CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 1º E.S.

O:

Distingue los números naturales, enteros, decimales, fraccionarios y maneja con

soltura las operaciones con ellos aplicando correctamente sus propiedades a la
1
resolución de problemas sencillos relacionados con la vida cotidiana.

Aplica la divisibilidad en el cálculo del máximo común divisor y mínimo común

2 múltiplo utilizándolo para resolver problemas relacionados con el entorno.

Usa las relaciones de proporcionalidad en la vida cotidiana aplicando correctamente

3 la regla de tres y calcula porcentajes en las situaciones que lo requiera.

Domina la representación de puntos en unos ejes cartesianos elaborando e

interpretando informaciones diversas relacionadas con el entorno, mediante tablas y
4 gráficas, identificando a través de éstas relaciones de proporcionalidad directa y las
que no.
Aplica estrategias para resolver ecuaciones de primer grado como
5 herramienta en la resolución de problemas.

Identifica las distintas formas geométricas en nuestra cultura andaluza, en

especial los triángulos, cuadriláteros, circunferencias y polígonos regulares,
6 calculando áreas y perímetros de figuras planas, usando en cada caso la unidad de
medida adecuada.
7 Reconoce la simetría en la naturaleza, la música, el arte y la literatura andaluza.

Se ayuda de las herramientas que le proporciona la Estadística para el estudio de

8 una cierta experiencia que esté relacionada con el entorno que le rodea.

9 Valora el uso de las matemáticas para la interpretación de situaciones inciertas.

10 Utiliza las unidades de medida de manera correcta y estima cuál es la subunidad más
adecuada que pueda describir un resultado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 2º ESO

 Utilizar números enteros, fracciones, decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones
y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver
1
problemas relacionados con la vida diaria.

Identificar relaciones de proporcionalidad numérica y geométrica y utilizarlas para

2
resolver problemas en situaciones de la vida cotidiana.

Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar e incorporar el planteamiento

matemático.
y resolución de ecuaciones de primer grado como una herramienta más con la que
3 abordar y resolver problemas.

dos operaciones encadenadas y un paréntesis), aplicar correctamente las reglas de

prioridad y hacer uso adecuado de signos y paréntesis.
Estimar y calcular longitudes, áreas y volúmenes de espacios y objetos con una
precisión acorde con la situación planteada y comprender los procesos de medida,
4 expresando el resultado de la estimación o el cálculo en la unidad de medida más
adecuada.
Interpretar relaciones funcionales sencillas dadas en forma de tabla, gráfica, a través de
5 una expresión algebraica o mediante un enunciado, obtener valores a partir de ellas y
extraer conclusiones acerca del fenómeno estudiado.
Formular las preguntas adecuadas para conocer las características de una población y
6 recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas, utilizando los métodos
estadísticos apropiados y las herramientas informáticas adecuadas.
Utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, tales como el análisis del
enunciado, el ensayo y error sistemático, la división del problema en partes, así como la
7 comprobación de la coherencia de la solución obtenida, y expresar, utilizando el
lenguaje matemático adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la
resolución.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 3º E.S.O:

- MATEMÁTICAS

Planificar y utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, tales como el

recuento exhaustivo, la inducción o la búsqueda de problemas afines y comprobar el
1 ajuste de la solución a la situación planteada.

