.
Organigrama
Postgrado Postgrado
CTSI CTSI
Consejo Consejo Consejo
Consejo Académico Académico Académico
Documentación e Información Documentación e Información
Académico
Planificación y Presupuesto Planificación y Presupuesto
ARSE ARSE
Cultura Cultura
Extensión Vice-Rectorado de Vice-Rectorado de Extensión Vice-Rectorado de
Vice-Rectorado de VIce-Rectorado de
Secretaria General Investigación Planificación y Infraestructura y Investigación Planificación y
Servicios Producción Agrícola
Desarrollo Regional Procesos Industriales Desarrollo Social
Servicios Generales Servicios Generales
Recursos Humanos Recursos Humanos
SIPROMA SIPROMA
Archivo Archivo
Desarrollo Archivo Estudios a Distancia Estudios a Distancia
ARSE
Estudiantil Central Relaciones Públicas y Prensa Relaciones Públicas y Prensa
Servicios
Bomberos Universitarios Bomberos Universitarios
Administrativos
y Financieros Unidad de Laboratorios Unidad de Laboratorios
Desarrollo Estudiantil Desarrollo Estudiantil
Desarrollo Espacial Desarrollo Espacial
Servicios Comisiones
Generales Asesoras PROGRAMAS
SUB-PROGRAMAS
Fuente: Resolución del Consejo Directivo, Nro. CD 2009/276.
PROYECTOS
SUB-PROYECTOS
115
Recursos electrónicos a disposición de los Doctorantes en el
Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo-VPDS
116
Módulo del sistema automatizado de los Servicios Bibliotecarios SISBLI-UNELLEZ
117
CENTROS DE INVESTIGACIÓN
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Sacristán; A. Pérez Gómez (eds.), La enseñanza: su teoría y su práctica. Madrid, Akal
Sánchez, G, M, A (2000) La escuela que aprende. Madrid. Morata
120
Santana, L y García, L (2000) La construcción de la acción tutorial desde las coordenadas de
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Santos, M (2004) El Momento de la metaevaluación educativa. Revista Mexicana de
Investigación
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Sarraute, M., Díaz, J. y Lo Priore, I. (2011). Fundamentos Teóricos, Éticos y Políticos para la
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MPPEU: Caracas
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Zwierewicz, M. y Pantoja A. (2004). Diversidad e identidad en Ambientes Virtuales de
Aprendizaje. En Actas del XIII Congreso Nacional y II Iberoamericano de Pedagogía “La
educación en contextos multiculturales: diversidad e identidad”. Edición en CD-Rom.
121
DATOS ACADÉMICOS DE CADA UNO DE LOS INTEGRANTES DEL
PERSONAL DOCENTE Y DE INVESTIGACIÓN
DOCTORADO EN EDUCACIÓN UNELLEZ- VICERRECTORADO DE
PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
122
1.- DATOS PERSONALES DE LA COORDINADORA DEL DOCTORADO
NACIONALIDAD: venezolana
CIUDAD: Barinas Estado> Barinas, Municipio BarinasSu Fo
CORREO ELECTRÓNICO: denyzluz@gmail.com to Aquí
TELÉFONO: 0414-5681999- 0424-5810051
DIRECCIÓN DE HABITACIÓN: Alto Barinas Sur. Casa: N°: 90-0. Municipio Barinas. Estado Barinas
2.- INSTRUCCIÓN
ESTUDIOS DE PREGRADO Y POSTGRADO
123
Doctorado en Educación Unellez
124 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ
SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
Incluir inicialmente la información laboral que tenga relación específica con el puesto de trabajo al que
está postulando. Y después la información de su experiencia laboral en otras áreas. (Si es necesario,
adicione más filas).
124
Doctorado en Educación Unellez
125 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ
SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
2014 2016 Universidad de los Facilitadora del curso de Diseño curricular Facilitadora
Llanos Occidentales Formación para el diseño
“Ezequiel Zamora” de Programas de
Formación de Grado
1995 2016 Universidad de los Docencia Ejecutada Educación Profesora
Llanos Occidentales
“Ezequiel Zamora
- Investigadora Nivel C: Máxima categoría otorgada por el Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria, Ciencia y Tecnología (MPPEUCT). Acreditación convocatoria 2016(12 años en el sistema de
investigación nacional)
- 19 años de servicio en la educación universitaria
- 10 años de experiencia en la educación inicial y básica
- Profesora Titular en proceso de jubilación de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales
“Ezequiel Zamora”
- Tutora de Tesis de Pregrado, Postgrado y Doctorado
- Asesorías para el diseño curricular de carreras y programas de formación de grado a nivel universitario en
instituciones de educación universitaria y en el Ministerio del Poder Popular la para la Educación Universitaria,
Ciencia y Tecnología
- Arbitro de revistas científicas nacionales e internacionales
- Participación en la creación del sistema nacional de orientación en la República Bolivariana de Venezuela. Ministerio
del Poder Popular para la Educación Universitaria Ciencia y Tecnología
- Facilitadora de cursos, talleres. Seminarios(se adjuntan documentos probatorios)
1. Grupo de Investigación formación y creación intelectual en ciencias de la salud (FCIS). Área Ciencias de
la Salud. Coordinación de Investigación de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos
Occidentales “Ezequiel Zamora”
125
Doctorado en Educación Unellez
126 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ
SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
Incluir eventos de capacitación de los cuales tiene respaldo. Adicione más filas de ser
necesario.
