LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

MATERIAL: LE07

EJERCITACIÓN ACUMULATIVA 1

PRIMERA SECCIÓN
INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la
opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y
coherencia semántica.

1. Dentro de la tradición literaria, uno de los temas más recurrentes es “el viaje”,
indudablemente …………………….. representa, ………………………., el devenir humano.

A) ya que más bien

B) pues solo
C) porque de un modo u otro
D) debido a que al mismo tiempo
E) así más aún

2. La utopía se entiende como “un lugar que no existe”. ………………….. el concepto de ucronía se
relaciona con “un tiempo inexistente”. ……………………, la película Bastardos sin gloria, que
muestra un hecho de la Segunda Guerra Mundial que nunca ocurrió.

A) Por el contrario, En consecuencia

B) En cambio, Por ejemplo
C) En tanto, De este modo
D) Mientras que En otras palabras
E) Sin embargo, No obstante

3. La proliferación de armas altamente sofisticadas y capaces de destruir el planeta es un

fenómeno innegable en la sociedad contemporánea. ………………….., se podría decir que es
uno de los rasgos que caracterizan nuestra época.

A) Es más
B) Por lo tanto
C) Sin embargo
D) Pese a ello
E) Por ello
4. Solo dos actitudes puede adoptar el héroe trágico: aceptar ……………… rechazar el destino.
………………………… el destino se cumplirá, independiente de lo que el héroe disponga.

A) o bien Ya que
B) y No obstante,
C) tanto como Entonces,
D) o Sin embargo,
E) y Si bien

5. En el verano boreal de 1942, la ciudad rusa de Leningrado se moría de hambre,

……………………. llevaba casi un año bajo asedio y bombardeos de las fuerzas alemanas.
………………….., una orquesta fue capaz de interpretar una nueva sinfonía del compositor ruso
Dimitri Shostakovich …………………… transmitirla por toda la ciudad.

A) porque Sin embargo para

B) debido a que A pesar de esto por
C) cuando Ahora bien o
D) por tanto, En efecto, y así,
E) pues Aún así y

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 PRIMERA SECCIÓN
INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIÓN
Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de título
para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una
idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste
en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.

6. “Gradación”

1. “Aspiro siempre a lo bello, lo perfecto, lo sublime...”

2. “En tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada”.
3. Concepto de figura retórica o literaria.
4. Figura literaria que consiste en la colocación de elementos en un orden ascendente o
descendente desde el punto de vista semántico, de manera que las ideas aparezcan
encadenadas firmemente.
5. Cuando las ideas son ascendentes se le llama “clímax”. En cambio, cuando son
descendentes se les conoce como “anticlímax”.

A) 4 – 3 – 5 – 2 – 1
B) 3 – 4 – 5 – 1 – 2
C) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
D) 2 – 1 – 5 – 3 – 4
E) 4 – 3 – 5 – 1 – 2

7. “Arcaísmo”

1. Palabras olvidadas en España pero que tienen vigencia en ciertos países de

Hispanoamérica: anteojos (gafas), platicar (conversar), recibirse (graduarse).
2. La palabra designa a un término léxico o gramatical utilizado en el pasado en la mayor
parte de un dominio de un idioma, pero que actualmente ha desaparecido del habla
cotidiana.
3. Mientras el vocablo ‘hucha’ es de uso común en Andalucía.
4. Pervive solo en ciertos contextos o en ciertas variables aisladas.
5. Lo opuesto del “arcaísmo” es el “neologismo”, que consiste en un término nuevo o
acepción nueva que aparece en una lengua.

A) 4 – 2 – 1 – 3 – 5
B) 2 – 4 – 5 – 1 – 3
C) 1 – 3 – 4 – 5 – 2
D) 2 – 4 – 1 – 3 – 5
E) 5 – 4 – 3 – 2 – 1

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8. “El simbolismo”

1. Rimbaud establece una correspondencia entre las vocales y los colores en su soneto
Vocales.
2. Para sus adherentes, el mundo es un misterio por descifrar, y el poeta para ello debe
trazar las correspondencias ocultas que unen los objetos sensibles.
3. El movimiento tiene sus orígenes en Las flores del mal, libro insigne de Charles
Baudelaire.
4. Fue uno de los movimientos artísticos más importantes de finales del siglo XIX.
5. En un manifiesto, Jean Moréas definió este nuevo estilo como “enemigo de la enseñanza,
la declamación, la falsa sensibilidad y la descripción objetiva”.

