ACTIVIDAD Nº 1

“SOMOS RESPONSABLES EN EL TRABAJO”

AREA: COMUNICACIÓN

• La maestra presenta a los niños una lectura motivadora relacionada al día del trabajo, escribe en un
papelógrafo y su gráfica.
• Los niños realizan la inferencia: leen el título, observan el dibujo y responden:
¿Qué personajes intervienen en la lectura?
¿Dónde se realizan los hechos?
¿Cuáles serán los hechos más importantes?
• Leen el texto y responden las preguntas.
EL ALBAÑIL
Tomás Sánchez un albañil ya entrado en años, estaba listo para retirarse. Le explicó a su jefe sobre sus
planes de dejar el negocio de la construcción para llevar una vida más tranquila con su esposa y disfrutar
con su familia. Iba a extrañar su pago semanal, pero necesitaba retirarse. Ellos superarían esta etapa de
alguna manera, como habían salido ya de otras.
El jefe se apenó al ver que su mejor empleado iba a dejar la compañía y le pidió que construyera una sola
casa más, como un favor personal. El albañil accedió, pero se veía fácilmente que no estaba poniendo el
corazón en su trabajo como siempre lo había hecho en todas sus obras anteriores.
Utilizaba materiales de inferior calidad para «ahorrar costos» a la compañía. Vendió en menor precio su
mano de obra y la construcción que hacía era a todas luces muy deficiente. En pocas palabras, se trataba
de un trabajo muy mal hecho. Era una desafortunada manera de terminar su carrera.
Finalmente don Tomás terminó de construir la casa y su jefe fue a inspeccionar la obra. La miró y le extendió
las llaves de la puerta principal.
- Esta es tu casa -le dijo-, es el premio que te doy por todos los años servidos.
¡Qué tragedia! ¡Qué pena! Si el albañil hubiera sabido que estaba construyendo su propia casa, la hubiera
hecho de manera diferente. ¡Ahora tendría que vivir en una casa que no construyó bien! Y ya era demasiado
tarde para arrepentirse. A veces así pasa con nosotros, ¿no creen?
Construimos nuestras vidas sin poner lo mejor de nuestra parte.
Aprovechando que Dios pagará la mano de obra y los materiales que deseen, piensen como si fueran el
albañil. Piensen en su casa. Cada día coloquen un clavo, levanten una pared o pongan un techo.
Construyan con sabiduría. Es la única vida que podrán construir. Inclusive si sólo la viven por un día más,
ese día merece ser vivido con dignidad y con alegría.
¡Su vida mañana será el resultado de sus actitudes, de sus esfuerzos y de sus elecciones de hoy!
Rogelio Soto
(Tomado de Pastillas para el Alma)

COMPRENSIÓN
1. Responde adecuadamente
¿A qué se dedicaba Tomás Sánchez? _____________________________________________________
____________________________________________________________________________________
¿Por qué decidió dejar la compañía de construcción? _________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
¿Qué le pidió a su jefe como un favor especial? _____________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
¿De qué modo construyó Tomás la casa?__________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
¿Cómo se sintió cuando supo que esa casa era un regalo para él? ______________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
• Se explica las clases de oraciones a través de mapas conceptuales
C L A S E S D E O R A C IO N E S

E n u n c ia t iv a s E x h o r t a t iv a s D u b ita tiv a s

In t e r r o g a tiv a s D e s id e r a t iv a s E x c la m a tiv a s

S o n la s q u e E x p re s a n u n E x p re s a n u n a
e n u n c ia n u n p e d id o , u n duda o
p e n s a m ie n t o m a n d a to , u n
p o s ib ilid a d
id e a s o r u e g o , u n a s ú p lic a
s e n t im ie n to o u n c o n s e jo

E x p re s a n q u e E x p re s a u n S o n la s q u e
q u e re m o s deseo e x p re s a n u n
c o n o c e r a lg o t o n o e m o c io n a l
s e e s c r ib e e n tr e e n e l h a b la ,
s ig n o s ( ¿ ? ) u tiliz a e l s ig n o ( ¡ !)

