Planeamiento Diario 4-1

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es construir futuros
Centenario 1575 e/Avda
Fernando de la Mora y Pinzón
Telef. 227-279
Asunción - Paraguay
 Edición 2012
 Editora: Prof. Eusebia Musa de Franco
Autora:
© Prof. Eusebia Ramona Musa de Franco
• Composición, armado y corrección a cargo de la Prof. Eusebia Musa de Franco.

• Diagramación: Isabel F. de Pereira
• Prohibida la reproducción total o parcial de este material en cualquiera de sus
métodos y formas.
• Inscripta en la Dirección de Derechos de Autor y Derechos Conexos dependiente del

Ministerio de Industria y Comercio, conforme a la Ley Nº 1.328
• Pedidos a los teléfonos: (021) 227 279 / (0981) 858 253

Este plan diario está organizado teniendo en cuenta
las unidades temáticas de cada disciplina conforme al
Programa de Estudios del MEC.
El/ la docente debe ir haciendo las combinaciones
que considere oportunas de modo que en el transcurso del

año se desarrollen conjuntamente todas las unidades
temáticas.

Producciones Marilú Musa Matemática 4

Tema: El fascinante mundo de los números
Unidad Temática: El número y las operaciones
Capacidades Indicadores:
 Lee y escribe comprensivamente  Conoce la historia de los números.
números naturales hasta una  Reconoce la utilidad de los números.
unidad de millón empleando:  Fundamenta por qué el sistema de
- Valor posicional absoluto y numeración que utilizamos es el
relativo. decimal.
 Lee, comprende y utiliza  Determina el valor absoluto y relativo
vocabulario y notación adecuados al de los números.
contexto.  Escribe números hasta 500.000.
 Lee números naturales
comprensivamente.
 Relaciona números “mayor que”,
“menor que”, “igual a”.
Momentos didácticos
a) Motivación: Leemos el título “El fascinante mundo de los números”. Observamos los
dibujos. Expresamos nuestras ideas sobre el tema. Pág. 5.
b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a leemos la información de las págs. 5 y 6.

Explicamos con nuestras palabras. Concluimos.
Ubicamos los números de la pág. 6 en el cartel de valores y reconocemos el
valor absoluto y relativo.
c) Fijación: Respondemos las preguntas:
 ¿Cómo surgieron los números?
 ¿Qué es el sistema de numeración?
 ¿Por qué se llama decimal el sistema que utilizamos?
d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a y reconocemos que los números

son útiles, necesarios en nuestras vidas. Citamos los momentos que utilizamos los
números.
e) Evaluación: Leemos los enunciados de las págs. 7, 8 y 9. Resolvemos los ejercicios

con mucha atención.
Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación
Instrumento evaluativo: Prueba Escrita, Prueba Oral y R.S.A.

1


Tema: Problemas
Unidad temática: El número y las operaciones.
 Comprende el problema enunciado  Interpreta el enunciado del
 Concibe un plan de solución al problema.
problema planteado.  Identifica los datos y las preguntas.
 Ejecuta un plan de solución.  Selecciona las operaciones que
 Examina la solución obtenida concretan la solución.
empleando:  Realiza las operaciones con
- Monedas y billetes. exactitud.
 Explica cada uno de los pasos
realizados para llegar al resultado.
 Verifica cada uno de los resultados
obtenidos.
a) Motivación: Manipulamos monedas y billetes de nuestro país. Reconocemos el
símbolo de nuestra unidad monetaria. Dibujamos las monedas y billetes de nuestro
país en la pág. 10.
b) Desarrollo: Leemos el problema Nº1 de la pág. 11. Resolvemos con ayuda del/la
profesor/a.
 Leemos el problema.
 Distinguimos los datos y la incógnita.
 Determinamos razonadamente la operación que corresponde.
 Resolvemos el problema.
 Escribimos la respuesta y leemos.
c) Fijación: Resolvemos en la pizarra el problema Nº2. Copiamos el resultado en

nuestros libros.
d) Transferencia: Leemos y analizamos el problema Nº3. Resolvemos con mucha

atención.
e) Evaluación: Resolvemos los problemas de las págs. 12, 13 y 14.
Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.
2


Tema: Construcción de números hasta la unidad de millón.
 Lee y escribe comprensivamente  Lee correctamente los números.
números naturales hasta una  Determina el lugar y valor posicional
unidad de millón. de cada uno de los números dados.
 Escribe correctamente los números
dados.
 Escribe el número mayor formado
con seis dígitos.
 Determina el antecesor y sucesor de
números.
 Utiliza correctamente los símbolos
“mayor que”, “menor que”, “igual a”.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre la producción ganadera de

nuestro país. Leemos los datos de la pág. 15 y ubicamos los números en los
departamentos que corresponden. Utilizamos el mapa.
b) Desarrollo: Trabajamos en la pág. 15 del libro. Leemos los números que fuimos
formando y los ubicamos en el cartel de valores.
c) Fijación: Respondemos oralmente las preguntas de la pág. 15 y escribimos las

respuestas.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 16 y 17. Resolvemos los

ejercicios.
e) Evaluación: Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para que nos evalúe con los
indicadores de la página.
3


Tema: Resuelve problemas.
 Comprende el problema enunciado.  Interpreta el enunciado del
 Concibe un plan de solución al problema.
problema planteado.  Identifica los datos y las preguntas.
 Ejecuta el plan de solución.  Selecciona las operaciones.
 Examina la solución obtenida  Realiza con exactitud las
empleando: operaciones seleccionadas.
- Monedas y billetes.  Explica paso a paso las estrategias
utilizadas para llegar al resultado.
 Comunica la respuesta considerando
el enunciado del problema.
Crea problemas con datos de su
entorno.
a) Motivación: Completamos en la pizarra. Comentamos sobre la unidad monetaria de
nuestro país.
¿A cuánto es igual?

b) Desarrollo: Leemos el problema Nº1 de la pág. 18. Comentamos y luego

resolvemos siguiendo los pasos:
 Lectura minuciosa.
 Extraemos datos.
 Leemos la pregunta.
 Seleccionamos la operación que corresponde.
 Aplicamos la operación correctamente.
 Respondemos la pregunta.
 Verificamos el resultado.
c) Fijación: Con ayuda del/la profesor/a resolvemos el problema Nº2. Copiamos el

resultado en nuestros libros.
d) Transferencia: Leemos y comprendemos el problema Nº3. Resolvemos con mucha
atención.
e) Evaluación: Creamos el enunciado de un problema con datos de nuestro entorno y
lo resolvemos. Pág. 19.
4


Tema: Números naturales.
 Lee y escribe comprensivamente  Interpreta el cuadro que corresponde
números naturales hasta una a la producción ganadera de algunos
unidad de millón. departamentos de nuestro país.
 Selecciona la operación que
corresponde a cada pregunta para la
solución del problema.
 Establece la relación “mayor que”,
“menor que” entre números.
 Determina el antecesor y sucesor de
la cantidad de vacunos de los
departamentos citados.
 Escribe números que se pueden
formar con 5, 6 o 7 dígitos.
Temporización: 4 clases
a) Motivación: Observamos el mapa del Paraguay que nos presenta el/la profesor/a.
Leemos el cuadro de la cantidad de habitantes de cada departamento. Pág. 20. Con
tarjetas ubicamos dichas cantidades en cada departamento. Comparamos las
cantidades.
b) Desarrollo: Leemos los números y ubicamos en el cartel de valores. Analizamos con

ayuda del/la profesor/a. completamos el cuadro con las preguntas y respuestas de
las págs. 20 y 21.
c) Fijación: Seguimos trabajando en la pág. 22. Investigamos la cantidad de habitantes

que tiene nuestro país en la actualidad.
d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre la importancia de conocer

los datos sobre la población, producción de nuestro país. Comprendemos que estos
números pueden ir variando por muchos motivos. Comentamos.
e) Evaluación: Leemos los enunciados de las págs. 23, 24, 25 y 26, los resolvemos en
forma oral y luego el/la profesor/a nos evalúa con estos ejercicios en la pág. 26 del
libro.
5


Tema: Números ordinales.
 Lee, comprende y utiliza  Lee números ordinales.
vocabulario y notación adecuados al  Escribe diversos números ordinales.
contexto.  Determina la utilización de los
números ordinales.
 Aplica los números ordinales en la
solución de problemas.
a) Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 27. Leemos y analizamos.

Expresamos nuestras ideas sobre los números ordinales.
b) Desarrollo: Descubrimos que los números ordinales expresan orden y sucesión.

Leemos los números de la página. Concluimos.
c) Fijación: Formamos grupos de trabajo y elaboramos tarjetas con los números

ordinales y sus nombres. Ubicamos en el mural.
d) Transferencia: Reconocemos que los números ordinales son útiles y nos sirven
para saber el piso de los edificios, orden de llegada, número de los grados y cursos
en las escuelas y colegios.
e) Evaluación: Leemos los enunciados de la pág. 28. Resolvemos los ejercicios y

problemas.

6


Tema: Números romanos.
Capacidad Indicadores:
 Lee, comprende, utiliza vocabulario
y notación adecuados al contexto.  Comprende el concepto de números
romanos.
 Conoce las reglas de los números
romanos.
 Reconoce la utilización de los
números romanos.
 Comprende los enunciados en los
que se utilizan los números
romanos.
 Elabora problemas utilizando los
números romanos.
a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 29. Conversamos con el/la profesor/a

sobre la numeración romana.
b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 29 y 30. Conversamos con el/la

profesor/a y concluimos.
c) Fijación: Formamos grupos de trabajo y elaboramos carteles con los números

romanos. Ubicamos en el aula.
d) Transferencia: Contestamos:
 ¿Dónde utilizamos estos números?
 ¿Cuáles son las reglas?
e) Evaluación: Leemos los enunciados de las págs. 31 y 32. Resolvemos en forma oral
y luego trabajamos en las páginas con mucha atención.

7


Tema: La multiplicación.
Capacidad: Indicadores:
 Comprende el algoritmo y  Maneja el concepto de la
propiedades de la multiplicación. multiplicación.
 Construye el concepto de las tablas
de multiplicar.
 Maneja mentalmente todas las
tablas de multiplicar hasta el 12.
a) Motivación: Leemos el título “La multiplicación” presentada en la pizarra.

Expresamos nuestras ideas.
b) Desarrollo: Trabajamos en la pág. 33 del libro. comentamos la tarea y recordamos

el concepto de la multiplicación.
c) Fijación: Contestamos:
 ¿Qué es la multiplicación?
 ¿Cómo se llaman los elementos de la multiplicación?
 ¿Cómo se llama el signo?
Representamos:
d) Transferencia: Completamos el cuadro de la pág. 34. Comentamos la utilidad de la

tabla de multiplicar.
e) Evaluación: Construimos las tablas de multiplicar y las memorizamos. Exponemos

las tablas en días sucesivos.
8


Tema: Resuelve problemas.
Capacidades: Indicadores:
 Comprende el enunciado del  Interpreta el enunciado del
problema. problema.
 Concibe el plan de solución  Identifica los datos del problema.
empleando:  Utiliza correctamente los datos.
- Algoritmo y propiedades de la  Infiere la operación que concreta la
multiplicación. solución del problema.
 Resuelve problemas aplicando la
multiplicación de polidígitos por
dígito.
a) Motivación: De una caja que nos presenta el/la profesor/a extraemos tarjetas que
contengan las tablas de multiplicar, decimos el resultado oralmente.
b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a resolvemos el problema Nº1 de la pág. 37.
 Leemos y explicamos el enunciado.
 Escribimos los datos en la pizarra.
 Leemos la pregunta.
 Reconocemos la operación que debemos aplicar.
 Efectuamos la operación que corresponde al problema.
 Verificamos el resultado con la prueba.
c) Fijación: Resolvemos el problema Nº2 en la pizarra y luego copiamos en nuestros

libros.
d) Transferencia: Leemos el enunciado del problema Nº 3. Resolvemos siguiendo los

pasos aprendidos.
e) Evaluación: Resolvemos los siguientes problemas en días sucesivos. Págs. 37 al

39. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores del libro.
9


Tema: Multiplicación de números polidígitos por polidígitos
 Comprende el enunciado del  Interpreta el enunciado del
problema. problema.
 Concibe el plan de solución.  Identifica los datos del problema.
 Ejecuta el plan de solución  Utiliza correctamente los datos.
empleando:  Selecciona las operaciones que
- Algoritmos y propiedades de la concreta la solución del problema.
multiplicación.  Opera con exactitud el algoritmo de
la multiplicación de números
polidígitos por polidígitos.
 Sigue el procedimiento correcto de la
multiplicación.
 Verifica el resultado aplicando el
método abreviado de la prueba.
 Comunica correctamente la
respuesta considerando el
enunciado de la pregunta.
a) Motivación: Jugamos al tatetí en la pizarra.
b) Desarrollo: Leemos el enunciado del problema. Pág. 40. Analizamos, identificamos

los datos y las preguntas.
Relacionamos los datos con las preguntas y buscamos la vía de solución.
Aplicamos el algoritmo de la multiplicación para resolver el problema.
Verificamos el producto a través de la prueba.
c) Fijación: Seguimos resolviendo con el mismo proceso para contestar las preguntas
b, c y d del problema.
d) Transferencia: Trabajamos en equipo con los compañeros/as. Comentamos que el
trabajo es más fácil cuando nos ayudamos.
e) Evaluación: Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para su evaluación.
Seguimos resolviendo los demás problemas de las págs. 42 al 46 con el mismo
proceso.
10


Tema: Multiplicación de polidígitos en el segundo factor
 Concibe el plan de solución al problema.
problema planteado.  Identifica los datos del problema.
 Ejecuta el plan de solución.  Reconoce la incógnita.
 Examina la solución obtenida  Selecciona la operación que
empleando: corresponde.
 Algoritmos y propiedades de la  Efectúa con exactitud la operación.
multiplicación.  Verifica el resultado de la operación.
 Escribe la respuesta del problema.
 Comunica el resultado del problema.
a) Motivación: Repetimos las tablas de multiplicar.
b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a leemos el enunciado del problema de la

pág. 47 y lo resolvemos en la pizarra.
Observamos los pasos que se realizan para efectuar la multiplicación de polidígitos
en el segundo factor.
c) Fijación: Seguimos resolviendo el problema hasta contestar todas las preguntas.

Pág. 48.
d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a y reconocemos la importancia de

memorizar las tablas de multiplicar para facilitar el algoritmo de la multiplicación.
Con ayuda del/la profesor/a creamos indicadores para evaluarnos y los escribimos
en la pág. 51 del libro.
e) Evaluación: Seguimos resolviendo los problemas de las págs. 48 al 51 con el

mismo proceso.
Practicamos la co-evaluación al compartir nuestros trabajos con los compañeros/as.
El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores que creamos.
11


Tema: Propiedades de la adición y de la multiplicación.
 Comprende algoritmos y  Explica el concepto de propiedad
propiedades de la adición, la conmutativa.
multiplicación de números  Determina las propiedades de la
naturales. adición y de la multiplicación.
 Aplica las propiedades para resolver
problemas.
a) Motivación: Formamos grupos y repetimos la tabla de multiplicar.
b) Desarrollo: Leemos el enunciado de la pág. 52. Observamos los conjuntos,

analizamos.
Reconocemos la propiedad conmutativa de la adición.
Observamos e interpretamos los conjuntos de la pág. 53.
Comparamos y comprendemos que la multiplicación y la adición tienen las mismas
propiedades.
c) Fijación: Explicamos con nuestras palabras la propiedad conmutativa.
d) Transferencia: Resolvemos los ejercicios de la pág. 53.
e) Evaluación: Completamos el ejercitario de la pág. 54.
12


Tema: Propiedad asociativa en la adición y multiplicación.
 Comprende el algoritmo y  Determina el concepto de la
propiedades de la adición y propiedad asociativa de la
multiplicación de números multiplicación y adición.
naturales.  Efectúa la operación de la
multiplicación aplicando la propiedad
asociativa.
 Efectúa la operación de la adición
aplicando la propiedad asociativa.
a) Motivación: Jugamos a la lotería de números. El/l profesor/a dice 2x3, 4x1, etc. y el
alumno/a completa con el resultado en las tarjetas.
b) Desarrollo: Leemos el enunciado de la pág. 54. Analizamos, comprendemos y

resolvemos con el/la profesor/a.
Elaboramos otro ejercicio con la multiplicación y cambiamos el orden de los factores.
Concluimos: Al agrupar los sumandos de la adición y los factores de la

multiplicación, el resultado no varía. A esto le llamamos propiedad asociativa.
c) Fijación: Resolvemos las operaciones de la adición y multiplicación. Pág. 55.
d) Transferencia: Comentamos con el/la profesor/a y comprendemos que la

multiplicación y la adición tienen la misma propiedad.
e) Evaluación: Leemos los enunciados de las págs. 55 y 56 y los resolvemos. El/la

profesor/a nos evalúa con los indicadores en el R.S.A.
13


Tema: Propiedad distributiva de la multiplicación.
 Comprende el algoritmo y  Determina el concepto de la
propiedades de la adición y propiedad distributiva de la
multiplicación de números multiplicación.
naturales.  Aplica la propiedad distributiva de la
multiplicación en los ejercicios.
 Resuelve problemas utilizando la
propiedad distributiva.
a) Motivación: Participamos en un concurso de conocimientos sobre la tabla de

multiplicar.
b) Desarrollo: Leemos el enunciado de la pág. 56. Analizamos y resolvemos la

multiplicación.
Buscamos otra estrategia de solución aplicando la propiedad distributiva.
Concluimos.
c) Fijación: Resolvemos la multiplicación aplicando la propiedad distributiva. Pág. 57.
d) Transferencia: Completamos los ejercicios de la página.
e) Evaluación: Elaboramos un enunciado donde se utiliza la multiplicación y aplicamos

la propiedad distributiva. Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para su
evaluación.
14


Tema: Propiedades nulo y elemento neutro de la multiplicación.
 Comprende el algoritmo y  Comprende el enunciado del
propiedades de la adición y problema.
multiplicación de números  Identifica el elemento nulo de la
naturales. multiplicación.
 Reconoce el elemento neutro de la
multiplicación.
a) Motivación: Jugamos a la lotería de números.
b) Desarrollo: Analizamos el problema de la pág. 57. Reflexionamos y resolvemos.

Representamos el problema y recordamos la propiedad que corresponde.
Concluimos: El cero es el elemento nulo de la multiplicación.
Con ayuda del/la profesor/a analizamos el otro enunciado de la pág. 58 y
reconocemos el uso como elemento neutro de la multiplicación.
 ¿Por qué decimos el cero es el elemento nulo?
 ¿Por qué te parece que en Nº1 es un elemento neutro?
d) Transferencia: Efectuamos los multiplicación de la pág. 58.
e) Evaluación: Elaboramos problemas y resolvemos utilizando los elementos neutro y

nulo de la multiplicación. Practicamos la coevaluación.
15


Tema: La división
 Comprende el algoritmo de la  Reconoce el concepto de la división.
división de números naturales.  Comprende el proceso de la división.
 Utiliza la división para resolver
problemas.
a) Motivación: Formamos 4 grupos y elaboramos carteles con las tablas de multiplicar

del 6, 8, 9 y 4. Presentamos en el aula y repetimos las tablas. Colocamos en un lugar
visible.
b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a leemos la información de la pág. 59.

Recordamos los términos de la división y el procedimiento correcto para efectuar el
algoritmo de la división.
Aprendemos también, cómo debemos realizar la prueba.
c) Fijación: Demostramos el proceso de la división en la pizarra. Efectuamos también

las pruebas.
d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre la división y reconocemos

que podemos utilizar para resolver problemas.
e) Evaluación: Utilizamos el algoritmo de la división para resolver los problemas de la

pág. 60.
Instrumento evaluativo: Prueba Práctica, Prueba Escrita y R.S.A.
16


Tema: División de números polidígitos entre polidígitos.
 Concibe el plan de solución al problema.
problema planteado.  Identifica la operación que concreta
 Ejecuta el plan de solución. la solución al problema.
 Examina la solución obtenida  Sigue el procedimiento correcto de la
empleando: división de números polidígitos entre
- El algoritmo de la división. polidigítos.
 Opera con exactitud el algoritmo de
la división.
 Explica paso a paso como resolvió el
problema.
la pregunta.
a) Motivación: Repetimos la tabla de multiplicar del 2 y del 8 para afianzar.
b) Desarrollo: Leemos el problema, analizamos y resolvemos aplicando el algoritmo de

la división. Pág. 61.
Efectuamos la división siguiendo el procedimiento que nos indican en el libro, el/la
profesor/a nos ayuda.
c) Fijación: Efectuamos las divisiones en la pizarra.
d) Transferencia: Resolvemos el problema Nº1 de la pág. 62 con el/la profesor/a.
e) Evaluación: Trabajamos los problemas de las págs. 63 al 67 con el mismo proceso.
17


Tema: Seguimos con la división de números polidígitos.
 Comprende el problema enunciado.  Comprende el algoritmo de la
 Concibe un plan de solución al división de números polidígitos.
problema planteado.  Lee minuciosamente el problema.
 Ejecuta el plan de solución.  Deduce correctamente la operación
 Examina la solución obtenida, que concreta la solución.
empleando el algoritmo de la  Opera con exactitud el algoritmo de
división de números polidígitos. la división de números polidígitos
entre polidígitos.
 Sigue el procedimiento correcto de la
operación.
 Verifica su resultado.
el enunciado de las preguntas.
a) Motivación: Jugamos al tatetí de números.
b) Desarrollo: Leemos las orientaciones de la pág. 68. Analizamos con ayuda del/la
profesor/a.
c) Fijación: Seguimos el mismo procedimiento en la pág. 69, siempre con ayuda del/la
profesor/a.
d) Transferencia: Efectuamos las divisiones de la pág. 69.
e) Evaluación: Analizamos el algoritmo de la división en los problemas de las págs. 70

al 72 siguiendo el proceso aprendido para la resolución de problemas.

18


Tema: Números racionales
 Lee y escribe comprensivamente  Comprende el concepto de fracción
números racionales positivos en como partes iguales en que se
notación fraccionaria y decimal divide un entero.
hasta las centésimas.  Escribe fracciones que representan
la parte coloreada en figuras dadas.
 Clasifica las fracciones.
 Lee correctamente las fracciones.
 Convierte fracciones impropias a
números mixtos.
 Transforma números mixtos a
fracciones impropias.
a) Motivación: Observamos los dibujo de la pág. 73. Los describimos.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 73. Explicamos lo que entendemos,

el/la profesor/a nos ayuda.
Construimos el concepto de fracción en la pág. 74.
Representamos la notación fraccionaria, el/la profesor/a nos presenta un círculo de
papel y representamos las actividades de la pág. 5. Leemos.
c) Fijación: Representamos otras fracciones con trozos de papel y lo graficamos en la

pizarra.
d) Transferencia: Aplicamos lo aprendido. Pág. 76. Conversamos con el/la profesor/a y

reconocemos los momentos en que utilizamos los números racionales.
e) Evaluación: Leemos los enunciados de las págs. 77 al 82. Los vamos resolviendo
en los días sucesivos.
Instrumento evaluativo: Prueba Oral, Prueba Escrita y R.S.A.
19


Tema: Fracciones homogéneas y heterogéneas.
 Lee y escribe comprensivamente  Clasifica fracciones en: homogéneas
números racionales positivos en y heterogéneas.
notación fraccionaria y decimal,  Amplifica fracciones.
hasta las centésimas.  Simplifica fracciones hasta reducir a
su mínima expresión.
 Determina las fracciones
equivalentes.
 Establece relación “mayor que”,
“menor que”, “igual a” entre
fracciones.
 Identifica fracciones que sean mayor
y menor en situaciones
problemáticas.
a) Motivación: Plegamos en partes iguales papeles que el/la profesor/a nos presenta,
pintamos algunas de las partes, colocamos en la pizarra. Representamos los
números que le corresponden y leemos.
b) Desarrollo: Leemos y analizamos el contenido de la pág. 83. Comprendemos el

concepto de fracciones homogéneas y heterogéneas.
Trabajamos con el/la profesor/a en las págs. 84 y 85. Aprendemos la simplificación y
amplificación de fracciones.
c) Fijación: Completamos los ejercicios de las págs. 86 y 87.
d) Transferencia: Comparamos fracciones, utilizamos los signos >,< o =.Pág. 88.
e) Evaluación: Aplicamos lo aprendido al resolver problemas. El/la profesor/a nos

evalúa durante el proceso de clase.

