TK MIFTAHUL FALAH

UPT TK, SD DAN NON FORMAL KECAMATAN CIMAUNG

Kp. Babakan Cianjur RT 01/01 Desa Malasari Kecamatan Cimaung
2017/2018

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah Puja dan puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, karena
berkat rahmat dan karunia-Nya Taman Kanak-kanak Miftahul Falah Kecamatan Cimaung
Kabupaten Bandung telah berhasil menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini merupakan hasil musyawarah
antara pengurus yayasan, komite sekolah, kepala Taman Kanak-kanak, dan guru-guru Taman
Kanak-kanak. Berdasarkan kepada karakteristik daerah, lingkungan dan berorientasi kepada
kebutuhan anak, kami menyadari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini masih banyak
kekurangan, tetapi kami akan senantiasa berusaha untuk meningkatkan kemampuan dalam
penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini.
Mudah-mudahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini dapat bermanfaat
khususnya bagi sekolah kami, umumnya bagi sekolah-sekolah lain. Tak lupa kami mohon
maaf apabila dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini ada
kekurangannya.
KTSP ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2017/2018, kami mengucapkan
terima kasih kepada semua pihak yang telah meluangkan waktu, pikiran, tenaga dan biaya
untuk menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini, semoga Allah SWT
senantiasa memberikan inayah dan petunjuknya terhadap segala upaya yang kita lakukan
demi peningkatan mutu pendidikan di lembaga kami.

Cimaung, 31 Juli 2017

Kepala TK Miftahul Falah
Kecamatan Cimaun

IRNA RISTINA F, A.Ma

 SURAT PENGESAHAN
PEMBERLAKUAN KTSP TK MIFTAHUL FALAH

Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP) yang disiapkan oleh :

Nama TK : TK Miftahul Falah

Nama Kepala TK : Irna Ristina F, A.Ma
Ijin Operasional : 421.1/789 SubDin TK-SD/2005
Alamat : Kp. Babakan Cianjur RT 01/01 Malasari Kec. Cimaung

Maka UPT TK, SD dan Non Formal Kecamatan Cimaung Dinas Pendidikan Kabupaten
Bandung dengan mempertimbangkan :
1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan KTSP di satuan PAUD
tersebut.
2. Tata cara pengembangan KTSP yang dilakukan tim penyusun di satuan PAUD tersebut.
3. Bukti fisik seluruh dokumen KTSP yang telah disusun dari tim penyusun satuan PAUD
tersebut.

Maka dengan ini menyatakan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada
satuan PAUD tersebut dapat diterapkan/dilaksanakan sebagaimana mestinya, dengan
catatan satuan PAUD tersebut tetap berupaya secara terus menerus dapat meningkatkan mutu
KTSP di lembaganya.

Yang Mengajukan Pengesahan

Kepala TK Miftahul Falah Ketua Yayasan

Irna Ristina F, A.Ma Enung Suparman

Tanda Pengesahan
Pengawas TK Kecamatan Cimaung

Lilis Mulyani, S.Pd, M.M

NIP. 19660517 198603 2 005
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar............................................................................................................. i
Surat Pengesahan.......................................................................................................... ii
Daftar Isi....................................................................................................................... iii
BAGIAN I PROFIL LEMBAGA.......................................................................... 1
A. Sejarah Singkat TK Miftahul Falah.................................................. 1
B. Struktur Kepengurusan TK Miftahul Falah..................................... 1
C. Alamat dan Peta Lokasi TK Miftahul Falah.................................... 2
D. Status, Ijin Operasional, dan Akreditasi TK Miftahul Falah........... 2
BAGIAN II DOKUMEN I....................................................................................... 3
A. Pendahuluan..................................................................................... 3
1. Latar Belakang............................................................................. 3
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP TK Miftahul Falah.......... 3
3. Tujuan Penyusunan KTSP TK Miftahul Falah............................ 4
B. Visi, Misi dan Tujuan TK Miftahul Falah........................................ 4
1. Visi TK Miftahul Falah................................................................ 4
2. Misi TK Miftahul Falah............................................................... 4
3. Tujuan TK Miftahul Falah........................................................... 4
C. Karakteristik Kurikulum TK Miftahul Falah.................................... 4
D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran........................ 5
E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan................................... 10
F. Standar Operasional Prosedur (SOP)............................................... 11
BAGIAN III DOKUMEN II..................................................................................... 13
A. Program Semester............................................................................. 13
B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan........................................ 13
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian..................................... 14
D. Penilaian……………………………………………………………15
BAGIAN IV PENUTUP............................................................................................ 16
BAGIAN V LAMPIRAN-LAMPIRAN
 BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah Singkat TK Miftahul Falah

Taman Kanak Kanak Miftahul Falah, didirikan oleh Bapak Enung Suparman yang
menjabat sebagai Ketua Yayasan Miftahul Falah pada bulan Juli tahun 1998 dengan lokasi
Kp. Babakan Cianjur RT 01/01 Desa Malasari Kecamatan Cimaung Kabupaten Bandung.
Taman Kanak-kanak ini didirikan berdasarkan Akta Pendirian dengan nomor register
15/23 Juli 2002 yang dikeluarkan oleh Notaris Tatie Hayatiningrum, SH. Tapi seiringnya
waktu berjalan dan aturan yang mengharuskan sebuah yayasan itu harus dikuatkan dengan
payung hukum Kemenkumham, maka pada tanggal 12 Oktober 2015 dirubahlah Akta Notaris
No. 140,- oleh Notaris Deni S, SH, M.Kn dan SK Kemenkumham No. AHU-
0018080.AH.01.04.Tahun 2015 Tanggal 21 Oktober 2015.
B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga

Struktur Kepengurusan TK Miftahul Falah

KETUA YAYASAN
ENUNG SUPARMAN
KEPALA SEKOLAH
IRNA RISTINA F, A.Ma
KOMITE SEKOLAH
RANI KARTINI
GURU KELAS
ANNISA NUR FADHILA
GURU KELAS
ENTIN KARTINI

1. Ketua Yayasan Miftahul Falah Malasari bertanggung jawab dalam:

a. Pengembangan pendidikan di TK Miftahul Falah.
b. Bekerjasama dengan berbagai pemangku kebijakan dalam rangka optimalisasi sumber
belajar dan sumber dana.
2. Kepala TK Miftahul Falah, bertanggung jawab dalam:
a. Pengembangan program Taman kanak-Kanak.
b. Mengkoordinasikan guru-guru Taman kanak-kanak.
c. Mengelola administratif Taman kanak-kanak.
d. Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru TK.
e. Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di Taman Kanak-kanak.
3. Guru bertanggung jawab dalam:
a. Menyusun rencana pembelajaran.
b. Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya.
c. Mencatat perkembangan anak.
d. Menyusun pelaporan perkembangan anak.
e. Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting.

C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan Lembaga PAUD

TK Miftahul Falah terletak di Jalan Cangkuang Cikalong Kp. Babakan Cianjur RT 01
RW 01 Desa Malasari Kecamatan Cimaung Kabupaten Bandung.

D. Status Satuan Lembaga PAUD

Taman Kanak-Kanak Miftahul Falah merupakan satuan PAUD yang dikelola dengan
manajemen berbasis masyarakat dibawah naungan Yayasan Miftahul Falah Malasaridengan
status Swasta, yang telah memiliki ijin operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten
Bandung pada tanggal 14 april 2005 dengan No. 421.1/789-SubDin TK-SD/2005 dan telah
telah lulus akreditasi dari Badan Akreditasi Nasional tahun 2012 dengan Nomor Sertifikat
02.00/205/BAP-SM/SK/X/2012 pada tanggal 21 Oktober 2012 dengan predikat nilai B
(baik).
 BAGIAN II
DOKUMEN I

A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Pendidikan anak usia Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi
penyiapan sumber daya manusia yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu layanan
PAUD harus dirancang dengan seksama dengan memperhatikan perkembangan anak,
perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami
kondisi tersebut, maka Taman Kanak-Kanak Miftahul Falah memandang perlu untuk
mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan PAUD. Kurikulum Tingkat Satuan PAUD
Taman Kanak-Kanak Miftahul Falah disusun oleh Tim Pengembang Lembaga yang terdiri
dari Kepala Sekolah, Yayasan, Tim Guru dan Komite orang tua dengan bimbingan Pengawas
TK. Kurikulum Taman Kanak-Kanak Miftahul Falah disusun sebagai acuan penyelenggaraan
dan pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran. Kurikulum Taman
Kanak-Kanak Miftahul Falah juga dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan
pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan, program dan keseluruhan kegiatan
pembelajaran sekaligus sebagai tolok ukur untuk peningkatan dan perbaikan mutu satuan
pendidikan secara bertahap dan berkesinambungan.

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP TK Miftahul Falah

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang pengembangan
Anak Usia Dini Holistik-Integratif.
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
d. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar
Nasional Pendidikan PAUD.
e. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak usia Dini.
f. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7.
g. Pedoman Penyusunan KTSP PAUD Direktorat PAUD Tahun 2016.
h. Visi Misi dan Tujuan TK Miftahul Falah.

3. Tujuan Penyusunan KTSP TK Miftahul Falah

KTSP disusun dengan tujuan sebagai berikut:
a. Memberikan acuan bagi kepala sekolah dan dewan guru dalam menyusun program layanan
anak usia dini.
b. Memberikan acuan bagi kepala sekolah dan dewan guru dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak.
c. Memberikan informasi kepada masyarakat sekolah tentang program Pendidikan Anak Usia
Dini yang diberikan oleh pihak sekolah kepada anak.
d. Memberikan acuan dalam melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan,
program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran.
e. Memberikan pedoman sebagai dokumen program yang diperlukan dalam pemberian
pembinaan terhadap Pendidik.

