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Índice
INTRODUCCIÓN ......................................................... 4
LENGUA............................................................................................... 6
1. Flashcards y tarjetas........................................................................................ 7
2. Libro blanco........................................................................................................ 9
3. Juegos de ortografía ...................................................................................... 11
MATEMÁTICAS.................................................................. 14
1. Láminas interactivas....................................................................................... 15
2. Escenarios de Matemáticas........................................................................... 18
3. Juegos de Matemáticas.................................................................................. 21
CIENCIAS DE
LA NATURALEZA......................................................... 22
1. Láminas interactivas....................................................................................... 23
2. Cuaderno de imágenes.................................................................................... 28
3. Máquinas ............................................................................................................ 30
CIENCIAS SOCIALES......................................... 41
1. Láminas interactivas....................................................................................... 33
2. Cuaderno de imágenes ................................................................................... 35
3. La maqueta de la localidad .......................................................................... 36
Material
1.º 64.959 90.000 €/ 64.958 - 64.960 150 €
2.º 35.901 40.000 €/ 35.900 - 35.902 100 €
3.º 13.524 15.000 €/ 13.523 - 13.525 75 €
4.º 8.000 €/ 50 €
5.º 3.000 €/ 40 €
6.º 1.000 €/ 20 €
de aula
7.º 500 €/ 10 €
8.º 500 €/ 10 €
9.º 500 €/ 10 €
10.º 500 €/ 10 €
1182720/01-03
13.524
35.901
64.959
120 cm 37 cm
34 cm
65,5 cm
75 cm
55,5 cm
90 cm 60 cm
27 cm
73 cm
35 cm 100 cm
73 cm
Láminas de vocabulario
Láminas de conjugación
Flashcards y tarjetas para expresión oral
Libro blanco
Dominós de ortografía y vocabulario
Tarjetas de lectura
Clasificadores de palabras
Tablero de juegos de ortografía y de vocabulario
Tarjetas de tipos de palabras
Tarjetas para aprender a definir
Tablero de juego de conjugación
Láminas interactivas de numeración, medida,
magnitudes y unidades
Láminas de situaciones problemáticas
Geoplano
Matemáticas
Dominós de fracciones
Dominós de números decimales
Baraja de numeración y operaciones
Juego de decimales, fracciones y porcentajes
Relojes
Juegos de operaciones
Lámina con las tablas de multiplicar
Juego del tangram
Figuras planas
Láminas interactivas
Ciencias de la
Naturaleza
Láminas de estudio
Flashcards y tarjetas para juegos de clasificación
Construcciones tridimensionales: máquinas
Cartas de vocabulario científico
Juegos sobre contextos naturales
Láminas de estudio
Láminas interactivas
Ciencias
Sociales
Ámbitos
Materiales
Láminas/escenarios
Láminas de vocabulario
Láminas de conjugación
Flashcards y tarjetas para expresión oral
Libro blanco
Dominós de ortografía y vocabulario
Tarjetas de lectura
Clasificadores de palabras
Tableros ortográficos
Tarjetas de tipos de palabras
Tarjetas para aprender a definir
Juego de encontrar palabras
Autonomía y socialización
Expresión oral
Desarrollo del vocabulario
Expresión escrita
Reflexión sobre la Lengua
Razonamiento
6
1 FLASHCARDS Y TARJETAS
LENGUA CASTELLANA
Estos materiales están formados
por los siguientes elementos: Propuestas de
Cuentacuentos
Ipuin-kontalarien
de diferentes colores. proposamenak
y las tarjetas 4. E
l alumno elegirá después cuatro tarjetas:
una de cada uno de los montones (si se
• Mejorar el lenguaje oral y ampliar desea simplificar el desarrollo del juego,
el vocabulario. el alumno elegirámenos tarjetas).
• Adquirir rutinas de planificación y 5. El alumno describirá las tarjetas.
elaboración de textos orales y escritos.
6. Con todos los elementos que ha obtenido,
• Desarrollar el razonamiento flexible para el alumno comenzará una historia, que
incorporar variables en las estructuras deberá completar el resto de la clase.
narrativas.
7. E
l profesor anotará los datos importantes
• A
vanzar en la socialización y en las para redactar posteriormente el cuento.
habilidades para el trabajo cooperativo.
