Nombre: Blanca González

I. Comportamiento durante la aplicación

Presentó dificultad para concentrarse en la realización de la prueba, se le debió
repetir continuamente las instrucciones, distrayéndose con las cosas de su
alrededor y queriendo contar historias propias fuera de contexto. Tuvo mala postura
al sentarse mientras se desarrolló la aplicación.
II. Análisis cuantitativo
Tests Puntos Percentil
Coordinación Visomotriz 7 34
Discriminación Auditiva 20 90
Lenguaje 11 73
Puntaje Global 38 71

Interpretación percentiles

Tests Porcentaje bajo el sujeto Porcentaje sobre el sujeto

Coordinación Visomotriz 33 66
Discriminación Auditiva 89 9
Lenguaje 72 27
Puntaje Global 70 29

Probabilidad de rendir bien en 1° básico

 Lectura
Tests Bien Regular Mal
Coordinación Visomotriz 37 35 28
Discriminación Auditiva 57 28 15
Lenguaje 57 32 11
Puntaje Global 57 28 15

 Escritura
Tests Bien Regular Mal
Coordinación Visomotriz 38 38 24
Discriminación Auditiva 55 31 14
Lenguaje 57 32 11
Puntaje Global 52 34 14
Probabilidad de rendir bien en 2° básico

 Lectura
Tests Bien Regular Mal
Coordinación Visomotriz 40 27 53
Discriminación Auditiva 49 31 20
Lenguaje 49 37 14
Puntaje Global 52 37 11

 Escritura
Tests Bien Regular Mal
Coordinación Visomotriz 44 29 27
Discriminación Auditiva 54 25 21
Lenguaje 50 20 30
Puntaje Global 56 29 15

III. Análisis cualitativo

Se puede concluir que Blanca presenta un correcto desarrollo de la discriminación
auditiva donde fue capaz de recibir, discriminar y reproducir diversos estímulos
auditivos. Demuestra un lenguaje acorde para su edad pudiendo interpretar y
llevarlo a cabo de manera adecuada, aun así, se debe potenciar su comprensión de
manera abstracta referente a la asociación para así poder ser llevado a cabo de
manera eficiente. Deja en manifiesto mayor dificultad en lo que respecta a la
coordinación visomotríz, que consiste en la relación entre el movimiento y la
percepción, dificultándosele el manejar movimientos de tal manera de poder
realizarlos correctamente y limpios.
La alumna presenta una mayor probabilidad de realizar en primero y segundo básico
una lectura y escritura buena, acorde para su edad. Pudiendo predecir que una
mayor dificultad se presentará en segundo básico en el área de coordinación
visomotríz en el proceso de lectura.
Nombre: Catalina Castillo
I. Comportamiento durante la aplicación
La alumna demostró ansiedad ante la prueba desarrollada y distracción mirando
hacia distintos lugares, sin concentrarse directamente en quién le realizaba la
evaluación. Tuvo un movimiento continuo en la silla donde se encontraba sentada.
II. Análisis cuantitativo
Tests Puntos Percentil
Coordinación Visomotriz 6 26
Discriminación Auditiva 17 73
Lenguaje 13 99
Puntaje Global 36 62

Interpretación percentiles
Tests Porcentaje bajo del sujeto Porcentaje sobre el sujeto
Coordinación Visomotriz 25 74
Discriminación Auditiva 72 27
Lenguaje 98 1
Puntaje Global 61 38

Probabilidad de rendir bien en 1° básico

 Lectura
Tests Bien Regular Mal
Coordinación Visomotriz 37 35 28
Discriminación Auditiva 57 28 15
Lenguaje 57 32 11
Puntaje Global 57 28 15

 Escritura
Tests Bien Regular Mal
Coordinación Visomotriz 38 38 24
Discriminación Auditiva 55 31 14
Lenguaje 57 32 11
Puntaje Global 52 34 14

Probabilidad de rendir bien en 2° básico

 Lectura
Tests Bien Regular Mal
Coordinación Visomotriz 40 40 20
Discriminación Auditiva 49 31 20
 Lenguaje 49 37 14
Puntaje Obtenido 52 37 11

 Escritura
Tests Bien Regular Mal
Coordinación Visomotriz 44 29 27
Discriminación Auditiva 54 25 21
Lenguaje 50 20 30
Puntaje Obtenido 56 29 15

III. Análisis cualitativo

Con la aplicación de la prueba de funciones básicas se puede inferir que la alumna
presenta un desarrollo del lenguaje acorde, comprendiendo instrucciones,
interpretando y asociando correctamente en las situaciones presentadas. También
posee un buen desarrollo de la discriminación auditiva, presentando dificultades al
discriminar estímulos auditivos asociados a caídas de objetos. Dejando en
manifiesto problemas en el área de coordinación visomotora, en el manejo de la
proporcionalidad del movimiento y coordinación motora fina en sus trazados, escaso
manejo de líneas rectas.
Al contrastar los diversos resultados obtenidos en los tests, se puede obtener que
Catalina tiene una probabilidad de desarrollar bien la lectura y escritura tanto como
en primero como en segundo básico, con un correcto trabajo.