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Trabajo Colaborativo
Flga. Mg. Soledad Parada, Flgo. Mg. Felipe Flores
Intervención en ámbito educativo
Primavera 2017
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Ruta de la clase
Trabajo
colaborativo
Niveles de y familia
colaboración
Equipo de
Aula
Qué es el
trabajo
colaborativo
desempeño profesional
Aprendizaje y el
• Es una metodología de enseñanza y de realización de
la actividad laboral
Desarrollo de destrezas
cooperativas para aprender y
solucionar los problemas
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Inclusión Colaboración
El trabajo colaborativo es una de las Existe mucha evidencia sobre los beneficios del
principales estrategias trabajo colaborativo para desarrollar una
organizacionales y curriculares educación inclusiva, mejorar la calidad de los
utilizadas para el aprendizaje desde aprendizajes y favorecer la cooperación entre
un enfoque inclusivo (Graden y Bauer, los profesores (Cramer et al., 2010; Moliner,
1999; Moliner, 2008; Stainback y 2008; Stuart et al., 2006; Villa, Thousand &
Stainback, 1999). Nevin, 2008).
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¿Qué implica?
• Contar con un equipo interdisciplinario (ojalá
transdisciplinario), donde cada uno de sus integrantes
intervienen, en función del mejoramiento de los
aprendizajes y de la participación inclusiva de los
estudiantes que presentan NEE, ya sea transitorias o
permanentes
Equipo de aula
Ruta de la clase
Trabajo
colaborativo
Niveles de y familia
colaboración
Equipo de
Aula
Qué es el
trabajo
colaborativo
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Equipo de Aula
• Un grupo de profesionales que trabajan colaborativamente en el
espacio del aula, con la finalidad común de mejorar la calidad de la
enseñanza y de los aprendizajes, en un marco de valorización de la
diversidad y de respeto por las diferencias individuales de los
estudiantes. Docente
Profesor
Especiali Asistentes de aula,
sta interpretes de lengua de
señas chilena, la madre,
Asistentes de la padre, o adulto
Educación significativo, alumnos
tutores, entre otros
Asistentes de la Educación
La Ley 19.464, en su artículo N° 2, considera como asistentes de la educación a aquel
personal de los establecimientos educacionales administrados directamente por las
municipalidades, o por corporaciones privadas sin fines de lucro creadas por éstas para
administrar la educación municipal, al de los establecimientos de educación particular
subvencionada y al regido por el decreto ley N° 3.166, de 1980, que realice al menos una de
las siguientes funciones:
o De carácter profesional
o De paradocencia
o De servicios auxiliares
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Al realizar co docencia
debemos analizar
situaciones antes, durante y
después de la clase
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Objetivos
Entrenamiento
comunes
Reuniones Co-
regulares responsabilidad
Compartir
Confianza
recursos
Comunicación
Efectiva
(Friend y Bursuck, 1999: Porras Vallejo,1998)
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Enfoques de Co-enseñanza
• Enseñanza de Apoyo: un docente asume el rol de líder en la instrucción y el otro u otros
(docentes y otros participantes: profesionales asistentes de la educación, asistente, familiar, etc.),
circulan entre los alumnos prestando apoyos. Quienes asumen el rol de apoyo, observan o
escuchan a los estudiantes que trabajan juntos, interviniendo para proporcionar ayuda uno a
uno cuando es necesario (ayuda tutorial), mientras el profesor líder continua dirigiendo la clase.
Esta modalidad frecuentemente se produce entre los docentes que están recién iniciándose en la
co-enseñanza.
• Enseñanza Paralela: dos o más personas trabajan con grupos diferentes de alumnos en
diferentes secciones de la clase. Los co-enseñantes pueden rotar entre los grupos, y a veces
puede haber un grupo de estudiantes que trabaja sin un co-enseñante por lo menos parte del
tiempo. Esta modalidad suelen usarla con frecuencia los docentes que están aprendiendo a
trabajar juntos, en co-enseñanza.
Enfoques de Co-enseñanza
• Enseñanza Complementaria: ambos co-enseñantes aportan al proceso de enseñanza,
cumpliendo cada uno roles diferentes, pero complementarios. Por ejemplo, parafrasear lo
declarado por el otro profesor o modelar ciertas habilidades que el otro profesor describe;
ejemplifican entre los dos, los roles que deben cumplir los estudiantes en trabajo de pequeño
grupo, etc. A medida que los co-enseñantes adquieren confianza, la enseñanza complementaria
y la enseñanza en equipo adquieren preferencia como enfoque de trabajo de co-enseñanza.
• Enseñanza en Equipo: dos o más personas hacen conjuntamente lo que siempre ha hecho el
profesor de aula: planificar- enseñar- evaluar y asumir responsabilidades por todos los
estudiantes de la clase. Es decir, los profesores y participantes del equipo comparten el liderazgo
y las responsabilidades. Por ejemplo, una de las docentes puede demostrar los pasos de un
experimento en ciencias y la otra modelar el registro e ilustración de los resultados.