20


Tema: Suma y resta de fracciones homogéneas
 Comprende el algoritmo de la
sustracción y adición de fracciones  Comprende el proceso de adición de
homogéneas. fracciones homogéneas.
 Comprende el algoritmo de la
sustracción de fracciones
homogéneas.
 Resuelve problemas aplicando la
suma y resta de fracciones
homogéneas.
 Sigue el procedimiento correcto de
los algoritmos de la adición y
sustracción de fracciones de igual
denominador.
a) Motivación: Observamos figuras que nos presenta el/la profesor/a en la pizarra. Las
escribimos
b) Desarrollo: Leemos el problema de la pág. 90. Analizamos con el/la profesor/a.

Atendemos el proceso de la adición y sustracción de fracciones homogéneas.
Resolvemos el problema y concluimos.
c) Fijación: Resolvemos las fracciones de la pág. 90 en la pizarra, luego lo copiamos

en nuestros libros.
d) Transferencia: Leemos el problema Nº1 de la pág. 91 con el/la profesor/a.
e) Evaluación: Resolvemos los problemas de las págs. 91 al 93 en los siguientes días

con el mismo proceso.

21


Tema: División de fracciones
 Comprende el algoritmo de la  Interpreta el enunciado del
división de números racionales problema.
positivos en notación fraccionaria.  Identifica los datos y la pregunta.
 Utiliza el vocabulario adecuado al  Selecciona la operación que
contexto. concreta la solución.
 Opera con exactitud el algoritmo de
la división de números racionales.
 Sigue el procedimiento correcto de
división de números racionales en
notación fraccionaria.
 Comunica la respuesta
correctamente.
a) Motivación: Observamos las gráficas y representamos en números fraccionarios.
b) Desarrollo: Leemos el problema de la pág. 94. Resolvemos con ayuda del/la

profesor/a.
Comprendemos el proceso de la división de fracciones. Concluimos.
c) Fijación: Hallamos el recíproco de las fracciones y efectuamos la división. Pág. 94.

Buscamos otras estrategias para realizar el algoritmo de la división. Practicamos en
la pizarra. Pág. 95.
d) Transferencia: Leemos el enunciado Nº1 y resolvemos con el/la profesor/a en la

pizarra y luego copiamos en nuestros libros.
e) Evaluación: Resolvemos los problemas de las págs. 95 y 96 con mucha atención.

Nos ayudamos para corregir los errores y luego entregamos al/la profesor/a para la
evaluación.

22


Tema: Fracciones decimales.
 Lee y escribe comprensivamente  Lee números decimales.
números racionales positivos en  Escribe correctamente números
notación fraccionaria y decimal decimales hasta las milésimas.
hasta las centésimas.  Establece la relación “mayor que”,
“menor que”, “igual que” entre
números decimales.
a) Motivación: Observamos figuras representadas en la pizarra, les asociamos la

fracción que corresponde. Leemos.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 97, escuchamos la explicación del/la

profesor/a. concluimos.
Las fracciones decimales son las que tienen como denominador la unidad
seguida de ceros.
c) Fijación: Relacionamos las fracciones con la notación decimal que corresponde.

Pág. 98.
d) Transferencia: Leemos y analizamos con el/la profesor/a las págs. 98, 99 y 100.
Leemos la conclusión. Completamos los ejercicios de la pág. 100.
e) Evaluación: El/la profesor/a nos evalúa durante el proceso de clase con los
indicadores establecidos.
23


Tema: Los números decimales
 Lee y escribe comprensivamente  Lee números decimales.
números racionales positivos en  Escribe correctamente números
notación fraccionaria y decimal decimales hasta las milésimas.
hasta las centésimas.  Establece la relación “mayor que”,
“menor que”, “igual que” entre
números decimales.
a) Motivación: Leemos las tarjetas de la pág. 101 y comentamos. ¿De dónde nacen
los números decimales?
b) Desarrollo: Leemos las informaciones de la pág. 101. Escuchamos la explicación

del/la profesor/a. ubicamos los números decimales en el cartel de valores.
c) Fijación: Escribimos los números en la pizarra. Leemos.

 0,3 =
 0,25 =
 0,387 =
d) Transferencia: Completamos los ejercicios de las págs. 102 y 103.
e) Evaluación: Practicamos la coevaluación y luego entregamos nuestros libros al/la

profesor/a.
24


Tema: Operaciones con números decimales.
 Comprende el problema planteado
en el enunciado.  Interpreta el cuadro de alimentos con
 Concibe un plan de solución al números decimales.
problema planteado.  Identifica los datos en cada cuadro.
 Ejecuta el plan de solución.  Selecciona la operación que
 Examina la solución obtenida concreta la solución a cada
empleando la adición y sustracción pregunta.
de números decimales.  Comunica la respuesta
correctamente.
a) Motivación: Observamos en tarjetas los números decimales que nos presenta el/la
profesor/a:
2,56 3,05 12,256 8,180
Ubicamos en el cartel de valores. Leemos.
b) Desarrollo: Analizamos los cuadros y contestamos las preguntas. Pág. 104.

Interpretamos las preguntas, razonamos, trabajamos con la operación que
corresponde a cada planteamiento, utilizamos el cartel de valores.
c) Fijación: Elegimos una de las preguntas y resolvemos en la pizarra, explicamos el

proceso.
d) Transferencia: Formamos grupos de trabajo, nos ayudamos y seguimos trabajando

en los ejercicios de las págs. 105 y 106.
e) Evaluación: Leemos las preguntas, los datos y la respuesta comunicando así el

resultado. Luego entregamos al/la profesor/a para su corrección.
25


Tema: Resolvemos los problemas.
 Comprende el problema planteado  Interpreta los enunciados de los
en el enunciado. problemas planteados.
 Concibe el plan de solución al  Identifica los datos del problema.
problema planteado.  Selecciona la operación que
 Ejecuta el plan de solución. concreta la solución.
 Examina la solución obtenida  Opera con exactitud los algoritmos
empleando: algoritmos de la adición de la adición y sustracción con
y sustracción de números números decimales.
decimales.  Sigue el procedimiento correcto de
cada operación.
 Coloca correctamente la coma.
la pregunta.
 Crea otros problemas con datos de
su entorno.
a) Motivación: Repetimos la tabla de multiplicar. Formamos grupos y competimos.
Gana el grupo que responde con exactitud.
b) Desarrollo: Leemos el problema Nº1. Analizamos, extraemos los datos, la incógnita

y resolvemos aplicando la operación que corresponde.
Escribimos la respuesta y leemos. Pág. 107.
c) Fijación: Resolvemos el problema Nº2 en la pizarra con el mismo proceso.
d) Transferencia: Formamos grupos de trabajo y resolvemos los problemas de las

págs. 107 al 109.
e) Evaluación: Trabajamos solitos ejercitario de la pág. 110. Verificamos los trabajos y

corregimos nuestros errores, si los hay. Entregamos al/la profesor/a para la
evaluación.
26


Tema: Multiplicación de números decimales.
 Comprende el algoritmo de la  Desarrolla el proceso de la
multiplicación de números multiplicación de decimales.
decimales.  Lee números decimales.
 Utiliza vocabulario y notación  Conoce la importancia de los
adecuados al contexto. números decimales en la vida
 Reconoce la utilidad de los números cotidiana.
racionales en la vida cotidiana.  Ubica la coma en el lugar que
corresponde.
a) Motivación: Formamos grupos y realizamos una competencia de conocimientos de

la tabla de multiplicar.
Gana el grupo que contesta correctamente los combinaciones que el/la profesor/a va
mostrando en tarjetas o diciendo en forma oral.
b) Desarrollo: Leemos el enunciado de la pág. 111. Analizamos el problema siguiendo

el proceso correcto y luego aplicamos el algoritmo de la multiplicación. Concluimos.
c) Fijación: Efectuamos otras multiplicaciones en la pizarra y explicamos el proceso.
d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a y citamos los momentos en que

podemos utilizar la multiplicación de decimales.
e) Evaluación: Trabajamos solitos/as efectuando la multiplicación de la pág. 111.
27


Tema: Multiplicación de decimal por decimal
 Lee números decimales. cotidiana.
 Conoce la importancia de los  Ubica la coma en el lugar que
números decimales en la vida corresponde.
cotidiana.
a) Motivación: Formamos grupos y participamos en una competencia sobre

conocimientos de la tabla de multiplicar.
b) Desarrollo: Leemos el enunciado de la pág. 112. Analizamos y resolvemos.

Concluimos.
c) Fijación: Efectuamos otras multiplicaciones y explicamos el proceso.
d) Transferencia: Reconocemos en que momentos podemos utilizar los números

decimales.
e) Evaluación: Afianzamos nuestros conocimientos al efectuar las multiplicaciones de

la pág. 112.
28


Tema: Multiplicación de entero por decimal
 Reconoce la utilidad de los números cotidiana.
racionales en la vida cotidiana.  Ubica la coma en el lugar que
corresponde.
a) Motivación: Guiados por el/la profesor/a formamos grupos y competimos sobre

conocimientos de la tabla de multiplicar.
b) Desarrollo: Seguimos resolviendo el problema de la pág. 113 con el mismo proceso

aprendido. Concluimos.
c) Fijación: Practicamos en la pizarra y repetimos el proceso de la multiplicación.
d) Transferencia: Elaboramos un problema con datos reales utilizando la multiplicación

de enteros por decimal. Resolvemos.
e) Evaluación: Afianzamos nuestros conocimientos efectuando las multiplicaciones de

la pág. 113.
29


Tema: Multiplicación de decimales por la unidad seguida de ceros.
 Reconoce la utilidad de los cotidiana.
números racionales en su vida  Ubica la coma en el lugar que
cotidiana. corresponde.
a) Motivación: Jugamos compitiendo con la tabla de multiplicar.
b) Desarrollo: Analizamos el planteamiento de la pág. 114. Resolvemos con el/la

profesor/a.
Leemos la conclusión del libro. Comentamos.
c) Fijación: Explicamos el proceso en la pizarra al efectuar las multiplicaciones.
d) Transferencia: Elaboramos un problema similar al anterior y lo resolvemos.
e) Evaluación: Completamos el cuadro de la pág. 114.
30


Tema: Resolvemos problemas
Unidad temática:
 Comprende el problema planteado  Interpreta el enunciado de cada uno
en el enunciado. de los problemas.
 Concibe un plan de solución al  Selecciona correctamente las
problema planteado. operaciones que concretan la
 Ejecuta el plan de solución solución.
empleando:  Opera con exactitud el algoritmo de
- Algoritmo de la multiplicación de cada uno.
números decimales.  Verifica el razonamiento utilizado.
 Explica paso a paso cómo llegó al
resultado.
 Comunica la respuesta.
 Crea otros problemas con datos de
su entorno.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a y recordamos el proceso de la

multiplicación de números decimales.
b) Desarrollo: Leemos el problema de la pág. 115. Analizamos con ayuda del/la

profesor/a. resolvemos y escribimos la respuesta.
c) Fijación: Resolvemos el problema Nº2 en la pizarra. Luego copiamos en nuestros

libros.
d) Transferencia: Formamos grupos de trabajo y resolvemos el problema Nº3, 4, 5 y 6.

