Un texto persuasivo es lo mismo que un texto argumentativo.

La intención es
exponer una idea o una serie de razonamientos con la finalidad de lograr
convencer al lector.

El diccionario de la Real academia española define a la persuasión como

inducir, mover, obligar a alguien con razones a creer o hacer algo.

A continuación, se presentan varios ejemplos en los cuales el autor busca esta

persuasión a través de la exposición de sus argumentos.

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Importancia de caminar todos los días para estar en forma

NickyLloyd/Getty Images

En el siguiente texto se busca explica el beneficio de caminar al aire libre.

Caminar es la actividad por excelencia del ser humano para mantenerse

saludable. Se trata de uno los ejercicios más antiguos y más disfrutados.

Caminamos todos los días. Para ir al trabajo, al estudio, o simplemente, por

puro placer.

Sin embargo, no es lo mismo caminar con la premura de no llegar a tiempo

al trabajo, que decidir andar una tarde en un parque. Ya en forma relajada
y sin presiones ningún tipo.

Caminar es una actividad necesaria para el cuerpo. Muchas personas se

preguntan por maneras eficaces y cómodas de mantener una dieta saludable
y no muy excesiva en términos de sacrificios. La recomendación es llevar a
cabo una caminata diaria de al menos treinta minutos.

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El uso de teléfonos en las escuelas.

skynesher/Getty Images

El siguiente ensayo trata de persuadir acerca de la importancia de regular el

uso de teléfonos celulares en las escuelas.
El uso o no de los teléfonos celulares en las escuelas es un debate constante.
No hay lugar a dudas que siempre es importante que los niños tengan una
manera de comunicarse con sus padres, especialmente en caso de urgencia.

Sin embargo, eso también es aprovechado para caer en lo que se conoce

como un abuso de estos móviles.

Actualmente, los teléfonos constituyen un rico y poderoso artefacto de

entretenimiento, no sólo de comunicación. Y es obvio que, puede convertirse
en un elemento fuerte de distracción en el ámbito escolar.

Considerar una prohibición total del celular, en verdad, sería realmente

difícil de ponerlo en práctica ya que da la impresión más bien de ser una
medida arbitraria que coarte un derecho fundamental.

¿Qué hacer entonces? Como evitar que el celular sea una distracción del
aprendizaje?

No hay una respuesta única. Sino más bien, posibles soluciones. Lo primero
y más importante es dar a conocer unas reglas claras acerca de la manera
en que el móvil puede y debe ser utilizado por los alumnos mientras están en
sus escuelas, y particularmente en clase.
Otra forma de lograr un mejor uso es, tratar de que convertir al celular en
una herramienta de aprendizaje.

En un artículo del diario clarín, una docente señala que “Estimulo a los
chicos para que usen el teléfono como lo que es: una micro computadora.”

La docente motiva a sus alumnos a que usen sus teléfonos en clase, mediante
aplicaciones especiales que tengan relación con la asignatura.

Es un claro ejemplo de que, en principio, un medio que para muchos es

considerado una distracción, en verdad, si se lo utiliza de un modo correcto,
puede ser muy importante en el proceso escolar.

