Unidad 4: "Somos tres amigos"

4. Copia los determinativos que aparecen en las siguientes oracio-

nes, analiza su clase y rasgos gramaticales.

Recuerda: los determinativos tienen el mismo género

y número que el sustantivo al que acompañan.

El esquí aquel le gusta a mis padres y a nuestro monitor.

• Los monitores de la sierra tienen las manos frías.

• ¿Cuántos caramelos compraremos en esta tienda?

• Algunos niños se cayeron cinco veces en la segunda pista,

DETERMINATIVO CLASE GÉNERO NÚMERO

EL artículo masculino singular

aquel demostrativo

67
Unidad 4: "Somos tres amigos"

LA TILDE MONOSÍLABOS
Señalamos los monosílabos de la primera lectura del tema,
Copiamos en el siguiente cuadro:

los, se, en, ir, el, tres, les, dos...

Observamos que ninguno lleva tilde, por lo que la regla gene-

ral dice:

Los monosílabos no se acentúan ortográficamente,

es decir no llevan tilde.

Pero hay excepciones: algunos monosílabos tónicos llevan til

de para diferenciarse en su significado o función.

te quiero dame un té

te-^ a ti (a un nombre) una bebida

Además, vas a tener en cuenta los siguientes monosílabos:

• Losdeterminativos el, mi, tu nunca lleva tilde (siempre van

junto a un sustantivo) para diferenciarlo de los pronombres
él, mí, tú ( nunca acompañan al sustantivo).

mi casa para mi
el niño lo dice él
tu libro ¿tú vienes?

hS
 Unidad 4: "Somos tres amigos"

• El monosílabo MAS lleva tilde si se refiere a cantidad (adver-

bio) pero no lleva si se utiliza par unir enunciados (conjun-
ción).

Yo quiero más Iré, mas no lo digas.

• El monosílabo DE solo lleva tilde cuando es del verbo "dar"y

no cuando es preposición.

Me dé un vaso Viene de su casa

• El monosílabo SE lleva tilde cuando es del verbo "saber" y

nunca lleva cuando es pronombre.

Yo sé mucho El niño se cayó

• El monosílabo SI lleva tilde cuando sirve para afirmar (ad-

verbio) y no lleva cuando une enunciados (conjunción).

Le dijo que sí No comas si no quieres

Actividades

1. Explica por qué llevan tilde los siguientes monosílabos:

Yo sé contar muy bien: _

Dilequesí:

Me dé tres lápices:

Me invitas a un té?
Unidad 4: "Somos tres amigos"

2. Completa las siguientes oraciones, teniendo en cuenta el signifi-

cado del monosílabo:

el/él

Compré lápiz en la tienda.

Cuando llegó me puse nervioso.

de/dé

• ¿Quiere que le un bocadillo?

Se vino Madrid muy rápido.

tu/tú

Se lo ha dicho hermano.

no vienes a mi fiesta.

se/sé

• Yo no estudiar en la biblioteca.

El perro comió toda la comida.

70
 Unidad 4: "Somos tres amigos"

TÉCNICA DE TR JO: EL RESUMEN

Resumir consiste en expresar de una forma reducida,
la información principal que se da en un texto, para
ayudar a comprenderlo o estudiarlo mejor.

¿Qué debes hacer antes de resumir?

1 °. Subrayar el texto (Ya has aprendido en el tema 2).

2°. Anotar la idea principal y las secundarias.

3°. Expresar con tus palabras esas ideas.

4°. Ordenarlas y estructurarlas por orden de importancia.

¿Qué no debes de hacer?

¡Nunca copies directamente lo que has subrayado!

Vamos a hacer un resumen del siguiente texto:

La demanda de madera hace que muchos bosques, sobre todo

tropicales, se estén talando de manera salvaje, desforestando am-
plias zonas naturales. Para atajar este grave problema ambiental se
han creado sistemas que controlan el origen de la madera. Se llaman
certificaciones forestales, y son etiquetas que garantizan que la ma-
dera de un mueble, o de otro objeto, se ha obtenido sin atentar contra
la conservación del bosque. La más utilizada en el mundo es la FSC,
promovida por la organización ecologista WWF. Si compras un objeto
de madera con esta etiqueta, sabrás que no contribuyes al deterioro
del medio ambiente.

71
Unidad 4: "Somos tres amigos"

1°. Subraya el texto

2°. Anota las ideas subrayadas.

3°. Expresa con tus palabras esas ideas.

4°. Enlaza y conecta estas ideas redactándolas con sentido.

