Nombre:

Mercedes Francisco

Matricula:
17-4649

Asignatura:
Teorías de la personalidad

Facilitadora:
Ilusión García

22 de marzo de 2019
Santiago, República Dominicana
Elabora tu propio concepto de personalidad.
La personalidad se puede definir como la estructura que tiene un individuo en
particular y está compuesta por características psicológicas, conductuales,
emocionales y sociales.

¿Cuál es el origen del estudio de las teorías de la personalidad?

En la base del conocimiento moderno occidental, que se remonta desde la Grecia

antigua, encontramos vestigios de ideas que definían la personalidad, fue
Hipócrates del 460 a370 a.C. quien incursiona en una de las primeras teorías,
basado en 4 Temperamentos por su humor (Sangre, Bilis Negra, Bilis Amarilla y
Flemas) en nuestros días esto puede parecer una barbaridad, era una teoría
psicocorporal, definía la persona por su humor, idea alejada de la influencia de la
sociedad y sus impulsos vitales, pero los intentos estaban presentes.
Fuimos evolucionando, conociendo los procesos del hombre, empezamos a
considerar el componente social como influencia clave en los aspectos
individuales. Gran parte de las teorías de la personalidad desarrolladas hasta
nuestros días consideran la influencia social como factor dominante en la
formación de la personalidad, lo vemos en Freud con el superyó, Jung, Alfred
Adler, Harry Stack Sullivan, John Dollard, Albert Bandura en su Teoría del
Modelamiento, Fritz Perls y sus bases biopsicosociales, Moreno, entre otros, pero
algunas de estas teorías lejos de definir la personalidad como un aspecto en su
comportamiento son modelos o técnicas de conducta, como lo es el conductismo,
el aprendizaje vicario, la teoría cultural de la personalidad, Cognoscitiva-
Conductual entre otras que no buscan definir a la persona y sus motivaciones
particulares, sino más bien incorporarlo a la maquinaria social, es decir, son
estrategias que buscan la adaptación en un contexto sociocultural, al igual que
las orientales.

¿Por qué para los psicólogos educativos, industriales y clínicos es

importante conocer la personalidad?
Para los psicólogos, ya sea educativos, industriales o clínicos es sumamente
importante conocer la personalidad, dado que esta es la base fundamental para
comprender la psique humana, contiene por sí misma lo necesario para una mejor
comprensión del objeto de la psicología. Es a través de la personalidad que se
puede comprender cómo nos comportamos y cómo interactúan los diferentes
rasgos o variables, esto nos puede ayudar a comprendernos mejor y a crecer
personalmente. Además, teniendo nuestro perfil de personalidad y entendiendo
su influencia en los diferentes ámbitos de nuestra vida, podemos entrenar
aquellos aspectos que no nos gusten o nos estén influyendo negativamente en
nuestra vida. De esta forma, conocer la personalidad se convierte en un proceso
de suma importancia.

Da ejemplos de situaciones cotidianas en que se evidencie la personalidad.

1. Un desacuerdo serio revela la verdadera personalidad

Ante un desacuerdo sin mayor relevancia casi todo el mundo puede sacar a relucir
su faceta más madura y diplomática. Quizás se ofusque un poco, pero si el asunto
no toca con sus intereses vitales, ni pone en verdadera tela de juicio su imagen o
su bienestar, quizás puede darle un manejo civilizado.

Algo diferente ocurre cuando se presenta un conflicto verdaderamente serio. Algo

frente a lo cual se experimente una amenaza real y objetiva. No muchos pasan el
examen. Algunos se quedan paralizados, otros explotan. Por eso se dice que un
problema serio es el mejor revelador de la personalidad.

2. Un juego de competencia

El juego pareciera no estar dentro de los temas excesivamente relevantes de la

vida. Y quizás así sea, pero solo en principio. La verdad es que casi todos los
seres humanos somos lo que somos, en gran medida gracias a los juegos. Ellos
son los que nos enseñan a seguir o no unas normas y a adoptar una posición
frente a ellas y a nuestros competidores.