Expresar verbalmente con precisión, razonamientos, relaciones cuantitativas e

2 informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y
simplicidad del lenguaje matemático.
Calcular expresiones numéricas sencillas de números racionales (basadas en las cuatro
3 operaciones elementales y loas potencias de exponente entero, que contengan como
máximo, dos operaciones encadenadas y un paréntesis), aplicar correctamente las reglas
de prioridad y hacer uso adecuado de signos y paréntesis.
Utilizar convenientemente las aproximaciones decimales, las unidades de medida
usuales y las relaciones de proporcionalidad numérica (factor de conversión, regla de
4 tres simple, porcentajes, repartos proporcionales, intereses, etc.) para resolver
problemas relacionados con la vida cotidiana o enmarcados en el contexto de otros
campos del conocimiento.
Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relación dada mediante un
5 enunciado.
Observar regularidades en secuencias numéricas obtenidas de situaciones reales
mediante la obtención de la ley de formación y la formula correspondiente en casos
6 sencillos.
7 Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y
resolución de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones
lineales con dos incógnitas.
Reconocer y describir los elementos y propiedades características de las figuras planas,
8 .los cuerpos elementales y sus configuraciones geométricas.
Utilizar los teoremas de Tales, de Pitágoras y las formulas usuales para realizar medidas
indirectas de elementos inaccesibles y para obtener las medidas de longitudes, áreas y
volúmenes de los cuerpos elementales por medio de ilustraciones de ejemplos tomados
9
en la vida real o en la resolución de problemas geométricos.
 Aplicar traslaciones, giros y simetrías a figuras planas sencillas utilizando los
instrumentos de dibujo habituales, reconocer el tipo de movimiento que liga dos figuras
iguales del plano que ocupan posiciones diferentes y determinar los elementos
10
invariantes y los centros y ejes de simetría de formas y configuraciones geométricas
sencillas.
Reconocer las transformaciones que llevan de una figura geométrica a otra mediante los
movimientos en el plano y utilizar dichos movimientos para crear sus propias
composiciones y analizar, desde un punto de vista geométrico, diseños cotidianos, obras
11
de arte y configuraciones presentes en la naturaleza.
Reconocer las características básicas de las funciones constantes, lineales y afines en su
forma gráfica o algebraica y representarlas gráficamente cuando vengan expresadas por
12
un enunciado, una tabla o una expresión algebraica.
Obtener información practica a partir de una grafica referida a fenómenos naturales, a la
vida cotidiana o en el contexto de otras áreas de conocimiento.
13
Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos (diagramas de barras o de sectores,
histogramas, etc.), así como los parámetros estadísticos más usuales (media, moda,
mediana y desviación típica), correspondientes a distribuciones sencillas y utilizar, si es
14
necesario una calculadora científica.
Hacer predicciones cualitativas y cuantitativas sobre la posibilidad de que un suceso
ocurra a partir de información previamente obtenida de forma empírica o como
15
resultado del recuento de posibilidades, en casos sencillos.
Determinar e interpretar el espacio muestral y los sucesos asociados a un experimento
aleatorio sencillo y asignar probabilidades en situaciones experimentales equiprobables,
16
utilizando adecuadamente la ley de Laplace y los diagramas de árbol.

- ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

Calcular expresiones numéricas sencillas de números racionales (basadas en las cuatro

operaciones elementales y loas potencias de exponente entero, que contengan como
1 máximo, dos operaciones encadenadas y un paréntesis), aplicar correctamente las reglas
de prioridad y hacer uso adecuado de signos y paréntesis.
 Utilizar convenientemente las aproximaciones decimales, las unidades de medida
2 usuales y las relaciones de proporcionalidad numérica (factor de conversión, regla de
tres simple, porcentajes, repartos proporcionales, intereses, etc.) para resolver
problemas relacionados con la vida cotidiana o enmarcados en el contexto de otros
campos del conocimiento.
Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relación dada mediante un
3 enunciado.
Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y
resolución de ecuaciones de primer o de sistemas de ecuaciones lineales con dos
4 incógnitas.

Reconocer y describir los elementos y propiedades características de las figuras planas,

5 los cuerpos elementales y sus configuraciones geométricas.
Utilizar los teoremas de Tales, de Pitágoras y las formulas usuales para realizar medidas
indirectas de elementos inaccesibles y para obtener las medidas de longitudes, áreas y
6 volúmenes de los cuerpos elementales por medio de ilustraciones de ejemplos tomados
en la vida real o en la resolución de problemas geométricos.
Aplicar traslaciones, giros y simetrías a figuras planas sencillas utilizando los
instrumentos de dibujo habituales, reconocer el tipo de movimiento que liga dos figuras
7 iguales del plano que ocupan posiciones diferentes y determinar los elementos
invariantes y los centros y ejes de simetría de formas y configuraciones geométricas
sencillas.
Reconocer las características básicas de las funciones constantes, lineales y afines en su
8 forma gráfica o algebraica y representarlas gráficamente cuando vengan expresadas por
un enunciado, una tabla o una expresión algebraica.
9 Obtener información práctica a partir de una grafica referida a fenómenos naturales, a la
vida cotidiana o en el contexto de otras áreas de conocimiento.
Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos (diagramas de barras o de sectores,
histogramas, etc.), así como los parámetros estadísticos más usuales (media, moda,
mediana y desviación típica), correspondientes a distribuciones sencillas y utilizar, si es
10
necesario una calculadora científica.
Hacer predicciones cualitativas y cuantitativas sobre la posibilidad de que un suceso
ocurra a partir de información previamente obtenida de forma empírica o como
11
resultado del recuento de posibilidades, en casos sencillos.
12 Instalar programas y realizar tareas básicas de mantenimiento informático. Utilizar y
compartir recursos en redes locales.

Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, su

clasificación, sus aplicaciones más importantes, identificarlos en objetos de uso habitual
13
y usar sus técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad.
Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones más
importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e identificarlos en
construcciones ya acabadas.
Describir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y
reproducción. Conocer el funcionamiento de los métodos de control de natalidad y
14
valorar el uso de métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual.
Determinar los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales,
establecer relaciones entre las diferentes funciones del organismo y los hábitos
15
saludables.
Explicar los procesos fundamentales de la digestión y asimilación de los alimentos,
utilizando esquemas y representaciones gráficas, y justificar, a partir de ellos, los hábitos
16
alimenticios saludables, independientes de prácticas consumistas inadecuadas.
Explicar la misión integradora del sistema nervioso y enumerar algunos factores que lo
17
alteran.

18 Localizar los principales huesos y músculos que integran el aparato locomotor.

Razonar ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes energéticas. Enumerar

19 medidas que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energía. Explicar por qué la
energía no puede reutilizarse sin límites.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 4º E.S.O

- Matemáticas opción A:

Planificar y utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, tales como el

recuento exhaustivo, la inducción o la búsqueda de problemas afines y comprobar el
1 ajuste de la solución a la situación planteada.

Expresar verbalmente con precisión, razonamientos, relaciones cuantitativas e

2 informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y
simplicidad del lenguaje matemático.
Calcular expresiones numéricas sencillas de números racionales (basadas en las cuatro
3 operaciones elementales y las potencias de exponente entero y aplicar correctamente las
reglas de prioridad y hacer uso adecuado de signos y paréntesis.

3 Clasificar números reales y conocer la relación de inclusión entre los conjuntos

numéricos. Manejar diferentes notaciones para organizar conjuntos en la recta real.
4 Utilizar notación científica para operar con números muy grandes o muy pequeños.

Conocer los radicales y su relación con las potencias de exponente fraccionario.

5 Conocer las propiedades de los radicales. Ordenar y operar con radicales. Racionalizar.

Conocer relaciones de proporcionalidad. Resolver problemas de regla de tres simples y

compuestas, directas e inversas. Calcular porcentajes. Resolver problemas que
6 impliquen porcentajes, aumentos, disminuciones,....Resolver problemas de mezclas,
móviles. Resolver problemas de repartos.
7 Operar correctamente con polinomios. Sacar factor común. Manejar con soltura las
identidades notables. Realizar factorizaciones sencillas de polinomios.
Resolver ecuaciones de 1º y 2º grado de cualquier tipo. Resolver ecuaciones radicales,
8 bicuadradas y factorizadas. Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita.
.Resolver sistemas de inecuaciones d 1º grado con una incógnita. Resolver problemas
que conduzcan a la resolución de una ecuación o inecuación.
Resolver sistemas de ecuaciones lineales. Comprobar las soluciones de un sistema.
Resolver otros sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas. Resolver problemas que
9
conduzcan a la resolución de sistemas de ecuaciones.
Realizar el estudio global de la gráfica de una función. Calcular el dominio de una
función de forma analítica. Obtener la expresión analítica de algunas funciones.
10
11 Representar rectas. Obtener la expresión analítica de una recta a partir de su gráfica.
Representar parábolas. Obtener el vértice y los puntos de corte con los ejes de parábolas.
Identificar la representación gráfica de parábolas con su expresión analítica. Conocer las
características principales y representar funciones de proporcionalidad inversa,
12
potenciales y racionales y sus trasladadas.
Conocer y aplicar los teoremas de Tales, de Pitágoras, de la altura y del cateto. Manejar
el concepto de semejanza. Calcular medidas de lugares inaccesibles aplicando conceptos
13
de semejanza. Conocer los criterios de semejanza de triángulos. Encontrar medidas en
triángulos.
Obtener la pendiente de una recta que pasa por dos puntos. Expresar la ecuación de una
recta en forma punto-pendiente, implícita y explícita. Comprobar si una recta pasa por
un punto. Estudiar las posiciones relativas de rectas. Obtener de rectas paralelas o
14
perpendiculares a otra dada pasando por un determinado punto.