 Unidad 4: "Somos tres amigos"

TALLER DE ESCRIIL Narración con viñetas

Vas a utilizar las siguientes viñetas para escribir una narración

Primero vamos a analizar los elementos:

Los personajes son:

El lugar:

El tiempo:

Las acciones son: 1°

2°

3°

40
Unidad 4: "Somos tres amigos"

Ahora ya puedes desarrollar la historia, recuerda la estructura

de la narración: planteamiento, nudo y desenlace.
 Unidad 4: "Somos tres amigos"

Fecha: .
EVALUACIÓN

1. Enumera las tres partes que nos encontramos en la estructura

de una narración:

2. Definición de determinativos:

3. Escribe los determinativos artículos:

4. Subraya los determinativos y di de qué clase son:

mi bicicleta - la casa - tres pasteles poco dinero

5. Escribe tres monosílabos con tilde y tres sin tilde:

75
 Unidad 5: "Soy grande"

UNIDAD 5

En este tema vas a trabajar:

• La lectura y comprensión de un texto:"Visita al pueblo"

• El adjetivo
• La descripción.
• Uso de "m"antes de p/b.
• La carta personal.
• Taller de escritura.

Fecha de inicio: . Fin del tema:

77
Unidad 5: "Soy grande"

al pueblo
Mis padres tienen la costumbre de ir a pasar un día a su pue-
blo, al menos una vez al mes. Es un pueblo pequeño, con casas
blancas, que parecen que están colgadas en la ladera de la sierra,
como sujetándose unas a otras por los tejados grises.

Las casas tienen zócalos de colores, las calles están empedra-

das, sin acera, tan estrechas que los coches no pueden circular, y
hay que dejarlos aparcados en la plaza redonda del
pueblo. Cuando vamos, visitamos a mis tíos y a mis
primos, comemos todos juntos y aprovechamos
para comprar aceite, verduras, embutidos, etc. por-
que dice mi padre que son productos más ecológi-
cos que los que compramos en la ciudad.

El último sábado que estuvimos, mi primo Juan me dijo:

-Antonio, vamos a casa de mi amigo Zacarías y salimos en bi-

cicleta por la ribera del río.

Fuimos a buscar a su amigo y en la puerta de su casa estaba

sentado su abuelo, me llamaba la atención este hombre tan me-
nudo y de cuerpo tan delgado, con aspecto tranquilo, siempre
sentado en la silla y apoyado en su bastón. Parecía tan frágil que
podría romperse cada vez que levantaba la cabeza, cubierta por
una gorra oscura y que dejaba asomar a los lados su pelo, muy cor-
to y totalmente blanco, una frente arrugada, ojos muy pequeños,
profundos y oscuros, con una mirada perdida como dirigida a un
pozo sin fondo. Sus dos manos, arrugadas, parecían un manojo de
sarmientos rodeando la curva del bastón.
 Unidad 5: "Soy grande"

Pero, el otro día rompió su silencio y nos dijo con una voz débil
y muy suave:

-No os vayáis lejos, va a llover.

Nosotros nos sorprendimos porque hacía

sol y sólo se veía una nube en el horizonte, por
detrás de la sierra. Y sin hacer mucho caso em-
pezamos a bajar por el sendero del río.

Apenas habían pasado diez minutos,empezó a oscurecerse,las

nubes a acercarse y seguidamente a tronar: ¡Nos íbamos a mojar!

A partir de ese día prefiero escuchar los consejos de los ma-

yores.

Actividades

1. Para comprender una lectura hay que conocer el significado de

todas las palabras. Busca en el diccionario:

Zócalo: .

Ribera:

Manojo:

Sarmiento:

Sendero:

Anota alguna otra palabra que no sepas su significado:

79
Unidad 5: "Soy grande"

2. Enumera las cosas que suele hacer la familia en el pueblo:

3. Vamos a anotar las palabras con las que nos han descrito al pue-
blo y al abuelo:

PUEBLO ABUELO

Casas . Cuerpo .

Calles . Aspecto

Tejados . Pelo

Plaza Frente

Manos

4. ¿Podrías explicar qué es lo que los niños han aprendido en esta

aventura?

su
 Unidad 5: "Soy grande"

EL AD IETIVO
Los adjetivos son palabras que acompañan a los
sustantivos para expresar suscualidades.

La mesa vieja Un perro cansado El niño andaluz

Los adjetivos son palabras variables, tienen el género (mascu-

lino/femenino) y número (singular/plural) del sustantivo al que
acompañan.

