GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE
CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

PLANO DE TRABALHO – 2017/2

1. Identificação:

Professor: Dr. Emerson Duarte Monte1

Disciplina: Pesquisa e Prática Pedagógica em Educação Física I
Eixo: Conhecimentos específicos – formação específica
Área do conhecimento: Grupo IV – Área da prática pedagógica, da pesquisa e da produção
do conhecimento
Semestre: 1º
Carga horária total: 80h

2. Objetivo geral do Curso:

O objetivo geral do Curso de Graduação Plena em Educação Física – Licenciatura da

Universidade do Estado do Para e formar professores qualificados para agir, atuar,
desenvolver e implementar a atividade docente expressa no trabalho pedagógico em diferentes
campos de trabalho, mediado pelo objeto – praticas corporais, esportivas e do lazer.

3. Perfil Profissional do Egresso:

O perfil idealizado para o curso de graduação plena em educação física – licenciatura é

de um caráter ampliado em Educação Física com formação generalista, humanista, critica e
reflexiva pautada em princípios éticos, políticos, pedagógicos e com base no rigor cientifico,
cuja intervenção profissional seja qualificada para o exercício de atividades profissionais nos
diversos ambientes educacionais da Educação Física com base na atividade docente expressa
no trabalho pedagógico, em diferentes campos de trabalho, mediado pelo objeto – praticas
corporais, esportivas e do lazer.

4. Ementa da Disciplina:

O projeto político pedagógico do CEDF/UEPA e a formação do intelectual crítico e

reflexivo. Os desafios da vida universitária e a instrumentalização inicial para o estudo. As

1
Licenciado em Educação Física (UEPA). Mestre em Educação (UFPA). Doutor em Educação (UFPA).
Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação Superior (GEPES-UFPA). Membro do Grupo de
Pesquisa em Economia Política da Educação, Estética e Formação Humana (GPEFH-UFSCar). Membro do
Grupo de Pesquisas sobre Financiamento da Educação Superior (GPFES-UFPA). Vice-líder do Grupo de
Pesquisa Experiências Inovadoras na Formação de Professores e Prática Pedagógica em Educação Física
(RessignificaЯ-UEPA). Pesquisador da Rede UNIVERSITAS/BR. Coordenador do Curso de Especialização em
Pedagogia da Cultura Corporal. E-mail: emerson@uepa.br
1
contribuições dos clássicos da Educação Física para o (re)pensar da identidade epistemológica
do campo. Mudanças no mundo do trabalho e o reordenamento do trabalho do professor de
Educação Física. Produção e apresentação de relatório técnico-científico sobre a realidade e
possibilidade dos campos de intervenção da Educação Física.\

5. Conteúdo Programático:

Unidade I – O ingresso no CEDF/UEPA e as possibilidades da vida universitária

Projeto Político Pedagógico do CEDF/UEPA

Base ético-política da formação do intelectual crítico e reflexivo
Possibilidades de inserção na vida universitária da UEPA

Unidade II – Os desafios da vida universitária e a instrumentalização inicial para o

estudo

A nova dinâmica da vida acadêmica

Possibilidades para uma profícua gestão do conhecimento
Utilização da biblioteca universitária
A internet como fonte de pesquisa
Normatização de trabalhos acadêmicos
O desenvolvimento da leitura analítica: ferramenta indispensável para elaboração de resumos
e fichamentos

6. Cronograma

Data Atividades
Conhecer o grupo de trabalho. Estabelecer normas de convivência acadêmica. Debater o
28.08.17 plano da disciplina: Objetivos, Conteúdos, Metodologias, Avaliação, Cronograma e
Referências.
Apresentar e debater a articulação entre o Projeto Político Pedagógico do CEDF/UEPA,
04.09.17 a materialização do currículo e a proposta de diálogo entre a pesquisa e a prática
pedagógica. Apresentar e discutir o Perfil Profissional perspectivado pelo CEDF/UEPA.
Discutir o que é a Universidade. Apresentar as possibilidades de inserção na vida
universitária da UEPA (Grupos de pesquisa, linhas institucionalizadas, editais e ações
11.09.17
desenvolvidas no âmbito da gestão universitária, do ensino, da pesquisa, da extensão e do
movimento estudantil).
18.09.17 Apresentar e debater a nova dinâmica da vida universitária.
Apresentar possibilidades de utilização da biblioteca universitária para a organização do
25.09.17
estudo independente.
Apresentar possibilidades da utilização da internet para organização do estudo
02.10.17
independente.
09.10.17 1ª Avaliação
Fornecer uma ferramenta fundamental para a compreensão global e interpretação crítica
16.10.17
dos textos científicos.
Fornecer uma ferramenta fundamental para a compreensão global e interpretação crítica
23.10.17
dos textos científicos.