A) 1 – 3 – 5 – 2 – 4
B) 5 – 3 – 4 – 1 – 2
C) 4 – 5 – 3 – 2 – 1
D) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
E) 5 – 4 – 3 – 1 – 2

9. “Mujeres inventoras”

1. Hedy Lamarr, estrella de Hollywood de los años 40, inventó un sistema de comunicación
secreto que hoy se conoce como “salto de frecuencia”, que es reconocido como precursor
de los celulares y del Wifi.
2. Históricamente las mujeres han tenido muchos problemas para su incorporación laboral.
Pero hay sectores donde la representación femenina es aún más reducida.
3. Pese a todas las barreras históricas y su condición de minoría en el área tecnológica, las
mujeres dejaron inventos fabulosos a la humanidad.
4. "La lámpara y el telescopio se pueden usar para diversos fines, tales como el examen de
los cascos de los buques, descubrir objetos bajo el agua, para la pesca, la voladura de
rocas para despejar los canales y otros usos".
5. Era la sencilla explicación que daba Sarah Matter para su invento que se transformó en
el periscopio, pieza fundamental en la investigación marítima y en el desarrollo de la
industria naval.

A) 1 – 5 – 4 – 3 – 2
B) 1 – 4 – 5 – 2 – 3
C) 1 – 4 – 5 – 3 – 2
D) 3 – 2 – 4 – 5 – 1
E) 2 – 3 – 1 – 4 – 5

4|Página
10. “Mediterráneo”

1. Pese a la estricta censura franquista logró estar entre los 10 discos más vendidos de
España y varias semanas como el disco número uno absoluto.
2. Algunas leyendas urbanas afirman que en un encierro en un monasterio, en protesta
contra Franco, compuso la canción Mediterráneo, a la que, en sus primeros borradores,
llamó “Amo el mar” o “Hijo del Mediterráneo”.
3. Uno de sus álbumes más importantes y populares del cantautor catalán Joan Manuel
Serrat, aparecido el año 1971.
4. No obstante, este tema fue compuesto, al igual que el resto del disco, entre agosto y
noviembre de 1970, según declaraciones del propio Serrat.
5. A este disco pertenece la canción Aquellas pequeñas cosas, que contiene una de sus
letras más personales y evocativas.

A) 3 – 5 – 2 – 4 – 1
B) 3 – 1 – 2 – 5 – 4
C) 2 – 3 – 5 – 4 – 1
D) 3 – 5 – 4 – 2 – 1
E) 5 – 3 – 2 – 4 – 1

5|Página
 COMPRENSIÓN DE LECTURA
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan
dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece
subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para
reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de
modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la
concordancia de género.
b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo
con el contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos.

TEXTO 1 (11 - 15)

“En 1831 Mehmet Alí, rajá de Egipto, regaló a Francia los dos obeliscos que se levantaban ante el
pilono, erigido por Ramsés II en Luxor. El ingeniero Lebas, encargado del transporte, escogió sólo
el de la parte occidental por estar mejor conservado, a pesar de ser el menos alto: medía 22,83
metros de altura, frente a los 25,03 del que permaneció en Luxor. Esta diferencia, que habría
desequilibrado la armonía de la fachada del templo, fue compensada por los egipcios adelantando
el obelisco menor, que quedó más separado del pilono. En la base moderna del obelisco está
grabada “la hazaña” de su erección en la plaza parisina de la Concordia el 25 de octubre de 1836.
Ello no hace más que destacar el mérito de los constructores de Ramsés II, que, con una
tecnología primitiva pero eficaz, levantaron dos obeliscos a escasa distancia del templo de
edificado. Ramsés II, desconfiado por naturaleza esculpió su nombre en la base de apoyo del
coloso, no fuera que alguien, como hizo él más de una vez, borrase un día su nombre de las
cuatro caras del monumento. Hoy, convertido en mueble urbano, el granito rosa de Asuán se ha
tornado grisáceo, triste ejemplo de lo que nunca debiera suceder con un monumento”.

11. ¿Cuál es el sentido de la palabra EFICAZ en el contexto del fragmento anterior?

A) ACERTADA, porque la tecnología usada fue la correcta para el resultado esperado.