Si quieres saber mucho más de alguien, es buena idea que le plantees un juego
de competencia. Así verás lo que es capaz de hacer por ganar. O cómo se
comporta frente a la derrota. También te permitirá observar la manera de abordar
una competencia y los sentimientos y emociones que involucra en ella.

3. La enfermedad

El verdadero talante de una persona sale a relucir ante la enfermedad propia o

ajena. Es uno de los estados de mayor vulnerabilidad del ser humano. Por lo
tanto, nos dice mucho acerca de la nobleza y la capacidad de empatía real que
tiene una persona.

Hay quienes frente a la enfermedad se asustan y se alejan. O se protegen del

tema exhibiendo indiferencia. También están los que se vuelven intolerantes y no
son capaces de sintonizarse con lo que experimenta una persona que sufre. Todo
eso dice mucho de la personalidad de alguien.
 Relata una experiencia personal en que se haya evidenciado tu
personalidad.

En mi trabajo estoy constantemente en contacto con personas, vía telefónica, por

emails o me reúno con ellos. En ocasiones tengo que lidiar con personas muy
enojadas, que aunque sus inconvenientes sean con la compañía se dirigen a mí
de manera personal con insultos, malas palabras y un sinnúmero de cosas
ofensivas, sin embargo tengo total control de la situación y me preparo
mentalmente para no reaccionar de la misma manera, ahora bien si la situación
se diera fuera del ámbito laboral y alguien se dirigiera hacia mi de esa manera,
por motivos personales mi reacción sin duda no sería la misma, es decir
sentimientos y emociones fueran totalmente distintos.

Unidad II

Dentro de la perspectiva psicoanalítica, el ser humano desarrolla su personalidad

en diversas etapas, mismas que una a una cobran importancia para la
constitución del desarrollo humano, Freud creía que el motor determinante de la
conducta humana era el sexo y la agresión, es decir que el ser humano actúa
acuerdo a la búsqueda de placer y a la evasión del dolor, por ello, la persona en
afán de mitigar la ansiedad y el conflicto, sentirse bien consigo mismo, recurre a
mecanismos de defensa, entre éstos puede rescatarse el mecanismo de la
regresión, que cumple su cometido.

De la mano con esta teoría el desarrollo humano busca una persona íntegra, una
persona que cumpla cada una de las etapas de forma efectiva, que te permita
una madurez en congruencia con la edad que vives de forma satisfactoria y que
así mismo lleven a la persona a un clímax vivencial.

Si bien un punto importante en esta teoría es la personalidad, también habría que

enfatizar en el hecho de la constitución de la misma, Freud retoma 3 elementos
conocidos como “la estructura básica de la personalidad” (Rice 1997:31), el ello,
el yo y el super yo.

Es importante recalcar que Freud basa su teoría sobre el supuesto de que el

hombre siempre busca el placer y trata de evitar el dolor, este es un supuesto
valido pero no alcanza a abarcar íntegramente al ser humano, porque también
este principio puede aplicarse a los animales. Para el ser humano sin embargo,
tiene que tomarse en cuenta valores como la honestidad, la caridad, solidaridad
y justicia, estos son principios en base a los cuales actúa también el ser humano
y no solo a la búsqueda de placer.
La importancia de la sexualidad ha trascendido las fronteras de la biología y la
salud humana, para convertirse en realidad en un verdadero objeto de estudio de
distintas disciplinas científicas. Desde un punto de vista del análisis teórico, podría
definirse a la sexualidad como la sumatoria de los distintos factores (anatómicos
y fisiológicos en la mayoría de las especies, con la incorporación de variables
psicológicas, sociales y afectivas en los seres humanos) que dan conformación
al sexo de cada individuo.

Todas las personas necesitamos saber sobre sexualidad para conocernos mejor
y entender algunas cosas que ocurren con nuestro desarrollo físico y emocional,
también para contar con información que nos permita tomar decisiones
responsables y disfrutar de nuestra sexualidad. De esta manera tenemos la
posibilidad de orientar a nuestros hijos e hijas y a otras personas que nos rodean.