Según el género hay dos clases de adjetivos:

• Adjetivos de dos terminaciones: cambian de forma para ex-

presar el masculino y el femenino:
El lápiz viejo Un hombre contento
La mesa vieja Una mujer contenta

• Adjetivos de una sola terminación: tienen una única forma

para el masculino y el femenino:
El lápiz grande Un hombre feliz
La mesa grande Una mujer feliz

81
Unidad 5: "Soy grande"

El adjetivo tiene la capacidad de expresar la cualidad del sus-

tantivo con mayor o menor intensidad, cambiando de grado.

Grados del adjetivo

Expresa la cualidad sin in- Un niño grande

POSITIVO tensidad, sin compararla.
Pedro es alto

Se compara la cualidad de Pedro es menos

un sustantivo con la de otro, alto que Pablo.
se puede hacer a tres nive-
COMPARATIVO les: Luis es tan alto
• Inferioridad (menos... que) como Pedro.
• Igualdad (tan... como)
(igual de... que) Pablo es más alto
• Superioridad (más... que) que Pedro.

Expresa la cualidad en su Pablo es muy

grado máximo. Puede ha- alto.
SUPERLATIVO cerse de tres formas: Luis es
• Anteponiendo "muy" o altísimo.
"super';"ultral Tú eres
• Añadiendo "-ísimo" superlisto.

¡Hay algunos adjetivos que tienen unas formas especiales

para expresar el comparativo y el superlativo!

Adjetivo Comparativo Superlativo

Bueno mejor óptimo

Malo peor pésimo
Grande mayor máximo
Pequeño menor mínimo

82
 Unidad 5: "Soy grande"

Actividades

1. Completa las siguientes oraciones utilizando el adjetivo adecua-

do (debe concordar en género y número):

valiente contenta sevillanos rojo

aburridas dulces antiguos simpático

Este lápiz _ _ pinta bien.

Tengo unos amigos que son muy graciosos.

¡Qué niñas más_ _!

Tu padre me cae bien, es muy .

Es un bombero , arriesga su vida.

Los muebles _ cuestan mucho dinero.

Mi madre está _ _ con mis notas.

He comprado uvas para el postre.

Z Cambia del masculino al femenino

Un gato triste Una gata

Un niño alegre

Un amigo sensacional

TRISTE, ALEGRE, SENSACIONAL son adjetivos de...(tacha lo falso)

- de una sola terminación - de dos terminaciones
Unidad 5: "Soy grande"

3. Completa siguiendo las instrucciones marcadas;

Masculino-Singular El actor es estupendo.

Femenino-Singular La actriz

Masculino-Plural., Los son

Femenino-Plural..

"El adjetivo siempre concuerda en

con el

4. Utiliza el adjetivo rápida para comparar la liebre con la tortuga

(comparativo de superioridad e inferioridad).

La liebre es que la tortuga.

La tortuga es .

Utiliza ahora el superlativo con la liebre:

La liebre es

5. Rodea los adjetivos del siguiente poema de Federico García

Lorca:

Córdoba. ¡Ay qué camino tan largo!

Lejana y sola.
Jaca negra, luna grande,
y aceitunas en mi alforja. Aunque
sepa los caminos,
yo nunca llegaré a Córdoba.
¡Ay mi jaca valerosa!
¡Ay que la muerte me espera,
antes de llegar a Córdoba!
Córdoba,
Lejana y sola.

84
 Unidad 5: "Soy grande"

LA DE RIPCIÓN
La descripción es un texto en et que se dice cómo
es una persona, un lugar, un objeto....con el fin de
que otro pueda imaginárselo.

"El patio del colegio es de forma rectangular, su suelo es de color

gris oscuro, con grietas en el cemento que parecen los ríos y caminos
de los mapas de carreteras. Está dividido por la mitad con una línea de
pintura blanca, en el lado izquierdo tiene dibujado un campo de futbi-
to, hay dos porterías de color blanco y rojo, con unas redes viejas y des-
hilachadas. En la otra mitad sólo tiene en la esquina una canasta de
baloncesto, con el tablero blanco y un aro sin red. Al fondo hay una
valla de hierros de color verde, y detrás un jardincillo de pinos secos y
pelados, con matas y arbustos alrededor de los troncos"

Para hacer una buena descripción hay que seguir los siguien-
tes pasos:

1°. Observar detalladamente lo que se quiere describir.

El patio
2°. Seleccionar los elementos que queremos describir.
El suelo, las porterías, la canasta...
3°. Organizar los datos seleccionados con un orden coheren-
te (de arriba abajo, de izquierda a derecha...).
Dividido por la mitad... en el lado izquierdo... al fondo...
4°. Redactar el texto con un uso adecuado de los adjetivos,
palabras que expresen situación, comparaciones, etc.
rectangular... gris oscuro... viejas y deshinchadas...
como mapas de carreteras... secos y pelados...
Unidad 5: "Soy grande"

El uso de adjetivos y comparaciones ayuda mucho a ima-

ginarse aquello que se quiere describir.