B) SEGURA, porque los constructores confiaban en la tecnología que usaron.
C) EFECTIVA, porque la tecnología usada permitió conseguir el resultado esperado.
D) VIGENTE, porque la tecnología usada todavía era útil cuando se empleó.
E) CONVENIENTE, porque la tecnología usada se adecuaba a las exigencias requeridas.

12. ¿Por qué razón Ramsés esculpió su nombre en la base de apoyo de los obeliscos?

I. Para que nadie borrara su nombre.

II. Porque él borraba el nombre de los otros.
III. Porque era desconfiado.

A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

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13. La expresión: “Hoy, convertido en mueble urbano, el granito rosa de Asuán se ha tornado
grisáceo, triste ejemplo de lo que nunca debiera suceder con un monumento”, permite
afirmar que el obelisco

I. tiene un aspecto distinto al que tenía en su origen.

II. provoca tristeza en quien lo observa.
III. es un monumento ejemplar.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

14. El fragmento anterior puede servir de ejemplo a un texto cuyo tema sea

A) la arquitectura egipcia.
B) Ramsés II.
C) el legado cultural egipcio.
D) el deterioro del patrimonio cultural.
E) el patrimonio cultural de Francia.

15. ¿Cuál es el tema del fragmento leído?

A) Monumentos colosales.
B) Egipto y su contribución a París.
C) La mala conservación de los obeliscos.
D) Ramsés II y sus obeliscos.
E) El obelisco de la Plaza de la Concordia.

TEXTO 2 (16 – 23)

1. “Cristóbal Colón, nació hacia 1436 y murió en mayo de 1506. Se desconocen mayores
antecedentes de su juventud. Su país de origen es dudoso, aunque la teoría más aceptada le
hace nacer en Génova. Según esta tesis, en 1476, a consecuencia de un combate naval frente
al cabo de San Vicente, naufragó, pero pudo ganar a nado las costas. La estancia en las islas
acabó por decidir su vocación. El contacto con navegantes y marineros y las relaciones con
Paolo Toscanelli le hicieron meditar la teoría de la redondez de la Tierra. Al presentar su
proyecto de llegar a las Indias orientales viajando hacía el occidente al rey de Portugal, fue
rechazado por éste y pasó, el año 1485, a España, aquí, gracias a la intervención del prior de
la Rábida pudo llegar hasta los reyes católicos.
2. Las capitulaciones de Santa Fe (14 de abril de 1492) sellaron el acuerdo entre el descubridor y
los monarcas, que reconocieron a Colón los títulos de almirante, virrey y gobernador de las
tierras que descubriera. Resueltos los problemas de financiamiento, salieron tres naves del
puerto de Palos de Moguer (3 de agosto de 1492).
3. Y el 12 de octubre la expedición llegó a la isla de Guanahaní, a la que Colón dio el nombre de
San Salvador, tras lo cual exploró las islas cercanas y descubrió la de Haití, bautizada con el
nombre de La Española, y la de Cuba. El 9 de enero de 1493, después de dejar una pequeña
guarnición en La Española, en el fuerte “Navidad”, regresó a España, donde se le recibió con
entusiasmo (20 de abril de 1493).

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4. El 25 septiembre de 1493, parte de Cádiz con 17 navíos con el objeto de colonizar los
territorios descubiertos. A su llegada a La Española, encontraron el fuerte destruido por los
nativos. La mayor parte de los expedicionarios se establecieron en la isla, bajo la autoridad de
los hermanos de Colón, Bartolomé y Diego, mientras él continuaba sus viajes exploratorios,
costeó la parte meridional de Cuba y descubrió Jamaica”.

16. ¿Cuál es el sentido la palabra MEDITAR en el contexto del primer párrafo del fragmento
leído?

A) PROFUNDIZAR, porque marineros y Toscanelli le aportaron más antecedentes sobre la

redondez de la Tierra.
B) PENSAR, porque los marineros y Toscanelli lo hacen considerar la teoría de la redondez
de la Tierra.
C) INVESTIGAR, porque los marineros y Toscanelli lo estimularon a indagar sobre la
redondez de la Tierra.
D) IDEAR, porque los marineros y Toscanelli lo hacen concebir la teoría de la redondez de la
Tierra.
E) CONOCER, porque los marineros y Toscanelli le presentaron la teoría de la redondez de
la Tierra.