Nombre del Tipo: Nombre de la Tipo Diploma: Duración en
Evento Seminario/curso/ Institución Asisten Fecha de Fecha horas
taller/congreso/o Capacitadora cia Apr inicio de fin
tros oba
ció
n
ESTADISTICA Curso Unellez x x 20-05- 01-10-1999
1999
Investigación Cualitativa Curso Unellez x x 20-05- 01-10-1999
1999
Computación Curso Unellez x x 20-05- 01-10-1999
1999
Curso de inducción al Unellez X 16-09- 10- 70horas
Programa de formación de Curso 2013 012-
investigadores 2013
V Formación socio Curso de Unellez 20-05 200 horas
pedagógica del docente formación 12-09-
curso premédico 2014
Propiedad intelectual en la Biblioteca X x 18-01- 22-01- 40 horas
Investigación Curso de Pública del 2016 2016
formación Estado
Barinas
5.- PONENCIA:
- Incluir las ponencias que ha realizado. Adicione más filas de ser necesario.
Nombre de la Nombre de la Institución Duración en horas
Ponencia Fecha de inicio Fecha de fin
Evaluación curricular en la Consejo Barines de 06-11-2003 07-11-2003 16 horas
Unellez Investigación y Desarrollo
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SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
CERTIFICADO
PORCENTAJE PORCENTAJE INSTITUCIÓN QUE LE
IDIOMA DE
NIVEL ESCRITO NIVEL ORAL OTORGÓ EL CERTIFICADO
SUFICIENCIA
70% 30% Si Universidad Nacional
Experimental de los Llanos
Ingles
Occidentales Ezequiel Zamora
“Unellez”
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128 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
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SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ
SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
TIPO (TERCER
INSTITUCION DE
NIVELMAESTR
TÍTULO ÁMBITO EDUCACIÓN AÑO
IA,
SUPERIOR
DOCTORADO)
Nacional Universidad 1998 Maestría
Desempeño del Profesor Universitario Pedagógica
como Gerente en el Aula Experimental
Libertador-Upel
Guía Práctica de Orientación pedagógica Estadal Dirección de 2000 Maestría
para el uso del juego en las áreas de trabajo Postgrado
libre Unellez
Estadal Dirección de 2000 Maestría
Programa de reconocimiento al desempeño
Postgrado
docente en la educación básica
Unellez
Estadal Dirección de 2002 Maestría
Propuesta Alternativa para promover la
Postgrado
Autonomía en Estudiantes universitarios
Unellez
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SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
130
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SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
Incluir eventos de capacitación de los cuales tiene respaldo. Adicione más filas de ser necesario.
Congreso de Pedagogía
x
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132 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ
SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
4.- PONENCIA:
- Incluir las ponencias que ha realizado. Adicione más filas de ser necesario.
Nombre de la Duración en
Nombre de la Institución Fecha de Fecha de
Ponencia horas
inicio fin
Cuba 19 19 04
Teoría y Práctica
PORCENTAJE CERTIFICADO
PORCENTAJE INSTITUCIÓN QUE LE
NIVEL DE
NIVEL ORAL OTORGÓ EL CERTIFICADO
ESCRITO SUFICIENCIA
70 % 50% UNELLEZ
Inglés
TIPO DE
TITULO EDITORIAL ISBN / ISNN OBSERVACION
PRODUCCION
TIPO (TERCER
INSTITUCION DE
NIVELMAESTRIA,
TÍTULO ÁMBITO EDUCACIÓN AÑO
DOCTORADO)
SUPERIOR
132
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ
SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
Coloque
CEDULA: 9400496
NACIONALIDAD: Venezolana
MUNICIPIO Y ESTADO: Ospino- Portuguesa
DIRECCIÓN: Barrio Sabana Verde, Calle Principal, Casa nro 19477
TELÉFONO FIJO: 0256
CELULAR: 04245811861
CORREO ELECTRÓNICO: Eleonor.linarez@gmail.com – eleonor_linarez@hotmail.com
133
Doctorado en Educación Unellez
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SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
4.- PONENCIA:
- Incluir las ponencias que ha realizado. Adicione más filas de ser necesario.