Actividades de nivel avanzado
Propuestas de juego
e colocan los flashcards y las tarjetas
1. S
A. Cuentacuentos como se ha indicado anteriormente.
Actividades de nivel básico 2. E
l alumno lanza dos veces el dado y,
en cada lanzamiento, cogerá un flashcard
e colocan los flashcards en montoncitos
1. S de un montón y también una, dos o tres
bocabajo organizados por colores. tarjetas.
2. T
ambién se colocan bocabajo las tarjetas, 3. C
omo en el nivel anterior, describirá los
en cuatro grupos: un montón de tarjetas elementos en voz alta para la clase.
de personajes, otro de objetos, otro de
4. E
l ejercicio será como se ha indicado
animales y plantas, y otro de personajes
para el nivel básico, pero, en este caso,
fantásticos.
los alumnos deben integrar escenarios
3. Un alumno lanza el dado. Luego, deberá diferentes y tarjetas en una historia
contar, empezando por el montón de coherente.
flashcards de su izquierda, tantos montones
7
LENGUA CASTELLANA
ES000000003951
8 738407_
Variaciones en las actividades
Cuaderno_FLASH
CARDS_3_39893
.indd 31
• Proponer un orden diferente para los
flashcards. Es decir, en lugar de
confeccionar la historia sobre las tres
escenas en el orden en el que se ofrecen,
plantear cambios que obliguen a los
alumnos a crear historias que alteren el
30/09/2015
orden temporal previo.
10:47:41
• Crear historias en pequeños grupos. Los
alumnos se distribuyen por grupos de
cuatro. Un alumno de cada grupo elige los
flashcards y las tarjetas. Luego, se sienta
junto a sus compañeros y desarrollan juntos
la historia sobre los elementos que le han
correspondido. Finalmente, un portavoz de
cada grupo cuenta la historia al resto.
B. Adivinanzas
1. S
e barajan juntas las tarjetas de personajes,
objetos, animales y plantas, y se colocan
bocabajo sobre una mesa.
2. Se pide a un alumno voluntario que salga y
elija una tarjeta sin enseñarla a nadie.
3. El resto de sus compañeros hace preguntas
a las que él solo puede contestar con sí o
no, hasta que los demás consiguen adivinar
qué elemento es el que hay en la tarjeta.
8
2 LIBRO BLANCO
LENGUA CASTELLANA
Se trata de un libro cuyas páginas y cubiertas
están en blanco. Está pensado para que se
recojan en él textos e imágenes creados por
los alumnos.
El libro blanco se puede convertir también en
un vehículo de participación e implicación
de las familias en el trabajo del aula.
LENGUA CASTELLANA
Los juegos de ortografía que se proponen se
llevan a cabo utilizando los siguientes
materiales: Tarje Ortografía:
tas d
e pala
bras
• Cuaderno con tarjetas de palabras que
recogen los principales contenidos de
ortografía de 3o.
• Tablero de juego basado en la novela
La isla del tesoro. ES0000000
03952
5 73846
6_Cubierta
_Orto
grafia_3_3
escándalos en la posada.
El viejo Bones observaba con su catalejo Cuando más desesperados estaban,
continuamente la lejanía. Un día, llamó a Jim conocieron a un marino con una pata de palo
y le ofreció una moneda al mes por vigilar a los llamado Long John Silver, que no era otro que
viajeros que llegaran a la posada y avisarle si el pirata que del que tanto había hablado
venía un hombre con una pierna de palo. Bones. Él les contó sus deseos de volver
El marino contó en varias ocasiones al a navegar y se ofreció para conseguir una
pequeño que el barco del legendario pirata tripulación. Y así varios piratas y el propio
Flint, en el que él era el piloto, había John Silver se embarcaron en La Española.
naufragado y cómo consiguió el libro Durante la travesía, el pequeño Jim pudo
de bitácora y el mapa de un tesoro. escuchar a John Silver dando órdenes a los
Cuando el anciano marino murió, quedó en su piratas para amotinarse y robar el mapa.
habitación el pesado baúl. Jim y su madre, que Cuando por fin arribaron a la isla, un grupo
se encontraban en una situación desesperada de marineros leales, Jim y los dos caballeros
por falta de dinero, abrieron el baúl y consiguieron huir del barco y refugiarse
encontraron el cuaderno y el mapa. en una vieja cabaña.