15 Agrupar datos en tablas de frecuencias. Elaborar gráficos estadísticos adecuados.

Calcular e interpretar medidas de centralización y de posición. Calcular e interpretar
medidas de dispersión. Intepretar el coeficiente de variación para comparar poblaciones.
Hacer predicciones cualitativas y cuantitativas sobre la posibilidad de que un suceso
ocurra a partir de información previamente obtenida de forma empírica o como
resultado del recuento de posibilidades, en casos sencillos. Familializarse con las
16
operaciones conjuntistas. Calcular probabilidades de conjuntos y operaciones con
conjuntos. Conocer las propiedades de la función probabilidad.
Determinar e interpretar el espacio muestral y los sucesos asociados a un experimento
aleatorio sencillo y asignar probabilidades en situaciones experimentales equiprobables,
utilizando adecuadamente la ley de Laplace y los diagramas de árbol. Calcular
17
probabilidades de experiencias compuestas.

- Matemáticas opción B:

Planificar y utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, tales como el

recuento exhaustivo, la inducción o la búsqueda de problemas afines y comprobar el
1 ajuste de la solución a la situación planteada.
 Expresar verbalmente con precisión, razonamientos, relaciones cuantitativas e

2 informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y

simplicidad del lenguaje matemático.
Conocer los radicales y su relación con las potencias de exponente fraccionario.
3 Conocer las propiedades de los radicales. Ordenar y operar con radicales. Racionalizar.
4 Dividir polinomios. Utilizar Ruffini para dividir por binomios del tipo x-a. Manejar el

4 teorema del resto. Obtener las raíces de un polinomio y factorizar. Operar con fracciones
algebraicas.
Resolver diferentes tipos de ecuaciones con una inógnita (de primer y segundo grado,
con x en el denominador, radicales, bicuadradas o factorizando). Resolver sistemas de
dos ecuaciones con dos incógnitas por el método adecuado. Resolver inecuaciones de 1º
5
y 2º grado y sistemas de inecuaciones con una incógnita.
Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y
resolución de ecuaciones, sistemas de ecuaciones o inecuaciones.
6
Realizar el estudio global de la gráfica de una función. Calcular el dominio de una
función de forma analítica. Obtener la expresión analítica de algunas funciones.
Representar rectas. Obtener la expresión analítica de una recta a aprtir de su gráfica.
7
Representar parábolas. Obtener el vértice y los puntos de corte con los ejes de parábolas.
Identificar la representación gráfica de parábolas con su expresión analítica.
Conocer las características principales y representar funciones de proporcionalidad
inversa, potenciales y racionales y sus trasladadas. Calcular logaritmos utilizando las
propiedades. Calcular logaritmos con la calculadora. Conocer las características
8
principales y representar funciones logarítmicas y su relación con las potenciales.
Conocer y aplicar los teoremas de Tales, de Pitágoras, de la altura y del cateto. Manejar
el concepto de semejanza. Calcular medidas de lugares inaccesibles aplicando conceptos
de semejanza. Conocer los criterios de semejanza de triángulos. Encontrar medidas en
9
triángulos.
Calcular la razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. Conocer las razones
10 trigonométricas de los ángulos 30, 45 y 60. Conocer y apliar las relaciones
fundamentales de la trigonometría para calcular otras razones. Saber manejr la
circunferencia goniométrica. Resolver triángulos.
 Obtener la pendiente de una recta que pasa por dos puntos. Expresar la ecuación de una
recta en forma punto-pendiente, implícita y explícita. Comprobar si una recta pasa por
11
un punto. Estudiar las posiciones relativas de rectas. Obtener de rectas paralelas o
perpendiculares a otra dada pasando por un determinado punto.
Agrupar datos en tablas de frecuencias. Elaborar gráficos estadísticos adecuados.
12 Calcular e interpretar medidas de centralización y de posición. Calcular e interpretar
medidas de dispersión. Intepretar el coeficiente de variación para comparar poblaciones.
Elaborar técnicas de recuento correctas. Resolver problemas de conteo mediante
permutaciones, variaciones y combinaciones, distinguiendo tanto si el orden influye
13
como si hay repetición para realizarlo adecuadamente.
Hacer predicciones cualitativas y cuantitativas sobre la posibilidad de que un suceso
ocurra a partir de información previamente obtenida de forma empírica o como
resultado del recuento de posibilidades, en casos sencillos. Familializarse con las
14
operaciones conjuntistas. Calcular probabilidades de conjuntos y operaciones con
conjuntos. Conocer las propiedades de la función probabilidad.
Determinar e interpretar el espacio muestral y los sucesos asociados a un experimento
aleatorio sencillo y asignar probabilidades en situaciones experimentales equiprobables,
15 utilizando adecuadamente la ley de Laplace y los diagramas de árbol. Calcular
probabilidades de experiencias compuestas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 1º DE BACHILLERATO :