B. Visi, Misi dan Tujuan

1. Visi Taman Kanak-Kanak Miftahul Falah
“Terwujudnya Anak Yang Cerdas, Mandiri Dan ber Akhlakul Karimah”.
2. Misi Taman Kanak-Kanak Miftahul Falah
a. Membantu anak untuk mengembangkan berbagai potensi diri melalui kegiatan bermain yang
edukatif
b. Menumbuhkembangkan potensi diri anak, percaya diri dan mampu memecahkan masalah
sederhana secara mandiri
c. Mengembangkan pribadi anak yang berakhlak dan berbudi luhur sesuai ajaran agama yang
dianut
3. Tujuan Taman Kanak-Kanak Miftahul Falah
a. Mempersiapkan anak usia dini untuk memasuki pendidikan dasar dengan belajar sambil
bermain
b. Terwujudnya suasana sekolah yang kondusif
c. Mengasuh dan membina peserta didik dengan penuh kasih sayang dan kesabaran.
C. Karakteristik Kurikulum Taman Kanak-kanak Miftahul Falah
Kurikulum Taman Kanak-Kanak Miftahul Falah disusun dengan mengusung nilai-
nilai islami sebagai dasar untuk pengembangan karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter
yang dikembangkan antara lain: kepemimpinan, jujur, kreativitas, dan seterusnya. Penerapan
nilai-nilai dilakukan melalui pembiasaan rutin yang diterapkan selama anak berada di Taman
Kanak-kanak Miftahul Falah.
Taman Kanak-kanak Miftahul Falah mengembangkan program khusus dan
pendukung sebagai program unggulan dari TK Miftahul Falah berupa:
1. Pengenalan alam sekitar
2. Kegiatan parenting
3. Kegiatan pentas seni dan prestasi anak
4. Muatan lokal di TK Miftahul Falah, terdiri atas:
a. Bahasa Sunda
b. Pendidikan Agama Islam
c. Bahasa Inggris
5. Memperingati hari besar agama
Alokasi pembelajaran di TK Miftahul Falah sebanyak 24 jam (900 menit) dalam
seminggu, @180 menit/hari. Kegiatan pembelajaran tatap muka dilaksanakan selama 5 hari
dari Senin sampai Jum’at dimulai dari pukul 8.00 – 11.00 WIB sesuai jadwal kegiatan harian
dilampirkan dalam lampiran KTSP.
Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan
partisipatif. Taman Kanak-kanak Miftahul Falah menerapkan model pembelajaran area,
dimana kelompok anak dalam satu hari bermain dalam 4 Area yang didalamnya berisi
berbagai aktivitas sebagai pemenuhan densitas main. Area yang disiapkan adalah: Area
Sains, Area Seni, Area Matematika, Area Balok, Area Bahasa, Area Agama, Area Drama dan
area Pasir Air.

D. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran

PROGRAM
KOMPETENSI DASAR YANG
PENGEMB MATERI PEMBELAJARAN
ANGAN DICAPAI
Nilai-nilai
1.1 Mempercayai adanya Tuhan Mengetahui sifat Tuhan sebagai
Agama melalui ciptaan-Nya pencipta, mengenal ciptaan-ciptaan
dan Moral Tuhan, membiasakan mengucap-kan
kalimat pujian terhadap ciptaan Tuhan
1.2 Menghargai diri sendiri, Terbiasa saling menghormati
orang lain, dan lingkungan (toleransi) agama, mengucapkan
sekitar sebagai rasa syukur keagungan Tuhan sesuai agamanya,
kepada Tuhan merawat kebersihan diri, tidak
menyakiti diri atau teman, menghargai
teman (tidak mengolok-olok), hormat
pada guru dan orang tua, menjaga dan
merawat tanaman, binatang peliharaan
dan ciptaan Tuhan
2.13 Memiliki perilaku yang Terbiasa berbicara sesuai fakta, tidak
mencerminkan sikap jujur curang dalam perkataan dan perbuatan,
tidak berbohong, meng-hargai
kepemilikan orang lain,
mengembalikan benda yang bukan
haknya, mengerti batasan yang boleh
dan tidak boleh dilakukan, terus
terang, anak senang melakukan sesuatu
sesuai aturan atau kesepakatan, dan
mengakui kelebihan diri atau temannya
3.1 Mengenal kegiatan beribadah Doa-doa (doa sebelum dan sesudah
4.1 sehari-hari belajar, doa sebelum dan sesudah
Melakukan kegiatan makan, doa sebelum dan bangun tidur,
beribadah sehari-hari dengan doa untuk kedua orang tua), mengenal
tuntunan orang dewasa hari-hari besar agama, hari-hari besar
agama, cara ibadah sesuai hari besar
agama, tempat ibadah, tokoh
keagamaan.
3.2 Mengenal perilaku baik Perilaku baik dan santun disesuaikan
sebagai cerminan akhlak dengan agama dan adat setempat;
 4.2 mulia misalnya tata cara berbicara secara
Menunjukkan perilaku santun, cara berjalan melewati orang
santun sebagai cerminan tua, cara meminta bantuan, cara
akhlak mulia menyampaikankan terima kasih setelah
mendapatkan bantuan, tata cara
beribadah sesuai agamanya misalnya;
berdoa, tata cara makan, tata cara
memberi salam, cara berpakaian,
menolong teman, orang tua dan guru.
Fisik 2.1 Memiliki perilaku yang Kebiasaan anak makan makanan
Motorik mencerminkan hidup sehat bergizi seimbang, kebiasaan merawat
diri misalnya; mencuci tangan,
menggosok gigi, mandi, berpakaian
bersih,menjaga kebersihan lingkungan
misalnya; kebersihan tempat belajar
dan lingkungan, menjaga kebersihan
alat main dan milik pribadi.
3.3 Mengenal anggota tubuh, Nama anggota tubuh, fungsi anggota
fungsi, dan gerakannya untuk tubuh, cara merawat, kebutuhan agar
pengembangan motorik kasar anggota tubuh tetap sehat, berbagai
4.3 dan motorik halus gerakan untuk melatih motorik kasar
Menggunakan anggota tubuh dalam kelenturan, kekuatan,
untuk pengembangan kestabilan, keseimbangan, kelincahan,
motorik kasar dan halus kelenturan, koordinasi tubuh. Kegiatan
untuk latihan motorik kasar antara lain
merangkak, berjalan, berlari, merayap,
berjinjit, melompat, meloncat,
memanjat, menendang,bergelantungan,
berguling dengan menggunakan
gerakan secara terkontrol, seimbang
dan lincah dalam menirukan berbagai
gerakan yang teratur (misal: menirukan
gerakan benda, senam, tarian,
permainan tradisional, dll).
Keterampilan motorik halus untuk
melatih koordinasi mata dan tangan,
kelenturan pergelangan tangan,
kekuatan dan kelenturan jari-jari
tangan, melalui kegiatan antara lain;
meremas, menjumput, meronce,
menggunting,menjahit,mengancingkan
baju, menali sepatu, menggambar,
menempel, makan, dll. Permainan
motorik kasar/halus dengan aturan.
3.4 Mengetahui cara hidup sehat Cara merawat kebersihan diri (misal:
4.4 Mampu menolong diri mencuci tangan, berlatih toilet,
sendiri untuk hidup sehat merawat gigi, mulut, telinga, hidung,
olahraga, mandi 2x sehari; memakai
baju bersih), memilih makanan dan
minuman yang sehat, makanan yang
diperlukan tubuh agar tetap sehat. Cara
menghindarkan diri dari bahaya
kekerasan (melindungi anggota tubuh
yang terlarang : mulut, dada, alat
kelamin, pantat; waspada terhadap
orang asing/tidak dikenal). Cara
menghindari dari benda berbahaya
misalnya pisau, listrik, pestisida,
kendaraan saat di jalan raya. Cara
menggunakan toilet dengan benar
tanpa bantuan. Kebiasaan buruk yang
harus dihindari (permen, nonton tv