Explicamos en plenaria los pasos que realizamos para resolver el problema. Luego
completamos nuestros libros.
e) Evaluación: Seguimos el mismo proceso para resolver los problemas de las págs.
117 y 118.
Creamos otro problema en forma individual en nuestros libros. Entregamos para su
evaluación al/la profesor/a.
31


Tema: Medidas de tiempo
Unidad temática: La Geometría y la medida
 Establece relaciones entre las  Establece relaciones entre la
medidas de tiempo: hora, minuto, hora y el minuto, minuto y
segundo, día, mes, año, década.
segundo, día y hora, hora y
segundos.
 Establece relaciones entre
semanas y días, años y meses,
meses y días, años y días, lustro
y años, décadas y años, siglos y
años, milenios y años.
 Transforma horas a minutos,
minutos en segundos.
 Aplica la unidad de tiempo en la
resolución de situaciones
problemáticas.
a) Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 121. Describimos y leemos el

diálogo. Comentamos.
b) Desarrollo: Leemos la información de la página. Explicamos lo que entendimos, el/la

profesor/a aclara nuestras ideas. Concluimos.
c) Fijación: Trabajamos con el/la profesor/a en la pág. 122.
d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre la hora y reconocemos la

utilidad y la importancia de conocer la hora para guiarnos en todo momento del día.
e) Evaluación: Aplicamos lo que aprendimos resolviendo los problemas de las págs.

123 al 125.
32


Tema: Medida de capacidad.
 Establece relaciones de  Determina la unidad
equivalencias entre los submúltiplos fundamental de la medida de
del litro. capacidad.
 Determina los múltiplos y
submúltiplos de la medida de
capacidad.
 Realiza conversiones con los
múltiplos y submúltiplos.
 Resuelve problemas aplicando
algoritmo de las cuatro
operaciones fundamentales de
números naturales y racionales.
a) Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 126. Comentamos.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 126 y aprendemos el proceso para

expresar una misma medida en distintas unidades.
c) Fijación: Analizamos la situación de la pág. 127 y resolvemos con el/la profesor/a en

la pizarra.
d) Transferencia: Afianzamos nuestros conocimientos al efectuar los ejercicios de la

pág. 128.
e) Evaluación: Trabajamos en las págs. 129 al 131.
33


Tema: Medidas de longitud.
Unidad temática: La Geometría y la medida.
 Establece relaciones de  Interpreta la información relacionada
equivalencia entre los submúltiplos a la medida de longitud.
del metro.  Determina el sistema métrico
fundamentando su idea.
 Determina múltiplos y submúltiplos
de la medida de longitud.
 Determina la unidad fundamental de
la medida de longitud.
 Interpreta el enunciado del problema
planteado.
 Identifica los datos y las preguntas.
 Deduce la operación que concreta
la solución al problema planteado.
 Opera siguiendo el procedimiento
correcto del algoritmo seleccionado.
 Explica paso a paso la estrategia
utilizada para llegar a la solución.
a) Motivación: Observamos una cinta métrica que nos presenta el/la profesor/a. la
describimos y decimos el uso.
Leemos la historia de la pág. 132. Comentamos.
b) Desarrollo: Analizamos el enunciado de la pág. 132 y resolvemos en la pizarra.

Comparamos el resultado de la pizarra con el del libro.
c) Fijación: Trabajamos en la pág. 134.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 135. Analizamos y efectuamos.
e) Evaluación: Resolvemos los problemas de la pág. 136. El/la profesor/a nos evalúa
con los indicadores del libro.
34


Tema: Medidas de peso
 Establece relaciones de  Determina la unidad de medida más
equivalencia entre submúltiplos del usada de la medida de peso.
kilogramo.  Determina múltiplos y submúltiplos
de la medida de peso.
 Lee minuciosamente el enunciado
del problema para entender.
 Identifica los datos y la pregunta.
 Determina la operación que concreta
la solución.
 Opera con exactitud los algoritmos.
 Comunica la respuesta
correctamente.
 Realiza conversiones de gramo a
kilogramo y kilogramo a tonelada.
 Expresa la tonelada como múltiplo
de kilogramo y el gramo.
a) Motivación: Observamos las figuras de la pág. 137. Comentamos la utilidad.

Leemos la información.
b) Desarrollo: Leemos el problema, analizamos y resolvemos en la pizarra con el/la

profesor/a. comparamos el resultado con el del libro. pág. 137.
c) Fijación: Conversamos sobre la forma que se miden las masas grandes, pequeñas
y muy grandes. Leemos la información de las págs. 138 y 139. Concluimos.
d) Transferencia: Trabajamos en las págs. 139 y 140.
e) Evaluación: Resolvemos solitos/as los ejercicios de la pág. 141.
35


Tema: Punto, recta, plano y ángulo
 Conoce los elementos de la  Interpreta el texto relacionado a los
geometría: elementos de la geometría.
 Punto, segmento, recta.  Determina los elementos
 Rectas paralelas, perpendiculares y fundamentales de la geometría.
oblicuas.  Identifica punto, segmento y recta en
situaciones dadas.
 Identifica rectas paralelas,
perpendiculares y oblicuas en
situaciones de la vida cotidiana.
 Determina segmentos congruentes
en situaciones dadas.
a) Motivación: Escuchamos la historia que nos cuenta el/la profesor/a. pág. 142.
Comentamos.
b) Desarrollo: Trazamos líneas con el/la profesor/a en la pizarra. Reconocemos:

puntos, líneas cerradas, simples, abiertas, cruzadas, plano, recta. Págs. 143, 144,
145 y 146.
c) Fijación: Formamos grupos y elaboramos carteles con las definiciones de cada

elemento geométrico. Colocamos los carteles en el rincón de matemática.
Explicamos en plenaria cada cartel.
d) Transferencia: Comentamos para qué nos sirve la geometría.
e) Evaluación: Aplicamos lo aprendido efectuando los ejercicios de las págs. 146 y

147.
36


Tema: Seguimos conociendo elementos de la Geometría.
 Conoce los elementos de los  Identifica ángulos en situaciones
polígonos: lados, ángulos y vértices. dadas.
 Determina los elementos de un
ángulo.
 Clasifica ángulos en rectos,
agudos, obtusos y llanos.
 Traza ángulos usando el
transportador.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a y recordamos los elementos de la

geometría que aprendimos en la clase anterior.
b) Desarrollo: Leemos las págs. 148, 149 y 150. Comprendemos los conceptos de
ángulos, clases de ángulos.
Aprendemos a medir ángulos con el transportador.
 ¿Qué es un ángulo?
 ¿Cuáles son sus elementos?
 ¿Con qué se miden los ángulos?
 ¿Cómo se clasifican los ángulos?
d) Transferencia: Aplicamos lo que aprendimos en los ejercicios de las págs. 151 y

152.
e) Evaluación: Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para que nos evalúe.
37


Tema: Polígonos.
 Conoce:  Conceptualiza el polígono.
- Polígonos regulares.  Clasifica polígonos en regulares e
- Perímetro de polígonos regulares. irregulares.
- Aéreas de polígonos: cuadrado,  Identifica cada uno de los polígonos.
rectángulo y triangulo.
a) Motivación: Leemos el título del libro. pág. 153. Observamos los dibujos y leemos
los diálogos. Comentamos.
b) Desarrollo: Repetimos el concepto de polígono. Leemos las págs. 154, 155 y 156.
Aprendemos a clasificar polígonos.
 ¿Qué es un polígono?
 ¿Cuáles son sus elementos?
 ¿Cómo se clasifican?
 ¿Qué se tiene en cuenta para clasificarlos?
d) Transferencia: Dibujamos polígonos en cartulinas, recortamos y colocamos en un

mural, les asociamos sus nombres según la cantidad de elementos que tienen.
e) Evaluación: Completamos el ejercitario de las págs. 156 y 157.
38


Tema: Triángulos
Unidad temática: La geometría y la medida
 Conoce los elementos de los  Conceptualiza el triángulo.
polígonos: lados, ángulos y vértices.  Determina los elementos de un
triángulo.
 Clasifica los triángulos según sus
lados.
 Clasifica los triángulos según sus
ángulos.
a) Motivación: Observamos la figura que el/la profesor/a nos presenta, reconocemos y

decimos el nombre. Dibujamos triángulos en la pizarra.
b) Desarrollo: Leemos las págs. 158 y 159. Comentamos y concluimos.
c) Fijación: Formamos grupos y dibujamos triángulos clasificándolos según sus lados y

ángulos.
Presentamos en el grado y comentamos.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 160 y 161. Completamos los
ejercicios.
e) Evaluación: Entregamos nuestros libros al/la profesor/a que nos evalúe con los
indicadores de la pág. 161.
39


Tema: Cuadriláteros
 Conoce los elementos de los  Conceptualiza los cuadriláteros.
polígonos: lados, ángulos y vértices.  Determina cuadriláteros
paralelogramos y no paralelogramos.
 Identifica los cuadriláteros
paralelogramos.
 Identifica los cuadriláteros no
paralelogramos.
 Traza cuadriláteros señalando sus
partes.
 Utiliza la regla para trazar
cuadriláteros.
a) Motivación: Observamos las figuras de la pág. 162, pintamos y expresamos

nuestras ideas.
b) Desarrollo: Definimos el concepto de cuadrilátero, aprendemos la clasificación.
c) Fijación: Formamos tres grupos. Escribimos en carteles la definición de

paralelogramos, trapecios, trapezoides. Dibujamos los ejemplos y presentamos en
plenaria.
d) Transferencia: Trabajamos en las págs. 164 y 165.
e) Evaluación: El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la pág. 165.
40


Tema: Perímetro de figuras geométricas.
 Comprende el problema planteado  Determina la estrategia que debe
en el enunciado. aplicar para llegar a la solución.
 Concibe un plan de solución al  Deduce la fórmula del perímetro del
problema planteado. rectángulo.
 Ejecuta el plan de solución.  Aplica correctamente la fórmula para
 Examina la solución obtenida resolver el problema.
empleando: Perímetro de polígonos.  Deduce la fórmula para hallar el
perímetro de los triángulos.
 Aplica correctamente las fórmulas
para hallar el perímetro de los
triángulos.
 Resuelve problemas que involucren
el perímetro de polígonos.
 Comunica la respuesta expresando
correctamente la unidad requerida.
Temporización: 4 clases.
a) Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 166. Expresamos nuestras ideas

sobre lo que hacen.
b) Desarrollo: Leemos los diálogos. Comentamos y concluimos. Trabajamos en la pág.

167.
c) Fijación: Elaboramos un cartel con el concepto de perímetro y la fórmula para hallar

el perímetro de las figuras.
d) Transferencia: Leemos el enunciado del primer problema de la pág. 168.

Resolvemos en la pizarra.
e) Evaluación: Resolvemos los problemas de las págs. 168 al 173 con el mismo
proceso.
41


Tema: Unidades de medida de superficie.
 Comprende el problema planteado  Determina la unidad de medida de
en el enunciado. superficie.
 Concibe un plan de solución al  Identifica los múltiplos y submúltiplos
problema planteado. de uso cotidiano.
 Ejecuta el plan de solución.  Establece la relación de las medidas
 Examina la solución obtenida, de superficie con las medidas
empleando: las unidades de medida agrarias.
de superficie.  Realiza conversiones de m2 a cm2,
km2 a m2, Ha a m2.
 Resuelve problemas utilizando las
unidades de medida de superficie.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las actividades que realizan los
albañiles y nos preguntamos cómo calculan las medidas para comprar las baldosas.
b) Desarrollo: Leemos las informaciones de la pág. 174 y realizamos las actividades

propuestas en el texto.
Trabajamos en la pág. 175 con el/la profesor/a. concluimos.
c) Fijación: Efectuamos en la pizarra las conversiones de la pág. 176.
d) Transferencia: Reconocemos la importancia de saber calcular la superficie y

citamos los momentos en que podemos utilizarla.
e) Evaluación: Resolvemos los problemas de las págs. 176 y 177.
42


Tema: Área del rectángulo.
 Comprende el problema planteado  Interpreta el enunciado del
en el enunciado. problema.
 Concibe un plan de solución al  Identifica los datos del problema.
problema planteado.  Selecciona la fórmula para resolver
 Ejecuta el plan de solución. el problema.
 Examina la solución obtenida  Comunica la respuesta del
empleando: área del rectángulo. problema.
a) Motivación: Observamos la figura del libro, reconocemos y decimos el nombre.

