“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

CARTEL DE CONTENIDOS 2019

INDIVIDUOS Y SOCIEDADES
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANA Y CÍVICA

OBJETIVOS GENERAL DE LA ASIGNATURA

 Aprecien tanto los aspectos comunes que comparten los seres humanos y sus entornos, así como la diversidad de los mismos.
 Comprendan las interacciones y la interdependencia de los individuos, las sociedades y el medio ambiente.
Individuos y Sociedades  Comprendan cómo funcionan y evolucionan los sistemas ambientales y humanos.
Asignatura
Formación Ciudadana  Identifiquen y desarrollen una preocupación por el bienestar de las comunidades humanas y el entorno natural.
 Actúen como ciudadanos responsables de comunidades locales y de la comunidad global.
 Desarrollen habilidades de indagación que lleven a una comprensión conceptual de las relaciones entre los individuos, las sociedades y los entornos
en los que viven

OBJETIVOS DE EVALUACIÓN

A. Conocimiento y comprensión:
 Usar la terminología en contexto
 Demostrar conocimiento y comprensión de los contenidos y conceptos específicos de la asignatura mediante descripciones, explicaciones y
ejemplos
B. Investigación:
Año escolar 2019
 Formular una pregunta de investigación clara y precisa, y justificar su pertinencia
 Formular y seguir un plan de acción para investigar una pregunta de investigación
 Usar métodos de investigación para obtener y registrar información pertinente
 Evaluar el proceso y los resultados de la investigación
C. Comunicación:
 Comunicar información e ideas con un estilo apropiado al destinatario y al propósito en cuestión
 “Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”
 Estructurar la información y las ideas de un modo apropiado al formato especificado
 Documentar las fuentes de información utilizando una convención reconocida
D. Pensamiento crítico
 Discutir conceptos, cuestiones, modelos, representaciones visuales y teorías
 Sintetizar información para elaborar argumentos válidos
 Analizar y evaluar una variedad de fuentes o datos en lo que respecta a su origen y propósito, examinando su valor y limitaciones
 Interpretar perspectivas diferentes y sus implicaciones

COMPETENCIAS MED
 Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
 Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

Año PAI / Primer Bimestre
Grado
ADOLESCENCIA E IDENTIDAD
 La identidad: El proceso de construcción
de la identidad. Sentidos del concepto de
identidad: humanista, antropológico,
filosófico.
3/
 La importancia de conocerse a uno mismo
7th
y de reconocer los cambios permanentes
del proceso de formación de la identidad.
 Los adolescentes y la vida pública.
 Los grupos de adolescentes y las
identidades colectivas.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
Segundo Bimestre
SOMOS UNA NACIÓN DIVERSA
 Cultura y contexto: relativismo y
etnocentrismo.
 Cultura e identidad.
 El proceso cultural, material y social de la
construcción de la identidad.
 Sociedades multiculturales e
interculturales: la aculturación.
 Manifestaciones culturales: la cultura
popular y la cultura de elite.
 Diferencias entre Estado y Nación.
Tercer Bimestre
DERECHOS PARA TODOS Y EN TODO EL
MUNDO
 Los derechos humanos y la dignidad
humana: Concepto y características de
los derechos humanos.
 La historia del reconocimiento de los
derechos humanos y la lucha por su
vigencia en el mundo y en Perú.
 Derechos humanos de primera, de
segunda y de tercera generación.
 La Convención de 1989. Derechos de
Cuarto Bimestre
LA DEMOCRACIA, NOSOTROS PODEMOS
PARTICIPAR
 Democracia: historia y características de la
democracia representativa como forma de
gobierno.
 Relación entre democracia y derechos.
 La importancia de la participación
ciudadana: la participación como ejercicio
de la ciudadanía.
 Participación política y su relación con el
ejercicio de la ciudadanía.

 Los ídolos juveniles y la identificación
 Los estereotipos de jóvenes y su
construcción en diferentes espacios
sociales.
 La imagen del adolescente hoy en día
 La generación Z.
 Los códigos adolescentes.
IDENTIDAD Y DIVERSIDAD
4/  Significados de la palabra identidad, la
8th identidad y los valores.
 La identidad de los pueblos y los grupos
sociales.
“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”
 Distintas culturas que conviven en Perú: los niños en el mundo y en el Perú. Los
la importancia de los pueblos originarios niños y el trabajo.
y de las migraciones.  Organismos que trabajan para la
 La cultura mayoritaria y el riesgo de la protección de los derechos humanos,
discriminación. en especial de los niños y las niñas.
 Héroes civiles y personajes ilustres.  La Organización de las Naciones
Unidas y los derechos humanos.
Violaciones y protección de
derechos.
 La historia de los derechos humanos
en América.
 Las consecuencias de la conquista:
servidumbre de los pueblos originarios
y esclavitud de los afroamericanos.
Rebeliones y resistencias de los
pueblos originarios: el caso de Túpac
Amaru.
CULTURA E IDENTIDAD PUEBLOS CON DERECHOS.
 ¿Qué se entiende por cultura? La perspectiva  La historia de los derechos humanos:
humanista, Antropológica. Declaraciones y acontecimientos.
 Cultura y contexto: relativismo y  Conquista, esclavitud y derechos
etnocentrismo. Cultura e identidad, humanos en América: Derechos de los
sociedades multiculturales: aculturación. pueblos originarios, organizaciones y
 Formas de participación: el sufragio,
consulta popular, los partidos políticos, los
sindicatos, los movimientos sociales, las
organizaciones de la sociedad civil, los
centros de estudiantes y otras
organizaciones sociales.
 Los riesgos de la democracia en la historia
los del Perú.
 La participación política en la época de las
redes sociales.
CIUDADANIA Y LOS DERECHOS
 La ciudadanía y la nacionalidad. La historia
de la ciudadanía en el mundo y en Perú.
 Procesos históricos: la ciudadanía civil, la
ciudadanía política y la ciudadanía social.