EJERCICIO NUM.2
Instrucciones: Después de conocer e identificar las características de los
anuncios publicitarios, ahora en equipo de 4 integrantes, elaboren uno
apegándose a los requisitos antes analizados. El anuncio puede ser de cualquiera
de los tres tipos vistos (comercial, político o institucional) Canal solicitado es
en video. Preparen tu trabajo para presentarlo en clases.
EJERCICIO NUM.1
Instrucciones: Selecciona en cualquier medio de
comunicación dos anuncios publicitarios e Identifica las siguientes
características:
A) Encabezado del anuncio:______________________
B) Tipo de anuncio:
( ) Anuncio comercial.
( ) Anuncios de propaganda política.
( ) Anuncios de Publicidad Institucional.
C) Canal utilizado para el anuncio: ( ) Prensa ( ) Radio ( ) Televisión ( )
Internet ( ) Cartel ( ) otros.
D) El texto o mensaje:_______________________________
E) Lema (Eslogan):_________________________________
F) Logotipo.______________________________________
G) Tipología/ elementos paralingüísticos (Tipo de letra, su tamaño y color)______
H) Formas de persuasión:
( ) Racional.-propone ideas aceptadas por la sociedad.
( ) Emocional.-buscar convencer al receptor por medio de las emociones.
( ) De autoridad.-Se estructura en base de opiniones de gente prestigiada o
conocida.
( ) De ejemplificación.- Se sustenta en hechos comprobados.
( ) Inconsciente.-Despierta los deseos del receptor a través del convencimiento.
I) Componente visual/ elementos paralingüísticos (fotos, dibujos, pinturas y
colores, etc…)__________________________
j) Iconicidad/ semejanza que tiene las imágenes con la realidad.
 ( ) Denotativa. ( ) Connotativa.
k) Percepción de la imagen:
( ) Continuidad.-Es cuando se presentan Imágenes en una sola serie.
( ) Proximidad.-Son imágenes que se presentan juntas.
( ) Semejanza.-Son imágenes a semejanza.
( ) Contraste.-Se da cuando las imágenes se confrontan una con otra.
L) Plano de la imagen:
( ) Gran plano general (gente/ciudad)
( ) Plano General (grupos de gente)
( ) Plano de Tres cuartos (personas de tres cuartos de perfil)
( ) Medio Plano (medio cuerpo de una persona),
( ) Primer plano (rostro de una personal),
( ) Gran primer plano (ojos de una persona)
( ) Plano de detalle (un ojo de una persona)
M) Sonidos. Si ( ) No ( ) Describe el tipo de sonido:_________________
 Texto Expositivo.

Introducción: presentación general del tema, describe la metodología, problemática

o temática que trata, así como los límites y alcances del tema mismo. Está escrita por
el mismo autor. Es conveniente que en ésta sección se clarifiquen los objetivos del
texto y se aclaren aspectos relacionados con el enfoque o la metodología de
investigación utilizada para obtener la información que se presenta.

Desarrollo: se presenta dividido en capítulos, tratados o partes. Cada una de estas

desarrolla detalladamente algún aspecto del tema general. Ésta sección es la que da
cuerpo al escrito y es donde se obtiene mayor cantidad de información. Su extensión
varía según el tipo de texto y los propósitos del escrito.

Conclusión: expresa el punto de vista del autor o autores con respecto al tema, es
el cierre del texto. En muchas ocasiones contiene una aportación o innovación,
resultado de la investigación realizada. Es importante que las conclusiones sean
concisas, ya que sólo se trata de recapitular lo que ya se expuso en el desarrollo. En
los textos expositivos es fundamental que exista ésta sección.

Bibliohemerografía: contiene los datos de las obras, periodísticas o bibliográficas,

consultadas para la elaboración de la obra. Por lo general va al final del libro y
mantiene un orden alfabético. La bibliohemerografía es útil para quienes consultan
los textos expositivos, ya que si se desea ampliar la información sobre el tema tratado,
se pueden consultar las fuentes originales en las que se basó dicho trabajo.

Índice: es la relación detallada de los temas, subtemas, aspectos o partes que

integran el contenido de la obra. Los temas se enlistan en el orden en que aparecen
y se señala el número de página donde se inicia cada uno. El índice es una guía para
el lector que desea localizar fácilmente la información.
Existen diferentes tipos de índices:

● Temático o de contenido.

● Analítico. Proporciona información por orden alfabético sobre algún aspecto

particular del tema o concepto.

● De autores. Hace referencia a los autores citados en la obra.

● De ilustraciones. Presenta una relación de las ilustraciones o esquemas expuestos

en la obra.

● De abreviatura. Ofrece una lista de las abreviaturas usadas en la obra y su

significado; suele usarse en obras especializadas.

Es importante aclarar que no todos los libros incluyen todos estos tipos de índices; el
más común es el temático.