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MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Marisol_ Teheran Castro__AnalisisInfraestructura _Actividad 2.1.doc

MARISOL TEHERAN CASTRO

Profesor-Consultor
ELIANA MARIA HERNANDEZ GUTIERREZ
Licenciada en informática - Magister en E-Learning

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
SISTEMA E INFORMATICA
Cartagena, Marzo 2018
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INTRODUCCION

Al Empezar un proceso de análisis se hace una caracterización de los recursos con que
cuenta, para saber desde que punto hay que partir y saber cómo y cuándo enfrentar las falencias,
para convertirlas como oportunidades de progreso. En efecto, con miras a iniciar un proyecto que
nos permita mejoras en la infraestructura tecnológica de la Institución Educativa María Reina, así
como la optimización del uso de estos recursos, se inició un análisis que permite hacer una
radiografía que se establecerá como la base del desarrollo de este trabajo. De otro lado, este
estudio, nos servirá para realizar una reflexión si las instituciones de carácter oficial, adolecen de
una infraestructura tecnológica apropiada para su comunidad académica o si por el contrario se
tiene lo suficiente con algunas falencias, pero que no se ha contado con un plan definido y continuo
que propicie la utilización efectiva de estos recursos, empezando desde la alfabetización en las
TIC hasta en el fortalecimiento de las prácticas didácticas en el aula.

Motivo por el cual, con este análisis sobre las Tics en la Institución, se presentar un
inventario detallado, su uso, las funciones de quien este encargado de la infraestructura, las
posibilidades de implementar mejoras que ayuden a innovar en la didáctica, en donde las TIC y el
Internet se constituyan también, en poderosos aliados en la gestión académica, gestión
administrativa, gestión comunidad y, en la gestión administrativa y financiera de la Institución
Educativa María Reina.

Con este instrumento se da a conocer la infraestructura tecnológica y el uso que se le está

dando, sino que con la propuesta también se estará gestando un proceso que conlleve a un mejor
aprovechamiento de los recursos en pro de una educación eficiente en nuestra comunidad
educativa.
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1. IDENTIFICACION INSTITUCIONAL

Identificación de la institución donde se realiza el análisis:

 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA REINA

 SECTOR

Oficial

 ZONA ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Urbana

 GENERO

Mixto

 NÚMERO DE ESTUDIANTES

1900

 NIVELES DE EDUCACIÓN

Transición, Básica (primaria y Secundaria), media y Ciclo complementario

 JORNADA

a.m., p.m., y nocturna

 LAS SEDES

Principal, Sociedad Amor a Cartagena #7(SAC#7), La quinta y Las delicias.

 RECTOR

FREDY QUINTANA DE LA ROSA

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 DIRECCION

SEDE PRINCIPAL: Barrio La Esperanza, Cl Alfonso López

SEDE SAC#7: Barrio La Esperanza, calle 29 # 37-39,

SEDE LA QUINTA: Barrio La Quinta calle principal

SEDE LAS DELICIAS: Barrio La Esperanza, sector Las Delicias

 DIRECTIVO, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

4 Coordinadores

71 Docentes

8 Administrativos

 AUXILIARES

12 Vigilantes

8 Aseadoras

 ESTRATO

1y 2

 DEPARTAMENTO

Bolívar

 CIUDAD

Cartagena
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2. LA INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA MARÍA REINA

El análisis de la infraestructura tecnológica de la Institución Educativa “María Reina” es

en la sede principal, siendo el lugar o sitio donde se agrupan las actividades administrativas y se
encuentra el direccionamiento de toda la información general de los estudiantes de las 4 sedes,
desde las matrícula, administración, financiera y académica. Donde se puede observar mayor
cantidad de los equipos tecnológicos con que el establecimiento cuenta.

La Institución cuenta con diferentes áreas, donde hay equipos tecnológicos que a diario
son manejados por los miembros de la comunidad educativa de manera independiente. Por
facilidad y organización se separar la parte administrativa de la académica en la sede principal.