Visión del Docente Unellista ante el Uso Educación UPEL-IMPM 2016 Maestría
de las Tecnologías de Información y
Comunicación en la Enseñanza del
Programa Ciencia de la Educación
Mención Castellano y Literatura
Fomento de la Cultura Investigativa en Educación UPEL-IMPM 2016 Maestría
Educación Media General. Perspectiva
de la Investigación Acción Participativa.
Aproximación Teórica acerca de la Gerencia UNEFA 2015 Doctorado
Gerencia y los Valores en las Empresas
Cooperativas, una Construcción Teórica
de los Asociados
135
Doctorado en Educación Unellez
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SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
CEDULA: 11.709.145
NACIONALIDAD: Venezolana
MUNICIPIO Y ESTADO: Barinas - Barinas
DIRECCIÓN: Urb. Ciudad Varyná, Sector II, Calle 6-B, Manzana K, Casa K-08
TELÉFONO FIJO: 0273 - 6631886
CELULAR: 0414 5695486
CORREO ELECTRÓNICO: vanezzar@gmail.com
136
3.- CAPACITACIÓN ESPECÍFICA:
Incluir eventos de capacitación de los cuales tiene respaldo. Adicione más filas de ser
necesario.
Tipo: Tipo Diploma:
Seminario/cur Fecha de Fecha de
Nombre de la
Nombre del so inicio fin Duración
Institución Asistenci
Evento taller/congreso Aprobació en horas
Capacitadora a
/ n
otros
Conferencia Escuela
Virtual Iberoamericana de
Internacional Administración y
(Webinar) del Taller Políticas Públicas X 01/03/17 01/02/17
CLAD, titulada: Banco 4 Horas
"Ética en la Interamericano de
función Desarrollo
pública:
¿una
cuestión de
moda o de
actualidad? "
XXI Congreso Congreso Centro
Internacional Latinoamericano X 08/11/16 11/11/16
64 Horas
del CLAD de Administración
sobre la para el Desarrollo
Reforma del (CLAD)
Estado y de la
Administración
Pública
ESTRATEGIAS Curso Cruz Roja X
PEDAGÓGICA Colombiana 15/09/15 15/10/15
120
S PARA EL
Horas
DESARROLLO
DEL
PENSAMIENT
O CRÍTICO
4.- PONENCIA:
- Incluir las ponencias que ha realizado. Adicione más filas de ser necesario.
Nombre de la Duración en
Nombre de la Institución Fecha de Fecha de fin
Ponencia horas
inicio
Instituto Universitario de 05/02/10 05/02/10
Charla sobre Valores 8 Horas
Tecnología “Agustín Codazzi”
Foro sobre la Ley Orgánica de la Universidad Nacional 02/02/13 03/02/13 16 Horas
Jurisdicción Contenciosa Experimental “Ezequiel
Administrativa Zamora”
Foro: Visión y realidad del Abogado Universidad Nacional
del Siglo XXI Experimental “Ezequiel 04/06/12 05/06/12 16 Horas
Zamora”
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SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
CERTIFICADO
PORCENTAJE PORCENTAJE INSTITUCIÓN QUE LE OTORGÓ
IDIOMA DE
NIVEL ESCRITO NIVEL ORAL EL CERTIFICADO
SUFICIENCIA
Universidad Nacional Experimental
Inglés Alto Medio Si “Ezequiel Zamora”
TIPO DE OBSERVACI
TITULO EDITORIAL ISBN / ISNN
PRODUCCION ON
AUTONOMÍA UNIVERSITARIA
Artículo EN VENEZUELA
Científico SCIENTIA 1317-5181
UNELLEZEA
FUNDAMENTOS LEGALES
DEL SISTEMA
Artículo UNIVERSITARIO, LA CALIDAD REVISTA 1690-3153
Científico DE LA EDUCACIÓN Y LA GERENTIA
CALIDAD DE VIDA EN
VENEZUELA.
