GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN LAMBAYEQUE”

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - CHICLAYO

I.E.P. “ADEU”
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

I.E.P. ADEU UGEL Chiclayo

AREA Ciencias Sociales DOCENTE Emner Yamo Choroco
GRADO Cuarto UNIDAD I

TÍTULO DE LA UNIDAD
Explicamos la situación económica del Estado peruano entre 1842 y 1876

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Al iniciarse la vida republicana, el Perú sustentó su economía en los tributos indígenas y la renta de aduanas. Sin
embargo, desde 1842, la demanda europea de fertilizantes para sus campos de cultivo inyectó a la economía peruana
grandes recursos económicos. Así, entre 1842 y 1876, el Estado peruano recibió aproximadamente 220 millones de
pesos. No obstante, en 1876 el gobierno de Manuel Pardo declaró el Estado en bancarrota. ¿Por qué se dio esta
situación?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Interpreta  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
críticamente  Relaciona las interpretaciones del autor con sus valores, circunstancias e
fuentes diversas. ideologías.
 Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local, regional
y nacional, y los relaciona con hechos o procesos históricos más
Comprende el generales.
tiempo histórico y  Explica que las divisiones entre un periodo histórico y otro se usan para
emplea categorías diferenciar épocas que tienen un conjunto de características que denotan
temporales. una gran trasformación de las sociedades.
Construye  Precisa distintos tipos de duración que pueden tener los fenómenos
interpretaciones históricos.
históricas.  Formula preguntas complejas en relación con el problema histórico que se
está estudiando.
Elabora
 Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos.
explicaciones
 Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos históricos —
históricas
sociales, económicos, políticos, culturales— en hechos posteriores o en la
reconociendo la
actualidad.
relevancia de
determinados  Elabora explicaciones históricas sobre problemas históricos a partir de
procesos. evidencias diversas.
 Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo, caudillismo militarista,
consignatarios nacionales, consolidación de la deuda).

CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

El proceso histórico peruano en el siglo XIX en el contexto Elaboración de un ensayo sobre la situación
latinoamericano: del caudillaje militar a la reconstrucción nacional. económica del Estado peruano entre 1842 y
1876.
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SECUENCIA DE LAS SESIONES: 6 semanas (18 horas)
Sesión 1: Los inicios de la República peruana (3 horas) Sesión 2: La bonanza económica peruana (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas
local, regional y nacional, y los relaciona con hechos o pautas y procedimientos.
procesos históricos más generales.  Elabora hipótesis que explicarían problemas
 Explica que las divisiones entre un periodo histórico y otro se históricos.
usan para diferenciar épocas que tienen un conjunto de
características que denotan una gran trasformación de las Campo temático y conceptos clave
sociedades.  El boom del guano: consignatarios nacionales y
 Precisa distintos tipos de duración que pueden tener los consolidación de la deuda.
fenómenos históricos.  El Estado peruano a mediados del siglo XIX.
Campo temático y conceptos clave
 Situación del Estado peruano en los inicios de la República: el Actividad:
caudillismo militarista.  Redacción del planteamiento del problema y las
Actividades: hipótesis.
 Resuelven cuestionarios sobre fuentes históricas.
 Completan frisos cronológicos sobre acontecimientos políticos
y económicos del Perú a inicios de la República.
Sesión 3: Tiempos de crisis (3 horas) Sesión 4: La guerra del Pacífico (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas
procedimientos. pautas y procedimientos.
 Establece jerarquías entre las múltiples causas de hechos o
procesos históricos. Campo temático:
 La guerra del Pacífico
Campos temáticos:
 Fin de la prosperidad Actividad:
 El civilismo y la crisis económica  Realización de un simposio sobre la guerra del
Pacífico.
Actividad:
 Resolución de cuestionarios relacionados con fuentes
históricas (gráficos, caricaturas, testimonios, etc.) para
verificar las hipótesis.
Sesión 5: Los líderes peruanos frente al fin de la guerra Sesión 6: Realizamos un conversatorio sobre la
(3 horas) prosperidad falaz. (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y  Elabora explicaciones históricas sobre
sus circunstancias en una situación histórica compleja. problemas históricos a partir de evidencias
 Explica la validez de distintas visiones para comprender un diversas.
hecho histórico.  Aplica conceptos históricos abstractos (por
ejemplo, caudillismo militarista, consignatarios
Campo temático y conceptos clave: nacionales, consolidación de la deuda).
 Consecuencias de la guerra del Pacífico.
Actividad:
Actividad Conversatorio sobre la forma como se
 Foro sobre las posiciones de los líderes peruanos frente al fin administraron los ingresos producto de la venta del
de la guerra. guano.
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EVALUACIÓN
EVIDENCIA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Construye Interpreta  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas
interpretaciones críticamente fuentes y procedimientos.
históricas. diversas.
Elaboración de un Elabora  Formula preguntas complejas en relación con el
ensayo sobre la explicaciones problema histórico que se está estudiando.
situación históricas  Elabora hipótesis que explicarían problemas
económica del reconociendo la históricos.
Estado relevancia de  Establece jerarquías entre las múltiples causas de
peruano/Rúbrica determinados hechos o procesos históricos.
procesos.  Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo,
caudillismo militarista, consignatarios nacionales,
consolidación de la deuda).

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Texto escolar. 4º Historia, Geografía y Economía. Lima: ed. Santillana.
 Bonilla H. (1983). Guano y Crisis en el Perú del siglo XIX. Lima: Mosca Azul.
 Manrique, Nelson (1998): Historia de la República. Lima: Mosca Azul.
 Shane Hunt. “Guano y crecimiento en el Perú del siglo XIX”
 file:///C:/Users/User/Downloads/2680-10334-1-PB.pdf
 http://exportacionesenlahistoria.blogspot.com/2010/10/hito-3.html