E jm : la E jm : E jm :
p r o life r a c ió n d e ¡P o r fa v o r! Q u iz á s
b a s u r a e n lo s e n c o n tra m o s
r ío s c o n ta m in a a lg o
la s a g u a s in te r e s a n te

E jm : E jm : E jm :
¿ C u á n d o te O ja lá p u d ie r a ¡ B ie n J u a n ito ,
v e ré t e n e r a la s p a r a g a n a s t e la
n u e v a m e n te ? v o la r c o m o c a rre ra !
la s p a lo m a s

ACTIVIDADES
1. Escribe estas oraciones e indica que clase de oración es
Arturo quería ser aviador.
Por eso todas las noches miraba la Luna y las estrellas.
Una noche se dio un susto terrible.
¡La Luna se había ido!
Su madre le tranquilizó.
No, no se ha ido.
Los días de Luna nueva la Luna está envuelta en sombras.
2. Cuenta esta historia con tres oraciones.

• PRACTICA
Indica dentro del paréntesis correspondiente la clase a la que pertenece cada una de las oraciones
siguientes.
1. Nuestros indios son resueltos. ( ____________________ )
2. El Subprefecto no tenía miedo. ( ____________________ )
3. Los indios se quedaron un rato en la plaza. ( ____________________ )
4. ¿Y qué le diremos ahora a don Julián? ( ____________________ )
5. ¡Vamos, vamos, por los caballos! ( ____________________ )
6. ¿Ensillaré el overo, patrón? ( ____________________ )
 SIGNOS DE PUNT UACIÓN
USOS DE PUNTO Y CO MA
• Par a sep ar ar o raciones que, aun que
puede s er indepe ndientes, están
relaciona da s por el sentido.
• Par a sep ar ar e lem ento s dentro de
una enu mera ción en la q ue ya se
empleó la c oma.
• Par a sep ar ar o raciones largas
enlazada sc on nex os com o: pero ,
aunque , sin emba rgo, e tc.
EJEMPLOS
La of ic in af ue limpiada ayer; los
em pleados ten ían que regr esar ho y
El Per ú prod uce ar roz, p apa, cebo la;
Italia pas as ; Suiz a ques os.
Mu chos se a nimar on a r endir el
exam en del co ncurs o; sin em bargo
poco s aprob aron.

ACTIVIDADES

1. Completa el texto colocando los dos puntos donde corresponda.

La comida china es muy apreciada en el Perú sólo en Lima hay dos mil chifas.
Entre los platos más conocidos tenemos los siguientes wantán, chancho agridulce y arroz chaufa. En el
caso de este último, el arroz no es utilizado sólo como guarnición constituye un plato en sí mismo. Ya lo
dicen los conocedores «El Perú es el paraíso de la gastronomía».
Contesta. ¿Por qué razón has colocado los dos puntos en cada caso?

AREA: MATEMÁTICA

«Juego Matemático»
• La maestra reparte tarjetas de estrellas con números del 0 al 9
• Grupalmente los niños compiten formando números que indica la maestra. Así
- El mayor número de 6 cifras
- El menor número de 6 cifras
- El menor número con los números pares de las tarjetas incluido el cero
- El mayor número con los números impares de las tarjetas.

Respuestas: 987 654

102 345
20 468
13 579

APROXIMACIONES
- Para aproximar un NN al orden siguiente la cifra debe ser 5 o mayor que 5
- Para aproximar un NN al orden anterior la cifra del NN debe ser menor que 5.
Ejemplos de aproximación a Decenas (observar unidades)
a) 2 6 6 9 9 es mayor que 5 ----> 2670
b) 1 3 8 4 4 es menor que 5 ----> 1380
c) 7 0 4 5 5 es igual a 5 ----> 7050
Ejemplos de aproximación a centenas (observar decenas)
a) 1 7 8 8 6 8 es mayor que 5 ----> 17 900
b) 4 8 6 5 9 5 es igual que 5 ----> 48 700
c) 9 0 3 2 4 2 es menor que 5 ----> 90 300
Ejemplos de aproximación a millones (observar las centenas)
a) 9 3 2 7 0 2 7 es menor que 5 ----> 933 000
b) 1 4 8 1 4 0 1 es menor que 5 ----> 148 000
c) 2 5 6 5 1 3 5 es igual a 5 ----> 257 000
 Aproxima el número al orden de las centenas
2 669 se aproxima a: 2 700
3 535 se aproxima a: _______
4 648 se aproxima a: _______
9 617 se aproxima a: _______
1 576 se aproxima a: _______
2 302 se aproxima a: _______
9 298 se aproxima a: _______
8 552 se aproxima a: _______

El sistema romano de numeración

En este sistema se usan siete símbolos fundamentales.

