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ASIGNATURA ESTATAL
ADOLESCENTES JALISCIENSES
EN LA PROMOCIÓN DE UNA
CULTURA DE LA LEGALIDAD
DEMOCRÁTICA
EDUCACIÓN BÁSICA
SECUNDARIA
Adolescentes Jaliscienses en la Promoción
de una Cultura de la Legalidad Democrática
DIRECTORIO AUTORES
Zapopan, Jal.
Jalisco
Adolescentes Jaliscienses en la Promoción
de una Cultura de la Legalidad Democrática
ÍNDICE
1. Presentación…………………………………...........4
2. Introducción……………….………………..…....….7
3. Propósitos…………….…..………………….….…13
4. Enfoque…..…….……...........................................15
6. Programa………..……………………………..…...23
7. Fuentes de consulta...……………………...…….37
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1. PRESENTACIÓN
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Su perfeccionamiento implicará un
proceso de reunión de datos,
experiencias docentes y sugerencias,
que nutran los contenidos, procesos e
instrumentos que se incorporarán en un
plan de mejora, con trabajo académico
colaborativo e interdisciplinario de
docentes, autores del programa y
equipos técnicos de las modalidades
de secundaria en la entidad.
Igualmente considerará la opinión de
instituciones y especialistas
interesados en la educación secundaria
y particularmente en el subcampo de la
Cultura de la Legalidad.
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2. INTRODUCCIÓN
Jalisco, al igual que otras entidades, Tanto para los hombres como para las
presenta un escenario social de riesgo mujeres, la principal causa (de
en que se ha incrementado el número defunción) fueron los accidentes de
vehículo de motor (360 y 91
de adolescentes que: no saben exigir el
defunciones, respectivamente), la cual
cumplimiento de sus derechos; que
constituía el 25.4 por ciento de las
tienen diversas adicciones; que rompen muertes de jóvenes varones y el 17.8
con muchas de las normas de por ciento para las mujeres.
convivencia social; que participan en la
delincuencia común u organizada; o, Otro contraste se observa en la causa
que atentan contra su vida y la de los de muerte por agresiones (homicidios);
demás. Este escenario es difícil de para los hombres es la segunda
enfrentar por diversas razones, entre causa, con un total 128 muertes; y
ellas, indudablemente, la falta de para las mujeres es la sexta con
elementos formativos que les permitan apenas 16 fallecimientos.
decir no ante situaciones que pongan
Del mismo modo, para ambos sexos,
en riesgo su integridad. La escuela
los suicidios figuraban como la tercera
debe asumir la responsabilidad de causa de muerte. También con una
propiciar en los jóvenes, aprendizajes clara predominancia masculina: 118
que los lleven a desarrollar las suicidios en hombres y 29 en mujeres
competencias ciudadanas y para la (COEPO, nota técnica 13/09, fecha 31 de
vida, que los posibiliten a prevenir y julio de 2009, con datos de 2007:
actuar con apego a la legalidad ante http://coepo.jalisco.gob.mx/PDF/Notasinfor
mativas/notacoepo200913.pdf).
dichas situaciones.
Estas situaciones son tan alarmantes
Las estadísticas muestran que en
que el Gobierno del Estado, señala la
Jalisco los jóvenes no cuentan con las
necesidad de crear y fortalecer una
condiciones adecuadas para un pleno
cultura de la legalidad e incluye en el
desarrollo y se encuentran en
Plan Estatal de Desarrollo y en el
situación más vulnerable con respecto
Programa Estatal de Educación una
a otros estados para enfrentar múltiples
estrategia que propone “concentrar las
riesgos, especialmente en algunos
acciones educativas en el logro de los
contextos urbanos y suburbanos. El
aprendizajes de niños, jóvenes y
Consejo Estatal de Población
adultos, para que adquieran las
(COEPO), del Gobierno del Estado de
competencias para la vida y el ejercicio
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la vida.
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competencias se relacionan en
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3. PROPÓSITOS
de adolescente.
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Participen en la elaboración de
proyectos de mejora en su contexto
escolar y comunitario a fin de
promover el ejercicio de una cultura
de la legalidad.
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4. ENFOQUE
bienestar colectivo.
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5. ORGANIZACIÓN DE LOS
CONTENIDOS
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MAPA DE CONTENIDOS
BLOQUE PROPÓSITO TEMAS
Desarrollen una visión crítica, reflexiva Tema 1. Conocerme y reconocer las características
I. YO Y MI ENTORNO
Participen en los diferentes grupos Tema 1. Las leyes regulan la vida democrática.
DEMOCRÁTICA A
el respeto y ejercicio de los derechos Tema 2. Educación en y para los derechos humanos.
III. TODOS LOS
humanos
Tema 3. Condiciones que favorecen los derechos
humanos.
TODOS
Tomen decisiones autónomas e Tema 1. Los valores expresados por la ley para
informadas que les prevengan de los proteger los derechos fundamentales.
riesgos de acciones delictivas; los
Tema 2. El incumplimiento de la ley.
IV. LEGALIDAD Y
justa y democrática.