17. ¿Cuál es el sentido de la palabra INTERVENCIÓN en el contexto del primer párrafo del
fragmento leído?

A) MEDIACIÓN, porque el prior facilitó el contacto entre los reyes y Colón.

B) PARTICIPACIÓN, porque el prior formó parte del proyecto a nombre de los reyes.
C) ACEPTACIÓN, porque el prior validó el proyecto ante los reyes católicos.
D) CONFIRMACIÓN, porque el prior corroboró la factibilidad del proyecto.
E) CONFIANZA, porque el prior manifestó su certidumbre en relación al proyecto.

18. ¿Cuál es el sentido de la palabra EXPEDICIÓN en el contexto del tercer párrafo del
fragmento leído?

A) PARTIDA, porque se refiere al conjunto de marineros que llega al lugar distante.

B) EXCURSIÓN, porque se refiere a la acción realizada que permite llegar a Guanahaní.
C) INCURSIÓN, porque se refiere a la penetración de los marinos en Guanahaní.
D) COMISIÓN, porque se refiere al grupo que tiene función específica en el viaje.
E) MISIÓN, porque se refiere al objetivo específico del viaje.

19. Del texto leído se infiere que

A) Cristóbal Colón era un avezado navegante.

B) la expedición de Colón fue financiada por la reina española.
C) las capitulaciones de Santa Fe fueron esenciales para la ejecución del proyecto.
D) de vuelta en España a Cristóbal Colón le reconocieron todos los títulos acordados.
E) Cristóbal Colón era un navegante temerario.

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20. En el texto se señala que el fuerte “Navidad” estaba ubicado en

A) San Salvador.
B) Cuba.
C) Haití.
D) Jamaica.
E) Santo Domingo.

21. Se afirma en el fragmento leído que

I. en 1476 Cristóbal Colón naufragó frente al cabo de San Vicente.

II. el rey de Portugal rechazó el proyecto de Colón por considerarlo irrealizable.
III. Paolo Toscanelli ayudó a Colón a concretar su viaje.

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

22. De acuerdo con lo leído, ¿cuál de las siguientes aseveraciones es FALSA?

A) Cristóbal Colón es de nacionalidad incierta.

B) La expedición de Colón zarpó más de dos meses antes de llegar a tierra.
C) La isla de Haití fue bautizada como La Española.
D) El rey de Portugal rechazaba la idea de una Tierra esférica.
E) Los reyes de España otorgaron a Colón atribuciones para gobernar.

23. A partir de la lectura del último párrafo del texto es correcto que

A) los nativos destruyeron el fuerte “Navidad” mientras Colón exploraba la costa de Cuba.
B) la mayor parte de los expedicionarios se asentaron en el fuerte “Navidad”.
C) Colón se consideraba navegante y explorador, por eso gobernaron sus hermanos.
D) los hermanos de Colón, Bartolomé y Diego no participaron del primer viaje.
E) Colón costeó la parte meridional de Cuba y descubrió Jamaica sin sus hermanos.

TEXTO 3 (24 – 30)

1. “Se acercan las vacaciones en la escuela parisina Françoise Dolto y el profesor de francés
decide hacer un balance del año preguntando a sus alumnos qué aprendieron durante los
meses pasados. “El teorema de Pitágoras”, dice uno de los adolescentes, mientras que otro
responde que en química conoció lo que era la combustión. “¿Cuál es el interés de saber
eso?”, consulta monsieur François Marín, con el afán de hacerlos reflexionar sobre lo
aprendido. “No sé. ¿Para qué enseñarnos eso si no tiene interés?”, es la respuesta lúcida y
algo existencialista del alumno. “Yo no aprendí nada”, contesta la joven Esmeralda, frente a lo
que el docente alega que no se puede pasar nueve meses en el colegio sin aprender nada. “Sí
puedes” — responde la niña —, “yo soy la prueba viviente”, responde, y agrega que sus libros
son una basura. “¿Y qué has leído por cuenta propia?”, pregunta desafiante Marín. “Bueno,
está ese libro, La república”, contesta sorpresivamente la estudiante, en alusión al texto de
Platón.