Kognitif 2.2 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap ingin
tahu
2.3 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap kreatif
3.5 Mengetahui cara
memecahkan masalah sehari-
4.5 hari dan berperilaku kreatif
Menyelesaikan masalah
sehari-hari secara kreatif
3.6 Mengenal bendabenda
disekitarnya (nama, warna,
4.6 bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi, dan
ciri-ciri lainnya)
Menyampaikan tentang apa
dan bagaimana bendabenda
di sekitar yang dikenalnya
(nama, warna, bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya) melalui berbagai
hasil karya
3.7 Mengenal lingkungan sosial
(keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah,
4.7 budaya, transportasi)
Menyajikan berbagai karya
yang berhubungan dengan
lingkungan sosial (keluarga,
teman, tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya, transportasi)
dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, dan
gerak tubuh
3.8 Mengenal lingkungan alam
(hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-batuan, dll)
4.8 Menyajikan berbagai karya
yang berhubungan dengan
lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca, tanah, air,
batubatuan, dll) dalam
atau main game, tidur larut malam,
jajan sembarang).
Membiasakan eksploratif
Cara bertanya
Cara mendapatkan jawaban.
Pemahaman tentang kreatif,
Membiasakan kerja secara kreatif,
Cara mengenali masalah, cara
mengetahui penyebab masalah, cara
mengatasi masalah, menyelesaikan
kegiatan dengan berbagai cara untuk
mengatasi masalah.
Bentuk dua dimensi (persegi, segi tiga,
bulat, segi panjang), bentuk tiga
dimensi (kubus, balok, limas, tabung),
ukuran (panjang-pendek, besar-kecil,
berat-ringan, sebentar-lama), bilangan
(satuan, puluhan), tekstur (kasar-halus,
keras-lunak), suara (cepat-lambat,
keras-halus, tinggi-rendah),
pengelompokkan (berdasarkan warna,
bentuk, ukuran, fungsi, warna-bentuk,
warna-ukuran, ukuran-bentuk, warna-
ukuran-bentuk), membandingkan
benda berdasarkan ukuran “lebih dari –
kurang dari” “paling/ter), mengurutkan
benda berdasarkan seriasi (kecil-
sedang-besar), mengurutkan benda
berdasarkan 5 seriasi (sangat kecil-
lebih kecil- kecil- besar- lebih besar-
paling besar), pola ABC-ABC,ABCD-
ABCD berdasarkan urutan warna,
bentuk, ukuran, bunyi, warna, fungsi,
sumber, dll. Mencocokkan lambang
bilangan dengan jumlah bilangan.
Hubungan satu ke satu, satu ke banyak,
kelompok ke kelompok. Mengenal
lambang bilangan
Mencocokan Keluarga (hubungan
dalam keluarga, peran, kebiasaan, garis
keturunan, dst), teman (nama, ciri-ciri,
kesukaan, tempat tinggal dst),
lingkungan geografis (pedesaan/
pantai/ pegunungan/kota), kegiatan
orang-orang (di pagi/sore hari, dst),
pekerjaan (petani, buruh, guru, dll),
budaya (perayaan terkait adat, pakaian,
tarian, makanan, dst), tempat-tempat
umum (sekolah, pasar, kantor pos,
kantor polisi, terminal, dst), berbagai
jenis transportasi (transportasi darat,
air, udara, transportasi dahulu, dan
sekarang). Lambang negara
Hewan misalnya; jenis (nama, ciri-ciri,
bentuk), kelompok hewan berdasarkan
makanan (herbivore, omnivore,
carnivore), kelompok hewan
berdasarkan manfaat (hewan
ternak/peliharaan/buas), tanaman
dikenalkan dengan jenis (tanaman
darat/air, perdu/batang, buah/hias/
 bentuk gambar, bercerita, kayu, semusim/tahunan), bermacam
bernyanyi, dan gerak tubuh bentuk dan warna daun dan bermacam
akar), berkembang biak (biji/ stek/
cangkok/ beranak/ membelah
diri/daun), cara merawat tanaman dan
seterusnya. Gejala alam (angin, hujan,
cuaca, siang-malam, mendung, siklus
air, dst), tanah, batu, sebab akibat
kejadian, dan seterusnya.
3.9 Mengenal teknologi Nama benda, bagian-bagian benda,
sederhana (peralatan rumah fungsi, cara menggunakan secara tepat,
tangga, peralatan bermain, dan cara merawat. Alat dan benda
4.9 peralatan pertukangan, dll) yang dimaksud dapat berupa peralatan
Menggunakan teknologi sekolah, perabot rumah tangga,
sederhana untuk perkakas kerja, peralatan elektronik,
menyelesaikan tugas dan barang-barang bekas pakai.
kegiatannya (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll)
Sosial 2.5 Memiliki perilaku yang Cara memberi salam pada guru atau
Emosiona mencerminkan sikap percaya teman, cara untuk berani tampil di
l diri depan teman, guru, orang tua dan
lingkungan sosial lainnya, cara
menyampaikan keinginan dengan
santun.
2.6 Memiliki perilaku yang Aturan bermain
mencerminkan sikap taat Aturan di satuan PAUD
terhadap aturan sehari-hari Cara mengatur diri sendiri misalnya
untuk melatih kedisiplinan membuat jadwal atau garis waktu
Cara mengingatkan teman bila
