D-I 39

ESCUELA PRIMARIA NIÑOS HEROES

C.C.T: 07DPR4795O
NIVEL: PRIMARIA
COMUNIDAD: NUEVO MILENIO,OSTUACÁN.
REGIÓN: PETROLEOS
D-I 39
 PENSAMIENTO INICIAL

El proyecto propuesto es parte de la educación cultural y se define como las

oportunidades diseñadas para permitir que los alumnos y alumnas aprecien y
preserven su patrimonio cultural, reconociendo la cultura para desarrollar sus
capacidades creativitas y promuevan el diálogo y el entendimiento entre las
culturas. En este sentido nosotros presentamos este proyecto con la finalidad de
que nuestros alumnos se apropien de sus raíces y mantenimiento cultural de su
historia

INTRODUCCIÓN

Este proyecto está enfocado para conocer las diferentes culturas de nuestra
entidad: tsotsil, tojolabal, chol y tzeltal. Es indispensable apropiarse de la
importancia de conocer nuestras raíces.
La cultura es la base y fundamento de lo que somos. Esta existe en nosotros
desde el momento en que nacemos es el aportar moral intelectual de nuestros
alumnos siendo esta la base de un aprendizaje social y cultural.

En este trabajo participaremos todo los agentes de la educación alumnos, padres

de familia, comunidad en general y docentes). Las acciones que se llevaran a
cabo se rescatara habito de lectura, creatividad, artístico y folclórico, rescatando
valores como el respeto, la cooperación la colaboración y solidaridad.
Promoviendo acercamiento positivo entre padres de familia y alumnos creando
espacios de convivencia y empatía.

Desarrollaremos actividades pedagógicas en acompañamiento de las tics para

enriquecer sus saberes y aprendan a valorar las culturas en medida que
conozcan y aprecien aspectos de ellas.
Propósitos generales
Fomentar en los alumnos, padres de familia y comunidad en general que aprecien
diferentes expresiones culturales de nuestro estado de Chiapas.

PROPOSITO GENERAL

Que los alumnos y alumnas de los diversos grados logren adquirir conocimientos
sobre las culturas que existen en nuestro estado de Chiapas, para preservar las
etnias con la demostración de actividades creativas y culturales integrando a los
padres de familia.

PROPÓSITOS PARTICULARES

Identificar las culturas representativas del estado de Chiapas.

Conocer la lengua de los pueblos originarios.
Desarrollar actividades lúdicas y pedagógicas.
Demostración cultural, gastronómica y artística.

PARTICIPANTES
 Alumnos
 Docentes
 Padres de familia
 Comunidad (nuevo milenio)

SUBJETIVIDAD CRÍTICA

La línea crítica seleccionada en este proyecto es sociedad e historia critica de los

pueblos de Chiapas, México y el mundo. Ya que es parte esencial en el desarrollo
de habilidades de diversos contenidos de una manera crítica y reflexiva y surge a
raíz del estudio anecdótico de la historia local, abordando de las diferentes
culturas es primordial las simulación de contenidos que se aborden dentro del aula
escolar y pueda ser útil fuera de ella. Es importante que rescatemos la
interculturalidad ya que se han perdido la hegemonía y el sentido de pertenencia
de usos y costumbres partiendo de los intentos de una educación intercultural
desde la estructura ¨institucionalesChiapas es insipiente y débil pro ello es
necesario llevar este proyecto donde enfatizamos el rescate de la interculturalidad,
involucrando a todos los protagonistas de la educación.

La escuela debe incorporar una visión intercultural a su práctica para lograr una
influencia adecuada que implique la participación activa de los participantes.

PLAN DE ACCIÓN CRÍTICO

El presente proyecto de llevar a cabo a mediado plazo.

CONTEXTO DE LA ESCUELA Y COMUNIDAD

La escuela primaria rural federal niños héroes, clave c.t.: 07dpr4795o se encuentra
ubicada en la colonia nuevo milenio, municipio de estacan, Chiapas pertenece a la
zona escolar 035 y a la jefatura de sector 12, cuenta para la enseñanza-
aprendizaje con una plantilla de personal de 5 docentes teniendo una matrícula de
105 alumnos, distribuidos de la siguiente manera: primer grado: 21 alumnos,
segundo: 16, tercero y cuarto 33, quinto: 17 y sexto: 18 de diferentes edades,
niveles y ritmos de aprendizaje, esta institución cuenta con 5 aulas 2 definitivas
para uso educativo y 3 adaptadas , en sus anexos tiene un desayunador, el cual
funciona como aula adaptada de USAER con 2 docentes adscritos a este
programa, 2 sanitarios uno para hombres y uno para mujeres; una bodega para
guardar los utensilios y enseres, una tienda escolar, una cancha deportiva y un
patio de juegos. Estainstitución se localiza a 2 kilómetros aproximadamente de la
cabecera municipal.
Esta comunidad cuenta con 150 familias, también funciona un preescolar conoce,
existe un campo deportivo y una agencia municipal en donde se lleva a cabo
reuniones de diversa índole. En el aspecto religioso predomina la religióncatólica y
evangélica. Por su cercanía a la cabecera municipal los habitantes de esta
localidad participan en los actos cívicos como desfiles, celebraciones patrias y
festividades religiosas celebradas en honor al patrono del pueblo.
Los habitantes se dedican a distintas actividades imperando el comercio, la
agricultura y la ganadería, así como muchas personas también laboran en la
empresa aquí granjas dos lagos.

