Planificaciones

curriculares
Anual • Bimestral • De clase 4
PRIMARIA

• Planificación bimestral
(Cuarto bimestre)

De acuerdo con la Ley Avelino Siñani — Elizardo Pérez

Planificación bimestral 4º bimestre

Ejemplo de Planificación Bimestral para Cuarto de Primaria Comunitaria

Vocacional (Cuarto Bimestre).
Datos Referenciales:
Municipio:
Distrito educativo:
Núcleo:
Unidad Educativa:
Gestión:

Proyecto Socioproductivo: Mejoramos el manejo de la basura para tener ambientes limpios y saludables en nuestra comunidad.

Objetivo holístico del bimestre: Desarrollamos principios ético morales (SER), identificándolos en las diversas relaciones económicas de la región (SABER), a
través de prácticas investigativas con carácter crítico, reflexivo e integrador, referidas particularmente al manejo de la basura (HACER), para contribuir al vivir
bien en la diversidad (DECIDIR).

Campos Contenidos Orientaciones metodológicas

Cosmos y Valores, espiritualidad y religiones PRÁCTICA
Pensamiento  La libertad.  Análisis de un cuento referido a la libertad y otro referido a la responsabilidad.
 La responsabilidad.  Elección de afirmaciones positivas en relación a la libertad.
 Responsabilidad personal en relación a  Adopción imaginaria de un huevo-mascota.
la producción y la disposición adecuada
de la basura. TEORÍA
 Definición del valor de la libertad y del valor de la responsabilidad.
 Caracterización de los tipos de libertad y de las diferentes manifestaciones y
grados de responsabilidad.
 Ampliación de la información con diferentes lecturas.

Comunidad y Comunicación y Lenguajes
Sociedad  La noticia
 Los sufijos diminutivos.
 El adjetivo y sus grados.
 La coma.
 La receta.
 El esquema.
 Los sufijos aumentativos.
 El verbo: tiempo, número y persona.
 M antes de la b y de la p.
 La problemática de la basura en Bolivia.
VALORACIÓN
 Valoración del buen uso de la libertad.
 Reflexión acerca de la responsabilidad con la cual asumimos nuestras decisiones
y comportamientos.
 Reflexión sobre nuestra responsabilidad en relación a la producción y
disposición adecuada de la basura.
PRODUCCIÓN
 Redacción de un mal recuerdo que queremos dejar ir.
 Redacción de compromisos en torno a la responsabilidad.
PRÁCTICA
 Análisis de dos ejemplos de noticias y de dos ejemplos de recetas de cocina.
 Realización de actividades de comprensión de las lecturas.
 Simulación de un programa de radio en el que se lee una noticia.
 Transformación de palabras en diminutivos.
 Identificación de los adjetivos, su función y sus grados.
 Corrección de un párrafo en el que las comas están mal usadas.
 Identificación de las partes de una receta.
 Simulación de un programa televisivo de cocina.
 Utilización de sufijos aumentativos en oraciones.
 Análisis y aplicación del verbo y sus determinantes de tiempo, número y
persona.
 Utilización de la regla ortográfica “m antes de la b y de la p”.
 Búsqueda de noticias, en diarios o Internet, sobre la basura en nuestro país. Re-
escritura de la noticia con las palabras propias.
 Elaboración de un resumen que exprese lo aprendido en el año con relación al
proyecto socio-productivo. Utilización en el mismo de la regla ortográfica “m
antes de la b y de la p”.
 Trabajo con las actividades interactivas del CD de recursos digitales.
TEORÍA
 Definición y partes de la noticia.
 Identificación de los elementos que forman una infografía.
 Conceptualización del adjetivo y caracterización de sus grados.
 Definición y usos de la coma.