bertindak tidak sesuai aturan
2.7 Memiliki perilaku yang Cara menahan diri saat marah, cara
mencerminkan sikap sabar antri, Ciri diri dan orang lain, Cara
(mau menunggu giliran, mau menyelesaikan gagasannya hingga
mendengar ketika orang lain tuntas, berusaha tidak menyakiti atau
berbicara) untuk melatih membalas dengan kekerasan
kedisiplinan
2.8 Memiliki perilaku yang Pemahaman tentang mandiri, Perilaku
mencerminkan kemandirian mandiri, Cara merencanakan, memilih,
memiliki inisiatif untuk belajar atau
melakukan sesuatu tanpa harus dibantu
atau dengan bantuan seperlunya
2.9 Memiliki perilaku yang Keuntungan mengalah Cara
mencerminkan sikap peduli menawarkan bantuan pada teman atau
dan mau membantu jika guru, Cara menenangkan diri dan
diminta bantuannya temannya dalam berbagai situasi,
senang berbagi makanan atau mainan.
2.10 Memiliki perilaku yang Perilaku anak yang menerima
mencerminkan sikap perbedaan teman dengan dirinya, cara
kerjasama menghargai karya teman, cara
menghargai pendapat teman, mau
berbagi, mendengarkan dengan sabar
pendapat teman, cara berterima kasih
atas bantuan yang diterima.
2.11 Memiliki perilaku yang dapat Kegiatan transisi, Cara menghadapi
menyesuaikan diri situasi berbeda Cara menyesuaikan diri
dengan cuaca dan kondisi alam.
2.12 Memiliki perilaku yang Pemahaman tentang tanggung jawab,
mencerminkan sikap pentingnya bertanggung jawab, cara
tanggungjawab bertanggung jawab (mau mengakui
kesalahan dengan meminta maaf), cara
merapihkan/ membereskan mainan
 pada tempat semula, mengerjakan
sesuatu hingga tuntas, mengikuti
aturan yang telah ditetapkan walaupun
sekali-kali masih harus diingatkan,
senang menjalankan kegiatan yang jadi
tugasnya (misalnya piket sebagai
pemimpin harus membantu
menyiapkan alat makan, dst).
3.13 Mengenal emosi diri dan Cara menghadapi orang yang tidak
4.13 orang lain dikenal, Penyebab sedih, marah,
Menunjukkan reaksi emosi gembira, kecewa, atau mengerti jika ia
diri secara wajar menganggu temannya akan marah, jika
ia membantu temannya akan senang,
mengendalikan emosi secara wajar
3.14 Mengenali kebutuhan, Cara mengungkapkan apa yang
keinginan, dan minat diri dirasakannya (lapar ingin makan,
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, kedinginan memerlukan baju hangat,
keinginan dan minat diri perlu payung agar tidak kehujanan,
dengan cara yang tepat kepanasan, sakit perut perlu obat),
tehnik mengambil makanan sesuai
kebutuhan, menggunakan alat main
sesuai dengan gagasan yang
dimilikinya, membuat karya sesuai
dengan gagasannya
Bahasa 2.14 Memiliki perilaku yang Cara berbicara secara santun,
mencerminkan sikap rendah menghargai teman dan orang yang
hati dan santun kepada orang lebih tua usianya, pemahaman sikap
tua, pendidik, dan teman rendah hati
Contoh perilaku rendah hati dan santun
3.10 Memahami bahasa reseptif Cara menjawab dengan tepat ketika
(menyimak dan membaca) ditanya, cara merespon dengan tepat
4.10 Menunjukkan kemampuan saat mendengar cerita atau buku yang
berbahasa reseptif dibacakan guru, melakukan sesuai
(menyimak dan membaca) yang diminta dengan beberapa
perintah, menceritakan kembali apa
yang sudah didengarnya
3.11 Memahami bahasa ekspresif Mengungkapkan keinginannya,
(mengungkapkan bahasa menceritakan kembali, bercerita
secara verbal dan non verbal) tentang apa yang sudah dilakukannya,
4.11 Menunjukkan kemampuan mengungkapkan perasaan emosinya
berbahasa ekspresif dengan melalui bahasa secara tepat.
(mengungkapkan bahasa Menggunakan buku untuk berbagai
secara verbal dan non verbal) kegiatan
3.12 Mengenal keaksaraan awal Membaca gambar, membaca simbol,
melalui bermain menjiplak huruf, mengenali huruf awal
4.12 Menunjukkan kemampuan di namanya, menuliskan huruf-huruf
keaksaraan awal dalam namanya, menuliskan pikirannya
berbagai bentuk karya walaupun hurufnya masih terbalik atau
tidak lengkap, hubungan bunyi dengan
huruf, mengucapkan kata yang sering
diulang-ulang tulisannya pada buku
cerita, mengeja huruf, membaca
sendiri, hubungan angka dan bilangan.
Seni 2.4 Memiliki perilaku yang Cara menjaga kerapihan diri, dan cara
mencerminkan sikap estetis menghargai hasil karya baik dalam
bentuk gambar, lukisan, pahat, gerak,
atau bentuk seni lainnya,
cara merawat kerapihan-kebersihan-
dan keutuhan benda mainan atau milik
pribadinya.
 3.15 Mengenal berbagai karya dan Membuat berbagai hasil karya dan
aktivitas seni aktivitas seni gambar dan lukis, seni
4.15 Menunjukkan karya dan suara, seni musik, karya tangan dan
aktivitas seni dengan lainnya
menggunakan berbagai Menampilkan hasil karya seni
media

