SESION DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 11534

2. LUGAR : BATAN GRANDE
3. CICLO Y GRADO :IV ciclo 4° grado “C”
4. TURNO : Mañana
5. N° DE ALUMNOS : 30 niños
6. FECHA :
7. DOCENTE : ELIZABETH ALDANA SUCLUPE
8. DIRECTORA :Mgt. Elena Fuentes Carmona

TITULO: NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR EN EQUIPO

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Competencias y
Desempeños evidencias de
capacidades
aprendizaje?
Convive y participa  Participa en la elaboración de Los niños y las niñas
democráticamente acuerdos y normas de valorarán el hecho de
convivencia en el aula, trabajar en equipo
 Construye normas escuchando las propuestas de organizándose,
y asume acuerdos y sus compañeros; explica la colaborando, poniéndose
leyes importancia de la participación de de acuerdo y respetando la
todos en su elaboración. opinión de los demás.

 Escala de valoración

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los estudiantes participan activamente en la planificación de sus
Enfoque de derechos actividades.

Enfoque orientado al Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el

bien común bienestar del grupo.

1
 1.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? esta sesión?
 En una tira de cartulina grande, escribe el título  Lápiz, hojas y borrador.
de esta sesión.  Papelotes, plumones, colores y crayolas.
 Prepara cartulinas de diferentes colores con  Tira de cartulina con el título de la sesión.
sílabas para formar una palabra  Cartulinas de colores con sílabas.
(COLABORACIÓN) y los equipos en el aula  Cartulinas blancas.
(ver Desarrollo).  Limpiatipo o cinta adhesiva
 Prepara cartulinas blancas cortadas en  Escenas de trabajo en equipo.
cuartos.  Ficha de autoevaluación.
 Fotocopia las escenas de trabajo en equipo   Escala de valoración.
(Anexo 1) y la Ficha de autoevaluación (Anexo
2) en cantidad suficiente para todos los
estudiantes.

2.-MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 15 min

En grupo clase
 Pide a los niños y a las niñas que recuerden lo trabajado en la sesión anterior. Pregunta:
¿de qué hablamos?, ¿qué actividades realizamos?
 Comenta que es bueno trabajar juntos, ya que permite que se ayuden entre todos y se
diviertan en grupo.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy realizarán actividades en equipo y reconocerán
la importancia de hacerlo así.
 Señala que las normas de convivencia las acordaron entre todos y fue parte de un
trabajo en equipo. Por ello, en esta sesión pondrán en práctica algunas que estén
relacionadas con trabajar de forma grupal; por ejemplo, compartir los materiales,
escuchar las ideas de los demás, distribuir las tareas entre todos, etc.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 65 min

PROBLEMATIZACION

En grupo clase.
2
 Propicia un diálogo sobre el tema a trabajar. Pregunta a los estudiantes: ¿qué querrá
decir el título de la sesión “NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR EN EQUIPO”?
Muestra la tira de cartulina con esta frase y pégala en la pizarra.
 Plantea otras interrogantes: en nuestra vida cotidiana, ¿qué cosas hacemos en
equipo?; ¿creen que es importante el trabajo en equipo?; ¿alguna vez han trabajado en
equipo?, ¿cómo resultó esa experiencia?, ¿les gustó?, ¿por qué? Escucha atentamente
las ideas que expresen sobre el tema, anótalas en un papelote y luego pégalo debajo
del título.
 Conversa con los niños y las niñas sobre el término “equipo”. Pregunta: ¿a qué hace
referencia este término?, ¿han escuchado la palabra “equipo” referida a otra cosa?
Probablemente, los estudiantes digan que han escuchado esta palabra en frases como
“equipo deportivo”, “equipo de música”, etc.

Ten presente que un equipo es más que un grupo de personas

juntas. El equipo tiene un propósito, un objetivo, una meta a
alcanzar en un determinado tiempo; por ello, cada uno de sus
integrantes contribuye dando su máximo esfuerzo para lograr
la tarea colectiva planteada.

EN PEQUEÑOS GRUPOS
 Indica a los estudiantes que les proporcionarás cartulinas que tienen un color y una
sílaba, y que deberán reunirse primero por el color y luego tratar de formar una palabra
con las sílabas.

CO LA BO RA CION

CO LA BO RA CION

 Una vez que cada niño y niña tenga su cartulina, pide que se reúnan con quienes tengan
el mismo color y formen la palabra. Esta técnica es útil para armar los equipos y tener
siempre presente una de las actitudes principales al trabajar de forma grupal:
COLABORACIÓN.
 Solicita que los equipos se ubiquen en las mesas de trabajo y entrégales las imágenes
del Anexo 1 (un trabajo familiar en equipo y otro en la escuela). Bríndales unos minutos
para que las observen.
 Indica que algunos grupos trabajen con la situación familiar y otros con la escolar.
 Señala que deberán describir lo que está sucediendo. Proporciona a cada grupo una
hoja bond para que en ella anoten sus respuestas:
• ¿Qué están realizando en la escena?, ¿qué está haciendo cada personaje?
• ¿Por qué él o ella estará haciendo esa tarea?, ¿creen que pueden cambiar de
roles?
• ¿Qué creen que habrán hecho antes de comenzar el trabajo?, ¿qué pueden
hacer durante el trabajo?

En grupo clase

3
  Concluida la observación de las imágenes y el diálogo, solicita que cada grupo comparta
con toda la clase la escena que le tocó observar. Registra las ideas que aporten los
estudiantes.