- MATEMÁTICAS I

1. Utilizar correctamente los números reales y sus operaciones para presentar e

intercambiar información; estimar los efectos de las operaciones sobre los números
reales y sus representaciones gráfica y algebraica y resolver problemas extraídos de la
realidad social y de la naturaleza que impliquen la utilización de ecuaciones e
inecuaciones, así como interpretar los resultados obtenidos.

Se pretende comprobar con este criterio la adquisición de las destrezas necesarias para
la utilización de los números reales, incluyendo la elección de la notación, las
aproximaciones y las cotas de error acordes con la situación. Asimismo, se pretende
evaluar la comprensión de las propiedades de los números, del efecto de las operaciones
y del valor absoluto y su posible aplicación. También

se debe valorar la capacidad para traducir algebraicamente una situación y llegar a su

resolución, haciendo una interpretación de los resultados obtenidos.

2. Transferir una situación real a una esquematización geométrica y aplicar las

diferentes técnicas de resolución de triángulos para enunciar conclusiones, valorándolas
e interpretándolas en su contexto real; así como, identificar las formas correspondientes
a algunos lugares geométricos del plano, analizar sus propiedades métricas y
construirlos a partir de ellas.

Se pretende evaluar la capacidad para representar geométricamente una situación

planteada, eligiendo y aplicando adecuadamente las definiciones y transformaciones
geométricas que permitan interpretar las soluciones encontradas; en especial, la
capacidad para incorporar al esquema geométrico las representaciones simbólicas o
gráficas auxiliares como paso previo al cálculo. Asimismo, se pretende comprobar la
adquisición de las capacidades necesarias en la utilización de técnicas propias de la
geometría analítica para aplicarlas al estudio de las ecuaciones reducidas de las cónicas
y de otros lugares geométricos sencillos.

3. Transcribir situaciones de la geometría a un lenguaje vectorial en dos dimensiones y

utilizar las operaciones con vectores para resolver los problemas extraídos de ellas,
dando una interpretación de las soluciones.

La finalidad de este criterio es evaluar la capacidad para utilizar el lenguaje vectorial y

las técnicas apropiadas en cada caso, como instrumento para la interpretación de
fenómenos diversos. Se pretende valorar especialmente la capacidad para realizar
transformaciones sucesivas con objetos geométricos en el plano.

4. Identificar las funciones habituales dadas a través de enunciados, tablas o gráficas, y

aplicar sus características al estudio de fenómenos naturales y tecnológicos.
Este criterio pretende evaluar la capacidad para interpretar y aplicar a situaciones del
mundo natural, geométrico y tecnológico, la información suministrada por el estudio de
las funciones. Particularmente, se pretende comprobar la capacidad de traducir los
resultados del análisis al contexto del fenómeno, estático o dinámico, y extraer
conclusiones sobre su comportamiento local o global.

