Normas de Convivencia para trabajar en grupo

Escuchar
Parece lo más obvio y es lo más importante. Si trabajas con más gente, hay que
escuchar y saber escuchar. Porque escuchar no es lo mismo que oír. Escuchar es
‘procesar’ lo que oímos, valorarlo y tenerlo en cuenta. Y si eres el jefe de ese
equipo, escuchar es aún más importante si cabe.

Impulsa la comunicación
Una consecuencia de lo anterior aunque no es lo mismo. Escuchar es una parte
del proceso de la comunicación. La otra es la emisión de información, y eso hay
que fomentarlo. No nos podemos guardar información, hay que compartirla para
que cada uno sepa y pueda hacer bien su trabajo. Imaginad que en un
restaurante, el camarero no transmite en cocina lo que le han pedido. Será
imposible que el trabajo salga bien.

Tomar decisiones en grupo

Es muy difícil que un grupo (y más si es grande) tome una decisión por
unanimidad. Si no es así, hay que llegar al máximo consenso posible y eso
requiere tiempo, diplomacia… y las otras dos claves que os hemos dado. Hay que
intentar que sea una decisión del grupo, no de unos pocos o, lo que sería peor, de
uno solo.

Establece un objetivo común

Para llegar a un destino común, todo el mundo tiene que remar en la misma
dirección. Pero si uno tiene un rumbo, otro tiene otro, y un tercero se va hacia otro
sitio, pues al final cada uno acabará llegando a un lugar diferente. Y lo importante
es llegar al mismo destino, aunque otra cosa será poder llegar a través de
caminos diferentes.

Identifica los roles de cada uno

Volvamos al ejemplo del reloj. Cada pieza del reloj tiene que funcionar
correctamente y eso pasa por hacer bien su trabajo, su cometido, pero sabiendo
cuál es su cometido. Un equipo en el que sus miembros no saben lo que tienen
que hacer, es un equipo abocado a los problemas.

Liderazgo efectivo
En todo equipo debe haber un líder, un jefe o responsable, llamémosle como
queramos. Ese responsable está para asumir o tomar decisiones (comunes,
siempre) pero debe formar parte de la maquinaria. El buen líder trabaja, no está
para mirar y dar órdenes desde su atalaya. Tiene que bajar al barro.

Olvida los sentimientos

Habrá ocasiones en que dentro de tu equipo habrá compañeros que no te
agraden. No te preocupes, es algo habitual, no podemos caernos todos bien entre
todos. Debes ser capaz de aparcar tus juicios y sentimientos a un lado para poder
trabajar en equipo, hay cosas que nunca podrás cambiar, pero sí puedes cambiar
 tu forma de relacionarte con esas personas. El objetivo es encontrar el modo de
llegar a acuerdos para lograr cumplir los objetivos comunes.

Plan de contingencia
Como todo, algo en este proceso podría salir mal y por eso tendríamos que tener
preparado un ‘plan b’. Es frecuente que cuando surgen problemas inesperados, el
equipo se resienta. Para ello tenemos que tener preparado ese ‘plan b’ que
permitirá que a pesar de los obstáculos que vayan surgiendo, el equipo se
mantendrá compacto, enfocado y motivado.

También se encuentran

1. Aprender a planificar en grupo. De lo que se trata es de aprender a

programar entre todos la tarea que se quiere trabajar. Para ello es muy útil partir
de las siguientes preguntas:

 ¿Qué hemos de hacer?

 ¿Cuándo lo hemos de hacer?
 ¿Cómo lo hemos de hacer?
3. Hacer el trabajo. Se decide hacer el trabajo encomendado por el docente y que
el grupo ha acordado. Además, se aceptan las indicaciones de las tareas de cada
miembro del grupo.
3. Respetar a cada miembro del grupo. Es fundamental tomar conciencia de que
hay que respetarse y ayudarse en las dificultades de las tareas encomendadas.
Por tanto, los conflictos deben resolverse entre todos.
4. Participar. Cada miembro del grupo participa de las actividades
encomendadas, poniendo especial hincapié en cuáles son sus tareas y evitando
que un miembro del grupo se cargue con tareas que no le corresponden.
5. Hablar para escuchar y entender. Es fundamental hablar sólo cuando es
necesario y hacerlo en voz baja. Para hablar, hay que aprender a pedir la palabra,
escuchar con atención a los otros compañeros y no interrumpir.

Algunas Características
 Se realizan actividades y funciones que se llevan a cabo por diferentes personas
que buscan metas en común.
 Comparten responsabilidades los integrantes del equipo..
 Las actividades se deben hacer en forma coordinada.
 Planificación de tiempo, esfuerzo, actividades y metas.
 Canales de comunicación abiertos entre los integrantes del equipo y el resto de los
compañeros laborales.
 El trabajo en equipo se basa en desarrollar las actividades con estrategias.
 Al interior del equipo de trabajo se debe fomentar la armonía, la solidaridad, la
ayuda mutua para un mejor desempeño.
 Tener una actitud activa, participativa y atenta en clase sin interrumpir ni alterar el
normal funcionamiento de las clases.
 Participar en las actividades formativas orientadas al desarrollo del currículo y
programadas en el calendario escolar.
 Realizar el esfuerzo necesario en función de su capacidad para comprender y
asimilar los contenidos de las distintas áreas, asignatura y módulos.
 Utilizar un tono correcto en sus intervenciones, escuchar, evitar el lenguaje
ofensivo y discriminatorio, malos gestos y cualquier tipo de violencia en las
relaciones con los demás.
 Está prohibido fumar, beber alcohol y consumir sustancias nocivas para la salud
en todo el recinto escolar.
 El alumno/a es responsable de remitir a la familia la información facilitada por el
Centro.