Citamos elementos de nuestro entorno que tienen la misma forma.
b) Desarrollo: Leemos el problema y lo resolvemos. Pág. 178. Concluimos.
c) Fijación: Reducimos las medidas en la pizarra. Atendemos para comprender mejor.

Pág. 179. Comentamos la actividad.
d) Transferencia: Leemos el problema Nº1 de la pág. 179 y resolvemos con ayuda

del/la profesor/a siguiendo el proceso.
e) Evaluación: Resolvemos los problemas de la pág. 180.
43


Tema: Área del cuadrado.
 Comprende el problema planteado  Interpreta el enunciado del
en el enunciado. problema.
 Concibe un plan de solución al  Identifica los datos del problema.
problema planteado.  Selecciona la fórmula que
 Ejecuta el plan de solución. corresponde.
 Examina la solución obtenida  Utiliza la fórmula para resolver el
empleando: área del cuadrado. problema.
 Comunica la respuesta del
problema.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre la figura de la pág. 181.

Recordamos el nombre de la figura y el concepto de área.
b) Desarrollo: Leemos las preguntas de la página y contestamos. Deducimos la

fórmula y luego concluimos.
c) Fijación: Aplicamos la fórmula en el problema Nº1.
d) Transferencia: Leemos el enunciado del problema Nº2. Analizamos y resolvemos.
e) Evaluación: Resolvemos los problemas Nº3 y 4. Compartimos el resultado en el

aula. Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para que nos evalúe.
44


Tema: Área del triángulo.
 Comprende el problema planteado  Deduce la fórmula para hallar el área
en el enunciado. del triángulo.
 Concibe el plan de solución al  Interpreta el enunciado del
problema planteado. problema.
 Ejecuta el plan de solución.  Identifica los datos y la pregunta.
 Examina la solución obtenida  Grafica el problema considerando el
empleando: área del triángulo. enunciado.
 Aplica correctamente la fórmula.
 Sigue el procedimiento correcto.
respuesta considerando la unidad
que corresponde.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los triángulos y los dibujamos
en la pizarra. Relacionamos con otros objetos de nuestro entorno.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 183 y deducimos la fórmula del

triángulo. Concluimos.
c) Fijación: Dibujamos un triángulo en la pizarra. Pág. 183. Aplicamos la fórmula y

efectuamos la operación.
d) Transferencia: Resolvemos el problema Nº1 de la pág. 183.
e) Evaluación: Leemos los enunciados. Analizamos y resolvemos los problemas de las

págs. 184 y 185.
45


Tema: Aplicamos lo aprendido
 Comprende el problema planteado  Crea problemas sobre rectángulos,
en el enunciado. cuadrados y triángulos.
 Concibe un plan de solución al  Interpreta el enunciado del
problema planteado. problema.
 Ejecuta el plan de solución.  Identifica los datos y la pregunta.
 Examina la solución obtenida,  Grafica el problema considerando el
empleando: perímetro y área de enunciado.
polígonos.  Aplica correctamente la fórmula.
 Sigue el procedimiento correcto.
respuesta.
a) Motivación: Observamos las figuras de la pág. 186. Recordamos sus nombres y

leemos las fórmulas.
b) Desarrollo: Elegimos una figura y elaboramos un problema con el/la profesor/a.

resolvemos aplicando la fórmula que corresponde.
c) Fijación: Escribimos otros problema en la pizarra. Analizamos y resolvemos.
d) Transferencia: Comentamos la importancia de comprender y memorizar las

fórmulas.
e) Evaluación: Creamos problemas en la página del libro. Entregamos al/la profesor/a

para la evaluación.
46


Tema: Simetría.
a) Motivación: Observamos las figuras de la pág. 187. Descubrimos y leemos el título

“Simetría”. Expresamos nuestras ideas sobre el tema.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 187. Aprendemos el concepto de

simetría. Concluimos.
c) Fijación: Observamos las figuras de las págs. 188 y 189. Comentamos.
d) Transferencia: Leemos la conclusión de la pág. 190 y realizamos el ejercicio de la

página.
e) Evaluación: Leemos los enunciados de la pág. 191 y realizamos los ejercicios.
47


Tema: Estadística: tablas y gráficos,
Unidad temática: Los datos y la Estadística.
 Construye e interpreta tablas con  Maneja el concepto de la
datos recolectados. Estadística.
 Representa resultados de  Determina la importancia de la
encuestas sencillas en gráficos de estadística valorando su uso.
barras verticales.  Determina las diversas formas de
 Lee, comprende y utiliza representar gráficos en la
vocabulario y notación adecuados al Estadística.
contexto.  Interpreta tablas con datos
 Comprende la utilidad de los recolectados.
elementos básicos de la estadística  Construye tablas con datos
para la representación e recolectados.
interpretación de datos, a fin de  Representa datos en gráficos de
evitar la manipulación de la barras y verticales.
información.  Valora la utilidad de los elementos
básicos de la Estadística para la
representación e interpretación de
datos.
 Comprende la utilidad de la
Estadística a fin de evitar la
manipulación de la información.
a) Motivación:
b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 195 y 196. Analizamos y

comprendemos.
c) Fijación: Formamos grupos de trabajo. Representamos datos en gráficos, lo

presentamos en el aula y explicamos.
d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a y reconocemos que las

estadísticas nos ayudan a organizar e interpretar.
e) Evaluación: Trabajamos en las págs. 197 al 200.
Instrumento evaluativo: Prueba Oral, Prueba Escrita y R.S.A.
48


Bibliografía
 Programa de Estudio Cuarto Grado E.E.B. 2008 MEC.
 Libro de Matemática 4. Lic. Pascuala R. Duarte Cano Lic. Graciela M. Bello de

Macke. Producciones Marilú Musa. Edición 2010
49


50

Producciones Marilú Musa Comunicación 4

Tema: “Mi aula”. Poesía
Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.
 Comenta el contenido de textos  Solicita y respeta turnos para
escuchados desde su punto de hablar.
vista.  Escucha al que habla.
 Se expresa con coherencia.  Adecua el volumen de su voz.
 Reproduce poemas.  Expresa sus ideas con coherencia.
 Responde las preguntas sobre el
texto.
 Reconoce personajes principales
de textos escuchados.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre el aula.
b) Desarrollo: El/la profesor/a lee el poema “Mi aula”. Escuchamos atentamente. Pág.
9.
Contestamos oralmente: ¿Quién es el autor del poema? ¿De qué habla la poesía?
¿Qué sentimientos experimentas al leer la poesía?
c) Fijación: Repetimos el poema atendiendo la pronunciación.
d) Transferencia: Leemos los enunciados, analizamos y completamos los ejercicios.

Págs. 9 y 10.
e) Evaluación: Recitamos la poesía. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores
establecidos.
Instrumento evaluativo: R.S.A. y Prueba Oral
51


Tema: La comunicación: Elementos
 Participa en diversos tipos de  Define el concepto de
interacciones verbales orales. comunicación.
 Valora la comunicación oral  Reconoce los elementos de la
como medio de interacción con comunicación.
los demás.  Identifica actitudes que debe
asumir para una buena
comunicación.
 Reconoce que la buena
pronunciación ayuda a
entendernos mejor.
a) Motivación: Observamos la lámina y comentamos. Pág. 11.
b) Desarrollo: Leemos la información. Conversamos con el/la profesor/a sobre el

contenido del texto.
c) Fijación: Definimos con nuestras palabras los conceptos de emisor, receptor y

mensaje.
d) Transferencia: Contestamos con el/la profesor/a la conducta que debemos tener

cuando conversamos. Ejemplos:
 Atender al que habla.
 Esperar el turno para hablar.
 Respetar la opinión de los demás.
 Expresarnos con coherencia.
e) Evaluación: Escribimos los elementos de la comunicación. Pág. 11.
Procedimiento evaluativo: Prueba – Observación
Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral
52


Tema: De vuelta a clases
 Comprende diálogos que aborden  Comprende lo que escucha.
temas cotidianos del contexto  Compara hechos escuchados con
familiar, escolar y comunitario. otros de la vida real.
 Aplica normas de interacción oral.  Interpreta la intención del emisor
 Asume una postura ante los del texto leído.
mensajes de textos leídos,  Escribe con coherencia
respetando posturas distintas a la expresando sus sentimientos.
suya.  Respeta al compañero cuando
habla.
 Solicita turnos para hablar.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre lo que sentimos al volver a las
clases.
b) Desarrollo: Leemos el texto “De vuelta a clases”. Contestamos oralmente.

Realizamos comparaciones de los hechos escuchados con lo sucedido en el día de
nuestra vuelta a clases.
Entresacamos las palabras desconocidas del texto, buscamos en el diccionario y
escribimos la definición en el libro. Formulamos oralmente oraciones con esas
palabras.
c) Fijación: Reproducimos oralmente el texto atendiendo la secuencia lógica.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios y completamos. Pág. 13.
e) Evaluación: Practicamos la coevaluación, autoevaluación compartiendo los trabajos

en el aula.
Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Escrita
53


Tema: El abecedario.
Unidades temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión oral.
 Comprende el sentido de los  Comprende el sentido de los
vocablos utilizados en los textos vocablos utilizados en los textos
leídos. leídos.
 Comenta el contenido de textos  Comenta el contenido de textos
escuchados desde su punto de escuchados desde su punto de
vista. vista.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre el abecedario.
b) Desarrollo: Leemos las informaciones de la pág. 14. Explicamos lo que entendimos

del texto.
Repetimos las letras del abecedario, pronunciamos correctamente.
 ¿Qué es el abecedario?
 ¿Con qué nombre se lo conoce?
 ¿Cómo se forma el nombre del abecedario?
 ¿Cuántas letras tiene?
 ¿Cuál es el acuerdo al que llegaron en el X Congreso?
d) Transferencia: Escribimos el abecedario en letras minúsculas y mayúsculas.
e) Evaluación: Leemos los enunciados de las págs. 14 y 15. Completamos.
54


Tema: Jugamos a la adivinanza
Unidades temáticas: Expresión oral. Expresión escrita.
 Aplica normas de interacción  Solicita turnos para hablar.
oral como solicitar y respetar  Respeta turnos para hablar.
turnos para hablar y escuchar  Escucha al que habla.
al que habla.  Adecua el volumen de su voz.
 Reproduce adivinanzas.  Reproduce oralmente
 Redacta narraciones breves, adivinanzas.
adivinanzas.  Crea adivinanzas.
a) Motivación: Ordenamos las tarjetas, leemos y expresamos nuestras ideas.
a v d n a z
i n
i a
b) Desarrollo: Leemos las adivinanzas. Tratamos de adivinar, buscamos las

respuestas en el libro. Pág. 16.
c) Fijación: Formamos grupos con los compañeros/as y creamos adivinanzas.

