A.

Identitas Jurnal
Judul : Evaluation of Virtual Objects: Contributions for the Learning Procces
Nama Jurnal : International Review of Research in Open and Distributed Learning
Penulis : Eleonora Milano Falcão Vieira1, Marialice de Moraes2, and Jaqueline
Rossato3
Halaman : 1 - 10
Terbit : Desember 2016
Volume : 17
Nomer : 6

B. Pendahuluan
Perkembangan teknologi yang konstan dalam pendidikan dan potensi sumber daya yang
ditawarkan oleh Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) merupakan tantangan yang
dihadapi oleh lembaga pendidikan. Lembaga-lembaga pendidikan yang pada dasarnya
bersifat layanan bermaksud untuk memberikan kursus pendidikan jarak jauh. Orang melihat
penggunaan teknologi sebagai alat untuk memberikan dukungan dan bagian dalam proses
kegiatan pengajaran, seperti Virtual Learning Objects (VLOs) yang menawarkan kesempatan
untuk berkontribusi pada proses belajar mengajar.
C. Pembahasan
1. Untuk mengevaluasi VLO yang digunakan dalam kursus jarak jauh Akuntansi dan Ilmu
Ekonomi di Universidade Federal de Santa Catarina adalah langkah yang diperlukan
untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran dalam pendidikan jarak jauh. Telah
diketahui secara umum bahwa metode untuk memastikan kualitas dalam sumber belajar
terus berubah dan beradaptasi dengan konteks yang berbeda, dan kriteria kualitas evaluasi
memiliki potensi untuk memimpin peningkatan dalam praktik pengajaran, terutama dalam
kursus pendidikan jarak jauh.
2. Tanpa tolok ukur yang jelas, sulit bagi pengembang baru untuk mengetahui cara
memastikan kualitas tinggi untuk objek mereka (Leacock & Nesbit, 2007). Pedoman yang
jelas untuk mengevaluasi kualitas akan membantu pengguna dan pengembang di bidang
yang muncul ini.
3. Hasil utama dalam penelitian ini menunjukkan tantangan untuk meningkatkan kegunaan
VLO, sementara ungkapan (Rosenberg, 2002) menyebutkan bahwa salah satu
 peningkatan teknologi yang paling menjanjikan terletak pada penciptaan solusi untuk e-
learning berdasarkan objek pembelajaran.
4. Analisis objek pembelajaran maya (virtual) berdasarkan indikasi oleh pengulas
menunjukkan bahwa pilihan objek maya (virtual) memberikan prioritas pada kriteria
"penggunaan kembali bahan," adalah bahwa kemampuan untuk menggunakan VLO yang
sama dalam konteks pembelajaran yang berbeda oleh siswa dari cakrawala yang berbeda.
Selain itu, objek yang paling dihargai adalah objek yang menuntut sedikit atau tidak ada
"adaptasi terhadap norma," sebuah karakteristik yang memungkinkan fleksibilitas yang
lebih besar dalam pengembangan konten, materi, dan metodologi kerja.
5. Pengembangan objek pembelajaran yang lebih fleksibel mendorong penurunan
penggandaan upaya dan biaya di antara lembaga-lembaga, menjadikannya tugas penting
untuk merencanakan dan mengembangkan kursus pendidikan jarak jauh. Namun,
kecukupan yang rendah terhadap norma-norma memiliki pengaruh langsung pada
penelitian dan penggunaan kembali objek pembelajaran, setelah meninggalkan
standarisasi.
6. Studi yang mengadopsi metodologi LORI menunjukkan bahwa evaluasi berguna dalam
model kolaboratif, dan ketika digunakan dalam konfigurasi pendidikan, itu dirasakan oleh
peserta untuk membantu dalam meningkatkan kemampuan mengajar desain dan
pengembangan (Leacock & Nesbit, 2007). Untuk itu, alasan lain diharapkan akan
berkontribusi dalam menawarkan input bagi guru dan manajer dalam pendidikan jarak
jauh sambil mendorong studi baru yang terkait dengan tema itu.

D. Kesimpulan

E. Referensi
A. Identitas Jurnal
Judul : Learning Object Evaluation: Computer-Mediated Collaboration and
Inter-Rater Reliability
Nama Jurnal : International Journal of Computers and Applications
Penulis : J.Vargo, J.C Nesbit, K.Belfer dan Archambault
Halaman : 1-8
Terbit : 2003
Volume : 25
Nomer : 3

B. Pendahuluan
Perkembangan pendidikan berbasis Web dan pembelajaran teknologi lingkungan
menengah hadir untuk meningkatkan akses siswa terhadap pendidikan sekunder dan tersier.
Perkembangan ini berpotensi untuk meningkatkan belajar siswa melalui penggunaan lebih
luas dari strategi pembelajaran yang aktif. Sementara itu perkembangan ini juga dapat
menstimulasi rasa gembira dari kalangan profesional teknologi pendidikan. Perkembangan
yang baru hadir dari standar learning object / objek pembelajaran dan repositori merupakan
respon yang produktif untuk menghadapi beberapa masalah yang ditakutkan. Hanya beberapa
orang yang mengembangkan learning object / objek pembelajaran highquality di internet
namun digunakan oleh banyak orang. Yang menjadi pertanyaan saat ini “Bagaimana bisa
seorang pendidik yakin bahwa learning object / objek pembelajaran yang mereka dapati di
repositori online merupakan highquality dan sesuai dengan tujuan pembelajaran mereka?”.
Evaluasi yang sistematis dari objek pembelajaran harus menjadi suatu kebiasaan yang
dihargai jika pendidikan yang highquality yang diinginkan dapat menjadi kenyataan. Proses
dan alat diadopsi untuk mempelajari evaluasi objek pembelajaran yang nanti akan
menyeimbangkan kebutuhan untuk keandakan validitas dan reliabilitas terhadap waktu dan
biaya. Artikel ini menjelaskan proses evaluasi yang dikembangkan oleh penulis dan
menyediakan reliabilitas. Konteks untuk proses evaluasi ini didirikan dengan meninjau
karakteristik objek pembelajaran dan repositori dan perannya daklam pendidikan berbasis
web.
C. Pembahasan
Revolusi informasi secara online telah melahirkan objek belajar, setara sumber daya
sebelumnya dibagikan untuk pendidikan dan pelatihan. Handout kuliah, buku pelajaran
pertanyaan tes dan slide presentasi semua bisa dianggap objek belajar. Versi online ini
bersama-sama dengan tugas interaktif, kasus, model, percobaan laboratorium virtual, simulasi
dan sumber daya elektronik lainnya untuk pendidikan dan pelatihan lebih lanjut menambah
ruang lingkup belajar jenis objek. Sebanyak ribuan objek belajar sekarang bebas tersedia
melalui repositori online yang dapat dicari menggunakan metadata yang distandarisasi oleh
organisasi internasional dan nasional.
NETg sebagai penyedia elearning besar, mendefinisikan sebuah “learning object/ objek
pembelajaran sebagai sumber daya dengan tiga bagian :
1. Tujuan pembelajaran
2. Kegiatan belajar
3. Penilaian pembelajaran
Namun, mengambil perspektif yang lebih luas dari Learning Technology Standards and
Commitee (LTSCC) dari Institute of Electrical and Electrical Engineers (IEEE)
mendefinisikan sebuah objek pembelajaran sebagai “entitas, digital atau nondigital yang
dapat digunakan, digunakan kembali direferensikan selama didukung teknologi
pembelajaran.
Keragaman dalam jenis objek belajar terutama ditunjukkan oleh tiga sifat yang
ditunjukkan pada Tabel.1 : tingkat agregasi, tipe interaktif dan jenis sumber daya. Properti ini
adalah elemen dari standar IEEE yang telah disetujui tahun 2002. Tapi bagaimana seorang
pendidik, lembaga dan siswa menemukan objek pembelajaran yang tepat menggunakan
materi online yang sangat banyak. Mungkin, sangat penting disini untuk mendefinisikan
karkateristik dari konsep objek pembelajaran adalah pengembangan berkelanjutan, terkait
serangakaian standar metadata dan spesifikasi-spesifikasi yang mengizinkan sumber belajar
untuk mencari dan diambil dengan cara yang efektif dan nyaman.
Metadata dapat membantu pengguna menemukan lisensi, mengembangkan,
menggabungkan, menginstal dan memelihara objek belajar untuk kursus online atau program.
Standar IEEE LOM dari karya sebelumnya oleh IMS, kelompok Ariadne dan Dublin Core
menspesifikasikan 59 elemen metadata dikelompokkan ke dalam sembilan kategori :
1. General
2. Lifecycle
3. Meta-metadata
4. Technical
5. Educational
6. Right
 7. Relation
8. Annotation
9. Classification
Yang sering absen dari standar IEEE LOM adalah metadata pada kualitas objek
pembelajaran sebagaimana dinilai oleh pengguna atau penilai-pihak ketiga jenis metadata
dengan yang artikel ini adalah terutama berkaitan. Penulis percaya bahwa pengembangan alat
dan format untuk evaluasi kualitas objek pembelajaran akan menjadi kemajuan besar
berikutnya dalam LOM, dari salah satu yang akan memiliki dampak yang kuat pada desain
media interaktif untuk pendidikan dan pelatihan berbasis web.
Akses ke objek pembelajaran biasanya diperoleh melalui repositori yang baik
memelihara objek dan metadata pada server terpusat atau mempertahankan metadata saja dan
menyediakan link ke objek terdistribusi di seluruh internet. Repositori ini telah tumbuh dalam
jumlah, ukuran dan kecanggihan sejak awal mereka di pertengahan 1990am. Dan terdapat
empat kategori fungsional :1. Repositori komersial 2. Repositori Perusahaan yang dikelola
oleh penyedia eLearning komersial 3. Repositori Perusahaan yang digunakan oleh
perusahaan-perusahaan besar dan organisasi militer 4. Repositori akses terbuka.
Pada saat penulisan ini, merlot adalah satu-satunya repositori yang menyediakan
semacam berbasis kualitas dari hasil pencarian. Merlot kembali keberatan deskripsi