138
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ
SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
ROL
TIPO ETAPA (EN
INSTITUCION (DIRECCIÓN
(LICENCIATURA,MA PROCESO
TÍTULO DE ,
ESTRIA, Y/O
EDUCACIÓN CODIRECCI
DOCTORADO) FINALIZAD
SUPERIOR ÓN)
A)
ESTRATEGIAS Universidad Maestría Codirección Finalizada
COMUNICACIONALES DESDE UN Fermín Toro
ENFOQUE DE COMUNICACIÓN
INTERNA DIÁLOGICA
PROGRAMA DE FORMACIÓN Y Universidad Maestría Codirección Finalizada
CAPACITACIÓN DEL Fermín Toro
PROFESORADO DE LA UNELLEZ
EN ENTORNOS VIRTUALES DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
(EVEA)
HABILIDADES GERENCIALES DEL Universidad Maestría Codirección Finalizada
DIRECTOR COMO PILAR Fermín Toro
FUNDAMENTAL EN EL
FORTALECIMIENTO DE LAS
RELACIONES INTERPERSONALES
DE LOS DOCENTES. CASO DE
ESTUDIO: E.B. BACHILLER ELÍAS
CORDERO UZCATEGUÍ, UBICADA
EN SABANETA PARROQUÍA
SABANETA, MUNICIPIO ALBERTO
ARVELO TORREALBA, ESTADO
BARINAS
139
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SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
CEDULA: 2814726
NACIONALIDAD: Venezolana
MUNICIPIO Y ESTADO: Barinas - Barinas
DIRECCIÓN: Avda los Cedros N° 36- A urb. El Pilar Araure. Estado Portuguesa
TELÉFONO FIJO: 0255-6210605
CELULAR: 0414-5596176
CORREO ELECTRÓNICO: dora0508@gmail.com
Incluir eventos de capacitación de los cuales tiene respaldo. Adicione más filas de ser
necesario.
140
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SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
4.- PONENCIA:
Nombre de la Duración en
Nombre de la Institución Fecha de Fecha de fin
Ponencia horas
inicio
La evaluación con fines de
creación y acreditación UNELLEZ 19/11/05 21/11/05 24
Evaluación y
Transformación Curricular UNEF- COBAIND 28/03/12 29/03/12 12
La evaluación de la
Investigación UPEL-BARINAS 02/06/11 02/06/11 8
141
Doctorado en Educación Unellez
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SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
TIPO
(TERCER
INSTITUCION DE
NIVELMAES
TÍTULO ÁMBITO EDUCACIÓN AÑO
TRIA,
SUPERIOR
DOCTORAD
O)
142
Doctorado en Educación Unellez
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ
SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
CEDULA : 11715985
NACIONALIDAD: VENEZOLANA
MUNICIPIO Y ESTADO: BARINAS
DIRECCIÓN: URBANIZACION LA CUMBRE, CUARTA ETAPA, CASA N. k--33
TELÉFONO FIJO: 0273-4164983
CELULAR: 04145717630
CORREO ELECTRÓNICO: carmenyanetorres@gmail.com
143
Doctorado en Educación Unellez
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SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
Incluir eventos de capacitación de los cuales tiene respaldo. Adicione más filas de ser necesario.
144
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SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
4.- PONENCIA:
- Incluir las ponencias que ha realizado. Adicione más filas de ser necesario.
Nombre de la Duración en
Nombre de la Institución Fecha de inicio Fecha de fin
Ponencia horas
EL GERENTE 14 de marzo 2013. 15 de marzo
EDUCATIVO COMO 2013.
FACILITADOR DE
ESTRATEGIAS EN LA UPEL, IMPM, COBAIND 16
ACCIÓN PEDAGÓGICA
DE EDUCACIÓN
PRIMARIA.