Ciencias Sociales
 La familia y las normas de convivencia.
 La sociedad y las leyes.
 La Constitución Política del Estado.
 Los símbolos patrios y su significación.
 Las autoridades departamentales,
municipales y originarias.
 El trabajo y las necesidades de una
familia.
 Las necesidades básicas.
 Ingresos, gastos y ahorros.
 Oficios y profesiones.
 Derechos de los trabajadores.
 Definición de receta y descripción de los tipos de recetas.
 Definición de verbo.
 Descripción del tiempo, número y persona del verbo.
 Descripción de la regla “m antes de la b y de la p”.
VALORACIÓN
 Reflexión sobre la importancia de vivir en armonía con las personas que nos
rodean y de ser responsable con las tareas que nos encargan para obtener
buenos resultados en equipo.
 Reflexión sobre la importancia de estar informados y de informar a los demás
por medio de la noticia.
 Reflexión sobre los aspectos aprendidos en el año en relación a la problemática
de la basura, tanto en la comunidad como en el país.
PRODUCCIÓN
 Elaboración de una noticia de tipo periodístico.
 Elaboración de una receta de cocina.
 Creación de un programa de cocina.
 Elaboración y socialización de un periódico mural.
 Elaboración de una noticia referida a la presencia de basura en nuestro país.
 Elaboración de un resumen donde se exprese lo aprendido en el año en relación
a la problemática de la basura.
PRÁCTICA
 Intercambio de opiniones, con toda la clase, sobre el derecho a la salud.
 Interpretación del rol de alcalde y redacción de un texto describiendo dos obras
que se quiere hacer para mejorar la ciudad.
 Conversación sobre las normas de convivencia que rigen en las familias.
 Realización de un listado con las normas de convivencia que se practican en el
aula.
 Identificación de símbolos patrios.
 Organización de una representación teatral con textos propios que se refiera a
la vida en familia, las normas de convivencia o los derechos de los niños.
 Análisis para diferenciar entre oficios y profesiones.
 Realización de un periódico mural acerca del trabajo voluntario.
 Elaboración de un mapa conceptual sobre las modalidades de pago por el
trabajo.
 Tipos de organización existentes de las
personas que recolectan basura por las
calles.
 Escritura de un párrafo acerca del trabajo que realizan algunos niños y
adolescentes para ayudar a sus familias.
 Discusión entre los compañeros del curso acerca del trabajo que realizan los
niños recogiendo botellas, cartones y otros materiales para vender.
 Discusión sobre si el trabajo de recojo de materiales de la basura , por muchas
personas, corresponde a lo que se denomina oficio.
 Trabajo con las actividades interactivas del CD de recursos digitales.

TEORÍA
 Comprensión de la importancia de que existan normas y leyes.
 Caracterización de las normas y leyes vigentes en el país.
 Descripción de nuestros símbolos patrios.
 Definición de democracia.
 Descripción de las características de las autoridades departamentales,
municipales y originarias.
 Descripción de las necesidades básicas de una familia.
 Diferenciación entre los conceptos de ingreso, gastos y ahorro.
 Comparación entre los conceptos de ocupación y de trabajo.
 Caracterización del pago que se da por el trabajo.
 Caracterización del trabajo voluntario.
 Descripción de los derechos de los trabajadores.
 Identificación de pasos para reconocer las “palabras clave” en un texto.
 Búsqueda de información acerca de ciudades o países donde los recolectores de
materiales de la basura se encuentran organizados.

VALORACIÓN
 Reflexión acerca de la importancia de que se aplique la justicia social en nuestro
medio.
 Valoración de la importancia de tener en cuenta que así como hay derechos
también hay obligaciones.
 Concientización sobre la importancia de ser solidarios, practicando la
separación de la basura para las personas que se benefician de su venta, tanto
en la casa como en el colegio.
 Concientización sobre la importancia, para la sociedad y el ambiente, del
trabajo de las personas que recogen materiales de la basura.
 PRODUCCIÓN
 Elaboración de una representación teatral con textos propios que exponga la
vida en familia o las normas de convivencia.
 Elaboración de un periódico mural que ponga de manifiesto la importancia del
trabajo voluntario para la sociedad.
 Creación de un libro llamado “Libro viajero” sobre los valores éticos trabajados
en el texto.
 Elaboración de carteles que invitan a separar la basura para luego entregarla a
aquellas personas que se benefician de su venta.
 Creación de un cuento cuyo personaje principal sea una persona que se dedica
a recolectar materiales de la basura.

