LICEO TECNICO PROFESIONAL

CHILOÉ
PLANIFICACIÓN UNIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales Nº DE SEMANAS: 8

PROFESOR(a): Tatiana Vera Contreras Nº DE HORAS SEMANALES: 4 horas
CURSOS: 2 Nivel A y C H–C Nº DE CLASES: 16

MODULO I: TEORIA ATOMICA DE LA MATERIA

NOMBRE UNIDAD I: ESTRUCTURA ATOMICA DURACIÓN: 12 de marzo al 30 de abril 2014
OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES:
 Reconocer la estructura elemental del átomo, las partículas que lo componen, su carga, masa relativa y energías permitidas.
 Identificar los fenómenos de la radioactividad, fisión y fusión nuclear.
 Reconocer la estructura electrónica básica de los átomos, individualizando los electrones que determinan las propiedades químicas e identificar la relación de dicha
estructura con el sistema periódico de los elementos y con los modelos de enlace.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES:
 Fortalecer la tolerancia entre los estudiantes.
 Potenciar el trabajo colaborativo entre los estudiantes.
 Respetar las ideas y ritmos de aprendizaje de todos los integrantes al interior del aula.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
1. Comprendan el concepto de átomo como la unidad más pequeña de la materia, que se encuentra constituida por partículas subatómicas.
2. Reconozcan los constituyentes del núcleo y su relación con los fenómenos radioactivos.
3. Reconozcan los aportes de científicos, hombres y mujeres, al desarrollo de la investigación en el ámbito de la radiactividad y su impacto en la sociedad.
4. Expliquen que la configuración electrónica de un átomo informa cómo están distribuidos los electrones entre los diversos orbitales atómicos.

PLANIFICACIÓN DE CLASES
CLASE 1
OBJETIVO ESPECIFICO: PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE
Conocen subsector de Ciencias Naturales II nivel, las EVALUACIÓN:
temáticas generales a tratar.
ACTIVIDADES: Introducción teoría atómica de la INICIO: Saludo de bienvenida, presentación del Evaluación formativa. Preguntas – respuestas
materia. Principios atómicos de Dalton. profesor y de cada alumno. Profesor-alumnos.

DESARROLLO: Explicación de las temáticas, Evaluación Diagnóstica: C.Q.A.

cuales son los principales aprendizajes del subsector.
Estructura del subsector.
Formas de trabajo en el aula y de evaluación del
subsector.

CIERRE: Comentarios y preguntas abiertas.

Sensaciones del primer día de clases.

RECURSOS PEDAGÓGICOS Pizarrón- espacio sala de clases.

Evaluación Diagnóstica

CLASE 2

OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprendan el PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE

concepto de átomo como la unidad más pequeña de EVALUACIÓN:
la materia, que se encuentra constituida por
partículas subatómicas.

ACTIVIDADES: Se trabaja con lecturas asociadas a INICIO: Se da a conocer la intencionalidad de la Evaluación acumulativa. Guía de trabajo.
los experimentos realizados por Thomson, clase, I unidad: Teoría atómica de la materia.
Rutherford y Bohr.

DESARROLLO: Identifica el concepto de átomo

como la unidad más pequeña de la materia que se
encuentra formada por partículas subatómicas.
Guía de trabajo donde identifican los modelos
atómicos de Thomson, Rutherford y Bohr.

CIERRE: Revisión de la guía.

Se realiza una evaluación formativa para comprobar
el cumplimiento del objetivo de la clase.
RECURSOS PEDAGÓGICOS 1.- Notebook 4.- Guía de trabajo.
2.- Data show
3.- Material de trabajo- lecturas.
CLASE 3
OBJETIVO ESPECIFICO: Comprendan el PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE
concepto de átomo como la unidad más pequeña de EVALUACIÓN:
la materia, que se encuentra constituida por
partículas subatómicas.
ACTIVIDADES: Se muestra video sobre “ El INICIO: Comunicar a los estudiantes el objetivo de Evaluación Formativa. Preguntas – respuestas
esta clase.
átomo”
Introducción para mostrar video de la clase.
DESARROLLO: Análisis del video donde se
observan las primeras teorías atómicas y como esta
investigación ha contribuido hasta nuestros días.
CIERRE: Resumen de lo visto en clases.
RECURSOS PEDAGÓGICOS: 1.- Notebook 4.-Pizarrón
2.- Data show
3.- Video

CLASE 4
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconozcan los PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE
constituyentes del núcleo y su relación con los EVALUACIÓN:
fenómenos radioactivos.
ACTIVIDADES: Resumen modelos atómicos INICIO: Comunicar a los estudiantes el objetivo de Evaluación formativa. Preguntas – respuestas
esta clase.
Numero atómico y Numero másico. Evaluación sumativa. Guía de trabajo
Resumen clase anterior, aclaración de dudas
1ª evaluación 3 de abril.
surgidas en la clase anterior.