30 de octubre de 01 de
Universidad Nacional
2013 noviembre 32
EL ROL DEL GERENTE Experimental del Táchira
de 2013
EDUCATIVO EN LA
INTEGRACIÓN DE LAS
TIC “UNET”
EN EDUCACIÓN
PRIMARIA
POLÍTICAS 27 de noviembre 29
EDUCATIVAS EN LA de 2014 de
INTEGRACIÓN DE LAS noviembre de
TIC COMO PROCESO Observatorio Nacional de 2014
24
TRANSFORMADOR EN Ciencia y Tecnología (ONCTI)
LA EDUCACIÓN
PRIMARIA EN
VENEZUELA
LA GESTIÓN DEL 21 de abril de 22 de abril de
CONOCIMIENTO EN EL 2014 2014
PROCESO DE
ENSEÑANZA Y UNELLEZ 32
APRENDIZAJE DE LAS
TIC EN EDUCACIÓN
PRIMARIA
LÍNEA INTEGRADORA 04 de diciembre 05 de
DE LAS TEORÍAS DE de 2013 diciembre de
APRENDIZAJE EN EL Universidad Nacional Abierta 2013
40
PROCESO EDUCATIVO UNA - Barinas-Venezuela
EN EDUCACIÓN
SUPERIOR
145
Doctorado en Educación Unellez
146 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
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SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
TIPO DE LINK O
PRODUCCION EDITORIAL AÑO DE PÁGINA WEB
TITULO ISBN / ISNN
(libro, capítulo de Y/O REVISTA PUBLICACI DE LA
libro, articulo) ÓN PUBLICACIÓN
El Gerente Investigaciones Depósito 2013 https://issuu.com/c
Educativo En Interactivas Legal: ppi. obaind/vol3-n17
La Acción COBAIND 201102BA3845
Articulo
Pedagógica De , ISSN: 2244-
Educación 7652
Primaria
El Rol del Revista Gerentia Año 16 N°1. 2015
Gerente Depósito legal:
Educativo en la PP20000ME13
Articulo Integración de 96, ISNN:
las TIC en 1690-3153,
Educación
Primaria
Libro:Debate Editado por el 2012
sobre la calidad seminario
en educación y Calidad en
la calidad de educación de la
vida en el Universidad
contexto de lo Fermín Toro,
planetario. Barinas -
Autora en el venezuela
capítulo
VI:Impacto de
Capítulo de libro
las tecnologías
de información
y comunicación
(TIC)en la
relación calidad
en la educación
y calidad de
vida en el
contexto
global.
ROL TIEMP
(DIRECCIÓ FECHA FECHA O DE
ÁREA DE ENTIDAD
N, DE DE FIN DURAC
DENOMINACION ESTUDIO DE
CODIRECC INICIO DEL IÓN
DEL PROYECTO DEL REALIZACI
IÓN O DEL PROYEC DEL
PROYECTO ÓN
PARTICIPA PROYEC TO PROYE
CIÓN) TO CTO
EL FENÓMENO Educación y UNELLEZ Dirección Abril de Mayo de Tres
INTERNET Y LA TIC 2014 2017 años
EDUCACIÓN VIRTUAL
A DISTANCIA. UNA
146
Doctorado en Educación Unellez
147 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ
SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
PROPUESTA DE
CAMBIO DE
PARADIGMA
EDUCACIONAL PARA
LAS UNIVERSIDADES
DEL ESTADO
BARINAS
HERRAMIENTAS Diseño de UNELLEZ Participación Abril de Julio de Un año y
METODOLÓGICAS trabajo de 2016 2017 tres
PARA FORTALECER grado meses
LA CREACIÓN
INTELECTUAL EN LA
CARRERA DE
INGENIERÍA
AGROINDUSTRIAL EN
LA UNELLEZ
MUNICIPALIZADA-
VPDS.
TIPO
INSTITUCION ROL ETAPA (EN
(LICENCIATURA,
TÍTULO DE (DIRECCIÓN, PROCESO Y/O
MAESTRIA,
EDUCACIÓN CODIRECCIÓN) FINALIZADA)
DOCTORADO)
SUPERIOR
ESTRATEGIAS PARA EL UNELLEZ ESPECIALISTA JURADO FINALIZADA
DESARROLLO DE LA PRINCIPAL
ORIENTACIÓN
VOCACIONAL EN LOS
DOCENTES DEL LICEO
BOLIVARIANO DON PABLO
MORENO PARROQUIA LAS
PIEDRAS MUNICIPIO
CARDENAL QUINTERO
DEL ESTADO MÉRIDA.
PLAN DE CAPACITACIÓN UNELLEZ MAGISTER JURADO FINALIZADA
DOCENTE EN EDUCACIÓN SCIENTIARUM EN PRINCIPAL(Coordo
AMBIENTAL, INTEGRANDO EDUCACIÓN nador)
LOS CONTENIDOS POR AMBIENTAL
ÁREAS DE
CONOCIMIENTO.
147
Doctorado en Educación Unellez
148 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
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SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
CEDULA: V- 7379095
NACIONALIDAD: venezolana
MUNICIPIO Y ESTADO: Palavecino- estado Lara
DIRECCIÓN: Urbanización Los Bucares 6 etapa, casa F4-0
TELÉFONO FIJO: 02512622642
CELULAR: 04245189793: 04167567999
CORREO ELECTRÓNICO: nohemyyepez@hotmail.com: nohemy9499@gmail.com
148
2.1 LINEAS DE INVESTIGACIÓN A LA QUE PERTENECE:
Registre su línea de Investigación Pensamiento y Desarrollo Gerencial
Gestión de Políticas Públicas, Innovaciones Educativas emancipadoras y
Desarrollo Humano
Conducta
Incluir eventos de capacitación de los cuales tiene respaldo. Adicione más filas de ser necesario.