Poco después de la muerte de Billy, llegaron En un descuido de sus compañeros, Jim salió
a la posada varios marineros de aspecto fiero. de la cabaña y se dirigió al barco con la
Temerosos de que algo pudiera sucederles, Jim intención de recuperarlo.
y su madre hablaron con el doctor Livesey, El jovencito se hizo con la nave y la escondió.
quien decidió poner a salvo el mapa y el Pero a su regreso a la cabaña, se encontró
cuaderno en casa de su amigo John Trelawney. con que allí solo estaban los piratas.
A partir de ese momento, Jim y los dos Silver había liberado a los compañeros de Jim
caballeros trazaron un plan para viajar a la a cambio de quedarse con el mapa, la cabaña,
isla en busca del tesoro escondido. las provisiones y la pólvora. Pero tomó al chico
Compraron una nave llamada La Española, como rehén.
pero cuando intentaron contratar una Los piratas siguieron el mapa hasta llegar al
tripulación, tuvieron dificultades para hacerlo. lugar señalado, pero el tesoro no estaba allí.
12
LENGUA CASTELLANA
Alguien se les había adelantado. tanque cazo guiso
gran parte del tesoro a “La Española” y, sin brocha bondad silla
elegante
a Inglaterra. Braulio
granja marrón lumbre
brillante
08/10/2015 10:35:28
Ámbitos
Materiales
Geoplano
Dominós de fracciones
Relojes
Juegos de operaciones
Figuras planas
Figuras planas
1.º 64.959 90.000 €/ 64.958 - 64.960 150 €
2.º 35.901 40.000 €/ 35.900 - 35.902 100 € Autonomía y socialización
3.º 13.524 15.000 €/ 13.523 - 13.525 75 €
4.º 8.000 €/ 50 €
5.º 3.000 €/ 40 € Numeración
6.º 1.000 €/ 20 €
7.º
8.º
500 €/
500 €/
10 €
10 €
Operaciones
9.º 500 €/ 10 €
10.º 500 €/ 10 € Geometría y medida
Problemas
Razonamiento
1182720/01-03
13.524
35.901
64.959
120 cm 37 cm
34 cm
65,5 cm
34 cm
14
75 cm
55,5 cm
90 cm 60 cm
27 cm
27 cm
35 cm 70 cm
73 cm
1 LÁMINAS INTERACTIVAS
Las láminas interactivas son carteles de gran
tamaño con elementos gráficos y sin texto
cuya superficie permite escribir o pegar
elementos para practicar diferentes
aprendizajes.
Para los cursos, 3.º y 4.º de Primaria, se ofrecen
las siguientes láminas interactivas:
• Lámina interactiva de representación de
fracciones.
• Lámina interactiva con relojes.
• Lámina interactiva de unidades de medida,
con una tabla para trabajar las relaciones
matemáticas
entre unidades de longitud, capacidad,
masa...
• Lámina interactiva de números decimales,
con tablas para trabajar el orden posicional
de las cifras y con rectas numéricas.
• Geoplano.
ES0000000
039516
738385_N
UMEROS_
DECIMAL
ES_39795.
indd
1
24/09/2015
15:49:02
15
Propuestas de actividades En otros casos, pueden calcular duraciones
a partir de las horas de los relojes.
A. La representación de fracciones
La lámina de representación de fracciones C. Las unidades de medida
ofrece diferentes apartados con varias figuras
La lámina de unidades de medida se puede
geométricas divididas en un número
utilizar para trabajar diferentes unidades de
determinado de partes iguales.
capacidad, masa y longitud.
En cada caso, se trata de que los alumnos
En la lámina aparecen las columnas para
comprendan que una fracción representa el
colocar las medidas en su correcta unidad y
número de partes que se toman de un total y
también se recogen las operaciones necesarias
que no tiene que ver con la forma gráfica que
para transformar una unidad en otra.
se utilice para representarla.
Algunas cuestiones que se pueden abordar con
Esta lámina permite el trabajo en diferentes
matemáticas
matemáticas
independiente. puntos consecutivos y mostrar cómo
• La fila superior de la tabla se puede se colocan los números y los signos
completar con las iniciales D (decenas), y cuánto debe ocupar cada uno.
U (unidades), d (décimas), c (centésimas), Sugerencias generales
m (milésimas).