Cuando describimos a una persona físicamente (estatura,

pelo, cara, manos, ropa...) y también su forma de ser (carácter, tono
de voz, mirada...) estamos haciendo un RETRATO.

Vas a hacer un retrato de una persona que conozcas muy bien.

Pídele una foto y observa.

Pelo....
Ojos...
Nariz..
Boca...
Orejas
Altura
Otros

Carácter
Voz
Mirada ..
Tacto..,

Organiza estos datos para describir a la persona, usando tam-

bién adjetivos y comparaciones.

Sft
 Unidad 5: "Soy grande"

ORTOGRAI Uso de la M

Vamos a observar las siguientes palabras, veras como el soni-

do de N se escribe con M:

Campeón Tiempo Bombón Cambio

Antes de P y B siempre se escribe M

Gimnasio Alumno Columna

Antes de N se suele escribir M

Álbum ídem Memorándum

La M final se conserva en algunas palabras

que provienen del latín.

Actividades

1. Completa las siguientes palabras con m o n.

ho bre i prenta e frente so bra

pa talón ca po cue to e vidia

Unidad 5: "Soy grande"

2. Escribe una frase con cada una de las cuatro palabras anteriores
que se escriben con m antes de p y b.

3. Completa las siguientes oraciones con las palabras adecuadas:

• En este test hay un _ que no comprendo.

• Hacemos deporte en el .

• Siempre escribo para no repetir lo mismo.

gimnasio ídem ítem

4. Escribe de que otra forma correcta pueden escribirse las si-

guientes palabras en castellano (son palabras que proceden del
latín y se siguen utilizando en algunos escritos).

• Máximun .

• Mínimun .

• Memorándum .

• Mnemotécnica..
 Unidad 5: "Soy grande"

LA CAR1MERSONAL
Debido al uso de los mensajes con el móvil y de chatear con
internet, se está perdiendo el uso del correo, por lo que cada vez se
escriben menos cartas de tipo personal, en las que no hay que te-
ner en cuenta el espacio ni el tiempo para contar lo que queramos
y siempre es un recuerdo que permanece.
Hay otro tipos de cartas: comerciales, reclamaciones, etc. que
se siguen utilizando, aunque nosotros vamos a centrarnos en la
carta personal, para poder contar nuestras aventuras y nuestros
sentimientos.

• Partes de una carta

Pilar Aragón NOMBRE Y

C/Real, 12. DIRECCIÓN
Granada

14 de Enero de 2007 FECHA

Querido abuelo: SALUDO

Te escribo porque me he enterado que ha

habido una gran tormenta en el pueblo, y
que se ha destrozado toda la cosecha de
aceituna. Siento que después de tanto traba-
jo, no se pueda aprovechar nada.
También quería darte las gracias por lo
bien que lo hemos pasado contigo en el
CUERPO
pueblo estas Navidades y por el dinerillo
que me has dado, ya me he comprado lo
que te dije.
Yo ya he empezado el colegio y tengo que
estudiar, me mandan muchos trabajos.

Un beso
DESPEDIDA Y FIRMA
Pilar

P.D.Te mando las fotos de la fiesta de fin de

año con toda la familia. POSDATA
Unidad 5: "Soy grande"

El contenido y la forma de expresarte en una carta personal es

muy libre, lo importante es lo que quieres comunicar.

Debes de tener en cuenta:

• Poner el nombre y la dirección, en la parte superior iz-

quierda (para que puedan responderte).
• Escribir la fecha (día-mes-año) en la parte superior izquier-
da.
• El saludo, según la relación y confianza que tengas con el
destinatario (querido, estimado, hola.,.).
• El cuerpo recoge toda la información, tienes que distribuirla
según los temas de los que quieres informar.
• La despedida dependerá también del grado de confianza
(un abrazo, un saludo...) y firma (si no te identifica, puedes
escribir tu nombre debajo).
• La posdata (RD. —> después de la fecha), se utiliza para aña-
dir algo que se te haya olvidado.

Una vez escrita la carta, debes saber que al mandarla en un

sobre, el sello se pone en la parte superior derecha, debajo y por
delante se ponen los datos completos del destinatario (centro y
derecha).Y por detrás el remite (tus datos: nombre y dirección).

DESTINATARIO REMITE

90