Keterangan:
Pengembangan Sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal kegiatan rutin
harian. Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru secara konsisten. Untuk
membentuk konsistensi pembentukan sikap maka kegiatan rutin dipandu dalam Standar
Operasional Prosedur (SOP).

E. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan TK Miftahul Falah

1. Kalender Pendidikan
Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu tahun ajaran.Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran,
minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Setiap permulaan tahun pelajaran TK Miftahul Falah menyusun kalender pendidikan
untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun ajaran yang mencakup tahun
permulaan ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dari hari libur sekolah.
Pengaturan waktu belajar di TK Miftahul Falah mengacu pada standar isi disesuaikan dengan
kebutuhan peserta didik, kebutuhan sekolah dan masyarakat serta ketentuan lain dari
pemerintah daerah
Beberapa aspek penting yang akan diperhatikan dalam menyusun kalender pendidikan
di TK Miftahul Falah adalah:
a. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun
pelajaran. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh pemerintah.
b. Minggu efektif belajar adalah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran.
c. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah
jam pembelajaran untuk seluruh mata program pengembangan termasuk muatan local,
ditambah jam untuk pengembangan diri.
d. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak ada kegiatan pembelajaran terjadwal.
Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan keputusan Menteri Pendidikan Nasional dan atau
Menteri Agama dalam hal ini yang berkaitan dengan Hari Raya Keagamaan. Kepala Daerah
Tingkat Kabupaten dan Dinas Pendidikan Kecamatan serta sekolah dapat menetapkan hari
libur khusus.
e. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir pada
tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional
pada hari-hari libur khusus.
f. Libur jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran digunakan untuk
menyiapkan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun.
2. Program Tahunan
Program Tahunan merupakan program kegiatan yang akan dilaksanakan untuk satu
tahun ajaran, baik yang berhubungan dengan pelaksanaan kurikulum yang meliputi awal
ajaran, puncak tema, hari libur, sampai ke pembagian laporan hasil perkembangan anak, juga
kegiatan pendukung, kegiatan parenting dan kegiatan layananan kesehatan dan gizi anak.
Kegiatan pendukung juga merupakan kegiatan tahunan yang biasa dilaksanakan di TK
Miftahul Falah seperti kegiatan mendatangkan narasumber sesuai tema, mengunjungi lokasi
sesuai tema, outing class, pentas seni dan prestasi anak, dan hari kartini.
Layanan Kesehatan dan Gizi, berupa penimbangan, DDTK, pemberian imunisasi
campak rubella, pemeriksaan kesehatan gigi, pemeriksaan kesehatan kuku, pemberian
makanan tambahan anak sekolah (PMTAS).

I. Standar Operasional Prosedur (SOP)

1. Pengertian
SOP Pembelajaran merupakan langkah-langkah untuk menjalankan pembelajaran PAUD
dalam mencapai semua kompetensi inti (sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan
keterampilan) dan standar tingkat pencapaian perkembangan anak. SOP menjadi sistem yang
memberikan pedoman kerja, kapan, dimana, oleh siapa dan cara bagaimana pembelajaran
dijalankan terutama dalam mengatur program pembelajaran yang bersifat rutin dan habituasi.
Kegiatan rutin dan terus berulang dilakukan guru biasanya kegiatan pembiasaan dan
keteladanan dalam mencapai sikap spiritual dan sikap sosial.