• Cuando los niños realizan las actividades
C. El geoplano por equipos, deben «revisar» las soluciones
que han escrito sus compañeros y decir si
El geoplano contribuye a que los alumnos
son correctas o no.
comprendan la relación entre los elementos
geométricos en el plano y a que desarrollen su • En la parte superior de cada cartel,
capacidad de representación bidimensional. se pueden incluir títulos que indiquen qué se
trata en cada caso. Por ejemplo: «Decimales
Algunas actividades sobre el geoplano son:
hasta centésimas». Esto ayudará a los
• El profesor pide a los alumnos que dibujen alumnos a identificar
formas diversas que cumplan condiciones. el contenido.
Por ejemplo: «Dibuja un rectángulo; dibuja
dos rectángulos diferentes cuyos lados
mayores midan el doble que los lados
menores…». Otra opción es que el profesor
17
2 ESCENARIOS DE MATEMÁTICAS
Existen tres láminas que incluyen escenas Propuestas de actividades
y secuencias temporales que recogen
diferentes situaciones de la vida real. A. Con las secuencias temporales
Lectura
Comparación
de gráficos
45 45
40 40 40
de unidades
38
35 35 35 35
30 30 30
28
9 hℓ 9 hℓ
27
25 25 25 25
21
20 20 20
8 hℓ 8 hℓ
20 20
18 18
16
15 15 15 15
13
10 10 10 10 10
Comprensión
5 4 5
6 hℓ 6 hℓ
3
de procesos
1ℓ 2ℓ 1ℓ 2ℓ
3ℓ 5 dℓ 3ℓ 5 dℓ
Uso de
unidades 1ℓ 1ℓ
ℓ
1ℓ 1ℓ
ℓ
ℓ 5 dℓ 5 dℓ 5 dℓ
ℓ
ℓ
2ℓ 2ℓ
ℓ
3ℓ 3ℓ 1ℓ 1ℓ
ℓ
1ℓ 1ℓ
ℓ
5 dℓ 5 dℓ 5 dℓ
ℓ
5 dℓ 5 dℓ 5 dℓ
ℓ
2ℓ 2ℓ
ℓ
3ℓ
3ℓ
3ℓ Recuentos
5 dℓ 5 dℓ 5 dℓ 5 dℓ 5 dℓ 5 dℓ
3ℓ
de medida
ℓ
ℓ ℓ ℓ
ℓ 3ℓ 3ℓ 3ℓ 3ℓ ℓ
2ℓ 2ℓ 3ℓ 3ℓ
1182720/03-03
5 dℓ 5 dℓ 5 dℓ ℓ
1ℓ 1ℓ 1ℓ 1ℓ ℓ ℓ 2ℓ 2ℓ 3ℓ 3ℓ 1ℓ 1ℓ ℓ 5 dℓ 5 dℓ 5 dℓ
5 dℓ 5 dℓ 5 dℓ
ℓ
3ℓ
5 dℓ 5 dℓ 5 dℓ 5 dℓ 5 dℓ 5 dℓ 5 dℓ 5 dℓ 5 dℓ
Uso de 12 kg
12 kg
1,5 kg
6 kg
6 kg
6 kg
6 kg 6 kg
unidades
6 kg
12 kg 1,5 kg 10 kg
6 kg 18 kg 6 kg
18 kg
Recuentos
1,5 kg
12 kg 10 kg 6 kg 6 kg 4 kg
1,5 kg 6 kg 6 kg
4 kg 4 kg 18 kg 4 kg 4 kg
12 kg 1,5 kg 1,5 kg 10 kg 6 kg 6 kg 12 18 kg
1,5 kg 4 kg
6 kg kg 4 kg 10 kg 6 kg
4 kg 12 kg 10 kg
1,5 kg 4 kg 4 kg
de medida
12 kg 10 kg 6 kg 6 18 kg 6 kg
1,5 kg 6 kg 12 kg 6 kg 4 18 kg
1,5 kg 4 kg kg 4 kg 4 kg 4 kg kg 12 kg 4 kg
1,5 kg
12 kg 1,5 kg 1,5 kg
10 kg 6 kg 6 kg 12 kg 6 kg 6 10 kg 10 kg 6 kg 4 10 kg 10 kg 6 kg 12 kg
4 kg 12 kg 4 kg 18 6 kg kg 12 kg 4 kg
1,5 kg 1,5 kg
12
kg 4 kg 1,5 kg
kg
4 kg 18 3 kg
18 kg
12 kg 1,5 kg 1,5 kg 10 kg 6 kg
4 kg 6 kg
8 kg kg 6 kg 6 10 kg
12 kg 4 kg
8 kg
1,5 kg 1,5 kg
4 kg 4 kg 6 kg 4
6 kg kg 10 kg 12 kg 8 8 kg 3 kg 6 kg 4 kg 12 kg 4 kg
1,5 kg 1,5 kg
8 kg 12
kg
6 10 kg
4 kg 1,5 kg 1,5 kg
18 10 kg 4 kg 8 kg kg 18 10 kg 3 kg
6 kg 18 kg 10 kg
12 kg 1,5 kg 1,5 kg
10 kg 6 kg 4 kg 6 kg kg 10 kg 6 kg kg 12 kg 4 kg 4 kg 1,5 kg 1,5 kg kg 4 kg 4 kg 6 kg 6 kg kg 10 kg 12 kg kg 3 kg 4 kg 12 kg 4 kg
18
B. Escenarios • Formulación de hipótesis sobre números
y premios.