ANALISIS DE LA INFORMACION
EN PEQUEÑOS GRUPOS

 Pide que se reúnan nuevamente en los equipos que formaron para el análisis de las
imágenes e indica que ahora van a realizar una dinámica llamada “El dibujo colaborativo”.
 Entrega a cada equipo un cuarto de cartulina blanca. Solicita que escriban sus nombres
en la parte de atrás y coloquen la cartulina de manera que no se puedan observar.
 Proporciona a cada grupo colores, plumones y crayolas, y menciona la siguiente consigna:
“Dibujen algo que deseen y les guste, en silencio”. Bríndales unos minutos y cuando veas
que ya todos han dibujado algo en su cartulina, pide que roten la cartulina dos compañeros
hacia la derecha y al que le toque deberá continuar con el dibujo.
 Permite que pase un tiempo y luego indica que vuelvan a rotar la cartulina dos
compañeros más hacia la derecha, y nuevamente continúen dibujando (prosigue con la
dinámica haciendo rotar las cartulinas tres veces más, en total cinco veces, hasta que
regrese al primero que empezó el dibujo).
 Cuando la cartulina llegue al primer integrante, este tendrá un minuto para completar el
dibujo.

En grupo clase

 Pide a los estudiantes que compartan sus trabajos libremente y muestren cómo han
quedado.
 Pregunta si les ha gustado la colaboración de sus compañeros o si el dibujo no ha salido
muy a su gusto. Es importante que digan las cosas que les han gustado y las que no del
trabajo, para que así todos mejoren en su participación la siguiente vez.

TOMA DE DECISIONES - REFLEXIÓN

 Comenta que ahora que todos han pasado por la experiencia de trabajar de forma grupal,
van a escribir en un papelote las actitudes que deben tener las personas al trabajar en
equipo.
 Pega el papelote en un lugar visible para todos y menciona que siempre tengan presentes
las actitudes que anotaron cuando trabajen en equipo.
Actitudes para trabajar en equipo
 Colaboración
 Organización
 Sinceridad
 Opinión
 Esfuerzo
 Cuidado, etc.

4
 Agradece la participación de todos en la actividad y comenta que esperas que cada día
mejoren como integrantes de los diferentes equipos que puedan formar.
 Refuerza la idea de que mejorando cada uno el equipo también mejorará, es decir, los
aportes individuales serán de mucho provecho para todos.
 Pide que los integrantes de cada equipo se den un abrazo como felicitación por el trabajo
realizado.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase.
 En grupo clase Formula las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron en la sesión?, ¿les
gustó?, ¿por qué?, ¿qué es lo que más recuerdan?
 Entrega a cada estudian te la Ficha de autoevaluación (Anexo 2) y pide que la completen.

5
 ANEXO 1
OBSERVA LAS SIGUIENTES ESCENAS EN EQUIPO Y COMENTALAS

6
ANEXO 2

7
 ESCALA DE VALORACION PARA LAS COMPETENCIAS

“CONSTRUYE SU IDENTIDAD”

SE VALORA ASI MISMO

OBSERVACIONES
DESEMPEÑO DEL GRADO
 Participa en la elaboración de acuerdos y
normas de convivencia en el aula, escuchando
las propuestas de sus compañeros; explica la
importancia de la participación de todos en su
NOMBRES Y APELLIDOS
elaboración.

ALVARADO CABRERA, DAYIRO DENILSON

APAESTEGUI PEREZ, JUNIOR
BARDALES ESTELA, SNAIDER RAFAEL
BENITES VALLADOLID, LUIS ANGEL SAMNIR
BERECHE DELGADO, ELI DAVID
CARMONA SAAVEDRA, JUNIOR EDUARDO
CHIROQUE ESQUECHE, FATIMA DANIELA
COPIA MAYANGA, JEAN FRANCO LEONEL
JOSUE
DIAZ TARRILLO, JIANCARLO
ESTELA MIO, EDUARDO NICOLAS
FLORES LEON, MAYKOL ANTHONY
GONZALES MONTALVAN, ARMANDO RAFAEL
GRACILIANO GERMAN, EDSON YHADER
GUEVARA MORI, MANUEL RAIMUNDO
LLONTOP VALVERDE, EDGAR SAMIR
MAYANGA SOTERO, TREICY ANAHY
PEREZ MACO, DEIVY MATHIAS
PINTADO VALVERDE, JHONATAN RODRIGO
RAFAEL ORDOÑEZ, ADRIANA BELEN
RAMIREZ JUAREZ, JHON FRANCO
REQUEJO DIAZ, ELVIS JAIR
RUIZ HUAYAMA, JUNIOR ESMITH
SALAZAR DIAZ, ALBERTO HAROLD ONYEL
SANCHEZ ASTOCHADO, TATIANA ISABEL
SANCHEZ SILVA, ANDERSON WiL
SANCHEZ VASQUEZ, MILENA YOSELIN
TAMAYO TORRES, EUDELIA ISABEL
8
TAN SANCHEZ, JHON JHARLYN
TAN SANCHEZ, YHANDERSON YHIMY
UGAZ POSITO, RICARDO SAUL
VASQUEZ CHUPILLON, NAHOMY LIZBETH
VILLEGAS MORI, IVANKA GIOVANA
YZQUIERDO RODRIGUEZ, ESTHER