AMBIENTACION: “REGRESANDO A LASALA DE 5 AÑOS”

DOCENTE: SEGURA MARIA JULIA

DURACION: DEL 01 al 30 DE MARZO DE 2019

JARDIN: CENI “ José Manuel Estrada”

FUNDAMENTACION:

Como toda nueva experiencia, el ingreso a la escuela genera sentimientos de alegría, ansiedad,
expectativa e inseguridad tanto en los niños como en la familia. Con el inicio de las actividades
escolares notamos que aunque algunos niños estuvieron el año pasado en el jardín, vienen
de un período de vacaciones donde muchas conductas y actitudes varían, y los niños/as
necesitan volver a adaptarse e integrarse a su entorno escolar.

Así pues, la entrada al Jardín implica la salida del mundo familiar donde el niño ocupa un rol
definido, donde se relaciona basándose en unos códigos determinados y donde se mueve en
un espacio seguro, conocido y protegido. Todo ello va a modificarse importantemente porque
no se refiere solamente a un cambio externo de distinto ambiente, sino un cambio de
relaciones, ya que sale del ámbito familiar.

La integración a la sala de 5 implica para el niño, nuevos desafíos, continuar desarrollando

habilidades sociales que le permitan operar cada vez mejor en este entorno, mediante una
coordinación progresiva de las propias acciones. Tales habilidades incluyen convenciones,
hábitos y expectativas mutuas validadas en cada contexto social. Durante este proceso de
socialización, se pretende resignificar las experiencias sociales que los estudiantes de sala de 5
años turno tarde traen y que logren, paulatinamente, sentimientos de afectos, seguridad,
alegría, pertenencia y permanencia.

EJES TRASNVERSALES:

- “La historia de nuestra patria y sus tradiciones”: La historia de mi jardín.

- “Nos expresamos a través del arte y la literatura”: Cuentos de abejas
- “Educación Sexual Integral”: El reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones,
afectos y necesidades propios y el reconocimiento y respeto por los sentimientos, emociones y
necesidades de los otros y las otras.
- “Camino a la convivencia armónica”: Solidaridad
- “Tengo derecho a conocer… por eso voy a conocer mis derechos”: ART: 7 “El/la niño/a
tiene derecho a recibir educación que favorezca sus cultura general y le permita en
condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio
individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil a
la sociedad

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:

¿Cómo se llama el jardín?

¿Quiénes trabajan?
¿Qué hacen en el jardín?
¿Qué lugares tiene el jardín?
¿Son todos los lugares iguales?
¿A que venimos al jardín?
¿Qué podemos hacer en el jardín?
¿Cuáles son las conductas adecuadas?
¿Podemos entrar todos juntos al baño?
¿Cuándo estamos en el baño dejamos la puerta abierta?
¿Podemos hablar todos juntos?
¿Debemos tomar agua del pico?
0BJETIVOS
RECONOCER LAS CARACTERISITICAS
Y CUALIDADES PERSONALES
VALORIZANDO LA DIVERSIDAD
ENTRE LAS PERSONAS.
AFIANZAR LAS RELACIONES
INTERPERSONALES A TRAVES DE
DIVERSOS JUEGOS.
ASUMIR ACTITUDES DE CUIDADO DE
OBJETOS Y ESPACIOS CON
PRACTICAS DE COOPERACION Y
COLABORACION.
PERCIBIR EL ESPACIO PROXIMO
APROPIANDOSE DEL MISMO
ATRAVES DE JUEGOS Y CANCIONES.
IDENTIFICAR AL JARDIN DE
INFANTES COMO UN NUEVO GRUPO
SOCIAL DE PERTENENCIA.
CONOCER LAS DEPENDENCIAS, LOS
ROLES Y FUNCIONES DE LAS
PERSONAS QUE TRABAJAN EN EL
JARDIN DE INFANTES.
EXPRESARSE ARTISTICAMENTE A
TRAVES DE DISTINTOS MATERIALES.
CONTENIDO
RECONOCIMIENTO Y VALORACION
DE LAS CARACTERISTICAS Y
CUALIDADES PERSONALES PROPIAS,
DE LOS OTROS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD ESCOLAR Y DE OTROS
SECTORES. (Dialogo e identidad)
EXPLORACION Y VIVENCIA DEL
JUEGO CENTRALIZADOR, EL JUEGO
TRABAJO Y EL JUEGO EN SECTORES.
(Juego- convivencia)
CUIDADO DE LOS OBJETOS,
ESPACIOS PERSONALES Y
COMPARTIDOS, COMO ASI
TAMBIEN PRACTICAS DE
COLABORACION Y COOPERACION.
(Lo privado y lo público, valores y
participación)
PERCEPCION DEL ESPACIO EN
MOVIMIENTO Y QUIETUD A TRAVES
DE CONSIGNAS, CANCIONES Y
JUEGOS.
IDENTIFICACION DE UNO DE LOS
GRUPOS SOCIALES CERCANOS- EL
JARDIN-
EXPLORACION, USO Y
COMBINACION DE DISTINTOS
MATERIALES Y HERRAMIENTAS
RELACIONADOS CON LA PINTURA Y
MODELADO.
 CONOCER LAS CANCIONES DEL
REPERTORIO INFANTIL
RECUPERANDO LAS CONOCIDAS
EXPRESAR SUS SABERES PREVIOS, A
TRAVÉS DE LOS DISTINTOS JUEGOS
PROPUESTOS, EN FORMA GRUPAL E
INDIVIDUAL, DISFRUTANDO DE LOS
MISMOS, ASUMIENDO ACTITUDES
ADECUADAS DE PARTICIPACIÓN EN
LA VIDA GRUPAL.
APRENDIZAJE DE DIFERENTES
CANCIONES INFANTILES.
INCORPORACIÓN Y USO DE
FÓRMULAS SOCIALES PROPIAS DE
INTERCAMBIOS COMUNICATIVOS
(SALUDO, DESPEDIDA, PEDIDO DE
AYUDA/INFORMACIÓN, PERMISO,
DISCULPAS, AGRADECIMIENTOS)