Leemos.
d) Transferencia: Compartimos en plenaria las adivinanzas y nos divertimos.
e) Evaluación: Leemos el enunciado de la pág. 17. Escribimos las adivinanzas que nos
gustaron. El/la profesor/a nos evalúa en el R.S.A.
55


Tema: El fútbol de las hormigas
Unidades temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos.
 Infiere el posible contenido del  Relaciona sus predicciones con el
texto a partir de datos como el contenido del texto.
título o imagen que se le presenta.  Responde preguntas sobre el
 Compara hechos que ocurren en texto.
un texto leído con otras  Expresa sus ideas con claridad.
situaciones de la vida real.  Relaciona los hechos del texto con
su vida cotidiana.
 Reconoce los personajes del texto.
 Ordena los hechos en forma lógica.
a) Motivación: Leemos el título del texto “El fútbol de las hormigas”. Realizamos
conjeturas sobre el posible contenido del texto. Pág. 18.
b) Desarrollo: Leemos el texto y luego comparamos nuestras predicciones con el

contenido. Expresamos en forma oral y por escrito.
c) Fijación: Contestamos las preguntas del texto en forma oral.
d) Transferencia: Completamos los ejercitarios de las págs. 19 y 20.
e) Evaluación: Practicamos la coevaluación al compartir nuestros trabajos con los

compañeros. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores establecidos.
56


Tema: La sílaba
 Participa en diversos tipos de  Expresa sus ideas.
interacciones verbales orales.  Respeta al compañero cuando
 Comprende el sentido de vocablos habla.
en textos leídos.  Espera su turno para hablar.
 Reconoce el tema del texto leído.
 Comprende las direcciones que
lee.
 Identifica el concepto de sílaba.
a) Motivación: Leemos la palabra “sílaba” presentada en el pizarrón, decimos el

significado.
b) Desarrollo: Leemos, analizamos y trabajamos todos juntos en la pág. 21.
c) Fijación: Aprendemos la división de las palabras al final del renglón. Pág. 22.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 22 y 23. Comprendemos, luego

completamos los ejercicios.
e) Evaluación: Buscamos errores en otros materiales de lectura y corregimos. El/la

profesor/a nos evalúa con los indicadores del R.S.A.
Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Escrita
57


Tema: El diccionario. Uso
 Aplica normas de interacción oral  Define el concepto de
como solicitar y respetar turnos diccionario.
para hablar y escuchar al que  Reconoce la importancia del uso
habla. del diccionario.
 Identifica el significado de  Identifica el significado de
vocablos desconocidos a través vocablos desconocidos.
del uso del diccionario.  Explica el uso correcto del
diccionario.
 Respeta al compañero que
habla.
a) Motivación: Manipulamos nuestros diccionarios y mediante la técnica de lluvia de

ideas expresamos lo que entendemos de la palabra diccionario.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 24. Comentamos.
c) Fijación: Expresamos oralmente cómo debemos utilizar el diccionario.
d) Transferencia: Comentamos la importancia de utilizar el diccionario para conocer

significados y enriquecer el vocabulario.
e) Evaluación: Leemos el enunciado de la pág. 25. Comprendemos y luego

completamos con ayuda del diccionario.
Compartimos en el aula el significado de las palabras buscadas.
58


Tema: La esquela
Unidades temáticas: Expresión escrita.
 Redacta narraciones breves,  Redacta esquelas.
cartas, esquelas y textos  Conoce las partes de la esquela.
instruccionales sencillos.  Escribe con letra legible.
 Presenta con pulcritud el texto
redactado.
a) Motivación: Leemos la palabra “esquela” en la pizarra. Expresamos nuestras ideas

sobre la esquela.
b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a analizamos la información de la pág. 26.

Concluimos.
c) Fijación: Escribimos en la página del libro, las partes de la esquela.
d) Transferencia: Redactamos una esquela para avisar al compañero/a. Pág. 27.
e) Evaluación: Escribimos una esquela a la madre.
59


Tema: Jugamos en la Web
 Comprende el sentido de los  Anticipa el contenido del texto a
vocablos utilizados en textos través de láminas.
escuchados.  Identifica el significado de vocablos
 Comenta el contenido de textos a través del diccionario.
escuchados desde su punto de  Responde preguntas sobre el
vista. texto.
 Infiere el contenido del texto a  Lee con expresión.
partir de datos como el título o una  Adopta postura correcta.
imagen que se le presenta.  Lee con fluidez.
 Lee oralmente teniendo en cuenta:  Pronuncia correctamente las
- Postura. palabras.
- Fluidez.
- Pronunciación.
- Ideas que transmite.
a) Motivación: Leemos el título “Loreto Web” y describimos la lámina del texto.

Expresamos nuestras ideas al respecto. Pág. 28.
b) Desarrollo: Escuchamos la lectura hecha por el/la profesor/a. luego leemos en

silencio.
Aclaramos las palabras cuyo significado desconocemos.
Volvemos a leer el texto en voz alta, atendiendo la puntuación, las pausas, la
claridad en la expresión.
Practicamos la lectura oral. El/la profesor/a evalúa la lectura.
c) Fijación: Repetimos oralmente la poesía.
d) Transferencia: Comentamos nuestras actividades y nos coevaluamos. El/la

profesor/a nos guía con los indicadores establecidos en el R.S.A.
e) Evaluación: Practicamos la coevaluación al compartir nuestros trabajos con los

compañeros. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores establecidos
60


Tema: Sinónimos y antónimos
 Comprende el sentido de vocablos  Define el concepto de sinónimos.
utilizados en los textos leídos.  Define el concepto de antónimos.
 Comenta el contenido de textos  Diferencia sinónimos de
escuchados desde su punto vista. antónimos.
 Identifica el significado de  Utiliza en oraciones las palabras
vocablos desconocidos a través aprendidas.
del contexto, uso del diccionario o
reconociendo sinónimos o
antónimos.
a) Motivación: A través de la técnica de lluvia de ideas, manifestamos lo que sabemos

de Sinónimos – Antónimos.
b) Desarrollo: Leemos las oraciones de la pág. 31. Analizamos y concluimos.
c) Fijación: Unimos las palabras escritas en la página con su sinónimo. Luego leemos
las palabras de la pág. 32 y escribimos los antónimos.
d) Transferencia: Utilizamos los sinónimos y antónimos en oraciones.
e) Evaluación: Completamos los demás ejercicios de la pág. 32.
61


Tema: La oración. Concepto – Miembros
Unidad temática: Expresión oral.
 Aplica normas de interacción oral  Anticipa el contenido del texto a
como solicitar y respetar turnos través del título.
para hablar y escuchar al que  Determina el concepto de oración.
habla.  Identifica la estructura de la
 Infiere el posible contenido de un oración.
texto a partir de datos como el  Respeta al compañero.
título.  Demuestra interés en la clase.
 Pide la palabra para hablar.
a) Motivación: Ordenamos las tarjetas. Leemos y expresamos nuestras ideas.
La ción o ra
b) Desarrollo: Leemos las oraciones de la pág. 33. Analizamos y concluimos.
c) Fijación: Definimos oralmente el concepto de sujeto y predicado.
d) Transferencia: Copiamos oraciones. Señalamos el sujeto y el predicado. Pág. 33.
e) Evaluación: Leemos los enunciados, comprendemos y completamos los ejercicios

de la página.
62


Tema: Acentuación de las palabras
Unidad Temática: Comprensión de textos escritos.
 Comprende el sentido de los  Identifica la sílaba tónica en las
vocablos utilizados en textos palabras.
leídos.  Define el concepto de tilde.
 Aplica normas acerca del uso de  Reconoce palabras agudas.
la tilde en palabras agudas, llanas  Identifica palabras graves o llanas.
y esdrújulas.  Reconoce palabras esdrújulas.
 Comprende la regla de
acentuación de palabras.
a) Motivación: Leemos las palabras escritas en la pizarra: café – árbol – lápiz –

compás. Marcamos con palmadas la sílaba que lleva acento. Comentamos.
b) Desarrollo: Leemos la pág. 35. Analizamos con ayuda del/la profesor/a.

Recordamos la definición de las palabras agudas, graves y esdrújulas.
Citamos los ejemplos de cada una de ellas.
c) Fijación: Elaboramos carteles con la definición y los ejemplos. Colocamos en un

lugar visible del aula para que nos sirva de referencia.
d) Transferencia: Recortamos y pegamos palabras agudas, graves o llanas y

esdrújulas en nuestros cuadernos.
e) Evaluación: Aplicamos lo que aprendimos. Pág. 36.
63


Tema: Descripción de lámina
Unidad temática: Expresión escrita.
 Redacta narraciones breves.  Escribe oraciones.
 Distingue las partes de la oración.
 Reconoce palabras según su
acentuación.
 Aplica correctamente la tilde en las
palabras según sean agudas,
llanas o graves y esdrújulas.
a) Motivación: Leemos la palabra “Descripción” presentada en la pizarra. Expresamos

nuestras ideas al respecto.
b) Desarrollo: Observamos la lámina de la pág. 37. Utilizamos la técnica lluvia de ideas

y escribimos las palabras que nos sugiere la lámina.
Formulamos oraciones y subrayamos las palabras que fuimos escribiendo.
c) Fijación: Reproducimos oralmente la descripción atendiendo la secuencia de

hechos.
Leemos los indicadores para la evaluación del trabajo y comentamos.
d) Transferencia: Escribimos la descripción en el libro respetando los indicadores

establecidos. Extraemos del texto que escribimos: oraciones y señalamos las partes,
palabras esdrújulas, llanas y agudas.
e) Evaluación: Leemos nuestras redacciones en el aula, nos estimulamos con

aplausos. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la pág. 37.
64


Tema: El plato de madera
Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Comprensión de

textos escritos.
 Infiere el posible contenido de un  Anticipa el contenido del texto.
texto a partir de datos como el  Identifica el significado de palabras
título. del texto.
 Compara hechos que ocurren en  Reconoce sinónimos de palabras.
textos con otras situaciones de la  Ordena hechos acontecidos en el
vida real. texto.
 Adecua su intervención oral al  Expresa su opinión sobre el texto
contexto comunicacional. leído.
 Asume una postura ante los  Identifica el mensaje del texto.
mensajes de textos leídos,  Reconoce la estructura del texto.
respetando las posturas distintas a  Identifica idea principal de párrafos.
las suyas.
a) Motivación: Leemos el título “El plato de madera”. Realizamos nuestras

predicciones con respecto al texto que vamos a leer. Pág. 38.
b) Desarrollo: Leemos con la vista el texto. Analizamos con ayuda del/la profesor/a.
c) Fijación: Relatamos el texto con nuestras palabras atendiendo la secuencia lógica.
d) Transferencia: Comentamos la actitud del padre del texto y escribimos la máxima

“No hagas a otros lo que no quieres que te hagan a ti”. Recordamos uno de los
mandamientos. “Honra a tu padre y a tu madre”. Decimos la manera en que
honramos y respetamos a nuestros padres.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 38, 39, 40 y 41.
65


Tema: El sustantivo: Común y propio
 Aplica normas de interacción oral  Define el concepto de sustantivos.

como solicitar y respetar turnos  Identifica sustantivos comunes.
para hablar y escuchar al que  Identifica sustantivos propios.
habla.  Relaciona los sustantivos comunes
 Comprende el sentido de los con los propios.
vocablos utilizados en textos  Respeta al compañero que habla.
leídos.  Espera su turno para hablar.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los sustantivos. Recordamos el

concepto y citamos los sustantivos que conocemos.
b) Desarrollo: Leemos los nombres de los dibujos de la pág. 42.

Recordamos que los sustantivos se clasifican en propios y comunes.
c) Fijación: Definimos el concepto de sustantivos propios y comunes. Elaboramos

carteles y textualizamos el aula.
d) Transferencia: Clasificamos sustantivos.
Sustantivos comunes Sustantivos propios

 
 
 
e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 42 y 43.
66


Tema: Diptongos, Triptongos, Hiatos.
 Comprende el sentido de los  Identifica el contenido de textos
vocablos utilizados en textos escuchados.
leídos.  Interpreta el tema del texto que lee.
 Interpreta instrucciones escritas.  Reconoce las palabras que forman
 Reproduce adivinanzas. diptongos.
 Identifica palabras que llevan
triptongos.
 Reconoce el hiato en palabras.
 Comprende instrucciones escritas
en un texto.
a) Motivación: Jugamos a las adivinanzas:
Redondita, redondita Dobladita siempre Un palito

parezco una palomita me escriben con un sombrerito,
porque llevo una como colita de ¡muy elegante
colita. Chanchito. yo soy!
(la a) (la e) (la i)
Redondo, redondo Una sonrisa

como barril muy alegre
sin fondo parezco yo
así, soy yo (la u)
(la o)
¿De qué estamos hablando? ¿De qué tratan las adivinanzas?

b) Desarrollo: Leemos las informaciones de las págs. 44 y 45. Analizamos con ayuda
del/la profesor/a. Concluimos.
c) Fijación: Elaboramos carteles con las definiciones y los ejemplos. Textualizamos el
aula.
d) Transferencia: Recortamos y pegamos en nuestros cuadernos las palabras que
forman diptongos, triptongos e hiatos.
67


Tema: Poemas
 Reproduce poesías.  Escribe poemas.
 Redacta poemas sencillos.  Demuestra riqueza de ideas en su
 Aplica normas básicas de producción de escritura.
producción textual: letra legible,  Presenta con pulcritud su tarea.
pulcritud.  Escribe con letra legible.
a) Motivación: Leemos la palabra Poesía escrita en la pizarra. Decimos lo que

pensamos del tema.
b) Desarrollo: Leemos las poesías de la pág. 46. Comentamos el contenido.