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SUGERENCIAS DE
EVALUACIÓN
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procedimientos, estrategias y
Textos y gráficos elaborados actitudes en situaciones reales,
por los alumnos tales como:
composiciones, ensayos, mapas estableciendo cuantitativa y
conceptuales, autobiografías, cualitativamente, niveles de
collages, ejercicios de desempeño. Para elaborarse se
clarificación de valores, cartas a selecciona el producto y los
las autoridades, críticas a las aspectos a evaluar. Se
leyes o a la forma de impartir establecen el número de niveles
justicia, guiones de teatro sobre: en la escala de clasificación. Por
los problemas de la comunidad, último, se formula la descripción
sus consecuencias en la vida de de los criterios de ejecución de
los estudiantes y el daño que cada nivel y aspecto a evaluar
puede causar a la sociedad en
su conjunto. Listas de Cotejo, de las
actividades que involucren la
Reporte de los resultados de participación activa de los
los Estudios de caso en los alumnos, identificando los
que se profundice el cambios de actitud y el
conocimiento y valoración de desarrollo de las competencias
situaciones y problemas ciudadanas propuestas en esta
identificados en la comunidad, asignatura. Se realiza
en la sociedad o en el mundo. identificando los rasgos que
debe mostrar el alumno y se
Portafolios en los que los marca si los tiene o no.
estudiantes recopilen aquellos
productos significativos que
evidencien los aprendizajes
logrados y el avance en los
niveles de desempeño.
el aprendizaje de conceptos,
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6. PROGRAMA
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Bloque I. Yo y mi entorno
pertenencia.
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SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
planteamientos como:
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Al concluir este bloque se pretende que Tema 1. Las leyes regulan la vida
los alumnos: democrática
1.1 Costumbres, normas y leyes.
Participen en los diferentes grupos 1.2 Construyendo las leyes: el
sociales a los que pertenecen, deber y el derecho de participar en
promoviendo a través de su actuar, la construcción de leyes.
la reflexión sobre la importancia de
la cultura de la legalidad como Tema 2. Vivir la democracia
soporte del Estado de derecho 2.1 La democracia en la vida
democrático. cotidiana.
2.2 Participación ciudadana. La
responsabilidad individual y social
APRENDIZAJES ESPERADOS en la construcción del Estado de
derecho democrático.
Al término de este bloque, el alumno:
Tema 3. Estado y democracia.
Reconoce que pertenecer a una 3.1 El Estado de derecho
comunidad implica la democrático: soberanía,
responsabilidad de participar en la representación política, principio de
construcción de leyes, cumplirlas y mayoría.
hacer que se cumplan. 3.2 Beneficios de vivir en un Estado
Reconoce a la democracia como de derecho democrático.
una forma de vida y una forma de
gobierno. Tema 4. Cultura de la Legalidad
Describe las características 4.1 Nuestro concepto de Cultura de
generales de un Estado de derecho la legalidad y las condiciones para
democrático. que exista.
Identifica la Cultura de la legalidad 4.2 Participación ciudadana. La
como el sustento del Estado de responsabilidad individual y social
derecho democrático. en la construcción de una Cultura
de la legalidad como sustento del
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Impulsa en su comunidad la
Estado de derecho democrático.
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CONCEPTOS CLAVE
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TEMAS Y SUBTEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Tema 1. Los valores expresados por
Al término de este bloque, el alumno: la ley para proteger los derechos
fundamentales
Identifica los derechos 1.1 Dignidad, libertad, igualdad y
fundamentales. justicia.
Reconoce los valores expresados 1.2 Los derechos fundamentales:
por la ley para proteger los salud, vivienda, educación, etc.
derechos fundamentales.
Identifica las características de los Tema 2. El incumplimiento de la ley
delitos así como las problemáticas 2.1 Delito, delincuencia y
sociales que contribuyen a la corrupción, formas que vulneran el
generación de situaciones ilegales. Estado de derecho.
Desarrolla la capacidad de 2.2 Problemáticas sociales que
autocuidado y autorregulación al contribuyen a la generación de
participar en grupos sociales. situaciones ilegales. Pobreza,
marginación, abuso de poder.
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Bloque V. Mi participación en la
comunidad
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7. FUENTES DE CONSULTA
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DÍAZ BARRIGA-ARCEO, Frida (2006). PUIG ROVIRA, Josep Ma. (1995). “1.3
“Los pasos de un proyecto y su puesta Ejercicios autobiográficos”. En La
en marcha en el aula”, en Enseñanza educación moral en la enseñanza
situada: vínculo entre la escuela y la obligatoria. Barcelona: ICE/Horsoni
vida. México, D.F.: McGraw-Hill, pp. 40-
51. RÍOS SZALAY, Susana, (2005). El
valor de los cuentos en la educación en
GARMA, Ana Ma. e Itziar Elexpuru derechos humanos ¿puros cuentos?
(1999). El autoconcepto en el aula. México, D.F.
Recursos para el profesorado.
Barcelona: Edebé. SALAZAR UGARTE, Pedro (2006).
Democracia y (Cultura de la) Legalidad.
GOBIERNO DEL ESTADO DE México, D.F.: IFE (Cuadernos de
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Alfaguara.
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TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN (TIC)
Valores
Declaración americana de los http://valores.racsa.co.cr/index.html
derechos y deberes del hombre.
http://www.cidh.org/Basicos/Basicos1
.htm
Democracia y valores
http://sepiensa.org.mx/librero/democrac
ia.html
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INSTITUCIONES
www.ssa.gob.mx
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NOTAS Y COMENTARIOS
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