Vida Tierra Ciencias Naturales PRÁCTICA

Territorio  Movimiento de rotación de la Tierra.
 El día y la noche.
 Movimiento de traslación de la Tierra.
 Las cuatro estaciones.
 La fuerza de la gravedad en el espacio.
 La Luna.
 Características y fases de la Luna.
 Concepto de eclipse.
 Tipos de eclipses.
 Importancia del agua en nuestro
planeta.
 Origen del Universo.
 Formación de las galaxias.
 La astronomía.
 Astros del Universo.
 Artefactos para el estudio del espacio.
 El Sistema Solar.
 Características de los planetas del
Sistema Solar.
 El Sol.
 Formación del Sol.
 La energía del Sol.
 Uso de agua en la producción de papel
y plástico.
 Ejemplificación del movimiento de rotación de la Tierra.
 Experimentación sobre el cambio del tamaño de la sombra de un objeto a lo
largo del día.
 Observación de fotografías donde se puede identificar la acción de la fuerza de
la gravedad.
 Elaboración de un diario lunar.
 Representación de un eclipse lunar.
 Análisis de un texto sobre las necesidades de agua de la población humana.
 Representación de la teoría de la expansión de las galaxias por medio del
empleo de un globo.
 Completado de un diagrama sobre los planetas del Sistema Solar con base en la
observación de imágenes.
 Análisis de un texto sobre el valor de la energía solar.
 Investigación sobre la cantidad de agua que se necesita para producir botellas
de plástico y para producir papel.
 Realización de una representación del Sistema Solar con material de desecho.
 Resolución con las actividades interactivas del CD de recursos digitales.
TEORÍA
 Caracterización de los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.
 Relación entre los movimientos de la Tierra y el día y la noche y las estaciones
del año.
 Caracterización de la Luna y sus fases.
 Comparación entre el eclipse solar y el eclipse lunar.
  Lectura referida a la escasez de agua en nuestro planeta.
 Descripción del origen del Universo y de las galaxias.
 Distinción entre los astros del Universo.
 Descripción de los componentes del Sistema Solar.
 Caracterización del Sol.
 Lectura sobre los diferentes usos que la naturaleza y el ser humano dan a la
energía solar.

VALORACIÓN
 Reflexión sobre nuestra responsabilidad en relación al cuidado del agua.
 Reflexión sobre lo importante de ser perseverantes en la búsqueda de
soluciones no contaminantes, como aquellas que emplean la luz solar como
fuente de energía.
 Reflexión sobre la importancia de reducir el consumo de botellas de plástico y
de papel como una forma de cuidar el agua.
 Reflexión acerca de la importancia de emplear material de desecho, con la
finalidad de disminuir el consumo de nuevos materiales y la generación de
mayor basura en la comunidad.

PRODUCCIÓN
 Confección de afiches y/o marcadores de libros con mensajes referidos al
cuidado del agua.
 Construcción de un telescopio.
 Fabricación de una cocina solar.
 Realización de tarjetas con papel reciclado, que tengan mensaje sobre la
importancia de emplear la energía solar en las actividades diarias.
 Preparación de un jugo natural denominado “Viaje a Marte”.
 Elaboración de carteles con material reciclable donde se indique información de
la cantidad de agua que se emplea en la producción de papel y botellas de
plástico.
 Organización de una exposición de maquetas que representan al Sistema Solar,
elaboradas con materiales de desecho.