Sobre estas láminas se pueden llevar a cabo
las siguientes actividades: • Comparación de longitudes y
establecimiento de relaciones entre
• Recuentos.
unidades de medida de longitud.
• Cálculo de sumas, restas y multiplicaciones.
• Planteamiento de problemas de dinero, de
• Interpretación de tablas. numeración, de medida, de elección de
• Cálculo de premios y relación entre premios elementos en función de su medida...
y boletos.
matemáticas
Lectura
1.º 64.959 90.000 €/ 64.958 - 64.960 150 € de números
2.º 35.901 40.000 €/ 35.900 - 35.902 100 €
13.524
35.901
64.959
120 cm 37 cm
Lectura y
34 cm
Formulación 65,5 cm
de hipótesis 34 cm comprensión de
sobre medida y 75 cm situaciones
55,5 cm
planteamiento
90 cm 60 cm de medida
de problemas
27 cm
27 cm
35 cm 70 cm
73 cm
32 cm
35 cm
35 cm 100 cm
27 cm
73 cm
Comparación
200 cm
150 cm
de medidas
19
Sobre esta lámina se pueden llevar a cabo Sugerencias generales
las siguientes actividades:
• Describir colectivamente cada escena y
• Cálculo de sumas, restas y multiplicaciones cada secuencia temporal con mucho detalle
a partir de los elementos de las láminas. antes de plantear las actividades.
• Comprensión y descripción de itinerarios • Hacer, como primera actividad en todos los
sobre representaciones gráficas. casos, la lectura de los elementos
• Planificación de alternativas en relación matemáticos que aparecen.
con la distancia y el itinerario. • Ofrecer en cada caso modelos de problemas
• Formulación de hipótesis sobre itinerarios, sobre los escenarios para que los alumnos
viajes, tiempos, actividades y precios. se ajusten al tipo de problema y al nivel
• Planteamiento de problemas. de dificultad.
matemáticas
5.200 m
4.300 m
1.250 m 1.500 m
1.900 m
950 m
Lectura e 3.000 m
interpretación de 1.500 m
2.900 m
1.400 m
5.000 m
2.400 m
3.300 m
3.400 m
Comparación
7.500 m de distancias
e itinerarios
1182720/02-03
89 €
gráfica.
1.180 € 1-XI / 4-XI 830 €
125 €
4.853 € 103 €
995 €
24-III / 28-III
Formulación de
hipótesis sobre
tiempos, viajes,
precios...
20
3 JUEGOS DE MATEMÁTICAS
Juego
Los juegos matemáticos que se ofrecen para Matem s de
áticas
3.º de Primaria son los siguientes: Jocs
Matem de
• T
angram con sugerencias de figuras para àtique
s
Xogos
construir. Matem de
áticas
• Dominó de fracciones para establecer Matem
atika
relaciones entre la fracción y su jo lasak
representación gráfica..
• Dominó de decimales y fracciones, donde
ES00000000
41384 74530
4_Cubierta
_Juego_MA
TE_39343.
indd 1
matemáticas
identificar elementos geométricos, para
medir, comparar y calcular.
De cada uno de los juegos que se han indicado
hay varias copias para permitir que puedan
ser utilizados simultáneamente por varios
grupos de alumnos.