SOP Pembelajaran PAUD terutama ditujukan untuk mewujudkan pencapaian kompetensi

yang terkait dengan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial. SOP memandu pembelajaran
mulai dari awal pembelajaran hingga akhir pembelajaran, sehingga proses pembelajaran yang
dilaksanakan oleh guru dari awal hingga akhir dapat dijalankan secara runut, teratur dan
produktif.
1. Fungsi
1. Memperlancar petugas di lingkungan satuan PAUD dalam melaksanakan tugasnya.
2. Mempermudah penemuan hambatan yang mungkin muncul dalam pelaksanaan tugas baik
hambatan tersebut datangnya dari dalam maupun dari luar.
3. Mendisiplinkan semua pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan aturan yang
disepakati bersama.
4. Membangun cara kerja yang lebih tertata dan disiplin.
5. Membangun konsistensi atau keajegan perilaku pendidk yang diperlukan dalam
mengembangkan karakter anak.
2. Manfaat
a. Semua orang yang ada di satuan PAUD memiliki standar yang sama dalam melayani dan
memfasilitasi anak belajar.
b. Memudahkan dalam pengkaderan bagi pendidik baru untuk mengenal cara memberikan
layanan di satuan PAUD tersebut.
c. Sebagai informasi terbuka bagi tenaga pendidik, kependidikan dan orang tua tentang layanan
yang baik dan sistematis.
3. Syarat
a. Mudah dilaksanakan oleh seluruh pendidik.
b. Memuat pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
c. Memuat langkah-langkah jelas yang harus dilakukan.
4. Cara Penyusunan SOP
a. Menjabarkan setiap kegiatan dari jadwal kegiatan harian.
b. Identifikasi kemampuan yang ingin dibangun.
c. Susunlah ke dalam langkah-langkah kegiatan yang teratur dan jelas.

BAGIAN III
DOKUMEN II

A. Program Semester (Prosem)

Program semester TK Miftahul Falah memuat unsur Kompetensi Dasar (KD), tema,
sub tema, dan alokasi waktu. Penentuan KD memuat seluruh aspek perkembangan Nilai
Agama dan Moral (NAM), Fisik Motorik (FM), Kognitif (K), Sosial-emosional (Sosem),
Bahasa (B), dan Seni (S). Penulisan KD dapat ditulis lengkap atau dapat dituliskan kodenya
saja. Tema dapat dikembangkan menjadi sub tema atau sampai sub-sub tema. Alokasi waktu
disesuaikan dengan kebutuhan setiap tema/subtema/topik KD dapat diulang-ulang di tiap
tema/sub tema/sub-sub tema.