Recordamos las fechas que festejamos el día del maestro y del descubrimiento de
América.
Señalamos las palabras que no conocemos y buscamos en el diccionario.
Formulamos oraciones en forma oral con esas palabras nuevas.
c) Fijación: Repetimos la poesía que más nos agrada para memorizarla.
d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre lo que sentimos al recitar la

poesía. Analizamos la estructura de los poemas y recordamos la definición de rima.
Luego trabajamos con el ejercicio de la pág. 47.
e) Evaluación: Recitamos en el aula los poemas que nos agradaron. El/la profesor/a
nos evalúa con los indicadores establecidos.
Instrumento evaluativo: Prueba Oral – Prueba Escrita
68


Tema: La paloma y la hormiga
 Infiere el posible contenido de un  Identifica el tema del texto.

texto a partir de datos como el  Identifica el significado de las
título o una imagen que se le palabras del texto.
presenta.  Responde a preguntas.
 Analiza mensajes sobre temas  Expresa sus ideas en orden lógico.
relacionado con su contexto.  Reconoce valores transmitidos en
 Distingue en textos narrativos, un texto.
personajes principales y  Identifica personajes de un texto.
secundarios.  Diferencia fantasía de la realidad.
 Se expresa con coherencia.  Expresa sus ideas en forma lógica.
a) Motivación: Observamos la lámina del texto. Describimos. Pág. 48. Predecimos el

posible contenido de la lectura.
b) Desarrollo: Escuchamos la lectura hecha por el/la profesor/a. Comentamos el

contenido y comparamos con la conjetura que hicimos.
Señalamos las palabras desconocidas. Buscamos en el diccionario. Escribimos en la
pizarra las definiciones y formulamos oraciones.
c) Fijación: Conversamos sobre la máxima “Las buenas acciones siempre hallan

recompensa”. Expresamos nuestras ideas al respecto.
d) Transferencia: Reproducimos la fábula con nuestras palabras atendiendo el orden

lógico.
e) Evaluación: Leemos los enunciados de los ejercicios, comprendemos y luego

completamos. Págs. 48, 49, 50 y 51.
69


Tema: El sustantivo: Concreto y abstracto

 Comprende el sentido de vocablos  Identifica sustantivos.
utilizados en textos leídos.  Define el concepto de sustantivo
 Se expresa con coherencia. abstracto.
 Define el concepto de sustantivo
concreto.
 Clasifica sustantivos concretos y
abstractos.
 Utiliza los sustantivos abstractos
en oraciones.
 Expresa sus ideas con claridad.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los sustantivos.
b) Desarrollo: Leemos las tarjetas de la pág. 52. Analizamos con ayuda del/la
profesor/a.
Definimos los conceptos de sustantivos concretos y abstractos.
Citamos oralmente ejemplos de los sustantivos estudiados.
c) Fijación: Elaboramos carteles con la definición de sustantivos abstractos y

concretos, con sus ejemplos.
Textualizamos en el aula.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 52 y 53. Completamos los

ejercicios.
e) Evaluación: Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para la corrección y

evaluación.
70


Tema: Oraciones unimembres y bimembres
 Comprende el sentido de vocablos  Redacta textos breves
utilizados en textos leídos. evidenciando riqueza de ideas.
 Redacta narraciones breves.  Reconoce sustantivos: común,
 Aplica normas básicas de propio, concreto y abstracto.
protección: respeto de márgenes,  Distingue oraciones bimembres y
letra legible. unimembres.
 Identifica miembros de la oración:
sujeto y predicado.
 Respeta el margen.
 Escribe con letra legible.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las oraciones. Decimos

algunas que se nos ocurren.
b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a leemos la información de la pág. 54.

Analizamos las oraciones y aprendemos que:
Las oraciones bimembres están compuestas por dos miembros. Las

oraciones unimembres tienen un solo miembro. Ejemplos: ¡Llueve! ¡Buen día!
c) Fijación: Identificamos la oración bimembre y unimembre en párrafos. Pág. 55.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 55 y completamos los ejercicios.
e) Evaluación: Elegimos uno de los títulos de la pág. 56, redactamos un texto

atendiendo los indicadores.
71


Tema: Trabalenguas
 Redacta narraciones breves,  Participa activamente repitiendo
trabalenguas. trabalenguas.
 Reproduce trabalenguas.  Respeta al que habla.
 Utiliza entonación adecuada.
 Escribe trabalenguas.
 Demuestra riqueza de ideas en su
producción escrita.
 Presenta con pulcritud su tarea.
a) Motivación: Leemos la palabra “Trabalenguas” presentada en la pizarra. Decimos lo

que sabemos, utilizando la técnica de lluvia de ideas. Deducimos el significado de la
palabra.
b) Desarrollo: Leemos los trabalenguas lentamente, luego lo decimos con más rapidez
sin cometer errores.
Jugamos con los compañeros, respetando los turnos.
El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores del libro. Pág. 57.
c) Fijación: Elegimos uno de los trabalenguas que nos gustó más y lo repetimos en
forma grupal.
d) Transferencia: Comentamos la utilidad de los trabalenguas y reconocemos que nos

ayuda a adquirir fluidez y buena pronunciación.
e) Evaluación: Conversamos con el/la profesor/a, formamos grupos y trabajamos en la

pág. 58. Seguimos las orientaciones de la página.
72


Tema: Sin agua no hay vida
Unidad temática: Comprensión de textos escritos.
 Infiere el posible contenido de un
texto a partir de datos como el  Anticipa el tema del texto a través
título o una imagen que se le del título.
presenta.  Comprende el tema de la lectura.
 Analiza mensajes sobre temas  Responde preguntas sobre el
relacionados con su contexto. texto.
 Identifica el tipo de texto que
corresponde a la lectura.
 Reconoce la utilidad de saber
resumir textos.
 Elabora el resumen de un texto
leído.
a) Motivación: Leemos el título “Sin agua no hay vida”. Predecimos el posible

b) Desarrollo: Leemos la información de la página. Comentamos con el/la profesor/a.

Concluimos. Pág. 59.
c) Fijación: Contestamos las preguntas de la página y las copiamos en la pág. 60.

Leemos para ver si tiene sentido.
d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre el “Resumen”.

Comprendemos que resumir textos nos ayudará en muchos momentos de nuestro
aprendizaje para entender mejor y facilitar nuestra tarea.
e) Evaluación: Completamos el ejercicio de la pág. 60.
73


Tema: Sustantivo individual y colectivo
 Identifica el significado de  Reconoce el significado de
vocablos desconocidos a través sustantivo.
del contexto, uso del diccionario.  Determina el concepto de
sustantivo individual.
 Define el concepto de sustantivo
colectivo.
 Relaciona sustantivos individuales
con el sustantivo colectivo que le
corresponde.
 Clasifica sustantivos.

significado. Citamos.
b) Desarrollo: Observamos las láminas de la pág. 61. Las describimos, leemos la

definición de sustantivos individuales y colectivos. Concluimos.
c) Fijación: Buscamos el significado de las palabras. Pág. 62. Formulamos oraciones

con éstas palabras: Bosque, flota, manada, multitud.
d) Transferencia: Relacionamos los sustantivos individuales con el sustantivo colectivo

que le corresponde.
e) Evaluación: Clasificamos sustantivos. Pág. 62.
74


Tema: Las imágenes sensoriales
 Reproduce poesías.  Determina el concepto de imagen
 Reconoce el significado o ideas sensorial.
que transmiten recursos literarios,  Identifica las imágenes sensoriales.
como imágenes sensoriales.  Recita poemas con expresividad.
 Respeta al compañero/a.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los poemas. Escuchamos el

verso “La higuera”. Pág. 64. Comentamos sobre las imágenes sensoriales.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 63. Recordamos las imágenes

sensoriales. Concluimos.
c) Fijación: Leemos las oraciones de la página y reconocemos a qué imagen sensorial

corresponde.
d) Transferencia: Reconocemos que las imágenes sensoriales utilizamos para dar

más belleza a un texto.
e) Evaluación: Leemos el poema “Tiempo de maíz”. Extraemos las imágenes

sensoriales. El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores en el R.S.A.
75


Tema: La narración
 Recrea oralmente textos  Reproduce narraciones atendiendo
escuchados como cuentos. la secuencia de hechos.
 Redacta narraciones breves.  Redacta narraciones breves.
 Aplica normas básicas de  Demuestra riqueza de ideas en su
producción textual: letra legible y producción escrita.
pulcritud.  Presenta con pulcritud su tarea.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre cuentos conocidos.
b) Desarrollo: Leemos la narración de la pág. 65. Comentamos con ayuda del/la

profesor/a. elegimos un título al texto.
Reconocemos la estructura del texto y las partes de las que consta.
c) Fijación: Entresacamos en el cuadro de la pág. 66, las partes del texto leído.
d) Transferencia: Reconocemos en el texto el valor moral a que se refiere en un

párrafo. Pág. 66.
e) Evaluación: Escribimos una narración a través de la lámina de la pág. 67. Leemos

en el aula. Entregamos al/la profesor/a para una evaluación.
76


Tema: Himno Nacional Paraguayo
 Comprende el sentido de los  Utiliza el diccionario para identificar
vocablos utilizados en los textos el significado de palabras
leídos. desconocidas.
 Identifica el significado de  Contesta preguntas sobre el texto
vocablos desconocidos a través leído.
del uso del diccionario.  Dibuja los Símbolos patrios.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre el Himno Nacional.
b) Desarrollo: Leemos la letra del Himno que cantamos en la actualidad. Conocemos

el nombre del autor de la letra y la música.
Comentamos sobre la historia del himno.
c) Fijación: Contestamos preguntas:

 ¿A quiénes se refiere, cuando dice nuestros padres, lidiando, grandiosos?
 ¿Qué sucede en un país cuando hay unión e igualdad?
d) Transferencia: Completamos los ejercitarios de las págs. 69 y 70.
e) Evaluación: Expresamos por escrito nuestra opinión sobre la letra.
77


Tema: Las figuras literarias
 Reconoce el significado o las  Define el concepto de figuras
ideas que transmiten recursos literarias.
literarios como metáforas,  Identifica personificaciones en
personificaciones, repeticiones. textos.
 Reconoce las metáforas en textos.
 Identifica las repeticiones en
textos.
 Reconoce la hipérbole en textos
leídos.
 Comprende la importancia de las
figuras literarias en los textos.
a) Motivación: Leemos el verso del poema “Oda a la mandioca”. Comentamos.
b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a. Leemos y analizamos las informaciones de

las págs. 71 y 72. Concluimos.
c) Fijación: Explicamos con nuestras palabras cada una de las figuras literarias y
ejemplificamos.
d) Transferencia: Reconocemos que las figuras literarias sirven para dar belleza al
texto.
78


Tema: Determinantes. El artículo
Unidades temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión escrita.
 Comprende el sentido de los  Define el concepto de artículo.
vocablos utilizados en los textos  Identifica artículos definidos.
leídos.  Reconoce artículos indefinidos.
 Redacta narraciones breves.  Utiliza los artículos definidos e
indefinidos en sus redacciones.
a) Motivación: Leemos las tarjetas de la pág. 74.
b) Desarrollo: Escribimos en el libro las palabras subrayadas y leemos. Escuchamos la

explicación del/la profesor/a.
Leemos en silencio toda la página y luego comentamos. Concluimos.
c) Fijación: Definimos los conceptos de artículo definido e indefinido. Ejemplificamos.
d) Transferencia: Formulamos oraciones utilizando artículos definidos e indefinidos.
e) Evaluación: Leemos los enunciados de la pág. 75 y completamos los ejercicios.
79


Tema: Uso de las mayúsculas
 Redacta narraciones breves.  Interpretamos las reglas del uso de las
 Aplica normas de uso de las mayúsculas.
mayúsculas.  Reconocemos la importancia de
conocer las reglas ortográficas.
 Utilizamos la regla ortográfica en
nuestras redacciones.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las letras mayúsculas.
b) Desarrollo: Leemos las reglas sobre el uso de las mayúsculas. Comentamos. Pág.
76.
c) Fijación: Formamos ocho grupos de trabajo, elaboramos carteles con los ejemplos.
Ubicamos en el aula y presentamos al grupo el trabajo. Volvemos a leer las reglas.
d) Transferencia: Escribimos oraciones aplicando las reglas aprendidas. Pág. 77.
e) Evaluación: Recortamos figuras que más nos gusten de las páginas escolares,
pegamos en hojas y escribimos redacciones atendiendo el uso correcto de
mayúsculas. Corregimos y exponemos nuestros trabajos.
80


Tema: La tarjeta
 Redacta tarjetas de felicitación.  Redacta tarjetas.
 Aplica normas básicas de  Demuestra riqueza de ideas en su
producción textual: producción escrita.
- Respeto de los márgenes.  Presenta con pulcritud su tarea.
- Letra legible.  Escribe con letra legible.
- Pulcritud en la presentación del
texto.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las fiestas de cumpleaños.