2
 Fornecer uma ferramenta fundamental para a compreensão global e interpretação crítica
30.10.17
dos textos científicos.
06.11.17 Apresentar procedimentos para normatização da apresentação de trabalhos acadêmicos.
13.11.17 Apresentar procedimentos para normatização da elaboração de citações.
20.11.17 Apresentar procedimentos para normatização da elaboração de referências.
Produção de sínteses científicas para o processo inicial de produção do conhecimento -
27.11.17
definição, procedimentos e a prática na produção do resumo.
Produção de sínteses científicas para o processo inicial de produção do conhecimento -
04.12.17
definição, procedimentos e a prática na produção do fichamento.
11.12.17 2ª Avaliação
18.12.17 3ª Avaliação

7. Metodologia:

Opta-se aqui por uma ação dialógica de construção do conhecimento, em que se

realiza a análise da realidade a partir de problematizações, aprofundamento das temáticas
específicas a partir de estudos e pesquisas da produção do conhecimento, internalização do
conhecimento adquirido e, consequente, retorno a prática a partir de um novo patamar do
conhecimento sobre a própria realidade.
Para isso, a aula, entendida como um processo de ensino-aprendizagem, em que os
discentes e os docentes se encontram no horário formal de ensino, será realizada como forma
prioritária do trabalho pedagógico, de caráter teórico e prático. Estudos dirigidos como forma
de estabelecer a produção de conhecimento e ampliação das temáticas propostas na disciplina.

8. Avaliação:

1. Realização de prova escrita a partir do conteúdo ministrado ao longo do semestre letivo

para a composição da nota da 1ª avaliação.
2. Produção de fichamento e resumo a partir das aulas em que se abordem esse conteúdo.
Prova escrita para compor a nota da 2ª avaliação.

9. Referências:

COVIAN, Miguel R. A essência da universidade. Ciência e Cultura, v. 31, n. 6, p. 615-620,

jun. 1979.

ESTANQUEIRO, A. Aprender a estudar: um guia para o sucesso na escola. 7. ed. Disponível

em: http://lillodahlan.multiply.com/journal/item/10 . Acesso em: 25 jan. 2010.

LUCKESI, Cipriano et al. Fazer universidade: uma proposta metodológica. 16. ed. São
Paulo: Cortez, 2010.

GONÇALVES, Hortência de Abreu. Manual de resumos e comunicações científicas. São

Paulo: Avercamp, 2005.

OLIVEIRA, Cristina da Cruz de; BOTELHO, Rafael Guimarães; FARIA JUNIOR, Alfredo.
Uso da biblioteca universitária: um guia para alunos de educação física. Lecturas, Educación
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3
PIMENTA, S. G.; GHEDIN, E. (Org.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um
conceito. São Paulo: Cortez, 2002.

PISTRAK, M. M. Fundamentos da escola do Trabalho: uma pedagogia social. São Paulo:

Expressão Popular, 2000.

SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. rev. e amp, São Paulo: Cortez,
2008.

UNIVERSIDADE DO ESTADODO PARÁ. Projeto Político Pedagógico do Curso de

Educação Física. Belém, PA, 2007.

VAZ, A. F. Sobre a relação ensino-pesquisa na formação inicial em Educação Física.

Motrivivência, Florianópolis, n. 30, p. 76-90, jun. 2008.

VIEIRA FILHO, O. R. Educar para a coletividade em tempos de crise do capitalismo: uma

leitura a partir do pensamento de pistrak. In: ENCONTRO DE EDUCAÇÃO, MARXISMO E
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