FORTALECER SU CAPACIDAD DE EXPRESIÓN DE NECESIDADES,

EXPRESAR Y COMPARTIR IDEAS, EMOCIONES, SENTIMIENTOS Y
SENTIMIENTOS, EXPERIENCIAS, DESEOS.
DEMOSTRANDO INTERÉS POR SER
ESCUCHADO Y ENTENDIDO. EXPLORACIÓN DE PORTADORES DE
TEXTOS:
CARTELES, CUENTOS, REVISTAS, ETC.
EXPLORAR LAS POSIBILIDADES DE
REPRESENTACIÓN QUE OFRECE LA ANTICIPACIÓN DE CONTENIDOS Y
LENGUA ESCRITA. PREDICCIONES A PARTIR DE LAS
ILUSTRACIONES.
FORMULAR ANTICIPACIONES DE LO ESCUCHA DE CUENTOS E
QUE VE EN LOS TEXTOS ESCRITOS.. INTERVENCIONES
ESPONTÁNEAS SOBRE LO
ESCUCHADO.

ACTIVIDADES

Actividad inicio con las familias.

-Presentación de caja/ bolsa con un cartel que comunique este mensaje: “para
construir”.
-Preguntar: ¿Qué es esto? ¿De qué color, material, para que sirve, que ven?
- ¿Que comunica el cartel?
-¿Qué habrá adentro?
-Mostrar el contenido, conversar sobre los tipos de materiales que hay y que se podría
construir con ellos.
-Trabajo final se lo llevan al hogar.
Actividades de desarrollo
- Ronda de presentación del grupo y la docente. Los niños sentados en ronda
escucharan el sonido de un instrumento musical y mediante preguntas orientadoras y
láminas descubrirán el instrumento y su nombre; que servirá como disparador para
que cada niño se presente. Se entregaran carteles con sus respectivos nombres
-Secuencia didáctica: expresión corporal, primera instancia.
-Jugar con la canción “Al gran bonete”, para afianzar los nombres
- Recorrido por las diferentes dependencias del jardín. Observar mobiliario, personal,
función que cumplen. Por sala se realizaran diferentes actividades, como confeccionar
regalos para cada dependencia, carteles, planos.
 -Presentación de las diferentes áreas de juego, confección grupal de las normas de
utilización de los mismos.
-Conversar y consensuar normas de convivencia de la sala, registrándolo en un afiche.
- Juego de las sabanas, para esconderse, para saltar elementos.
-juego de la choza donde armaran por grupos, ambientándolas con distintos colores
para realizar juegos de integración y colaboración.
-Observación de un video en relación al valor solidaridad, diálogo, y reelección del
mismo.
-Aprender canciones para saludar al jardín, a los compañeros, maestra, bandera, para
jugar.
ACTIVIDADES DE CIERRE
-Confeccionar el mural de la sala, con diversas técnicas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Crear un ambiente afectivo, cálido, alegre donde se fortalezca la integración.

Coordinar conversaciones grupales, espontáneas y dirigidas.
Crear espacios de recreación que potencien en el niño el deseo de participación y
cooperación en el medio que lo rodea.
Juegos grupales con o sin reglas.
Observación, exploración.
Dramatizaciones.
Presentación, uso y cuidado de los materiales.
Creación de espacios para la activación y/o expresión de los saberes previos de los
niños.
Estimulación del diálogo: intercambios, comentarios, preguntas, respuestas, pedido
de colaboración promoviendo la socialización de la información.
Lectura de cuentos.
Entrega de distintivos.
Entrevistas.
Presentación de imágenes.

RECURSOS MATERIALES:

Hojas
Lapices
Plasticola
Libros de cuentos
Fibrones, lápices
Afiches

RECURSOS HUMANOS:

Alumnos, docentes, padres.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

Observación directa y registro de la información