São muitas as atribuições dadas ao professor e, a ele, cabe a responsabilidade de

transmitir o conhecimento de maneira que este seja compreendido e assimilado. Sobretudo,

o professor deve ser visto mais como um mediador da informação, pois:

“O mediador,[...], não só apresenta um determinado conteúdo, mas estimula

seu valor significativo, ajustando-o a cada turma, ‘tramando’, com eles,
respostas produtivas e significantes.” ​(CHIOVATTO, 2000, pg.4).

Levando em consideração esta noção de que o conteúdo deve ser ajustado a cada
turma, percebemos que a importância da avaliação da aprendizagem, conforme aponta
Gimeno Sacristán (apud IRES, 1991) citado por Darsie (2013) envolve não apenas a
possibilidade de medir a qualidade do conhecimento adquirido pelo aluno, a fim de servir de
subsídio para que o próprio possa compreender o estado em que se encontra, a razão de
seu atual nível de conhecimento e ajudá-lo a progredir até o auto-aprendizado, como
também servir como instrumento de investigação didática, ou seja, comprovar a eficácia de
um método pedagógico e colher as informações necessárias que servirão de recursos para
modificar as técnicas utilizadas para mediação do conhecimento.
Segundo Darsie, a ação de planejar a prática avaliativa é estimulada por uma visão
de como concebemos a aprendizagem:

“Motivado pela crença de que a aprendizagem é um processo e não um

acúmulo de informações factuais, o professor se sente desafiado a organizar
atividades de ensino capazes de desencadear, colaborar, reforçar e
acompanhar esse processo. Tal desafio o leva a optar por determinados
métodos, atividades, técnicas e recursos didáticos; exige dele novas
posturas perante o processo de aprendizagem e, consequentemente,
perante o ato de “ensinar”. (​ DARSIE, 2013, pg.56)

Portanto, a consequência direta decorrente da percepção ativa dos resultados das

avaliações feitas pelo professor durante o processo de ensino aprendizagem, por refletir em
dados importantes para a manutenção das técnicas didáticas, devem ser reorganizadas
constantemente a fim de adequar o conteúdo à necessidade de cada aluno, modificando
assim, todo processo de ensino na sala de aula e podendo expandir-se para toda a escola.

Referencias:
Chiovatto, Milene. "O professor mediador." Disponível em
<​http://fvcb.com.br/site/wp-content/uploads/2012/05/Canal-do-Educador_O-Professor-Media
dor.pdf​> Data de acesso: 04 de set. 2017.

DARSIE, Marta Maria Pontin. Avaliação e aprendizagem. ​Cadernos de pesquisa​, n.

99, p. 47-59, 2013. disponível em
<​http://ltc-ead.nutes.ufrj.br/constructore/objetos/Avalia%e7%e3o%20e%20aprendizagem.pdf
>. Data de acesso: 04 de set. 2017.