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ESTABLECIMIENTO: E.E.S.N° 3
CURSO: 2°
Recibida por:_____________________________________________________________________
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DIAGNOSTICO
Durante las dos primeras semanas del presente ciclo evaluare los conocimientos previos de los alumnos con respecto a las Ciencias Sociales,
focalizando en la ubicación tiempo-espacio, la lectoescritura y la secuenciación de hechos históricos abordados en el ciclo lectivo anterior.
De esta manera me permitirá obtener los parámetros generales del grupo, permitiendo así focalizar de manera individual las dificultades de los
alumnos.
CONTENIDOS:
Ubicación en el planisferio del meridiano de Greenwich, Paralelo de origen (Ecuador), océanos, continentes.
Línea de tiempo. (división de la Historia)
Teoría de la Evolución del hombre.
Nomadismo y sedentarismo.
Latitud y longitud.
ACTIVIDADES:
Ubicación en el mapa de continentes, océanos, meridianos, paralelos, trópicos. Ubicación de países teniendo en cuenta latitud y longitud.
Organizar cronológicamente hechos históricos. Dictado de un texto sobre nomadismo y sedentarismo.
CRITERIO DE EVALUACION:
Participación activa.
Predisposición para la resolución de las actividades planteadas.
Utilización de los recursos disponibles para la resolución de las actividades (diccionarios, mapa planisferio, libros de ciencias sociales)
INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Participación en las actividades planteadas.
Evaluación escrita.
Exposición oral.
RECURSOS:
Mapa.
Bibliografía especifica de la materia.
Pizarrón.
BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE:
Eggers-Brass Teresa, Recalde, Héctor. Historia I, origen de la historia hasta la edad media. Buenos Aires. Editorial Mapu. 1997.
Gispert, Carlos. Enciclopedia Universal de Ciencias Sociales. España. Editorial Océano. 2003.
BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO:
Barraza, Natalia Alfonsina, Ciencias Sociales 1. Argentina. Santillana.2010.
Arzeno, Mariana, Ciencias Sociales 7. Buenos Aires, Santillana. 2006.
FORTALECIMIENTO:
CONTENIDOS:
Formación del mundo feudal. La sociedad feudal y sus vínculos.
Cambios en la concepción del mundo. El renacimiento y el Humanismo.
Crisis del mundo feudal. Transición al mundo moderno.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Reconocer y relacionar los cambios políticos, geográficos, económicos y sociales de la sociedad europea.
Identificar cambios y continuidades de la edad media y la edad moderna.
ESTRATEGIAS:
Lectura e interpretación de diferentes fuentes textuales.
Utilización de mapas históricos.
Líneas de tiempo.
ACTIVIDADES:
Responder cuestionario.
Analizar línea de tiempo.
Realizar esquema que contengan las ideas principales del tema trabajado.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Disposición y participación en las actividades organizadas.
Claridad en la exposición oral y escrita de las actividades.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
Evaluación escrita.
Puesta en común de las actividades.
RECURSOS:
Bibliografía especifica del espacio curricular.
Mapas.
Imágenes históricas.
BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE:
Eggers-Brass Teresa, Recalde, Héctor. Historia I, origen de la historia hasta la edad media. Buenos Aires. Editorial Mapu. 1997.
Gispert, Carlos. Enciclopedia Universal de Ciencias Sociales. España. Editorial Océano. 2003.
BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO:
Barraza, Natalia Alfonsina, Ciencias Sociales 1. Argentina. Santillana.2010.
Arzeno, Mariana, Ciencias Sociales 7. Buenos Aires, Santillana. 2006.
Unidad I
América y Europa: formación de los vínculos coloniales a partir del siglo XV.
ACTIVIDADES:
Elaboración de esquemas que contengan las ideas principales de los temas analizados.
Análisis de líneas de tiempo.
Cuadros sinópticos en forma manual o con la net.
Lectura e interpretación de diferentes tipos de mapas.
Resolución de consignas de interpretación.
Analizar e identificar fuentes primarias y secundarias.
Análisis de películas y elaboración de conclusiones.
CRITERIOS DE EVALUACION.
La evaluación debe ser entendida como un proceso continuo que permite obtener información sobre el progreso de los alumnos.
Asistencia y puntualidad a clases.
Participación activa y responsable.
Entrega y aprobación de actividades y/o trabajos prácticos previstos.
Profundidad, precisión y claridad con que el alumno desarrolla los contenidos en instancias evaluativas.
Uso correcto del vocabulario especifico, claridad en las producciones escritas.
Desarrollo de la oralidad a través de distintas situaciones.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION.
Pruebas escritas y orales.
Trabajos prácticos de investigación.
Porcentaje de asistencia.
Puesta en común de actividades.
Control de carpetas.
Participación en clase.
RECURSOS.
Bibliografía especifica de la materia.
Diarios y revistas.
Mapas y mapas históricos.
Afiches.
Videos y documentales.
BIBLIOGRAFIA DEL PROFESOR.
Sacramento, Nieto. Historia Universal. Edad Media y Edad Moderna. España. Editorial Lexus. 1999.
Eggers-Brass Teresa, Recalde, Héctor. Historia I, origen de la historia hasta la edad media. Buenos Aires. Editorial Mapu. 1997.
Gispert, Carlos. Enciclopedia Universal de Ciencias Sociales. España. Editorial Océano. 2003.
Spielvogel, Jackson J. Historia Universal. Civilización de Occidente. Tomo I. México. Cengage Learning.2011.
Barral, María Elena. Historia. El mundo contemporáneo, Siglos XVIII, XIX Y XX. Argentina. Estrada. 2000.
Di Tella, Torcuato. Diccionario de Ciencias Sociales. Buenos Aires. Critica. 2009.
Sáenz Quesada, María (directora). Revista Todo es Historia.
WWW.Todoeshistoria.com.ar
WWW.institutogeograficomilitar.com.ar
WWW.eduteka.
BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO.
Cibotti, Ema. Ciencias Sociales. Historia. La cultura occidental hasta la modernidad 7. Buenos Aires. A-Z editora.1997.
Cibotti, Ema. Ciencias Sociales. Historia. La modernidad en América y la Argentina. Buenos Aires. A-Z editora. 1997.
Bianchi, Aldo. Ciencias Sociales 8. Buenos Aires. Tinta Fresca. 2005.
Barraza, Natalia Alfonsina, Ciencias Sociales 1. Argentina. Santillana.2010.
Arzeno, Mariana, Ciencias Sociales 7. Buenos Aires, Santillana. 2006.