DESARROLLO DE SESIONES

F TITUL PROPOSITO DE APRENDIZAJE RECURSOS Y

E O DE PREPARACION DE LA SESEION MATERIALES
C LA DESEMPEÑO/ CRITERIO DE EVALUACION ACTITUDES
H SESIO
A N
VI Moviendo ● Disposición a INICIO: ● Dialogo
E mi ● Reconoce sus necesidades, sensaciones, adquirir cualidades Propósito: ● Canción
R intereses y preferencias; las diferencia de las
cu que mejorarán el
N de los otros a través de palabras, acciones,
erp propio desempeño Hoy día realizaremos la actividad moviendo mí cuerpo.
E gestos o movimiento
o ● Se reconoce como miembro de su familia y y aumentarán el
S estado de Saberes previos:
grupo de aula. Identifica a los integrantes de
2
ambos grupos. satisfacción consigo
9/
● Toma la iniciativa para realizar actividades mismo y con las ¿ustedes mueven su cuerpo? ¿será importante mover nuestro cuerpo?
0
cotidianas y juegos desde sus intereses. circunstancias ¿por qué?
4- Realiza acciones de cuidado personal, hábitos
L de alimentación e higiene.
U Problematización:
● Expresa sus emociones; utiliza para ello
N gestos, movimientos corporales y palabras.
E Identifica sus emociones y las que observa en ¿Qué actividades hace para mover su cuerpo? ¿qué pasa con nuestro
S los demás cuando el adulto las nombra. cuerpo si no hacemos actividad física? ¿Qué partes de nuestro cuerpo
0 ● Busca la compañía y consuelo del adulto en movemos cuando hacemos una actividad física?
1/ situaciones en las que lo necesita para sentirse Motivación:
0 seguro. Tolera algunos tiempos de espera
4 anticipados por el adulto. Junto con los niños entonamos la canción “En la batalla del
calentamiento” ¿De qué trata la canción? ¿Qué partes de nuestro
cuerpo hemos movido? ¿Qué pasaría si no pudiéramos mover nuestro
cuerpo? ¿las partes de nuestro cuerpo serán importantes? ¿Por qué?
DESARROLLO:
● se invita a los niños y niñas a salir al patio, junto con los niños hacen ● Cajas
ejercicios de calentamiento, estirando piernas, brazos, etc. ● Pelotas
● Luego hace indicaciones para realizar actividades psicomotrices ● Colchoneta
mediante un circuito donde ella a preparado para ellos (correr, saltar, s
trepar, etc.), al terminar la docente hace ejercicios de relajación, luego ● dialogo
hace interrogantes ¿cómo se sientes? ¿qué ejercicios han realizado? ● Etc
¿Qué partes de nuestro cuerpo hemos movido para realizar dichos
ejercicios? ¿Qué pasaría si nos faltara una parte de nuestro cuerpo?
¿podríamos realizar esos ejercicios?
● Luego se les presenta a los niños pelotas para encestar y dos cajas
vacías una de color rojo y la otra de azul, ¿para que serán las pelotas?
¿para que serán las cajas?, los niños se ordenas en dos filas para
encestar las pelotas en las cajas ya mostradas.
● Luego la maestra pide a los niños que se agrupen de 3, luego pide a los
que se ubiquen marcando distancia cada uno, se entrega la pelota al
primer niño y le pide que patee la pelota hasta llegar al segundo niño,
el segundo niño también tendrá que patear la pelota hasta llegar al
tercer niño.
● En asamblea dialogamos con niños y niñas sobre la importancia de la
participación en actividades de expresión corporal, lo importante que
el niño y niña disfrute de los juegos haciendo uso de todas las partes
de su cuerpo luego se hacen interrogantes ¿qué partes de nuestro
cuerpo hemos movido para encestar pelotas? ¿qué partes de nuestro
cuerpo hemos movido para patear? ¿qué otras actividades podemos
hacer para mover nuestro cuerpo? ¿cómo nos debemos cuidar para
poder hacer estas actividades?
● Mediante una dinámica los niños señalas las partes de su cuerpo.
● En parejas la maestra pide a los niños que señalen las partes del cuerpo
de su compañero.
● Por grupos se entrega rompecabezas de las partes del cuerpo para que
los niños los ordenen y luego los señalen
 ● ¿Cómo armaron su rompecabezas? ¿Qué partes del cuerpo
identificaron?
● Se les entrega tizas para que en el piso se dibujen y luego señalen las
partes de su cuerpo.
● En una hoja en blanco dibujan las partes de su cuerpo
● Dialogamos con los niños y niñas sobre lo importante que es hacer
actividades físicas para mantener nuestro cuerpo sano.
CIERRE

Heteroevaluación
Dialogo
En nivel de la competencia es registrado a través de la guía de observación
Guía de
Metacognición: observación

¿Qué hemos hecho?

¿Cómo hemos movido nuestro cuerpo?
¿Qué otras actividades físicas debemos realizar para mantenernos sanos?

REFLEXIONES SOBRE APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes?

Aprendieron como deben mantener su cuerpo sano mediante actividades físicas

¿Qué dificultades observaron?

¿observaciones?