4.- PONENCIA:
- Incluir las ponencias que ha realizado. Adicione más filas de ser necesario.
Nombre de la Duración en
Nombre de la Institución Fecha de Fecha de fin
Ponencia horas
inicio
IIJORNADAS 20,21,22,23 DE
INTERNACIONALES DE JULIO 2010
INVESTIGACIÓN, Universidad Politécnica Territorial
32
POSGRADO E del Estado Lara Andrés Eloy Blanco.
INTEGRACIÓN SOCIAL
150
6 .- PUBLICACIONES, DOCUMENTOS CIENTIFICOS, ARTÍCULOS INDEXADOS EN EL ÁREA DE CONOCIMIENTO
VINCULADA A SUS ACTIVIDADES DE DOCENCIA O INVESTIGACIÓN
OBSER
TIPO DE
TITULO EDITORIAL ISBN / ISNN VACIO
PRODUCCION
N
código
“EDMODO COMO Nro 25 (julio - septiembre 2016) 2016/25/03/B
RECURSO DIDÁCTICO bajo portal: www.grupocieg.org Y/44
PARA EL DESARROLLO
Revista Arbitrada DE UNA ACTITUD
AMBIENTALISTA EN
ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN MEDIA”
La Visita guiada como estrategia Gestión Ambiental GeosIg. C.A. 2015 12 MESES
de enseñanza para el aprendizaje
de la flora autóctona del estado
Lara.
Entre otros
TIPO (TERCER
INSTITUCION DE
NIVELMAESTR
TÍTULO ÁMBITO EDUCACIÓN AÑO
IA,
SUPERIOR
DOCTORADO)
SOSTENIBILIDAD DEL PROGRAMA DESARROLLO UNIVERSIDAD 2016 DOCTORADO
DE PROTECCIÓN Y DESARROLLO ESTRATEGICO BOLIVARIANA DE EN CIENCIAS
ESTUDIANTIL PARA LA VENEZUELA PARA EL
FORMACIÓN INTEGRAL DEL PROGRAMA DE DESARROLLO
SUJETO FORMACION ESTRATEGICO
SOCIAL DE EDUCACIÓN AVANZADA
151
1.- DATOS PERSONALES DEL DOCTOR(A)
APELLIDOS Y NOMBRES:
CEDULA: 13.039.359
NACIONALIDAD: VENEZOLANA
CELULAR: 0416-7353699
Instrucció
Profesional (Tercer UNELLEZ- Barinas Licenciada En
n
Nive Educación Integral. Mención
l) Castellano y Literatura,
Ciencias Naturales
152
3.- CAPACITACIÓN ESPECÍFICA:
Congreso Congreso 01 03
Binacional de ULA- Mérida X agosto agosto 26
Educación 2007 2007
153
Doctorado en Educación Unellez
154 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ
SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
4.- PONENCIA:
Nombre de la Duración en
Nombre de la Institución Fecha de Fecha de horas
Ponencia inicio fin
154
Doctorado en Educación Unellez
155 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ
SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
OBSER
TIPO DE ISBN /
TITULO EDITORIAL VACIO N
PRODUCCION ISNN
CEDULA: 9.407.147
NACIONALIDAD: Venezolano
MUNICIPIO Y ESTADO: Guanare, estado Portuguesa
DIRECCIÓN: Urb. Santa Cecilia, manzana 11, casa 304, Sector El Coliseo, Guanare
4.- PONENCIA:
- Incluir las ponencias que ha realizado. Adicione más filas de ser necesario.
Universidad Nacional
Experimental de Los Llanos
Occidentales Ezequiel Zamora,
Vicerectorado de Producción
Agrícola de Portuguesa,
Guanare.
159
Doctorado en Educación Unellez
160 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ
SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
1 mil
“Soledades” (Género 980-6505-
Libro Editorial Urúa ejemplares,
Poesía) 01-8
2005.
2 mil
“Equidad” (Género Fundación Editorial 980-396-
Libro ejemplares,
Poesía) El Perro y La Rana 385-6
2006.
Fundación Editorial
“Pensamiento 2 mil
El Perro y La Rana, 980-396-
Libro Complejo” (Género ejemplares,
Colección 312-0
Ensayo) 2007.
heterodoxia, N°9
Fundación Editorial
2 mil
“Camarada Paloma” El Perro y La Rana, 780-396-
Libro ejemplares,
(Género Poesía) Colección Antologías 119-5
2007.