 El Estado y las identidades culturales. La
identidad Peruana.
 La sociedad intercultural. El respeto a la
diversidad.
 La identidad como derecho. Identidad y
diversidad.
 Las redes sociales. Los adolescentes como
target de consumos culturales.
 Problemáticas de los adolescentes hoy. Las
relaciones entre adolescentes.
 Los adolescentes y la música.
 Los adolescentes, el mercado y la sociedad
de consumo.
LA DIGNIDAD DE LAS PERSONAS
5/
9th
 El concepto de identidad.
“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”
 La cultura y los grupos sociales. La cultura de lucha de los afrodescendientes
masas y la cultura de elite. americanos por sus derechos.
 Diversidad cultural en América Latina. El  Derechos colectivos, pactos
pueblo latinoamericano. Interamericanos. Concepto
 La UNESCO. La música como expresión invisibilización. Los derechos de los
cultural. La lengua como expresión cultural. La migrantes. La lucha por la tierra.
cultura del fútbol, la violencia y la xenofobia, la  Los derechos declarados en
cultura digital juvenil. Constitución política. Las obligaciones
 Colonización y soberanía cultural. Los hippies, establecidas en la Constitución
El hip hop. Nacional, Garantías constitucionales y
 Los movimientos antiglobalización. procedimientos. Suspensión
 El patriotismo: Héroes civiles y personajes garantías.
ilustres  Los derechos sociales. Los derechos
colectivos o de tercera generación: los
pueblos y la humanidad como titulares
de derechos.
 El derecho a la paz, la guerra en el siglo
XXI. La “guerra preventiva”.
 El derecho a la autodeterminación de los
pueblos.
CULTURAS E IDENTIDADES EN UN MUNDO DERECHOS HUMANOS EN EL MUNDO DE
GLOBAL HOY
 La ciudadanía política en Perú: historia del
voto y características. Los ciudadanos sin
patria.
de  La participación como ejercicio de la
ciudadanía. La representación y
participación en la historia de la
la democracia.
 El derecho a la participación en la
Constitución Nacional: el derecho al
sufragio. Otras formas constitucionales de
de participación democrática: iniciativa y
consulta popular.
 Las organizaciones políticas: los partidos
políticos. Los sindicatos. Los movimientos
sociales. Las organizaciones de la sociedad
civil. Los Centros de estudiantes.
ESTADO Y CIUDADANIA
 La ciudadanía y la nacionalidad.

 La identidad como un derecho y una
obligación.
 La identidad cultural. La protección de
datos personales.
 Los límites de la diversidad cultural.
 El papel de la mujer en la historia - La
lucha por sus derechos
 En contra de la violencia de género
 Los estereotipos sociales
 La construcción de la identidad.
“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”
 La nación y territorio; Estado y Nación;
Estados plurinacionales; Nación y
nacionalidad.
 Los pueblos originarios, el nacionalismo.
 Definición de cultura. Rituales y simbología
cultural. Diferencias y contactos entre
culturas.
 Cultura e identidad. Patrimonio cultural. La
cultura y la globalización. Resistencia cultural.
 La cultura: algunas definiciones. Diversidad de
culturas. La globalización y la cultura. Los
movimientos de resistencia.
 La globalización, la cultura e identidad, el
deporte como elemento formador de la
identidad nacional.
 Héroes militares que consolidaron la
soberanía nacional
 Historia y definición de los derechos  La historia de la ciudadanía en el mundo y
humanos. La ONU y la Declaración en el Perú.
Universal de Derechos Humanos. El  La ciudadanía política en Perú: historia del
sistema universal de DDHH. El Sistema voto y características. Los ciudadanos sin
Interamericano de DDHH. Los derechos patria.
de los niños y las niñas.  Política, democracia, autoritarismo.
 Los derechos a la salud, la educación, la  La democracia representativa. El
vivienda. - El derecho al trabajo: liberalismo. El Estado de bienestar y la
Gremialismo, los jóvenes y el trabajo. democracia sustantiva.
Los derechos de tercera generación. El  El Estado neoliberal. Los totalitarismos. La
derecho de usuarios y Consumidores. dictadura en el Perú.
 Los derechos al medio ambiente sano, a
la cultura, a la autodeterminación de
los pueblos, al desarrollo a la paz.
 El derecho de los pueblos originarios.
Los derechos de los migrantes y
refugiados: la Convención sobre el
Estatuto de los Refugiados, el ACNUR,
la CONARE.
 La defensa de los derechos humanos.
La ONU: creación y propósitos,
estructura y sistema.
 “Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

 La Carta Internacional de los Derechos

Humanos. La Declaración Universal de
los Derechos Humanos.
 Los pactos internacionales de derechos
humanos.

PROFESORES ASESOR COORDINACIÓN DE ESCUELA MEDIA

Nombre: Mayra Iveeth Álvarez Ortega Nombre: Ernesto Alonso Talavera Tapia Nombre: Xiomara Grande Puentes

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