Para utilizar los juegos, es necesario recortar
las fichas y guardarlas ordenadamente. Para ES0000000041384 745304_Cuaderno_matematicas_39342.indd 1 15/09/2015 14:27:10
matemático.
• Desarrollar la percepción espacial y la
comprensión de las posiciones y las formas
de los objetos o figuras en el plano.
• Avanzar en la socialización y en el desarrollo
de habilidades para el trabajo cooperativo.
Sugerencias generales
• Antes de empezar, comentar colectivamente ES0000000041384
745304_Cuaderno_ma
tematicas_39342.indd
21
21
Ciencias de
la Naturaleza
Ámbitos
Materiales
Láminas de naturaleza
Láminas interactivas
Juegos de clasificación
Construcciones tridimensionales de máquinas
ES0000000039536 738547_Cdn_Imagenes_Naturaleza_03_40319.indd 21 05/10/2015 12:50:17
y elementos en movimiento
Barajas de vocabulario científico
Juegos sobre contextos naturales
Autonomía y socialización
Vocabulario científico
Método científico
Razonamiento
22
1 LÁMINAS INTERACTIVAS
Existen cinco láminas mudas de gran tamaño.
Todas ellas tienen un tratamiento en su
superficie que permite escribir y borrar o pegar
elementos mediante las barras adhesivas que
se incluyen.
1182926/02-05
Relacionado con estas láminas, existe un
cuaderno de imágenes que contiene
fotografías de animales, plantas, alimentos...
Las fotografías de este cuaderno se pueden
utilizar separadamente o se pueden pegar
en las láminas para realizar tareas de
ordenación, clasificación, etc. ES0000000039538 738569_CUADRO_ALIMENTACION_39279.indd 1 14/09/2015 13:07:03
-05
26/01
11829
• La rueda de los alimentos.
• Los animales invertebrados.
• Los animales vertebrados.
• La separación de residuos.
ciencias de la naturaleza
1182926/04-05
23
Propuestas de actividades • Elaborar esquemas y completar los
con las láminas interactivas esquemas existentes.
• Pegar las fichas del cuaderno de imágenes
Estas láminas están pensadas para que se u otros elementos gráficos creados por ellos
puedan utilizar de muchos modos diferentes mismos, utilizando las barras adhesivas que
y para que sean los propios alumnos los que también se incluyen.
incluyan los textos, las imágenes y otros
En el planificador de dietas se pueden
elementos relacionados con el contenido que
planificar menús y dietas teniendo en cuenta
les ayuden a revisar y afianzar los
los valores nutricionales de los alimentos que
aprendizajes.
aparecen en la rueda.
Para ello, los alumnos pueden:
• Escribir y borrar.
S
S ALI MENTO
DA DE LO
LA RUE
s
tos rico
Alimen
as
en gras
ciencias de la naturaleza
s
tos rico
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s de ca Grasas en prote
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grasas
27
12:50:
2015
Carnes
05/10/
tidos Lácteo
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Dulces y embu
27
12:50:
2015
05/10/
Quesos
23
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raleza
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Verdura
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13:07:05
10:53:03
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24/03/2
ES0000000039538
738569_CUADRO
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1
1
1
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NTACI
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ES00000003953
ES00000
24 14/09/2015
13:07:03
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000039
536 738
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animales invertebrados
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Medusas
536 738547
Esponjas
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05/10/20
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ciencias de la naturaleza
Gusanos Equinodermos
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12:48:37
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Moluscos
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Artrópodos
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05/10/2015
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ANIMALES VERTEBRADOS
Mamíferos
Aves Reptiles
1182926/03-05
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Anfibios Peces
ciencias de la naturaleza
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CONTENEDORES para reciclaje de residuos
orgánicos
ciencias de la naturaleza
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2:50:57
2 CUADERNO DE IMÁGENES
Im
Ciencias ágenes de
de la Na
turaleza
Im
En el cuaderno de imágenes existen dos tipos de elementos: Ciències atges de
de la Na
turalesa
• 105 tarjetas recortables a todo color con documentación Imax
Ciencias es de
da Natu
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gráfica sobre animales, vertebrados e invertebrados, Natura Z
ientzieta
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y alimentos. irud iak
Natural
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• 5 dominó de animales. picture ca
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01/10/2015
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Animales Animales
Alimentos
vertebrados invertebrados
MAMÍFEROS Esponjas de mar Bastón de caramelo
Dromedario Esponjas de mar Mantequilla
Hipopótamo Medusa Dos lonchas de panceta
Poni Medusa Tocino
Gamo Lombrices Chuletas
Puma Nereis Pollo
Manada de lobos Pulpo Pescado
Nutria Calamar Tres huevos
Tigre siberiano Vieira Dos filetes
Oso pardo Lapa majorera Garbanzos
Gorila Erizo de mar Lentejas y judías
Mono Estrella purpúrea Yogur
Ballena azul Estrella de mar Diferentes clases de quesos
ciencias de la naturaleza
28
Objetivos de las actividades
que se realizan con las tarjetas
• Reconocer y describir elementos del entorno
natural. ES0000000039536 738547_Cdn_Imagenes_Naturaleza_05_40342.indd 39 05/10/2015 12:48:50
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ciencias de la naturaleza
Reparta un grupo de tarjetas entre ellos adivinen; por ejemplo: «Es un mamífero de
(por ejemplo, las tarjetas de alimentos), tamaño mediano y aúlla» (el lobo).