EL sistema romano no es posicional. Esto significa que el valor- de cada símbolo no depende del lugar que
ocupa en el numeral. Por está razón el sistema romano no usa el cero.
Los símbolos se combinan de acuerdo con las siguientes reglas:
1. Cuando se escriben dos símbolos distintos:
a) Si el menor figura a la derecha, se suma:
VI = 5 + 1 =6; LX = 50+10 = 60
XV = 10+5 = 15; CL = 100+50 = 150
b) Si el menor figura a la izquierda, se resta:
IV = 5 -1 = 4; XC = 100-10 = 90
XL = 50-10 = 40 ; CD = 500-100 = 400
2. Solamente pueden restarse los tres símbolos siguientes: I; X y C
* I se resta solamente de los dos que le siguen: V y X:
IV = 5 -1 = 4 IX = 10 –1 =9
* X se resta solamente de los dos que le siguen: L y C
XL = 50 -10 = 40; XC = 100-10 = 90
* C se resta solamente de los dos que le siguen, D y M
CD = 500 - 100 = 400 CM = 1 000 - 100 = 900

3. Los símbolos I, X, C y M no pueden repetirse más de tres veces seguidas: Revisemos

comparativamente los siguientes ejemplos:
3 se escribe III y 4 se escribe IV
30 se escribe XXX y 40 se escribe XL
300 se escribe CCC y 400 se escribe CD
3 000 se escribe MMM y 4 000 se escribe.... ¿Cómo?

4. Para números mayores que MMM se coloca una raya horizontal sobre el numeral. Cada raya
equivale a multiplicar por mil (agregar tres ceros).
IV = 4 ; IV = 4 000 ; IV = 4 000 000
XII = 12 ; XII = 12 000 ; XII = 12 000 000
Ejemplos:
5467 = cinco mil cuatrocientos sesenta y siete = VCDLXVII
V CD LX VII
32 452 915 = treinta y dos millones cuatrocientos cincuenta y dos mil novecientos quince
XXXII CDLII CMXV
= XXXII CDLII CMXV
16 834 725 = dieciséis millones ochocientos treinta y cuatro mil setecientos veinticinco
XVI DCCCXXXIV DCCXXV
= XVI DCCCXXXIV DCCXXV

EJERCICIOS
1. Aplica la regla de sustracción y encuentra el valor de cada número romano.
a) IV = ___ - ___ = 4 e) CD =
b) IX = f) CM =
c) XC = g) XL =
d) LC = h) LD =
2. Escribe el valor que corresponde a cada número romano.
a) LXVI = e) CXXIV = i) IV =
b) XCVI = f) DCCXLIX = j) MMMCDIX =
c) DCCXLIX = g) XXXVII = k) MDCCXII =
d) CXXVI = h) LVII = i) MDCXXXV =
3. Escribe los siguientes números en notación romana.
a) 75 = g) 247 = m) 2 024 =
b) 391= h) 477 = n) 3 442 =
c) 981 = i) 509 = ñ) 3 056 =
d) 1 525 = d) 756 = o) 793 000 =
e) 96 = k) 1025 = p) 599 000 =
f) 123 = 1) 1373 = q) 875 000 =
4. Resuelvo las operaciones y relaciono.
IXCLIX – VICMXCIII • • MLIV
CDLVIII + DXCVI • • VIIICLXXXIX
DCCCXCII + CDLXXIII • • DIV
CCLXXXIV + CCXX • • MCCCLXV
VIIICDLXXX – CCXCL • • MMCLXVI
5. En un corral hay XXVI gallinas y XXIX conejos.
¿Cuántas patas hay en total? Doy como respuesta en números romanos.
6. V veces la suma de un número con III es igual a XL: Hallo el cuadrado del número en romanos.

AREA: PERSONAL SOCIAL

• Visitan algunas instituciones de la localidad: Municipios, Posta Médica, Comisaría, iglesia, etc.
• Entrevistan a los representantes de las Instituciones: Alcalde, Doctor, Enfermera, Policía, Director.
• Dialogan acerca de la función que cumplen las Instituciones para el buen desarrollo de la localidad y sus
pobladores.

