Jogos Cartográficos no Ensino de Geografia.
Nádia Cristine de Castro Sarmiento, nadia.sarmiento@hotmail.com (bolsista CNPq/PIBIC) &
Profa. Dra. Andréa Aparecida Zacharias (orientadora), andrea@ourinhos.unesp.br . Universidade
Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Campus Experimental de Ourinhos, Curso de Geografia.
Palavras Chave: Cartografia, Imagens de Satélite, Jogos Cartográficos.
Introdução
O presente trabalho explicita as possibilidades dos
jogos cartográficos, como recurso didático
potencializador do ensino dos conceitos da
geografia durante as aulas. Dito isto, os grandes
desafios da geografia, principalmente na cartografia
escolar são: primeiro por servir como um recurso
didático de apoio ao docente que facilita a
aprendizagem na qual a transmissão e imagem, que contribuirá para a inserção de novos
entendimento de conteúdos se processam, e, em
segundo, por ampliar a capacidade dos alunos na
análise do espaço geográfico.
Objetivos
Por meio de jogos cartográficos, o objetivo deste
trabalho é oferecer atividades práticas e didáticas
que estimulem o desenvolvimento de competências
e habilidades do aluno para a leitura e interpretação
do mundo, a partir dos conceitos geográficos em
sala de aula.
Material e Métodos
O processo utilizado neste trabalho, se baseia no
método do paradigma cognitivo, enfoque muito
utilizado pela Geografia, especificamente na
alfabetização cartográfica. Tendo como base a
proposta de Jean Piaget (1971), onde para ele é
necessário explicar a percepção e a representação
da realidade geográfica para a criança e assim
iniciar o trabalho de interpretação de imagens. E
com a ajuda de jogos cartográficos no processo de
aprendizagem, promove desta maneira
desenvolvimento deste perante uma intepretação de
uma imagem, deste modo, fazendo com que o aluno
habilite sua linha de pesquisa e raciocínio próprio.
Resultados e Discussão
Durante o projeto foram desenvolvidos quatro
propostas de jogos, sendo eles:
a) Jogo de Dominó: cuja sua dinâmica se dá pelo
encaixe entre uma pergunta (sobre a imagem
selecionada) e sua respectiva imagem. Neste jogo
se utilizou imagens de satélite de alguns fenômenos
da natureza como furacão, tsunamis, erosão, entre
outros, além de imagens representando outros
elementos físicos da geografia. Este jogo busca
despertar no aluno a interpretação das imagens e
relacioná-las em um contexto geográfico.
XXV Congresso de Iniciação Científica
b) Jogo da Memória: cujo objetivo é de levar o aluno
a achar os pares iguais das imagens nas cartas
identificando-as. O jogo busca despertar nos alunos
a fotointerpretação das imagens de satélite. Neste
jogo se utiliza as mesmas imagens de satélite do
jogo do dominó.
c) Quebra-Cabeça: Onde a dinâmica se processa
na montagem de uma imagem de satélite. Este jogo
permitirá o aluno a obter uma identificação e
posteriormente uma interpretação dos elementos de
conteúdos e uma percepção mais apurada sobre a
imagem. As imagens de satélite escolhidas para
este jogo são, uma imagem de satélite do plano
piloto da cidade de Brasília/DF, e a imagem de
satélite do Parque do Ibirapuera, São Paulo/SP.
d) Jogos de Tabuleiro: foram desenvolvidos dois
jogos, onde o primeiro consiste em ensinar a
criança a obter os princípios da alfabetização
cartográfica, onde no jogo aprenderá a
compreender localização, orientação, coordenadas
geográficas, entre outros. E no segundo jogo
consiste em um jogo de perguntas e respostas,
onde o jogador deve seguir as casas do tabuleiro
conforme vai acertando as perguntas do jogo, as
perguntas são relacionadas a temas da cartografia.
Conclusões
O jogo cartográfico – com a utilização de imagens
de satélite – pode reforçar o raciocínio lógico dos
estudantes, possibilitando que realizem uma análise
rápida dos documentos construídos, facilitando
assim o conhecimento das distribuições espaciais.
Nessa perspectiva, acredita-se que a utilização do
jogo pode auxiliar o ensino de cartografia, facilitando
o
a transmissão/ entendimento do conteúdo, além de
ampliar a capacidade dos alunos na análise do
espaço geográfico.
Referências Bibliográficas
1
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da
Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais:
História e Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997b.
2
PIAGET, J. A formação do símbolo na criança.
Neuchâteo. Suíça: Editions de Lechaux et Niestlé,
1971.
Agradecimentos
Ao Programa PIBIC/CNPq pela bolsa concedida
para o desenvolvimento desta Iniciação Científica.