como si fueran cartas de una baraja. Un 4. E
l niño o la niña que adivina el animal
alumno pone sobre la mesa una carta y ocupa el puesto de su compañero.
describe su contenido; por ejemplo, es un
C. Comparaciones
alimento de origen animal y se consume
fresco. Cada niño debe sacar una carta que 1. Pida un alumno voluntario. Entréguele dos
cumpla las condiciones que ha indicado su tarjetas del mismo grupo; por ejemplo,
compañero. Luego, todos recogen sus cartas dos vertebrados.
y continúan del mismo modo. 2. Indíquele que debe describir, en primer
• Explique a los alumnos que las tarjetas se lugar, cada imagen separadamente y luego
pueden agrupar siguiendo diferentes que debe compararlas para explicar en qué
criterios; por ejemplo: los animales, en se parecen y en qué se diferencian.
función de si tienen huesos o no, de cómo nime al resto de alumnos para que
3. A
nacen, de qué comen, de cómo se desplazan comparen otras imágenes.
o dónde viven. Realizar diferentes juegos en
D. Dominó
los que los alumnos deban agrupar tarjetas
cambiando los criterios. En esta edad aún no En el dominó, los niños deben poner en práctica
está desarrollada la reversibilidad de lo que saben sobre los animales.
razonamiento. Ayude a los alumnos a El dominó, en este caso, se puede jugar
comprender las diversas situaciones aplicando diferentes criterios que pueden ser:
enumerando en cada caso características el tamaño, su forma de nacer, su hábitat, su
y criterios de agrupamiento. alimentación...
29
3 MÁQUINAS
En el cuaderno que se denomina «Máquinas» se
incluyen desarrollos para construir elementos
tridimensionales que tengan partes móviles.
Existen cuatro elementos diferentes, cada uno
de los cuales ofrece un modelo de movimiento
(rotación, traslación o desplazamiento). Máqu
inas
• Un un balancín que sube y baja girando Màqu
ines
sobre un eje.
Maki
• Un tiovivo que gira. nak
ciencias de la naturaleza
El tiovivo gira
Los decorados se
tomando como intercambian y se pueden
eje un lápiz. mover lateralmente.
Ámbitos
Materiales
Láminas de estudio
Láminas interactivas
Juegos de clasificación
Construcciones tridimensionales
Autonomía y socialización
Conocimiento del entorno
Métodos de estudio
Razonamiento
32
1 LÁMINAS INTERACTIVAS
EL ESPACIO
Existen cuatro láminas mudas de gran
tamaño,que tienen características similares Órbitas Cinturón de asteroides
1182882/03-04
Sol
son: Venus
Tierra
Luna
• El espacio.
Marte
Júpiter
Neptuno
Condensación
Desplazamiento
Río
Pozo
acontecimientos y fenómenos.