La Institución Educativa María Reina, posee las siguientes infraestructuras tecnológicas;

distribuidos de la siguiente manera y relacionado en la siguiente tabla:

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2.1 Oficina de Secretaria

Esta oficina cuenta con los siguientes equipos tecnológicos:

 3 Computadores de mesa, marca Lenovo donde uno es utilizado por los

coordinadores; y los dos restante lo utilizan la secretaria académica y

secretaria de rectoría.

 2 Impresora multifuncional, 1 marca Epson y marca Kyocera

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 1 Fotocopiadora, marca Kyocera, para uso de los estudiantes y papelería que

se necesita en la institución

 1 Teléfono, marca Panasonic, para uso del personal de la institución

 Internet

 1 Modem,

Personas a cargo: Luz del Mar Castillo Hyll y Cecilia Malo Castellano

Uso: es el lugar donde se da recepción a todo lo que se requiere en la institución

para informar a la comunidad y entes externos. Además es la zona donde los

coordinadores, trabajan lo que sea pertinente a su labo

2.2 la Sala de Audiovisuales

Los equipos tecnológicos con que cuenta son:

 1 tablero digital, marca Smart board; sin uso

 1 video beam, marca Epson; se utiliza para las reuniones de docentes y

actividades que necesitan informar a la comunidad; interna y externas.

Persona a cargo: Coordinadores.

Uso: Ahora se utiliza como aula de clases y el tablero digital esta sin utilizar por

haberse desprendido del lugar donde lo habían colocado.

2.3 Zona de Comunidad

Esta zona posee los siguientes equipos:

 1 Equipo de sonido, marca Sony

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 1 micrófono inalámbrico, marca Shure

 1 micrófono de mano alámbrico, marca Audesbo

 1 DVD, marca Panasonic

Persona encargadas: Yesis y Oscar castillo

USO: se utilizan los equipos para darle amplificación a la realización de

las actividades en comunidad.

2.4 Biblioteca

La biblioteca posee los siguientes recursos:

 1 Acondicionador de aire Split, tipo piso y techo de 220V, marca confort

fresh

 25 Portátil, (17 marca Lenovo , 7 marca HP y Lenovo contramarcado con

“computadores para educar)

 1 Video beam, Marca Epson

 Internet

Persona encargadas: Shirly Soto Chávez y Fredy Centeno Mejía.

Uso: Algunas veces se utiliza la biblioteca como sala de audiovisuales,

cuando es solicitado y reuniones de profesores; los encargados prestan los

equipos para los docentes cuando se necesita de forma anticipada; y los

portátiles son utilizados por docentes y estudiantes, más las veces que hay

internet.

2.5 Laboratorio de Ciencias

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Los equipos tecnológicos con que cuenta son:

 1 tablero digital, marca Smart board

 1 portátil, marca Lenovo

Persona encargadas: Manolo Cantillo Pérez, María del Carmen Rangel

Cuello y Ramiro Quintana Ramos.

Uso: solo lo manejan los docentes de ciencias, ya que su espacio es

pequeño y son pocos los docentes que solicitan utilizar los recursos con

que cuenta el laboratorio.

2.6 Sala de Profesores

Los equipos tecnológicos con que cuenta son:

 4 Computadores de mesa

 1 Aire acondicionado, marca Lg

 Internet

Persona a Cargo: Docentes y Coordinadores

Uso: es el lugar donde se reúnen los docentes.

2.7 Sala de Informatica

Este espacio, normalmente es para uso del docente o docentes de la asignatura de

tecnología e informática y donde los estudiantes llegan a recibir las clases de esta área;
entrenamiento, generalmente básico, de los equipos y de la red de internet. Es decir, es un
recurso locativo destinado para el servicio de la informática en la gestión académica de la
Institución.
Posee los siguientes equipos:
 1 AIRE acondicionado , marca Lg
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 1 portátil personal Lenovo

 INTERNET

 25 PORTATILES marca Lenovo, donde solo son utilizados 9 ya que los demás

están dañados.