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2. “Si quieres que los niños te escuchen, tienes que convencerlos de que no es sólo para
enseñarles, sino también para que puedan realmente pensar las razones por las que están
ahí, por las que aprenden algo. Puede ser riesgoso empezar ese tipo de discusiones, porque
es difícil manejarlas con niños, pero el hecho es que no aprendes nada si no sientes que lo
descubriste por ti mismo. Y eso es lo que trata de hacer el profesor en la escena en que
Esmeralda dice que leyó a Platón”, responde al teléfono desde París Laurent Cantet (1961),
director de la recién estrenada Entre los muros, película ganadora de la Palma de Oro 2008
y nominada al Oscar, que relata los problemas cotidianos de una clase dentro de una escuela
multicultural del distrito XX de París.
3. Hacía varios años que el cineasta de Recursos humanos (1999) y Bienvenidos al paraíso
(2005) estaba interesado en filmar una cinta relacionada con el mundo de la educación, pero
lo que finalmente lo impulsó a iniciar el proyecto fue la lectura de Entre les murs (2006),
editado por uno de los sellos de Gallimard y escrito por el crítico de cine, escritor y otrora
profesor François Bégaudeau, en cuyo libro semiautobiográfico narra su experiencia como
docente de un colegio de los suburbios parisinos. El relato cautivó tanto a Cantet, que no sólo
tomó como referente para la película el tipo de profesor que describía el libro, sino además
utilizó a su autor como coguionista y protagonista.
4. “Me interesaba el estilo de enseñanza de François y su postura de tratar de igual a igual a sus
alumnos, porque creo que es la mejor forma de enseñar algo. El papel del profesor es guiarte
hacia lo que debes aprender y entender, y creo que eso es algo que él hace muy bien”, explica
el cineasta sobre su interés en el método socrático de enseñanza, en el que el alumno obtiene
el conocimiento a través del diálogo con su maestro y no mediante la recepción pasiva y
unilateral del saber.
5. Esto explica que la cinta se haya filmado como un partido de tenis en el que la acción se
desarrolla en el intercambio de opiniones del profesor con sus estudiantes, práctica
pedagógica democrática, pero “poco ortodoxa” — en palabras de Cantet —, que generó
controversia en el gremio de los educadores franceses”.

24. ¿Cuál es el sentido de la palabra ALUSIÓN en el contexto del primer párrafo del fragmento
leído?

A) CORROBORACIÓN, porque el emisor confirma que La república fue escrita por Platón.
B) REFERENCIA, porque el emisor aclara de qué libro se trata con la mención de Platón.
C) ELUSIÓN, porque el emisor explica que la estudiante evita atribuir La república a
Platón.
D) CONTRASTE, porque el emisor estable una oposición entre La república y el texto de
Platón.
E) RESPUESTA, porque emisor señala a La república como réplica al texto de Platón.

25. Según el texto, es correcto que Francois Bégaudeau

I. escribe.
II. dirige.
III. actúa.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III

10 | P á g i n a
26. En relación con el director de la película, Laurent Cantet, es correcto que

A) conocemos sus puntos de vista a través de citas.

B) pretende mostrar los problemas cotidianos de la enseñanza.
C) filmó una película relacionada con los derechos humanos.
D) siempre sintió interés por el mundo de la educación.
E) dividió el gremio de los educadores con su película.

27. Es válido inferir que el texto anterior se construye a partir de un(a)

A) crónica.
B) reseña.
C) entrevista.
D) ensayo.
E) conferencia.

28. La expresión “poco ortodoxa”, con que Cantet califica la práctica pedagógica planteada en el
film, permite entender que se trata de una metodología
A) inadecuada para los profesores mayores.
B) inaceptable para los más conservadores en educación.
C) poco viable para la mayoría de los profesores.
D) inaplicable desde el punto de vista disciplinario.
E) irrealizable porque pone el énfasis en descubrir y no en aprender.

29. ¿Cuál es el mejor título para el texto?

A) “Película ganadora genera controversia entre educadores franceses”

B) “Palma de Oro 2008 entra a la sala de clases”
C) “Entre los muros: una clase sobre cómo enseñar”
D) “¿Método socrático para la educación francesa?”
E) “Laurent Cantent y su proposición pedagógica revolucionaria”

30. La perspectiva del emisor del texto leído sobre la película de Cantet es
A) favorable, por la elección de citas del cineasta.
B) negativa, pues la considera poco ortodoxa.
C) peyorativa, pues no emite ningún juicio de valor.
D) objetiva, por tratarse de una crítica periodística.
E) indiferente, pues no pertenece al ámbito pedagógico.

LE07

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11 | P á g i n a