LA LOCALIDAD

Es el lugar donde vivimos y realizamos la mayor parte de

nuestras actividades, tiene un paisaje y costumbres
particulares.

ASPECTOS INSTITUCIONES

Ubicación

Físicos Relieve Municipio

Ubicación
Comisaría
Humanos Población

Educación Posta Médica

Salud
Culturales Deporte
Arquitectura Escuelas
Música
Comercio
Agricultura Iglesia
Económicos Ganadería
Minería
Industrias
 LOS MUNICIPIOS Y SU ORGANIZACIÓN

LOS ALCALDES:
Los alcaldes son elegidos por los vecinos, cada cuatro años. Los alcaldes y los regidores conforman el
Concejo Municipal. Los alcaldes pueden ser distritales y provinciales.
Sus funciones son:
- Representar a los vecinos frente a los ministerios y otras instituciones de gobierno.
- Representar a los vecinos frente a los otros municipios.
- Presidir el Comité de Defensa Civil.

LOS MUNICIPIOS SE ENCARGAN PRINCIPALMENTE DE:

- Organizar el desarrollo de la localidad
- Organizar el sistema de limpieza pública de parques y jardines.
- Brinda servicios a través de los regidores civiles; extiende las partidas de nacimiento, matrimonio y
defunción.
- Controlar espectáculos públicos, funcionamiento de los establecimientos comerciales.
- Seguridad ciudadana, a través del serenazgo.
- Promueve la participación a través de las juntas de vecinos.

INVESTIGUEN EN GRUPO:
1. ¿Quién es tu alcalde distrital y quién es tu alcalde provincial?
2. ¿Cuáles son sus planes de gobierno?
3. ¿A qué provincia pertenece tu distrito y qué otros distritos la conforman?
4. ¿Cuáles son las principales tareas del municipio de tu distrito?

• Elaboran una monografía de su localidad teniendo en cuenta sus aspectos e instituciones

• Grafican el plano de su localidad y ubican las instituciones que existen en ella.
• Investigar otras instituciones que nos protegen ante desastres o que protegen nuestros derechos.