Persona a Cargo: Tania Cottiz Vergel

3. Análisis de la Infraestructura Tecnológica

Se realizara el análisis de la infraestructura de la institución Educativa María

Reina a través de una matriz FODA.

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• POSEEN EQUIPOS • BRINDAR UNA

TECNOLOGICOS. MEJOR CALIDAD
• ESPACIOS FISICOS EDUCATIVA A
DISPONIBLES TRAVES DE LOS
• PERSONAS A RECURSOS
CARGOS DEL TECNOLOGICOS.
MANEJO DE LOS • ES NECESARIO
EQUIPOS. INTERNENT CON
• HAY CANTIDAD DE MAYOR
EQUIPOS CAPACIDAD DE
TECNOLOGICOS ACCESO A LAS
ACEPTABLE OTRAS OFICINAS.
• QUE BUSQUE
OPORTUNIDADES
EQUIPOS QUE
FORTALEZA PERMITAN TENER
CONECTIVIDAD O
SEÑAL DE LA
INTERNET.

DEBILIDAD AMENAZA

• DESCONOCIMIENTO
DEL IMPACTO DE
LOS RECURSOS • SUBVALORAR LA
TECNOLOGICOS. COMPETENCIA
• RESISTENCIA AL • QUE LA ENTIDAD
CAMBIO NOMINADORA NO
• REUBICACION DE INVIERTE RECURSO
EQUIPOS PARA A LA AMPLIACION
ACCESIBILIDAD DE Y COBERTURA
ESPACIO. PARA LA
INFAESTRUCTURA E
• MUCHO CELO POR INNOVACION.
DARLE APERTURA
A OTROS • QUE LA ENTIDAD
MIEMBROS DE LA NOMINADORA NO
COMUNIDAD INVIERTE EN
RECURSOS
• NO HAY PROYECTO TECNOLOGICO QUE
DE HAGAN
MANTENIMIENTO LLAMATIVA LOS
PROCESOS
PEDAGOGICOS.

CONCLUSIONES

Se puede concluir, que la implementación de las Tics en las instituciones educativas y por
ende la apropiación en la administración de las mismas por parte de sus empleados, constituye una
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ventaja o fortaleza importante dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje y sin dejar de lado las
enormes mejorías administrativas y directivas, considerando, su gran, poder de comunicación y
manejo de descomunal de cantidades de información de todo tipo.

Es necesario vincular el uso de las TIC y del internet en las practicas pedagógicas para que
se vea reflejado en las mejora de los procesos educativa, ya que la institución cuenta con
herramientas, que si bien cierto que no son suficientes para la cobertura estudiantil que ahora
cuenta, si lo es para incursionar en esta innovación.

Al finalizar este análisis, se hace evidente que; primero se cuenta con un docente de informática
que no genera proyectos que permitan vincular las distintas áreas que se da en las practicas
pedagógicas e involucrar a los docentes o colegas en ir apropiándose de las tics; en segundo, la
falta de conectividad a todos los salones de clases y la falta de equipos portátiles para cada docente;
y en tercero, la falta de espacios y herramientas tecnológicas para que las demás áreas puedan
utilizar en las practicas pedagógicas.

Referencias
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Guía Técnica para el Análisis y Valoración de Necesidades en Sistemas de Información.

Recuperado de
http://rni.unidadvictimas.gov.co/sites/default/files/Documentos/Gu%C3%ADa-
T%C3%A9cnica-Diagn%C3%B3stico-de-Sistemas-de-Informaci%C3%B3n-V3_l.pdf

INGENIERIA E INVESTIGACION. La informática necesita más que un diagnóstico.

Recuperado de
http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/ingeinv/article/view/20796

Martín Bernal. Obdulio 2009. Educación 2.0. Horizontes de la innovación en la Escuela. Education
2.0. New Horizons for Educational Innovation. Recuperado de
https://telos.fundaciontelefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=1&rev=78.htm
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