Qué es Aprendizaje Colaborativo

En su sentido básico, aprendizaje colaborativo (AC) se refiere a la actividad de
pequeños grupos desarrollada en el salón de clase. Aunque el AC es más que el
simple trabajo en equipo por parte de los estudiantes, la idea que lo sustenta es
sencilla: los alumnos forman "pequeños equipos" después de haber recibido
instrucciones del profesor. Dentro de cada equipo los estudiantes intercambian
información y trabajan en una tarea hasta que todos sus miembros la han
entendido y terminado, aprendiendo a través de la colaboración.

El aprendizaje colaborativo es una técnica didáctica que promueve el aprendizaje

centrado en el alumno basando el trabajo en pequeños grupos, donde los
estudiantes con diferentes niveles de habilidad utilizan una variedad de
actividades de aprendizaje para mejorar su entendimiento sobre una materia.
Cada miembro del grupo de trabajo es responsable no solo de su aprendizaje,
sino de ayudar a sus compañeros a aprender, creando con ello una atmósfera de
logro. Los estudiantes trabajan en una tarea hasta que los miembros del grupo la
han completado exitosamente.

Características
 El aprendizaje colaborativo responde al enfoque sociocultural, La
colaboración es una filosofía de interacción y una forma de vida personal.
 El enfoque colaborativo es el que requiere de una preparación más
avanzada para trabajar con grupos de estudiantes.
 El aprendizaje fundamental es el conocimiento básico, representado por
creencias justificadas socialmente en las cuales todos estamos de acuerdo:
gramática, ortografía, procedimientos matemáticos, hechos históricos,
representarían tipos de conocimiento fundamental.
 Incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar
la información que cada uno tiene sobre un tema.
 Comparten la interacción, el intercambio de ideas y conocimientos entre los
miembros del grupo. Se espera que participen activamente, que vivan el
proceso y se apropien de él.
 Es una filosofía personal, no solo un técnica del salón de clases. En todas
las situaciones en donde la gente llega a reunirse en grupos, se sugiere una
forma de tratar con la gente que respeta y destaca las capacidades y las
contribuciones de los miembros individuales del grupo.

Aprendizaje Cooperativo
Es un modelo de aprendizaje que, frente a los modelos competitivo e
individualista, plantea el uso del trabajo en grupo para que cada individuo mejore
su aprendizaje y el de los demás. En este modelo hay, por tanto, un doble
objetivo: aprender los objetivos previstos en la tarea asignada y asegurarse de que
todos/as los/as miembros del grupo lo hacen.
En el modelo competitivo, el objetivo es lograr ser mejor que los demás, obtener
mejores resultado que el resto; en el individualista, se trata de conseguir objetivos
óptimos independientemente de lo que haga el resto del grupo y en el modelo
cooperativo, el éxito personal se consigue siempre a través del éxito de todo el
grupo.
Los agrupamientos favorecedores del trabajo cooperativo no son los de grupos de
estudiantes realizando sus tareas individuales sentados alrededor de la misma
mesa que mantienen conversaciones.

Elementos del Aprendizaje Cooperativo

Las principales ideas en el aprendizaje cooperativo se pueden definir en:

1. Formación de grupos: Estos son grupos heterogéneos, idealmente de 4

miembros con diversos niveles de competencia
2. Interdependencia positiva: Es necesario promover la capacidad de
comunicación adecuada entre el grupo
3. Responsabilidad individual: El resultado como grupo será finalmente la
consecuencia de la investigación individual de los miembros.
4. Participación equitativa. El trabajo que hay que realizar se distribuye entre
todos los componentes del equipo de forma equitativa (proporcionada a las
posibilidades de cada uno).

Características del aprendizaje cooperativo

Consiste en constituir grupos de entre tres y cinco alumnos para trabajar juntos y
maximizar sus esfuerzos, siendo monitoreados por el docente que debe dar
instrucciones, controlar la interacción social dentro del grupo, donde cada alumno
debe cumplir un rol, y verificar el rumbo del aprendizaje.

1. Interdependencia positiva. La interdependencia positiva es el término que se

emplea para definir la responsabilidad doble a la que se enfrentan los/as
miembros de un grupo cooperativo: llevar a cabo la tarea asignada y asegurarse
de que todas las personas del grupo también lo hacen.

2. Interacciones cara a cara de apoyo mutuo. Son las interacciones que se

establecen entre los miembros del grupo en las que éstos/as animan y facilitan la
labor de los demás con el fin de completar las tareas y producir el trabajo asignado
para lograr los objetivos previstos.

3. Responsabilidad personal individual. Cada persona es responsable de su

trabajo y debe rendir cuentas al grupo del desarrollo de éste. Para ello es
imprescindible que las aportaciones de cada individuo sean relevantes para lograr
el objetivo final y que sean conocidas por todos/as.
4. Destrezas interpersonales y habilidades sociales. Se trata de conseguir que
el alumnado conozca y confíe en las otras personas, que se comunique de
manera correcta y sin ambigüedades, que acepte el apoyo que se le ofrece y que,
a su vez, ayude a los/as demás y resuelva los conflictos de forma constructiva.

5. Autoevaluación frecuente del funcionamiento del grupo. Lo mismo que la

evaluación es un elemento consustancial de la práctica docente, también lo es de
cualquier proceso educativo del que se quiere aprender para lograr de manera
eficaz los objetivos que se han previsto.