INSTITUCIONES QUE DEFIENDEN Y PROMUEVEN LA VIGENCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS Y

LA DEMOCRACIA

En nuestro país hay persona e instituciones que defienden los derechos del niño, los derechos humanos y la
democracia.
A. Defienden los derechos del niño:
a) El INABIF, una institución del Estado que sostiene muchos albergues para niños que provienen de
familias de riesgo o de extrema pobreza. También atiende a los niños de la calle en albergues donde se
brinda atención en alimentación, salud, educación y vestido.
b) La DEMUNA o defensoría municipal del Niño y del Adolescente, se encarga de velar por los derechos de
este sector de nuestra población, propiciando la conciliación. Se encuentran en las municipalidades.
c) El UNICEF, organismo de las Naciones Unidas encargado de velar por la infancia a nivel mundial, en los
aspectos de salud, nutrición y educación.
d) El PROMUDEH (Ministerio de Promoción de la Mujer y Desarrollo Humano), es una institución que
protege a los niños y niñas contra la violencia, el maltrato y el abuso sexual.
e) Los albergues infantiles, que protegen a los niños y niñas huérfanos o en situación de abandono.
Padre y madre sustituta se encargan de brindar protección y efecto. Permanecen allí hasta que alcancen
mayoría de edad o hasta que un familiar se haga cargo de ellos.
 ACTIVIDAD Nº 2
“LA MUJER PERUANA MADRE Y TRABAJADORA”
AREA: COMUNICACIÓN
Juegos de roles:
• Grupalmente los niños representan los diferentes trabajos y actividades que realizan las madres. Utilizan
floreros, sombreros, plumeros, lavador, juguetes de cocina, etc.
• Dialogan acerca de sus madres y valoran el trabajo que realizan.
• Leen el texto «El regalo de mamá»
EL REGALO DE MAMÁ
Edgardo estaba preocupado. Se venían acercando dos cumpleaños importantes en su hogar, y él no
sabía qué hacer. Como la mayoría de los niños, estaba bastante corto de dinero, y comprar dos regalos
parecía casi imposible.
Decidió hablar con su mamá sobre el asunto, aunque era difícil, porque uno de los cumpleaños era
precisamente de ella. De todas maneras, pensó, mamá era siempre tan comprensiva, y seguramente
charlando con ella saldría alguna idea de lo que debía hacer.
Se sintió muy aliviado cuando la mamá sacó el tema.
-Edgardo -le dijo una tarde-. No te has olvidado del cumpleaños del tío Francisco, ¿verdad?
-No -dijo Edgardo-. No me olvidé del tío Francisco, pero...-bajando su voz hasta que parecía un susurro-
hay otro cumpleaños además de ése.
Mamá sonrió.
-Pero el del tío Francisco es el más importante, tú sabes -le dijo.
-No creo -dijo Edgardo, con un tono de seguridad en su voz que hizo que el corazón de la mamá latiera
más rápido de alegría-. Por supuesto que quiero darle algo lindo al tío, ¡pero sobre todo quiero hacerte
feliz a ti!
La mamá se sintió tan conmovida que tuvo que dejar lo que estaba haciendo. Rodeó con sus brazos a su
hijo y le dio un beso, lo que hizo que Edgardo se olvidara del problema de los regalos.
Los días fueron pasando. Pronto llegó la mañana del cumpleaños de la mamá y todavía Edgardo no
tenía ningún regalo.
Cuando fue a la escuela estaba muy preocupado. ¿Qué iba a hacer ahora? ¿Por qué no se había
decidido antes?
De pronto, se dio cuenta de que no podría comprar nada ese día. Los negocios estarían cerrados para
cuando saliera de la escuela. Se sintió avergonzado de sí mismo por haber dejado las cosas hasta tan
tarde, después de todo.
Durante las clases no podía pensar en otra cosa. ¿Cómo iba a volver a casa sin un regalo para mamá?
Entonces, se le ocurrió una gran idea. Por lo menos podía escribir una carta para su mamá. A ella le
gustaría. De todos modos, sería un tipo diferente de regalo.
Cuanto más lo pensaba, más le gustaba la idea. Llegado el recreo, buscó un sitio donde pudiera estar
solo unos momentos y escribió su carta de cumpleaños a la mamá.
Le dijo cuánto la quería, y que al crecer sería un buen hombre, y ganar dinero para poder comprarle
todas las cosas lindas que había anhelado adquirir ahora, pero no podía, y que la amaría y la cuidaría
mientras viviera.
Cuando terminó la carta, Edgardo la cerró cuidadosamente. Al llegar a casa, se acercó silenciosamente a
la puerta y la echó por la rendija de las cartas, haciendo un ruido fuerte como para que la mamá creyera
que era el cartero. Luego se fue corriendo rápidamente para dar tiempo a que la mamá la leyera. Cuando
regresó, había lágrimas en los ojos de la mamá, y también una sonrisa muy dulce en su rostro. Ella le
dijo que la carta era el regalo más hermoso que le podía haber dado. Nunca había recibido un regalo que
apreciara tanto como éste.
Y cuando, cuatro años más tarde, conocí a esta mamá en un tren, y ella me contó la historia, me dijo:
«Esa carta es el tesoro más precioso que tengo».
Quizá tu mamá desearía algún día recibir de ti un regalo de cumpleaños como ése.
¿Por qué no te decides a escribirle ahora?
Enrique Gram.

• Encuentra estas palabras en la lectura, subráyalas y aprende sus significados.

Comprensivo(a): Se dice de la persona que entiende lo que los demás sienten o desean.
Aliviado(a): Libre de una preocupación, de una enfermedad o de un dolor.
Conmovido(a): Que está lleno de emoción o de alegría.
• Comprensión lectora
Después de leer atentamente, responde estas preguntas en tu cuaderno.
 ¿Por qué Edgardo estaba tan preocupado?
Edgardo quería hablar con su mamá. ¿Por qué no lo hizo?
¿Qué sintió Edgardo en la escuela el día del cumpleaños de su mamá?
¿Por qué no podía concentrarse en las clases?
¿Finalmente, qué decidió obsequiar a su mamá?
¿Qué le dijo en la carta?
¿Por qué había lágrimas en los ojos de la mamá cuando leyó la carta?
• Para explicar y comentar
¿Por qué crees que la mamá se sintió tan contenta al recibir la carta?
¿Crees tú que la mamá se hubiera sentido más feliz si Edgardo le hubiera regalado un frasco de
perfume? ¿Por qué?
¿Qué había en esa carta que la convirtió en el tesoro más grande que tenía la mamá?
• Para crear
¿Puedes escribir una carta a mamá o a papá para decirles lo que sientes por ellos.