Ciencia, Matemática PRÁCTICA

Tecnología y  La unidad y la décima.  Activación de conocimientos previos referidos al orden y descomposición
Producción  La centésima. sumativa de los números naturales y a la representación de fracciones.
 La milésima.  Representación de números decimales hasta las décimas en la recta numérica.
 Los números decimales.
 Comparación y ordenamiento de
decimales.
 Los decimales y el dinero.
 El metro, el decímetro y el centímetro.
 El milímetro.
 El kilómetro, el hectómetro y el
decámetro.
 Estimación de longitudes.
TEORÍA
 Interpretación y representación geométrica de unidades enteras y unidades
decimales (hasta las milésimas).
 Escritura de números decimales en tablas posicionales.
 Establecimiento de equivalencias entre las representaciones numérica y verbal
de cantidades de unidades decimales y fracciones decimales.
 Establecimiento de equivalencias entre unidades, décimas, centésimas y
milésimas.
 Comparación y ordenamiento de números decimales.
 Ubicación de números decimales entre otros decimales y entre enteros.
 Expresión de cantidades de dinero utilizando números decimales.
 Tratamiento de la información en tablas de frecuencia.
 Activación de los conocimientos previos referidos a las unidades de longitud, a
su utilización y a los diversos instrumentos que sirven para medir longitudes.
 Utilización de instrumentos para medir seres de la naturaleza.
 Realización de conversiones entre el metro y sus múltiplos y submúltiplos.
 Estimación de una longitud desconocida mediante la comparación de la misma
con otra de la que conozcamos su medida.
 Utilización de unidades de medida no convencionales para medir objetos del
entorno natural o sociocultural.
 Clasificación de la basura del curso y posterior cálculo del peso de la basura
acumulada en un tiempo determinado (semana o mes). Comparación de los
números decimales obtenidos. Conteo de cada uno de los tipos de materiales
desechados para la posterior elaboración de tablas de frecuencia.
 Utilización del metro para calcular el número de botellas necesarias para formar
una pared de determinada superficie (como se muestra en foto de la página 10
del libro).
 Resolución de actividades interactivas basadas en las TICs.
 Definición de una décima, de una centésima y de una milésima.
 Conceptualización de números decimales.
 Reconocimiento de los ceros innecesarios en ejemplos de números decimales.
 Comparación y ordenamiento de los números decimales.
 Caracterización del metro.
 Relación del decímetro, centímetro y milímetro con el metro.
 Reconocimiento de la relación entre el metro, el decámetro, el hectómetro y el
 kilómetro.

VALORACIÓN
 Valoración de la práctica de deportes y cómo la matemática nos puede ayudar
a hacer seguimiento a nuestros progresos y al mejoramiento de nuestra salud.
 Reflexión sobre la importancia de valorar la diversidad de la vida y el apoyo de
la matemática para estudiarla y conocerla mejor gracias a las mediciones y los
cálculos.
 Reflexión acerca los diferentes usos que se pueden dar a los materiales
desechados como basura.

PRODUCCIÓN
 Elaboración de un programa personal para desarrollar una práctica deportiva
como parte de la vida escolar o familiar.
 Elaboración de informes sobre records locales, nacionales o mundiales en
deportes como atletismo, natación y ciclismo.
 Elaboración de informes sobre las distintas longitudes (y otras dimensiones
asociadas la longitud) que encontramos en los objetos, acontecimientos y seres
de la naturaleza.
 Elaboración de tablas de frecuencia con base en los datos sobre la basura
clasificada del curso.
 Elaboración de un dibujo o una infografía donde se muestra la cantidad y la
disposición de las botellas y las medidas de una pared construida con ellas.

Nota aclaratoria: los contenidos subrayados corresponden al desarrollo del Proyecto Socioproductivo seleccionado en este ejemplo de planificación bimestral
(Manejo adecuado de la basura en la comunidad). Dichos contenidos deberán ser modificados según la temática y el alcance del Proyecto Socioproductivo que
decida trabajar la comunidad educativa, de acuerdo con las problemáticas prioritarias identificadas en su entorno.

Propuesta de planificación que puede ser modificada

por el docente, según los lineamientos de su unidad educativa.