Poesía venezolana
“Metodología de la Editora Digital, Buenos 978-1001- Edición digital,
Libro
Complejidad” Aires, Argentina 110301 2015
“Emboscada” (Género Editora Digital, Buenos 978-1- Edición digital,
Libro
Poesía) Aires, Argentina 00111030-1 2016
“Planificación para la
Editora Digital, Buenos 978-1- Edición digital,
Libro praxis
Aires, Argentina 00111030-2 2016
transformadora”
“Epistemología del Editora Digital, Buenos 978-1- Edición digital,
Libro
Trabajo de Aplicación” Aires, Argentina 00111030-3 2016
la Educación
Universitaria,
Ciencia y
Tecnología.
Investigación
inscrita en la
Para el área de Coordinación de
“Hermeneusis de la
Internacional postgrado de la 2017 Creación
Transdisciplinariedad”
UNELLEZ-VPA Intelectual de la
UNELLEZ (en
ejecución)
Investigación
inscrita en la
“Los Derechos Humanos Para el área de Coordinación de
desde el ámbito Internacional postgrado de la 2017 Creación
constitucional” UNELLEZ-VPA Intelectual de la
UNELLEZ (en
ejecución)
DESARROLLO ECO-
SOCIAL DEL
ESTADO
PORTUGUESA-
CORSODEP, S.A.
(Cordero, Gledymar,
Rincón, Greismary,
Vásquez, Anyisney)
ESTRATEGIAS
CONTABLES PARA
EL CONTROL
INTERNO DE
FACTURACIÓN DE UNELEZ-VPA-
LA EMPRESA Local Programa Ciencias 2017 Pre-Grado
CADELCO C.A., Sociales
GUANARE, ESTADO
PORTUGUESA
(Astrid Morales y
Manuel Pérez)
GUÍA DE
ORIENTACIÓN EN
EL PROCESO
CONTABLE,
DIRIGIDO AL ÁREA
DE GESTIÓN
UNELEZ-VPA-
ADMINISTRATIVA
Local Programa Ciencias 2017 Pre-Grado
DE LA DIRECCIÓN
Sociales
REGIONAL DE
SALUD DEL
ESTADO
PORTUGUESA(Andre
a Riera y
Josmary Valladares).
ESTRATEGIAS DE
RECAUDACIÓN DEL
IMPUESTO SOBRE
VEHÍCULOS,
DIRIGIDO A LA
DIRECCIÓN DE
HACIENDA UNELEZ-VPA-
PÚBLICA DE LA Local Programa Ciencias 2017 Pre-Grado
ALCALDIA DEL Sociales
MUNICIPIO
GUANARE, ESTADO
PORTUGUESA
(Fernández, José,
Méndez, Evelyn, y
Quevedo, Yhessika)
162
Doctorado en Educación Unellez
163 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ
SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
163
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164 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ
SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
Incluir eventos de capacitación de los cuales tiene respaldo. Adicione más filas de ser
necesario.
4.- PONENCIA:
- Incluir las ponencias que ha realizado. Adicione más filas de ser necesario.
Nombre de la Duración en
Nombre de la Institución Fecha de Fecha de fin
Ponencia horas
inicio
El Proyecto Socio-
Integrador y la integración
UNELLEZ 19/11/05 21/11/05 24
Multidimensional del
Estudiante del PNF Inglés
Competencias
Ecopedagógicas del
docente de Educación UNEF- COBAIND 28/03/12 29/03/12 12
Infantil en mejora de la
calidad Educativa.
La construcción del
Lenguaje Escrito. El UPEL-BARINAS 02/06/11 02/06/11 8
Lenguaje en la Educación
164
Doctorado en Educación Unellez
165 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ
SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
Preescolar.
El Docente Venezolano en
el Contexto social,
SIMÓN RODRÍGUEZ 15/01/11 16/01/11 2
económico y político actual
de Venezuela.
165
Doctorado en Educación Unellez
166 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ
SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
TIPO
(TERCER
INSTITUCION DE
NIVELMAES
TÍTULO ÁMBITO EDUCACIÓN AÑO
TRIA,
SUPERIOR
DOCTORAD
O)
Jurado de Trabajo de Grado.
Resolución Nº CAPED/13/231, Acta Educativo UNELLEZ 2015 Maestría
Nº 015 punto Nº03B.