5. Utilizar los conceptos, propiedades y procedimientos adecuados para encontrar e

interpretar características destacadas de funciones expresadas analítica y gráficamente.

Se pretende comprobar con este criterio la capacidad de utilizar adecuadamente a

terminología y los conceptos básicos del análisis para estudiar las características

generales de las funciones y aplicarlas a la construcción de la gráfica de una función

concreta. En especial, la capacidad para identificar regularidades, tendencias y tasas de
variación, locales y globales, en el comportamiento de la función, reconocer las
características propias de la familia y las particulares de la función, y estimar los
cambios gráficos que se producen al modificar una constante en la expresión algebraica.

6. Asignar probabilidades a sucesos correspondientes a fenómenos aleatorios simples y

compuestos.

En este criterio se pretende medir la capacidad para determinar la probabilidad de un

suceso, utilizando diferentes técnicas, analizar una situación y decidir la opción más
conveniente.

7. Realizar investigaciones en las que haya que organizar y codificar informaciones,

seleccionar, comparar y valorar estrategias para enfrentarse a situaciones nuevas con
eficacia, eligiendo las herramientas matemáticas adecuadas en cada caso.

Se pretende evaluar la madurez del alumnado para enfrentarse con situaciones nuevas
procediendo a su observación, modelado, reflexión y argumentación adecuada, usando
las destrezas matemáticas adquiridas.

Tales situaciones no tienen por qué estar directamente relacionadas con contenidos
concretos; de hecho, se pretende evaluar la capacidad para combinar diferentes
herramientas y estrategias, independientemente del contexto en que se hayan
adquirido.

- MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES I:

1. Utilizar los números reales para presentar e intercambiar información, controlando y

ajustando el margen de error exigible en cada situación, en un contexto de resolución de
problemas.
Se pretende evaluar la capacidad para utilizar medidas exactas y aproximadas de una
situación, controlando y ajustando el margen de error en función del contexto en el que
se produzcan.

2. Transcribir a lenguaje algebraico o gráfico una situación relativa a las ciencias

sociales y utilizar técnicas matemáticas apropiadas para resolver problemas reales,

dando una interpretación de las soluciones obtenidas.

Este criterio pretende evaluar la capacidad para traducir algebraica o gráficamente una
situación y llegar a su resolución haciendo una interpretación contextualizada de los
resultados obtenidos, más allá de la resolución mecánica de ejercicios que sólo
necesiten la aplicación inmediata de una fórmula, un algoritmo o un procedimiento
determinado.

3. Utilizar los porcentajes y las fórmulas de interés simple y compuesto para resolver
problemas financieros e interpretar determinados parámetros económicos y sociales.

Este criterio pretende comprobar si se aplican los conocimientos básicos de matemática

financiera a supuestos prácticos, utilizando, si es preciso, medios tecnológicos al
alcance del alumnado para obtener y evaluar los resultados.

4. Relacionar las gráficas de las familias de funciones con situaciones que se ajusten a
ellas; reconocer en los fenómenos económicos y sociales las funciones más frecuentes e
interpretar situaciones presentadas mediante relaciones funcionales expresadas en forma
de tablas numéricas, gráficas o expresiones algebraicas.

Se trata de evaluar la destreza para realizar estudios del comportamiento global de las
funciones a las que se refiere el criterio: polinómicas; exponenciales y logarítmicas;
valor absoluto; parte entera y racionales sencillas, sin necesidad de profundizar en el
estudio de propiedades locales desde un punto de vista analítico. La interpretación,
cualitativa y cuantitativa, a la que se refiere el enunciado exige apreciar la importancia
de la selección de ejes, unidades, dominio y escalas.

5. Utilizar las tablas y gráficas como instrumento para el estudio de situaciones

empíricas relacionadas con fenómenos sociales y analizar funciones que no se ajusten a
ninguna fórmula algebraica, propiciando la utilización de métodos numéricos para la
obtención de valores no conocidos.