DESARROLLO: Definición de Numero atómico y

Numero másico
Guía de trabajo: radiaciones electromagnéticas

CIERRE: Comentarios y preguntas abiertas.

RECURSOS PEDAGÓGICOS Pizarrón- espacio sala de clases.

CLASE 5
OBJETIVO ESPECIFICO: PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE
Reconozcan los constituyentes del núcleo y su EVALUACIÓN:
relación con los fenómenos radioactivos.
ACTIVIDADES: Repaso clase anterior INICIO: Comunicar a los estudiantes el objetivo de Evaluación formativa. Trabajo en clases.
la clase. Recordar conceptos claves.
 DESARROLLO: Desarrollar ejemplos de cálculo de
protones, neutrones y electrones. De acuerdo al
número atómico (Z) y másico (A).
CIERRE: Comentarios del trabajo personal.
RECURSOS PEDAGÓGICOS Guía de ejercicios.
Pizarrón- espacio sala de clases.

CLASE 6
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconozcan los aportes PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE
de científicos, hombres y mujeres, al desarrollo de la EVALUACIÓN:
investigación en el ámbito de la radiactividad y su
impacto en la sociedad.

ACTIVIDADES: Interpretación ondulatoria en base INICIO: Análisis y reflexión de lo visto hasta ahora. Evaluación formativa. Preguntas – respuestas
a las relaciones de Broglie.- Ppt.
Aporte científico a través del descubrimiento de DESARROLLO: Presentación sobre la Importancia
elementos radiactivos. de la radioactividad.

CIERRE: Resumen de lo visto hasta el momento.

RECURSOS PEDAGÓGICOS 1.- Notebook

2.- Data show
3.- Presentación- ppt .
Pizarrón- espacio sala de clases.

CLASE 7
OBJETIVO ESPECIFICO: PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE
Comprendan el concepto de átomo como la unidad EVALUACIÓN:
más pequeña de la materia, que se encuentra
constituida por partículas subatómicas.

ACTIVIDADES: 1era Evaluación. INICIO: Se da a conocer objetivo de la evaluación: Evaluación sumativa: 1ª evaluación
Aplicar conocimientos sobre la estructura atómica,
 desde el punto de vista de los diferentes modelos
atómicos que se han establecido.
Instrucciones para realizar la evaluación.

DESARROLLO: Realización de la evaluación.

CIERRE: Comentarios de la evaluación- aportes.

RECURSOS PEDAGÓGICOS 1.- Pizarrón- espacio sala de clases.
2.- Prueba.

CLASE 8
OBJETIVO ESPECIFICO: PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE
Expliquen que la configuración electrónica de un EVALUACIÓN:
átomo informa cómo están distribuidos los electrones
entre los diversos orbitales atómicos.
ACTIVIDADES: Se da a conocer el resultado de las INICIO: Se comienza dando a conocer los resultados Evaluación formativa: Preguntas - Respuestas de los
de la evaluación
evaluaciones. alumnos.
Se comienza con “configuración electrónica” Niveles Reflexión y análisis de sus resultados.
de energía, subniveles y orbitales.
 DESARROLLO: Primera parte Ppt sobre
configuración electrónica. Conceptos, Principio de
mínima energía, exclusión de Pauli, Regla de Hund.

CIERRE: Comentarios y preguntas abiertas

RECURSOS PEDAGÓGICOS 1.- Notebook
2.- Data show
3.- Presentación- configuración electrónica.
Pizarrón- espacio sala de clases.

CLASE 9
OBJETIVO ESPECIFICO: PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN:
Expliquen que la configuración electrónica de un
átomo informa cómo están distribuidos los electrones
entre los diversos orbitales atómicos.
ACTIVIDADES: INICIO: Se da a conocer objetivo de la clase. Evaluación formativa: Ejercicios de configuración
Retoma los conceptos de la clase anterior. Niveles, electrónica desarrollados en clases.
Se presenta Ppt con ejemplos de configuración
subniveles y orbitales.
electrónicas. (Regla de los Diagonales).
DESARROLLO: Desarrollo de ejercicios de
configuración electrónica 15 elementos.
H, Li, Na, K, Ca, Mn, Fe, Ni, Cu, Zn, C, N, O, As y
Cl.