A) Propuestas de trabajo en relación a los momentos críticos.

Entre la organización para la propuesta de trabajo es importante los

compromisos y responsabilidades que se adquiera durante este nuevo proyecto
educativo alternativo, el cual se llevara a cabo mediante el trabajo el horario de 10
a 11 de la mañana durante los días lunes y miércoles, respetando el calendario
escolar de la resistencia, atendiendo a los alumnos de la institución.

ORGANIZACIÓN ESCOLAR
1-. Horario de trabajo:
Lunes y miércoles de cada semana (horario de 10 a 11:00am).

2-. Atención a los estudiantes:

Alumnos de primer grado, segundo grado, tercer grado, cuarto grado, quinto
grado y sexto grado

3-. Necesidades de la escuela:

 habito de lectura y escritura
 conocer las culturas de la identidad
 Falta de apropiación de las tics
  participación de los padres de familia

ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA

1-. Encargados de dirigir el proyecto:

ProfesorCristianEduardo morales Córdova
ProfesoraGiovanaSolórzanoMarín

METODOLOGÍA DEL TRABAJO

En este proyecto Soy Chiapas ¨rescatando nuestras raíces¨ se llevara a cabo con
diversas actividades pedagógicas y artísticas donde se pretende involucrar a todos
los agentes educativos y dar a conocer ante la sociedad brindando herramientas
necesarias para abordar el proyecto propiciando a los alumnos motivación e
interés para reconocer a través de la identidad, características que los hacen
únicos y poder utilizarlas en una presentación e identificarla en documentos,
materiales promoviendo el valor al respeto.

El método de trabajo diseñado para la realización de las actividades presentes en

este proyecto se centra en el método globalizado, fundado en sus dos principios:

1. Diseñar aprendizajes tan significativos como sea posible.

2. Formar al alumno para que conozca su realidad y se desenvuelva en ella.

Según Antoni Zabala (1999). Con el término enfoque globalizador, que también
podríamos llamar perspectiva globalizadora o visión globalizadora, se concreta la
manera de organizar los contenidos desde una concepción de la enseñanza en la que
el objeto fundamental de estudio para el alumnado es el conocimiento y la
intervención en la realidad. Aceptar esta finalidad quiere decir entender que la función
básica de la enseñanza es potenciar en los chicos y las chicas las capacidades que
les permitan dar respuestas a los problemas reales en todos los ámbitos de desarrollo
personal, ya sean sociales, afectivos o profesionales, y que sabemos por su
naturaleza que jamás serán simples.

Esta metodología es de carácter constructivista, en la cual el niño es el

protagonista de su propio aprendizaje, basándose en la observación directa, la
manipulación y la experimentación. Se busca que este aprendizaje sea
significativo, para que comprenda su realidad. Esto implica que el alumno
relaciona el nuevo conocimiento con el conocimiento previo aplicándolo de forma
práctica en distintos contextos.

Las actividades se desarrollaran de acuerdo a cada grado e integraremos a los

padres de familia, fomentando habilidades de intercambio interpersonal, y de
relación social, es decir: capacidades de comunicación, resolución de conflictos,
toma de decisiones, compartir esfuerzos, ayudarse y motivarse mutuamente.
 CRONOGRAMA

ACTIVIDADES DE TIEMPO RECURSOS RESULTADO

APRENDIZAJE
Presentación del proyecto Lunes de 10- Proyector Aceptación del
con los padres de familia y 11:00am Lap top proyecto
alumnos en general.
Presentación de actividades Miércoles de 10- Libreta de apuntes Aceptación y
con alumnos a realizar cada 11am Lápiz o lapicero organización de
maestro en su grupo, en alumnos y padres de
colaboración con los padres familia.
de familia.
Creación de actividades Dos semanas (4 días Cartulina
lúdicas y artísticas por de 10-11:00) Colores Memorama
grado Plumones Juego de palabras
Recortes Bailable
Papel cascaron Canto
Grabadora Lotería cultural
Hojas de colores Poesía, leyendas y
lápiz cuentos culturales.
Galería fotográfica
Objetos artesanales
Creación de vestimenta 1 semana ( 2 días de Material de Vestimenta típica de
típica a la cultura que se 10-11:00m) reciclaje las culturas
haya asignado por grado.
Creación de artículos 1 semana ( 2 días de Jícaras Muñeca artesanal
artesanales con padres de 10-11:00m) Pinturas Jícara artesanal
familia Pinceles Mantas tejidas
Tapitas
Mandil
Tela
Hilos
Aguja
Manta
Crear invitaciones para la 1 día de 10-11:00am Material opcional. Invitación
feria cultural y artística del
proyecto.
Muestra gastronómica y Recopilación de los Demostrar lo
presentación del proyecto, Miércoles a las trabajos aprendido en todo el
mediante una ferial cultural 4:00 pm elaborados con los proceso del proyecto,
y artística ante la alumnos y padres rescatando nuestras
comunidad escolar. de familia. culturas.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Antoni Zabala, Vidiella. (1999). Enfoque globalizador y pensamiento complejo. Una respuesta para la
comprensión e intervención en la realidad, Grao. Barcelona.