Este criterio está relacionado con el manejo de datos numéricos y en general de

relaciones no expresadas en forma algebraica. Se dirige a comprobar la capacidad

para ajustar a una función conocida los datos extraídos de experimentos concretos y
obtener información suplementaria mediante técnicas numéricas.

6. Distinguir si la relación entre los elementos de un conjunto de datos de una

distribución bidimensional es de carácter funcional o aleatorio e interpretar la posible
relación entre variables utilizando el coeficiente de correlación y la recta de regresión.
Se pretende comprobar la capacidad de apreciar el grado y tipo de relación existente
entre dos variables, a partir de la información gráfica aportada por una nube de puntos;
así como la competencia para extraer conclusiones apropiadas, asociando los
parámetros relacionados con la correlación y la regresión con las situaciones y
relaciones que miden. En este sentido, más importante que su mero cálculo es la
interpretación del coeficiente de correlación y la recta de regresión en un contexto
determinado.

7. Utilizar técnicas estadísticas elementales para tomar decisiones ante situaciones que
se ajusten a una distribución de probabilidad binomial o normal.

Se pretende evaluar si, mediante el uso de las tablas de las distribuciones normal y
binomial, los alumnos son capaces de determinar la probabilidad de un suceso, analizar
una situación y decidir la opción más adecuada.

8. Abordar problemas de la vida real, organizando y codificando informaciones,

elaborando hipótesis, seleccionando estrategias y utilizando tanto las herramientas como
los modos de argumentación propios de las matemáticas para enfrentarse a situaciones
nuevas con eficacia.

Se pretende evaluar la capacidad para combinar diferentes herramientas y estrategias,

independientemente del contexto en el que se hayan adquirido y de los contenidos
concretos de la materia, así como la determinación para enfrentarse a situaciones nuevas
haciendo uso de la modelización, la reflexión lógico-deductiva y los modos de
argumentación y otras destrezas matemáticas adquiridas, para resolver problemas y
realizar investigaciones.
 La calificación del alumnado se efectuará atendiendo al siguiente criterio, que
reflejará la adquisición de las competencias básicas:

Para 1º y 2º de ESO

Objetivos y contenidos a Traducción para calcular la nota

Porcentaje
evaluar numérica
Entre el 60 y el
Conceptos y procedimientos
70 % Pruebas escritas: 60 al 70%

Notas de clase (trabaja diario, comportamiento

y asistencia): Hasta un 20 %
Entre el 30 y el
Actitudes
40 % Actitud (cuaderno, participación en clase):
Hasta completar el 100%

Para 3º ESO y 4º ESO opción A

Objetivos y contenidos a Traducción para calcular la nota

Porcentaje
evaluar numérica
Entre el 70 y el
Conceptos y procedimientos
80% Pruebas escritas: 70 al 80%

Notas de clase (trabaja diario, comportamiento

y asistencia): Hasta un 15 %
Entre el 20 y el
Actitudes
30 % Actitud (cuaderno, participación en clase):
Hasta completar el 100%

Para 4º ESO opción B

Objetivos y contenidos a Traducción para calcular la nota

Porcentaje
evaluar numérica
Conceptos y procedimientos 80 %
Pruebas escritas: 80%
Notas de clase (trabaja diario, comportamiento
y asistencia): Hasta un 10 %
Actitudes 20 %
Actitud (cuaderno, participación en clase):
Hasta completar el 10%

Para 1º de Bachillerato

Objetivos y contenidos a Traducción para calcular la nota

Porcentaje
evaluar numérica
Conceptos y procedimientos 90 %
Pruebas escritas: 90%

Actitudes 10 %
 En todos los cursos se calculará la nota de cada alumno/a en cada momento de la
siguiente forma:

Unidad 1: Nota del examen = A.

Unidad 2: Nota del examen = B.

Así continua hasta la unidad que corresponda. Por ejemplo Unidad 7 = G

Se evalúa:

A  2 B  ....  7G A  2 B  .....  7G
Nota Conc y proc N  
1 2  3 4  5 6  7 28

M = Nota media actitudes.

Nota final = E[Nxa/100+Mxb/100], siendo a y b los porcentajes correspondientes y E la

función parte entera.