1. Etapa oral

La etapa oral ocupa aproximadamente los primeros 18 meses de vida, y en ella

aparecen los primeros intentos por satisfacer las demandas promovidas por la
libido. En ella, la boca es la principal zona en la que se busca el placer. También
es la boca una de las principales zonas del cuerpo a la hora de explorar el entorno
y sus elementos, y esto explicaría la propensión de los más pequeños a intentar
"morderlo" todo. Si se impide tajantemente que los bebés utilicen su boca para
satisfacerse, esto podría producir un bloqueo que haría que ciertos problemas
quedasen fijados en el inconsciente (siempre según Freud).

2. Etapa anal

Esta etapa se produciría desde el fin de la etapa oral y hasta los 3 años de edad.
Se trapa de la fase en la que se empiezan a controlar el esfínter en la defecación.
Para Freud, esta actividad está vinculada al placer y la sexualidad.

Las fijaciones relacionadas con esta fase del desarrollo psicosexual tienen que
ver con la acumulación y con el gasto, vinculadas con el espíritu ahorrador y la
disciplina en el primer caso, y con la desorganización y el derroche de recursos
en el segundo.

3. Etapa fálica

Esta fase pulsional duraría entre los 3 y los 6 años, y su zona erógena asociada
es la de los genitales. De este modo, la principal sensación placentera sería la de
orinar, pero también se originaría en esta fase el inicio de la curiosidad por las
diferencias entre hombres y mujeres, niños y niñas, empezando por las evidentes
disimilitudes en la forma de los genitales y terminando en intereses, modos de ser
y de vestir, etc.
Además, Freud relacionó esta fase con la aparición del "complejo de Edipo", en
el que los niños varones sienten atracción hacia la persona que ejerce el rol de
madre y sienten celos y miedo hacia la persona que ejerce el rol de padre. En
cuanto a las niñas que pasan por esta etapa del desarrollo psicosexual Freud
"adaptó ligeramente la idea con Complejo de Edipo para que englobas a estas, a
pesar de que el concepto había sido desarrollado para que cobrase sentido
principalmente en los varones. Fue más tarde cuando Carl Jung propuso el
complejo de Electra como contraparte femenina al Edipo.

4. Etapa de latencia

Esta fase empieza hacia los 7 años y se extiende hasta el inicio de la pubertad.
La etapa de latencia se caracteriza por no tener una zona erógena concreta
asociada y, en general, por representar una congelación de las
experimentaciones en materia de sexualidad por parte de los niños, en parte a
causa de todos los castigos y amonestaciones recibidas. Es por eso que Freud
describía esta fase como una en la que la sexualidad queda más camuflada que
en las anteriores. La etapa de latencia ha estado asociada a la aparición del pudor
y la vergüenza relacionada con la sexualidad.

5. Etapa genital

La etapa genital aparece con la pubertad y se prolonga en adelante. Está

relacionada con los cambios físicos que acompañan a la adolescencia. Además,
en esta fase del desarrollo psicosexual el deseo relacionado con lo sexual se
vuelve tan intenso que no se puede reprimir con la misma eficacia que en etapas
anteriores.

La zona erógena relacionada con este momento vital vuelve a ser la de los
genitales, pero a diferencia de lo que ocurre en la fase fálica, aquí ya se han
desarrollado las competencias necesarias para expresar la sexualidad a través
de vínculos de unión de carácter más abstracto y simbólico que tienen que ver
con el consenso y el apego con otras personas. Es el nacimiento de la sexualidad
adulta, en contraposición a otra ligada solo a las simples gratificaciones
instantáneas y obtenidas mediante actividades estereotípicas.

Los teóricos psicodinámicos utilizan varias herramientas: entrevistas, estudios de

caso y pruebas proyectivas para estudiar los aspectos inconscientes de la
personalidad que a menudo les interesan.