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coc
MODALIDADES DE APOYO
El profesor puede así observar y aprender de la persona que brinda el
apoyo y viceversa, lo que contribuye al desarrollo profesional de
ambos.
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MODALIDADES DE APOYO
Intencionar que el apoyo se brinde en el contexto escolar y de
preferencia en el aula
coc
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Labores…
Participar en la elaboración
Elaborar y planificar
de la programación del aula Adaptar el material
diferentes estrategias de
y en las adaptaciones didáctico
enseñanza.
curriculares
Colaborar, asesorar y
Detección, evaluación y orientar al educador en las Apoyo a los alumnos/as:
seguimiento de los alumnos distintas etapas del proceso Existen diferentes
con dificultades de educativo verificando los posibilidades de brindar
aprendizaje. progresos alcanzados por apoyo a los niños y niñas.
los alumnos/as
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Bases legales
Bases legales
• En Chile…
Decreto N°170
Cambio de
NIÑOS Y
Paradigma NIÑAS CON
Profesionales
Apoyo
NEE
Trabajo
EDUCADORES Colaborativo
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En el PIE…
• Se obliga a los profesionales de la educación especial a entregar apoyos en la sala de
clases regular, al menos durante 8 horas pedagógicas semanales por curso en los
establecimientos con Jornada Escolar Completa Diurna, y 6 horas en aquellos sin
Jornada Escolar Completa Diurna, practicando la co-enseñanza durante ese período.
• Los profesionales asistentes de la educación contarán con horas por curso que tenga
alumnos integrados, para apoyar a estos dentro y/o fuera de la sala de clases y para el
trabajo colaborativo con el profesor regular.
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Trabajo
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colaboración
Equipo de
Aula
Qué es el
trabajo
colaborativo
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Colaboración
Coordinación
Cooperación
Enlace
Nivel más bajo. Cooperación
Cada miembro del equipo
realiza actividades por separado, Profesionales trabajan en Coordinación
estableciendo un contacto inicial conjunto
pero con poca comunicación.
Objetivos y programas
Objetivos generales comunes Cohesión grupal. Colaboración
independientes. Programa individual Se discuten ideas, información y
Equipo interdisciplinario estrategias. Objetivos comunes. Nivel más alto.
Equipo multidisciplinario
Rol delimitado y específico. Responsabilidad compartida.
Evaluación e intervención se Límites de roles se cruzan.
realiza por separado.
Igual participación en la toma de
Facilita la toma de decisiones decisiones.
grupales, pero las
responsabilidades son Objetivos comunes.
indefinidas. Evaluación y programa de
Equipo interdisciplinario intervención se deciden en
conjunto y se entrega por uno o
dos de los miembros.
Equipo Transdisciplinario
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Nivel 0 o Actividad
Paralela.
No hay colaboración. Modelo El fonoaudiólogo y profesor
Curricular
Nivel 1 o Intercambio
clínico tradicional. El continúan planificando de
fonoaudiólogo no comparte manera separada.
una visión educativa ni Plan de intervención en
inclusiva, orientando su labor relación a los objetivos de
a “atender el déficit” de cada aprendizaje.
niño.
Cambio debe venir desde el
Cambio en el centro centro educativo,
educativo; debe ser estableciendo y otorgando las
impulsado desde la instancias y tiempos para que
comunidad. se produzca esta
comunicación.
Nivel 3 o Colaboración
o Asesoramiento activo.
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Nivel 4 o
Colaboración Interna
Relación en donde se comparten
las responsabilidades y roles y son
ambos los que llevan sus
conocimientos y prácticas
profesionales al aula.
El fonoaudiólogo puede trabajar
en el aula de recursos, no se
excluye, pero de manera
complementaria al trabajo
realizado en el aula común.
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Trabajo
colaborativo
Niveles de y familia
colaboración
Equipo de
Aula
Qué es el
trabajo
colaborativo
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¿Cómo participa la
familia?
La colaboración de la familia se hace aún más necesaria en el caso de los alumnos/as que
requieren unas ayudas más específicas e intensas para superar sus dificultades.
Es importante informar a las madres y padres sobre las decisiones adoptadas para
orientarles sobre el tipo de ayudas que pueden proporcionar a su hijo/a y
promover su participación en relación al aprendizaje.
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o Tener presente que la crianza de un hijo o hija con discapacidad no es tarea fácil
o Que los padres tengan claro qué esperar de la educación de su hijo o hija.
o No culpabilizar ni acusar falta de responsabilidad, cariño o motivación por sus hijos e hijas.
o Diseñar una propuesta de acciones de apoyo mutuo entre las familias de niños y niñas con NEE
o Darles la oportunidad a los padres/madres de conocer y valorar los avances de sus hijos o
hijas.
o Orientarlos para que otorguen oportunidades a su hijo o hija, para la exploración del
espacio y la manipulación de objetos
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• https://www.youtube.com/watch?v=bzpREh-a99A
• https://www.youtube.com/watch?v=LaMau-_SlVQ
• https://www.youtube.com/watch?v=B_2q4S5DTTc
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