CIERRE: Comentarios y preguntas abiertas,

próxima clase evaluación acumulativa, configuración
electrónica.
RECURSOS PEDAGÓGICOS 1.- Notebook
2.- Data show
3.-Presentación-Ejercicios de configuración
electrónica
Pizarrón- espacio sala de clases.

CLASE 10
OBJETIVO ESPECIFICO: PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE
Expliquen que la configuración electrónica de un EVALUACIÓN:
átomo informa cómo están distribuidos los electrones

entre los diversos orbitales atómicos.

ACTIVIDADES: INICIO: Se da a conocer objetivo de la clase. Evaluación acumulativa: Ejercicios de configuración
Retoma los conceptos de la clase anterior. Niveles, electrónica realizados en sus cuadernos durante la clase.
Realizan evaluación de configuración electrónica en
subniveles y orbitales.
clases.
 DESARROLLO: Realizan ejercicios de
configuración electrónica, 15 elementos de la tabla
periódica.
 Revisión del trabajo realizado.
CIERRE: Comentarios y aportes de lo realizado.
RECURSOS PEDAGÓGICOS 1.- Notebook
2.- Data show
3.-Ejercicios de configuración electrónica
Pizarrón- espacio sala de clases.

CLASE 11
OBJETIVO ESPECIFICO: PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE
Expliquen que la configuración electrónica de un EVALUACIÓN:
átomo informa cómo están distribuidos los electrones
entre los diversos orbitales atómicos.
ACTIVIDADES: Repaso general sobre la INICIO: Motivación para próxima evaluación- Evaluación formativa: Preguntas para profundizar los
“configuración electrónica”. retroalimentación. aprendizajes previo a la evaluación.
- Niveles de energía, subniveles y orbitales.
- Principio de Pauli, Hund y de Incertidumbre.
 - Configuración de 15 elementos trabajados en DESARROLLO: Resumen de lo visto sobre
clases. “configuración electrónica”.
CIERRE: Comentarios y aportes para la evaluación.

RECURSOS PEDAGÓGICOS 1.- Notebook

2.- Data show
3.-Presentación- Configuración electrónica
4.- Pizarrón- espacio sala de clases.

CLASE 12
OBJETIVO ESPECIFICO: Expliquen que la PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE
configuración electrónica de un átomo informa cómo EVALUACIÓN:
están distribuidos los electrones entre los diversos
orbitales atómicos.
ACTIVIDADES: 2a evaluación “configuración INICIO: Se da a conocer objetivo de la evaluación: 2ª Evaluación sumativa: 24 de abril.
electrónica”. Aplicar conocimientos sobre la configuración
electrónica de acuerdo al modelo atómico de Bohr y
principios asociados a este modelo.
DESARROLLO: Se realiza 2° evaluación.
CIERRE: Comentarios de la evaluación- aportes.
RECURSOS PEDAGÓGICOS 1.- Prueba.
2.- Pizarrón- espacio sala de clases.

CLASE 13
OBJETIVO ESPECIFICO: PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE
Expliquen que la configuración electrónica de un EVALUACIÓN:
átomo informa cómo están distribuidos los electrones
entre los diversos orbitales atómicos.
ACTIVIDADES: Entrega de resultados evaluación. INICIO: Análisis y reflexión de los resultados Evaluación formativa: Preguntas – respuestas alumnos.
Se trabaja con la tabla periódica. evaluación.
DESARROLLO: Principios y estructura de la Tabla
periódica.
CIERRE: Comentarios y aportes.
RECURSOS PEDAGÓGICOS 1.- Notebook
2.- Data show
 3.-Presentación-Tabla periódica.
Pizarrón- espacio sala de clases.

CLASE 14
OBJETIVO ESPECIFICO: PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE
Comprendan que los átomos se unen entre sí EVALUACIÓN:
mediante enlaces químicos para formar moléculas.
ACTIVIDADES: Trabajo grupal. INICIO: Se da a conocer objetivo de la clase. Evaluación sumativa: Guía de trabajo y exposición de lo
Conocer las características físicas y químicas, por lo Sentido de apropiación de lo aprendido. Importancia aprendido.
tanto su importancia comercial e industrial, de los de los elementos químicos en la vida diaria.
elementos más conocidos de la tabla periódica.
DESARROLLO: Guía de trabajo – Búsqueda de
información.
CIERRE: Sociabilización de lo aprendido.
RECURSOS PEDAGÓGICOS 1.- Notebook
2.- Data show
3.- Guía de trabajo.
4.- Revistas, lecturas, libros de química.
5.- Páginas web.
Pizarrón- espacio sala de clases.