B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) disusun untuk pembelajaran
selama satu minggu. RPPM dijabarkan dari Program Semester. RPPM berisi:
1. Identitas Program
Identitas Program memuat: Nama Sekolah, semester/bulan/ minggu keberapa, Tema/sub
tema/topik diambil dari tema/sub tema/sub-sub tema yang disusun di program semester,
kelompok usia anak diisi dengan kelompok sasaran program.
2. KD yang dipilih
 Kompetensi Dasar (KD) yang ditetapkan di RPPM sesuai dengan KD yang ditetapkan di
program semester, Komposisi KD yang diambil mewakili seluruh program pengembangan.
KD untuk sub tema atau sub-sub tema dapat diambil seluruhnya atau hanya sebagian dari KD
yang ada di tema, KD yang sudah dipilih dapat diulang kembali untuk digunakan ditema lain.
3. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran diambil dari materi pembelajaran yang sudah dijabarkan di KTSP.
Materi pengembangan sikap dimasukkan kedalam SOP dan menjadi pembiasaan yang
diterapkan sehari-hari sepanjang tahun, materi pembelajaran dikaitkan dengan tema/sub
tema/topik dan diulang-ulang sesuai dengan alokasi waktu RPPM untuk penguatan
kemampuan anak.
4. Rencana Kegiatan
Rencana Kegiatan berisi beberapa rencana kegiatan yang dapat diikuti anak, harus menarik
dan memperbolehkan anak-anak untuk memilih dari banyak kegiatan yang di siapkan guru,
harus bervariasi agar anak tidak bosan, jumlah kegiatan minimal 4 kegiatan yang berbeda,
harus mencerminkan pendekatan saintifik, memperhatikan model pembelajaran, dan
disesuaikan dengan tema.
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
Rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) adalah acuan untuk mengelola
kegiatan bermain dalam satu hari. Komponen RPPH terdiri dari:
1. Identitas RPPH, memuat:
a. Nama satuan PAUD adalah nama satuan PAUD yang menyusun RPPM.
b. Semester/bulan/minggu yang ke berapa.
c. Hari/tanggal.
d. Tema/Sub tema/Topik
e. Kelompok usia anak diisi dengan kelompok sasaran.
2. Materi
a. Materi diambil dari materi yang telah dijabarkan di RPPM.
b. Materi dapat dibedakan: materi kegiatan dan materi pembiasaan.
3. Alat dan Bahan
4. Kegiatan Pembukaan
a. Kegiatan pembukaan ditujukan untuk membantu membangun minat anak agar anak siap
bermain di kegiatan inti dan untuk mengenalkan materi pembelajaran.
b. Kegiatan pembelajaran dimanfaatkan guru untuk mengenalkan kegiatan bermain yang sudah
disiapkan, aturan bermain, menerapkan pembiasaan-pembiasaan, dan sebagainya.
5. Kegiatan Inti
a. Proses belajar menerapkan pendekatan saintifik yakni anak mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, menalar, dan mengkomunikasikan.
b. Kegiatan inti memberikan kesempatan anak untuk bereksplorasi membangun pengalaman
bermain yang bermakna.
c. Kegiatan bermain disesuaikan dengan model pembelajaran sentra/area/sudut/kelompok
dengan kegiatan pengaman.
d. Jumlah kegiatan yang dilaksanakan setiap harinya minimal 4 kegiatan.
e. Penguatan mengingat (recalling) untuk menguatkan kembali pengalaman bermain dan
konsep yang dipelajari anak.
6. Kegiatan Penutup
a. Kegiatan penutup dilakukan di akhir kegiatan hari tersebut.
b. Diisi dengan berbagai kegiatan yang membuat anak rileks.
c. Dapat mengulang kembali apa yang dilakukan pada saat kegiatan pembukaan.
d. Dapat diisi dengan kegiatan rutin untuk memperkuat sikap yang diharapkan.
e. Kegiatan penutup dilakukan untuk menarik minat anak belajar esok harinya.
7. Rencana Penilaian
Rencana penilaian memuat indikator perkembangan dan teknik pengumpulan data yang akan
digunakan.
D. Penilaian
Penilaian merupakan proses pengukuran terhadap tahapan perkembangan anak yang
dicapai sebagai hasil dari kegiatan belajar anak. Penilaian kegiatan belajar di PAUD
menggunakan pendekatan penilaian otentik. Penilaian otentik merupakan penilaian proses
dan hasil belajar untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi sikap (spiritual dan sosial),
pengetahuan dan keterampilan. Pengisian format penilaian perkembangan anak merupakan
proses penilaian yang dilakukan secara sistematis yang diawali dengan pengamatan yang
dilakukan setiap hari, pencatatan harian, penganalisaan data setiap bulan, dan rekap
perkembangan selama semester.
Pencatatan harian penilaian perkembangan anak menggunakan beberapa instrument
format, yaitu:
1. Format penilaian harian yang diisi guru dari hasil pengamatan saat anak bermain atau
melakukan kegiatan rutin harian.
2. Catatan Anekdot, mencatat seluruh perkembangan anak selama mengikuti kegiatan
pembelajaran dari waktu ke waktu atau dari hari ke hari. Hal-hal pokok yang dicatat dalam
catatan anekdot meliputi nama anak yang dicatat perkembangannya, waktu pengamatan,
kegiatan main atau pengalaman belajar yang diikuti anak, dan perilaku termasuk ucapan yang
di sampaikan anak selama berkegiatan.
3. Hasil Karya adalah buah pikir anak yang dituangkan dalam bentuk karya nyata dapat berupa
pekerjaan tangan, karya seni atau tampilan anak, misalnya: gambar, lukisan, lipatan, hasil
kolase, hasil guntingan, tulisan/coretan-coretan, hasil roncean, bangunan balok, tari, hasil
prakarya dll.
4. Pelaporan Laporan semester atau Laporan Perkembangan Anak adalah berisi hasil
pengolahan data tentang perkembangan anak yang dikumpulkan selama enam bulan atau satu
semester. Pelaporan hasil perkembangan anak dapat dibedakan menjadi laporan berkala, yang
disesuaikan dengan jadwal kalender akademik yang ditetapkan satuan PAUD dan Pelaporan
Insidental disampaikan apabila ada hal-hal yang terkait dengan perkembangan anak yang
dianggap penting untuk segera dibicarakan bersama dengan orang tua. Laporan insidental
dapat disampaikan secara lisan atau dicatat dalam buku penghubung. Bentuk Pelaporan
Semester Laporan semester disampaikan dalam bentuk narasi, hasil rangkuman
perkembangan anak didik sebagai dampak dari proses belajar selama satu semester. Dalam
menyusun ulasan (deskripsi) ditulis dengan kalimat yang efektif/ tidak terlalu rumit dan
obyektif sehingga tidak menimbulkan persepsi yang salah bagi orang tua atau bagi yang
berkepentingan terhadap Laporan Perkembangan Anak Didik. Laporan yang ditulis guru
hendaklah dalam kalimat positif, jelas, mudah dipahami, serta menggunakan tata bahasa dan
ejaan yang benar.

BAGIAN IV
PENUTUP

Syukur alhamdulillah kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, kami tim penyusun
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan TK Miftahul Falah sudah berhasil menyusun
kurikulum ini walaupun jauh dari sempurna.
Besar harapan kami mudah-mudahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan TK
Miftahul Falah ini dapat memberikan kontibusi besara terhadap perkembangan pendidikan
khususnya bagi lembaga TK Miftahul Falah, umumnya bagi lembaga pendidikan lain.
Kami tim penyusun kurikulum pendidikan TK Miftahul Falah mohon maaf yang
sebesar-besarnya bila terdapat kekurangan dalam kurikulum ini, dan tak lupa kami ucapkan
terima kasih atas dukungan semua pihak, khususnya guru-guru TK Miftahul Falah atas kerja
samanya dalam penyelesaian kurikulum ini, mudah-mudahan Allah SWT membalas amal
baik kita semua. Amin YRA.

Cimaung, 31 Juli 2017

Kepala TK Miftahul Falah
Kecamatan Cimaung
 IRNA RISTINA F, A.Ma

BAGIAN V
LAMPIRAN-LAMPIRAN