Jurado de Trabajo de Grado para
mejorar la práctica educativa de la Educativo UNELLEZ 2015 Pregrado
Carrera de contaduría Publica
166
Doctorado en Educación Unellez
167 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ
SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
CEDULA: 8191973
NACIONALIDAD: venezolana
MUNICIPIO Y ESTADO: Municipio Barinas, Estado Barinas
DIRECCIÓN: Urb. Alto Barinas Sur, AV. Universidad con calle 6
TELÉFONO FIJO:
CELULAR: 0424 5617832
CORREO ELECTRÓNICO: franc2604@gmail.com
3.- CAPACITACIÓN ESPECÍFICA:
2.- NIVEL ACADÉMICO
Incluir eventos de capacitación de los cuales tiene respaldo. Adicione más filas de ser necesario.
Nivel de Nombre de la Especialización Título
Instrucción Institución
Profesional (Tercer UNELLEZ SOCIOLOGO Lic. En
Nivel) Sociología
Profesional (Tercer
Nivel)
Maestría Universidad de Magíster Magister en
los Andes ciencias políticas
Doctorado Universidad de Antropología Doctor en
los Andes Antropología
167
Doctorado en Educación Unellez
169 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ
SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
4.- PONENCIA:
- Incluir las ponencias que ha realizado. Adicione más filas de ser necesario.
Nombre de la Duración en
Nombre de la Institución Fecha de Fecha de
Ponencia horas
inicio fin
Construcción de una
Metodología y método para el
Estudio de las y Los sin Techos
en Venezuela, caso de Estudio
“Renacer Bolivariano”
Municipio Barinas, Estado
Universidad de Sonora, México 16
Barinas-Venezuela 2005-2006, 16/1272010 17/12/2010
Universidad de Sonora,
Hermosillo, México, Diciembre
2010
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Doctorado en Educación Unellez
170 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
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SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
CERTIFIC
PORCENTAJ PORCENT INSTITUCIÓN QUE LE
ADO DE
IDIOMA E NIVEL AJE NIVEL OTORGÓ EL
SUFICIENC
ESCRITO ORAL CERTIFICADO
IA
X ULA, Mérida
Ingles
OBSE
TIPO DE ISBN /
TITULO EDITORIAL RVACI
PRODUCCION ISNN
ON
Antropología de la Vivienda y E3
género: Las y los sin techos: un Editorial Académica Española ISBN: 978-3-
Libro estudio etnológico desde la 8484-7495-0
perspectiva de género
TIPO
(TERCER
INSTITUCION
NIVELMA
TÍTULO ÁMBITO DE EDUCACIÓN AÑO
ESTRIA,
SUPERIOR
DOCTORA
DO)
PODER POLITICO, PODER POPULAR
Regional y Nacional ULA (Universidad de los 2013-2017 Maestría
Y DEMOCRACIA PARTICIPATIVA EN
Andes)
VENEZUELA 1998-2012.
169
Doctorado en Educación Unellez
171 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ
SECRETARIA EJECUTIVA DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
SECRETARIA EJECUTIVA DE POSTGRADO
COORDINADORES DE POSTGRADO DE LA UNELLEZ
CEDULA: V.-12.203.983
NACIONALIDAD: Venezolana
MUNICIPIO Y ESTADO: Barinas Estado Barinas Teléfono: 0414- 5718195
DIRECCIÓN: Urb. Negro Primero Av. Principal Casa N° 48. Barinas Estado Barinas
170
3.- CAPACITACIÓN ESPECÍFICA:
4.- PONENCIA:
- Incluir las ponencias que ha realizado. Adicione más filas de ser necesario.
Nombre de la Duración en
Nombre de la Institución Fecha de Fecha de fin
Ponencia horas
inicio
Eje Sociopolítico en los Ponente. Primer Congreso
currículos universitarios. Internacional en Currículum y 19/11al 22/11/2015 60Hrs
Formación Docente. UNELLEZ
Formación Docente y Ponente. Primer Congreso
Curriculum en La Internacional en Currículum y 19/11al 22/11/2015 60Hrs
Educación Primaria. Formación Docente. UNELLEZ
Un Escenario Académico Ponente. II Encuentro Nacional para
para la Dialogicidad. la Socialización del Conocimiento
desde el Ser. Vicerrectorado
08 y 09/11/2013
Académico. Decanato de Postgrado.
Programa Postdoctoral en Estudios
Libres. Universidad Fermín Toro.
171
6 .- PUBLICACIONES, DOCUMENTOS CIENTIFICOS, ARTÍCULOS INDEXADOS EN EL ÁREA DE
CONOCIMIENTO VINCULADA A SUS ACTIVIDADES DE DOCENCIA O INVESTIGACIÓN
TIPO (TERCER
INSTITUCION DE
NIVELMAESTR
TÍTULO ÁMBITO EDUCACIÓN AÑO
IA,
SUPERIOR
DOCTORADO)
172