L A E N T R E V IS T A
es
U n d iá lo g o o c o n v e r s a c ió n s o b r e u n d e t e r m in a d o
te m a p a r a c o n o c e r la o p in ió n d e l e n tr e v is t a d o

c la s e s p a rte s

D e o p in ió n P r e s e n t a c ió n

F o r m u la c ió n d e
D e a c t u a lid a d
p re g u n ta s

B io g r a fía C ie r r e

• Elaboran una entrevista.

• Entrevistan a su mamá, abuelita o tía.
 AREA: MATEMÁTICA

• Melisa tiene 12 fichas cuadradas iguales y quiere agruparlas de diferentes maneras. ¿De cuántas formas
las puede agrupar?

MÚLTIPLOS
1. Completo los espacios en blanco
3 = { __ ; 6 ; __ ; __ ; 15 ; __ ; 21 ; __ ; __ ; 30 ; __ ; __ ; … }
6 = { 6 ; 12 ; __ ; 24 ; __ ; 36 ; 42 ; __ ; __ ; 60 ; __ ; __ ; … }
7 = { 7 ; __ ; 21 ; 28 ; 35 ; __ ; __ ; 56 ; 63 ; __ ; __ ; __ ; … }
12 = { __ ; 24 ; 36 ; __ ; 60 ; 72 ; 84 ; __ ; __ ; 200 ; __ ; __ ; … }
21 = { 21 ; 42 ; 63 ; __ ; __ ; __ ; 147 ; __ ; __ ; __ ; 231; __ ; … }

2. Clasifico los siguientes números.

3. Digo la pista y encuentro el número

a. Hallo el número menor que sea múltiplo de 3 y 5, sabiendo que es mayor que 650 y menor que
700.
Rpta: _________________________________
b. Hallo el número menor que sea múltiplo de 4 y 9; y sea mayor que 1 250 y menor que 1 300.
Rpta: _________________________________
c. Hallo el número menor que sea múltiplo de 7 y 5; y sea mayor que 1 200 y menor que 1 250.
Rpta: _________________________________
d. El producto de 3 números consecutivos es siempre múltiplo de:
Rpta: _________________________________
e. ¿Cuántos múltiplos de 13 hay entre 100 y 755?
Rpta: _________________________________
 AREA: PERSONAL SOCIAL

• Observa una lámina de la Familia la describen

• Se presentan la siguiente historia para motivar el tema

Ernesto es un niño de 11 años. Su familia vive en Canto Grande. Su papá es albañil y su mamá trabaja
sólo los sábados y domingos ayudando a los vecinos en el lavado de ropa.
Ernesto tiene cinco hermanitos menores. Cuando su mamá sale a trabajar, él queda a su cuidado y
prepara la comida.
Ernesto ha terminado este año la primaria, y como quiere comprarse los útiles escolares para la
secundaria, está saliendo a trabajar lustrando zapatos, aprovechan do las vacaciones. Él dice que así
quiere ayudar a cubrir los gastos de su familia.

• Leemos y luego dialogamos respondiendo las siguientes preguntas :

¿Quién es Ernesto y qué edad tiene? ¿Cómo ayudaba Ernesto a su familia? ¿Por qué decidió Ernesto
trabajar de lustrabotas? ¿Quería a su familia? ¿Cómo colaboran ustedes con su familia? ¿Quiénes
conforman nuestra familia?
• Por grupos responden las siguientes preguntas :
¿Qué es la familia? ¿Quiénes forman la familia? ¿Qué funciones cumple la familia? ¿Qué valores deben
practicar los miembros de la familia?
• Socializamos las respuestas.
• Elaboran un mapa semántico sistematizando las ideas

VALORES QUE SE DEBEN PRACTICAR EN LA FAMILIA

- Amor: Nos despedimos con un beso.
- Solidaridad: Nos ayudamos en los quehaceres de la casa y tareas escolares.
- Justicia: Mi papá nos da propina por igual a todos sus hijos.
- Respeto: Se respeta las ideas de los demás.