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PLAN DE PERIODO: 2
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FECHA: Marzo 29 a Junio 11 / 2010 ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Música

PROFESOR: Víctor Alfonso Zapata Jaimes GRADO: Noveno

SUBPROCESO
INDICADORES DE LOGRO LOGRO Nro.
Nro.

1. Identifica la organología de las diferentes regiones colombianas. 1 1

2. Grafica dictados musicales de compases simples y compuestos. 2 2

3. Interpreta ejercicios melódicos usando algún instrumento. 3 2

4. Efectúa creativamente un montaje musical. 4 3

LOGROS ESPERADOS PARA NOVENO GRADO SUBPROCESOS

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1. INTEGRA LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA CULTURA COLOMBIANA POR MEDIO DE SUS DISTINTAS EXPRESIONES
1. Apreciación estética.
MUSICALES.

2. ELABORA ESTRUCTURAS MUSICALES CON BASE EN LOS ELEMENTOS CONOCIDOS DE LA ESCRITURA MUSICAL.
2. Experiencia sensible.
3. APLICA SUS CONOCIMIENTOS DE NOTACIÓN MUSICAL EN LA EJECUCIÓN DE PARTITURAS DE NIVEL MEDIO.

3. EXPRESA SENSACIONES, SENTIMIENTOS E IDEAS MEDIANTE LA PRÁCTICA DE ACTIVIDADES MUSICALES. 3. Transformación de símbolos artísticos.

GUIA No. TEMAS CONTEXTUALIZACIÓN EXPERIENCIA

2 1. MÚSICA COLOMBIANA POR
REGIONES:
Costa Atlántica, Pacífica,
Andina, Llanos Orientales y
regiones indígenas.
- Organología Típica
Colombiana
Después de audiciones musicales realizadas por el profesor a los/las
estudiantes, se enunciarán las siguientes preguntas:
¿Qué instrumentos conoce de los escuchados?
¿Qué similitudes y diferencias encuentra en ellos?
El/la estudiante en forma personal hará un estudio
órganológico mediante la guía. Los instrumentos estarán
catalogados por regiones y por características similares.
Cada estudiante los clasificará según la familia. Este
conocimiento será reforzado con imágenes y audiciones
específicas. Se finalizará con una clase comunitaria.

2. TEORIA MUSICAL:
LECTURA MUSICAL
- Unidad de tiempo
- Compases simples (binarios y
ternarios)
- Compases compuestos
(binarios y ternarios)
INTERVALOS:
- ¿Qué es un intervalo?
- Clasificación de intervalos: Las
segundas, las terceras, las
cuartas, las quintas, las sextas
El profesor realizará a los/las estudiantes un dictado rítmico con el fin
de recordar las figuras afianzadas y reconocer las que tienen algún
grado de dificultad. El/la estudiante las diagramará según lo oído.
Luego cada estudiante contestará:
¿En cuánto tiempo de estudio creo que puedo aprender a leer
música correctamente?
El profesor realizará a los(as) estudiantes, dictados
melódicos en diferentes compases. Cada estudiante
deberá interpretar una partitura ritmo-melódica, con algún
instrumento melódico como la guitarra, la organeta, el
xilófono u otro de características similares y de su
preferencia. Se menciona al estudiante, que cuando lo
necesite podrá remitirse a la Web: www.teoria.com, donde
puede recibir asesoría teórica y de lectura online.
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y las séptimas
- Identificación y construcción.

El profesor presentará a los/las estudiantes un video de una
3. MEDIOS DE EXPRESIÓN: preproducción musical, para entender cómo se realiza la música
IMPROVISACIÓN Y profesionalmente en forma creativa.
CREATIVIDAD. Se hará una puesta en común para conocer las apreciaciones
personales de esta experiencia.
Los/las estudiantes interpretarán en equipo creativamente,
una partitura que será de carácter folclórico; sin embargo se
dará libertad para elegir si es el caso, otra composición o
música que sea del gusto o interés de los/las estudiantes,
siempre y cuando requiera de exigencia y vaya de acuerdo
a su nivel musical. Se hará una muestra común del
montaje.

REFLEXION ACCION EVALUACION

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Los(as) estudiantes reflexionarán de forma

personal y socializarán acerca de las  Indicador 1:
Criterios:
siguientes preguntas: Identificación auditiva.
Identificación visual
¿Qué instrumento musical le ha El/la estudiante se sentirá motivado a asistir a eventos musicales Instrumentos:
interesado? ¿Cuál y por qué? como el Festivalito Ruitoqueño, evento que se realiza en mayo y es Observación directa.
Trabajo personal.
¿Qué instrumento de los conocidos en el específicamente sobre música folclórica colombiana.
tema visto, cree que es más difícil y cual Además en esos conciertos hará un reconocimiento de los  Indicador 2:
más fácil de interpretar? ¿Por qué? instrumentos y sus sonoridades. De no poder verlo en vivo, lo podrá Criterios:
ver emitido por el canal TRO en diferido. Aplicación de conceptos.
Instrumentos:
Partituras.

 Indicador 3:
¿Qué compás le resulta más fácil de El/la estudiante fortalecerá sus habilidades auditivas practicando Criterios:
entender? ejercicios que se encuentran en la página www.teoria.com en el link Interpretación.
¿Qué es más fácil, imitar o escribir un destrezas auditivas (dictado rítmico y melódico) y allí deberá ir Instrumentos:
Partituras.
dictado musical? mejorando su record en cuanto a porcentaje de ejercicios
correctamente resueltos.  Indicador 4:
. Criterios:
Creatividad en la presentación de trabajos.
¿Qué características personales no me Deberá hacer ejercicios de acople como acompañar con un Acople
Instrumentos:
permite mejorar, para así participar mejor y instrumento una canción o una pista de su agrado. Esta práctica Trabajo grupal.
contribuir en un buen desempeño dentro hará notar una mejoría en su acople musical. Obra.
de mi grupo musical de clase o externo?

Elaborado por: Revisado por: (Firma y Fecha)

OBSERVACIONES: