PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

ELABORAMOS AFICHES PARA CONCIENTIZAR SOBRE EL VALOR QUE TIENEN LAS PERSONAS CON HABILIDADES DIFERENTES
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3070 MARIA DE LOS ÁNGELES GRADO 4TO SECCIÓN D
ÁREA COMUNICACIÓN BIMESTRE III DURACIÓN 2 horas
DOCENTE ALEJANDRO CHUYMA HUILLCA UNIDAD FECHA 12-10-15

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
Comprende textos escritos Recupera información de PLAN DE
 Reconoce la silueta o estructura externa y las
diversos textos escritos ESCRITURA DE
características de diversos tipos de textos
PRODUCE TEXTOS UN AFICHE
Planifica la producción de  Propone de manera autónoma un plan de
ESCRITOS
diversos tipos de textos. escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo
 Selecciona de manera autónoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta que
utilizará, de acuerdo con su propósito de
escritura.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.

El docente entrega una imagen a cada estudiante y les pide que se movilicen para armar el rompecabezas que se les acaba de entregar,
de esa manera los estudiantes se agruparan en equipos de cuatro para iniciar el trabajo (se pide a siete estudiantes mantenerse en su
lugar, ellos serán los coordinadores de equipo y llamaran a sus compañeros del mismo color)
Una vez armados los equipos de trabajo se les asigna un número, luego de ello se les pide observar y analizar el texto que les ha tocado
para ello se les entrega una hoja y ellos escribirán todo lo que conoce sobre el texto (tipo de texto, características, elementos, uso, etc.)

El estudiante coordinador pegará el texto armado en la pizarra y escribirá el nombre del tipo de texto.
Se les pregunta a los estudiantes sobre el trabajo que realizaron la semana pasada “valorando a las personas con capacidades
diferentes” . El docente recuerda pasajes del video visto por los estudiantes, se comenta y pide participación sobre ello.
Se plantea algunas preguntas:
¿Por qué es importante valorar a estas personas con habilidades diferentes? ¿de qué manera podemos dar a conocer sobre las
potencialidades de nuestros amigos con habilidades diferentes? ¿qué actividades podemos hacer? ¿qué textos seria el ideal para apoyar
a las personas mencionadas? ¿habrá un texto que nos permita cumplir con nuestro reto de sensibilizar a las personas sobre el tema?
Los estudiantes comparten sus respuestas y se reflexiona sobre el propósito de la sesión y las capacidades a desarrollar.
Propósito: planificar un afiche sobre las habilidades de las personas con capacidades diferentes.
El docente les recuerda la importancia de respetar los acuerdos de convivencia para tener un buen clima en el aula.
Respeto la participación de mi compañero.
Participo de forma activa en la clase.

DESARROLLO (60 minutos)

El docente pide a los equipos explicar brevemente sobre el texto que les toco formar al inicio de la sesión (carta, infografía, afiche,
una solicitud, cartel publicitario, un poema, cuento) las características, elementos y finalidad o propósito de los textos.
 Los estudiantes reconocen la estructura externa y las características de diversos textos (carta, infografía, afiche,
solicitud, cartel publicitario, poema, cuento)
El docente vuelve a preguntar ¿Cuál de estos textos será pertinente para publicarlos fuera del aula, pueda dar a conocer sobre las
personas con habilidades diferentes? ¿Qué sea breve, de fácil y rápida lectura?
¿Cuál será el texto que nos permita cumplir con nuestro reto de sensibilizar a las personas sobre el tema?
El docente guía a la elección del afiche como forma de expresión para textualizar sobre la valoración de las personas con habilidades
diferentes.
Para ello, el docente presenta un afiche grande y lo coloca en la pizarra pide a los estudiantes identificar los elementos y
características del texto presentado, ellos trabajan en equipos para responder algunas interrogantes, finalmente se comparte con
los estudiantes lo que ellos mismos han reconocido la definición, características, elementos del afiche.

Una vez reconocida la estructuras, elementos del afiche. El docente solicita a los estudiantes nuevamente que en equipos, puedan
reconocer la intensión del autor en el afiche presentado, para ello se entrega una cartilla a cada integrante para que escriba y pegue
en la pizarra, sobre estos puntos:
 Tema
 El propósito
 Destinatario
 Lenguaje
 Imagen (intensión)
 La idea principal
 La estructura

Se les recuerda a los estudiantes el propósito final de la sesión planificar un afiche sobre la valoración de las personas con habilidades
diferentes, se plantea a los estudiantes tomar como ejemplo el presentado en clases.

El docente entrega la ficha de planificación (ANEXO 1) y anima a sacar todos los recursos necesarios que les permitan planificar un
buen afiche sobre el tema ya mencionado.
El docente presenta la lista de cotejo con la cual se evaluará la planificación del texto
Los estudiantes comienzan el proceso de planificación y siguen los siguientes pasos:

1. Proponen de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo (valoración de las personas con habilidades diferentes)
2. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el propósito, le tipo de lenguaje, el tema, imagen y la idea
principal de acuerdo a las características del afiche.
 El docente monitorea el avance y absuelve dudas de los estudiantes durante el desarrollo de la actividad. Asimismo, propone un
tiempo determinado.

CIERRE (10 minutos)

Se pide que un equipo socialice su trabajo.
Al finalizar, el docente concluye con precisiones sobre los avances positivos y lo que falta mejorar.
Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral: ¿qué aprendí?, ¿cómo aprendí?, ¿para qué aprendí?, ¿cómo me
sentí?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes corrigen su ficha de planificación en base a las observaciones.
Buscan imágenes de acuerdo a al afiche que realizará.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- copias, pizarra, papelote, plumones.
- Cuaderno de trabajo personal.
ANEXO 1: FICHA DE PLANIFICACIÓN

TEMA
¿Sobre qué escribirá?

PROPÓSITO
¿Qué quiero lograr con mi afiche?

DESTINATARIO
¿Para quiénes escribirán?

LENGUAJE
¿Qué tipo de lenguaje se utilizará?

IDEA PRINCIPAL
¿Qué ideas se quiere transmitir?

ESTRUCTURA
¿Cómo presentarás el texto?
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PLAN DE ESCRITURA DE UN AFICHE
Equipo:
1. ……………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………
4. ……………………………………………………………………
5. ……………………………………………………………………

ITEMS
Nº SI NO
1 El propósito se presenta de forma clara.

2 Se elige el destinatario de acuerdo al texto.

3 Organizaron la información en aspectos específicos.
4 Integra imágenes y textos relacionados en el afiche.

5 Presenta claridad en la idea principal del afiche, orden y limpieza.

6 Se respeta la estructura del afiche.

7 Hace uso adecuado de la ortografía acentual, puntual.