• Avanzar en la socialización y en el desarrollo
Acuífero
Propuestas de actividades
• Los juegos que se pueden realizar en las
láminas son similares a los que se indicaron
en el apartado de Ciencias de la Naturaleza,
pues se trata de completar las láminas con
/01-04
1182882
Momentos de la historia
LA PREHISTORIA LA ÉPOCA DE LOS NAVEGANTES 07/10/2015
14:17:09
34
Objetivos de las actividades • Un niño o una niña sale a la pizarra y elige
que se realizan con las tarjetas una tarjeta. Luego, la describe e intenta
adivinar a qué momento de la historia
• Reconocer y describir elementos del puede pertenecer. Los otros niños y el
entorno. profesor pueden hacerle preguntas para
• Establecer comparaciones entre imágenes ayudarle y para que argumente su elección.
de elementos del entorno y los propios • Se entregan a un alumno dos tarjetas que
conocimientos. contengan, por ejemplo, medios de
• Ordenar y clasificar elementos del entorno transporte de diferentes épocas. Luego,
en función de diferentes criterios. el alumno deberá comparar ambas tarjetas
• Desarrollar las habilidades relacionadas con y explicar sus semejanzas y diferencias.
la interpretación de imágenes. Finalmente, intentará establecer relaciones
• Formular hipótesis y anticipar resultados entre las tarjetas y las épocas que aparecen
posibles de diversas situaciones. en la lámina.
Propuestas de actividades
A. Recortables de educación vial
Contienen señales, que se deben colocar sobre
la maqueta de la localidad en diferentes
lugares, y personajes para representar
movimientos y desplazamientos.
B. Tarjetas de iconos de meterología
Los iconos se pueden usar en los registros del
tiempo que se realicen en el aula y junto con la
ES000000
C. T
arjetas con elementos de diferentes
momentos de la historia ES000000
0039535
738536_C
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nes_CCS
S_40544.i
ndd 29
ciencias sociales
Otros materiales y utensilios necesarios son: • Desarrollar las habilidades relacionadas con
la interpretación de imágenes.
• Tijeras escolares de punta redonda.
• Mejorar la comprensión del entorno y de las
• Pegamento en barra.
actividades de las personas.
• Palillos para aproximar entre sí las solapas
• Explorar las técnicas que permiten obtener
de pegado.
elementos tridimensionales a partir de
• Tijeras grandes y cúter (solo para la desarrollos en el plano.
profesora o el profesor).
• Acostumbrarse a planificar el trabajo,
• Un soporte rígido de madera o cartón de teniendo en cuenta las opiniones de todos
suficientemente grande como para que los miembros del equipo.
quepa la base de la maqueta .
• Avanzar en la socialización y en el desarrollo
• Cola blanca de carpintero para fijar la base de habilidades para el trabajo cooperativo.
de la maqueta al soporte.
ciencias sociales
36
Sugerencias para el montaje de la orientación de la fachada principal de cada
la maqueta edificio. Para pegar una construcción en la
posición correcta es suficiente con hacer
Códigos gráficos coincidir los círculos rojos.
Las líneas continuas de contorno Montaje de los objetos de libre colocación
indican por dónde se deben cortar las
piezas. Estos objetos –árboles y vehículos,
principalmente– deben ser plegados por el eje
Las líneas discontinuas indican por de simetría. A continuación, se pegarán,
dónde han de ser plegadas las piezas. dejando libres las solapas de la parte inferior,
y, por último, se recortarán.
Las solapas indican por dónde se pegan
las partes de cada pieza. Montaje de los edificios de una sola pieza
37
Construcción de la maqueta El orden de colocación de los elementos sobre
el plano es muy importante, dado que nos
El proceso de construcción de la maqueta es
permitirá mayor libertad de movimientos.
el siguiente:
• Se deben colocar los edificios empezando
1. Pegado de la base sobre un soporte rígido,
por el centro y terminando por los extremos
que puede ser de madera o de cartón duro.
del plano.
Este soporte puede tener unas dimensiones
iguales a las del plano base (70 3 100 cm) o • Hay que distribuir libremente los elementos
puede ser de mayor tamaño si se piensa sin numeración en el plano. Su lugar de
incluir otros elementos que no se colocación resulta indiferente.
encuentren en el cuaderno.
Ampliación de la maqueta
2. Colocación de los edificios. Una vez que se
han montado los edificios, se ordenarán por Además de los elementos incluidos en la
números y se identificará en el plano el maqueta, se pueden añadir otros, realizados
lugar que le corresponde a cada uno. A con plastilina, papel, arcilla, cartón…
continuación, se pondrá pegamento en las
solapas, prestando atención a la posición
de los puntos de color rojo, que indican la
orientación de la fachada principal.
ciencias sociales
38