Decimos la forma como invitamos a nuestros amiguitos/as.
b) Desarrollo: Leemos las tarjetas de la pág. 78. Comentamos y recordamos las partes
de la tarjeta.
Reconocemos que las tarjetas deben redactarse sin errores ortográficos, con mucha
pulcritud, buena letra y respetando sus partes.
c) Fijación: Definimos el concepto de tarjeta. Citamos sus partes.
d) Transferencia: Redactamos una tarjeta de felicitación para mamá por su

cumpleaños. Pág. 79.
e) Evaluación: Escribimos una tarjeta de felicitación para invitar a nuestros

cumpleaños.
81


Tema: La liebre y la tortuga
Unidades temáticas: Comprensión de textos oral. Expresión oral.
 Identifica las ideas y los  Anticipa el tema del texto a través
personajes principales de textos de la lámina.
escuchados.  Reproduce el texto atendiendo la
 Recrea oralmente textos secuencia lógica.
escuchados como fábulas.  Reconoce los personajes
 Infiere el contenido del texto a principales del texto.
partir de datos como una imagen  Responde preguntas sobre el texto
que se le presenta. leído.
 Identifica el significado de  Explica la moraleja de la fábula.
vocablos desconocidos a través  Respeta al compañero que habla.
del uso del diccionario.  Acepta las opiniones de los demás
 Reconoce el significado o las compañeros/as.
ideas que transmiten recursos
literarios.
a) Motivación: Observamos la lámina que acompaña la lectura. Predecimos el

b) Desarrollo: Leemos en voz baja. Comentamos el contenido con el/la profesor/a.

Contestamos las preguntas:
 ¿Por qué se burlaba la liebre?
 ¿Qué le dijo la tortuga?
 ¿Qué pasó después?
 ¿Cuál es la enseñanza de la fábula?
c) Fijación: Reproducimos el texto con nuestras palabras atendiendo la secuencia

lógica.
d) Transferencia: Definimos el concepto de fábula y explicamos la moraleja.
e) Evaluación: Completamos los ejercitarios de las págs. 81 y 82.
82


Tema: Causa y efecto
 Establece relaciones de causa –  Identifica la causa que puede
efecto entre hechos claramente tener un hecho.
vinculados.  Reconoce el efecto de un hecho
 Aplica normas de interacción oral acontecido en el texto.
como solicitar y respetar turnos  Utiliza estrategias para reconocer
para hablar y escuchar al que causa y efecto.
habla.  Respeta al compañero que habla.
 Espera su turno para hablar.
 Pide la palabra para expresar sus
ideas.
a) Motivación: Citamos los nombres de los compañeros/as que cumplen años en el

mes, les cantamos la canción “Felicidades”. Todos juntos analizamos:
 ¿Por qué cantamos?
 ¿Cómo se sintieron?
Causa – efecto.
b) Desarrollo: Leemos el primer párrafo de la pág. 83. Analizamos con ayuda del/la
profesor/a.
Concluimos:
 La causa es lo que hace que suceda una acción o evento.
 El efecto es el resultado o consecuencia de una acción o evento.
c) Fijación: Leemos la estrategia para encontrar la causa y efecto a través de

preguntas. La ponemos en práctica. Ejemplos:
Causa: ¿Por qué sucedió esto?
Efecto: ¿Qué sucedió después?
d) Transferencia: Leemos el enunciado de la pág. 83 y completamos el ejercicio

utilizando la estrategia aprendida.
e) Evaluación: Leemos y completamos el ejercitario de la pág. 85.
83


Tema: Accidentes del sustantivo: Género y Número
 Redacta narraciones breves.  Reconoce sustantivos.
 Aplica normas de concordancia de  Identifica el género de los
género. sustantivos.
 Reconoce el número de los
sustantivos.
 Determina el plural de los
sustantivos que estén en singular.
 Escribe redacciones breves
atendiendo la concordancia de
género y número del sustantivo.

concepto. Citamos los sustantivos que conocemos.
b) Desarrollo: Leemos las tarjetas de la pág. 85. Comentamos con el/la profesor/a
sobre las informaciones de la página.
Recordamos los accidentes del sustantivo: el género y el número. Definimos los
conceptos y concluimos.
c) Fijación: Trabajamos en la pizarra: Escribe el singular de los sustantivos.
bueyes: ………………. reyes: ………….. casas: ……………

lápices: ………………. peces: …………... maníes: …………..
d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 86. Comprendemos y luego

e) Evaluación: Recortamos y pegamos láminas que nos gusten, las describimos y

redactamos oraciones atendiendo la concordancia de género y número.
84


Tema: Palabras homógrafas y homófonas
 Se expresa con coherencia.  Comprende el significado de
 Identifica el significado de vocablos de un texto.
vocablos desconocidos a través  Define el concepto de palabras
del contexto, del uso del homófonas.
diccionario o reconociendo  Define el concepto de palabras
sinónimos y antónimos. homógrafas.
 Utiliza en oraciones las palabras
aprendidas.
 Expresa sus ideas con coherencia.
a) Motivación: Formamos grupos de trabajo. Jugamos con las palabras formando

otras. Gana el grupo que más palabras forma en cinco minutos.
Ejemplos:
Amor  Roma – Mar – Mora
Casa 
Palabra 
Sopa 
b) Desarrollo: Leemos las oraciones de la pág. 87, observamos las palabras
subrayadas. Con ayuda del diccionario aclaramos el significado. Escribimos las
definiciones y las comparamos.
Aprendemos que las palabras homógrafas tienen igual forma de escritura pero
distintos significados.
c) Fijación: Elaboramos un cartel con la definición de las palabras homógrafas, con los
ejemplos y textualizamos el aula.
d) Transferencia: Buscamos y escribimos otros ejemplos, cada uno con su significado.

Pág. 87.
e) Evaluación: Formulamos oraciones en nuestros cuadernos con las palabras

homógrafas.

85


Tema: Palabras homófonas
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a y recordamos el concepto de

palabras homógrafas. Citamos las palabras que conocemos.
b) Desarrollo: Leemos las palabras de la pág. 88. Buscamos el significado en el

diccionario. Comparamos la escritura y los significados. Comprendemos que suenan
igual pero tienen distinta escritura y significados. Concluimos.
Las palabras homógrafas tienen igual sonido, pero diferente escritura y significado.
c) Fijación: Elaboramos carteles y escribimos los ejemplos. Textualizamos el aula.
d) Transferencia: Completamos los ejercicios de la pág. 88.
e) Evaluación: Formulamos oraciones con las siguientes palabras:

 Bebe:
 Bebé:
 Casa:
 Caza:
86


Tema: El diálogo
Unidades temáticas: Expresión escrita.
 Redacta narraciones breves,  Redacta diálogos que abordan
diálogos. temas cotidianos.
 Aplica normas de producción  Construye correctamente las
textual: oraciones.
- Respeto de los márgenes.  Demuestra riqueza de ideas en su
- Letra legible. producción escrita.
- Pulcritud en la presentación del  Acentúa correctamente las
texto. palabras.
a) Motivación: Leemos la palabra Diálogo. A través de la técnica de lluvia de ideas

escribimos en la pizarra lo que entendemos por la palabra. Deducimos el significado.
b) Desarrollo: Leemos en voz baja el diálogo “Las cuatro hermanas”. Conversamos

con el/la profesor/a sobre el texto.
Aprendemos el concepto de diálogo, el nombre que reciben las personas que
dialogan, los que participan en obras teatrales y la raya que se utiliza para escribir
diálogos.
c) Fijación: Practicamos la lectura dialogada. El/la profesor/a elige cuatro alumnos/as y

representamos el texto que leímos.
d) Transferencia: Contestamos las preguntas. Pág. 90.
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 91. El/la profesor/a evalúa nuestro trabajo con
los indicadores de la página.
87


Tema: El puente
 Reproduce poesías.  Anticipa el tema del texto.
 Distingue hecho de opinión.  Recita poesías.
 Identifica el significado de  Responde preguntas del texto.
vocablos desconocidos a través  Identifica el significado de palabras
del contexto. a través del contexto.
 Identifica la expresión que denota
hecho en un texto.
 Reconoce la expresión que denota
opinión.
a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 92 y leemos el título. Predecimos el

b) Desarrollo: Leemos la poesía. Comentamos con el/la profesor/a.

Contestamos las preguntas del texto y las escribimos.
Analizamos el texto con los ejercitarios de la pág. 93.
Aprendemos a distinguir frases que denotan hecho y opinión.
c) Fijación: Definimos los conceptos de hechos y opinión. Damos ejemplos.
d) Transferencia: Leemos el párrafo y subrayamos en rojo los hechos y en azul las

opiniones. Pág. 94.
e) Evaluación: Transcribimos de la poesía “El puente” la expresión que denota el

hecho y la opinión.
88


Tema: El adjetivo calificativo
Unidad Temática: Expresión escrita.
Capacidad: Indicadores
 Comprende el sentido de los  Define el concepto de adjetivo
vocablos utilizados en los textos calificativo.
leídos.  Identifica adjetivos calificativos en
textos leídos.
 Utiliza adjetivos calificativos en
oraciones.
a) Motivación: Observamos una lámina con el dibujo de la escuela, decimos las

cualidades.
b) Desarrollo: Leemos el párrafo de la pág. 95. Citamos las palabras subrayadas.

Definimos el concepto de adjetivos calificativos. Damos ejemplos de los adjetivos
calificativos que conocemos.
c) Fijación: Aplicamos lo que aprendimos con los ejercicios de la pág. 95.
d) Transferencia: Completamos con adjetivos calificativos a las palabras lluvia,

maestra, aula. Pág. 96 del libro.
e) Evaluación: Leemos el párrafo de la pág. 96 y completamos los ejercicios de la

página.
89


Tema: Uso de la B
Capacidades Indicadores
 Redacta narraciones breves.  Redacta narraciones breves.
 Aplica normas acerca del uso de  Reconoce palabras que se
las letras. escriben con b.
 Practica el uso de la b en sus
redacciones.
 Reconoce la importancia de
aprender las reglas ortográficas.
 Respeta al compañero.
a) Motivación: Formamos palabras con las letras presentada en la pizarra y leemos.
bi ta con lidad bie tar nes to bus
b) Desarrollo: Leemos las reglas de la pág. 97. Comentamos con el/la profesor/a.
c) Fijación: Formamos grupos de trabajo y elaboramos carteles con las reglas y los
ejemplos. Textualizamos el aula.
d) Transferencia: Escribimos bonitas oraciones con las palabras aprendidas. Pág. 97.
Comprendemos la importancia de aprender las reglas ortográficas.
e) Evaluación: Observamos una lámina, la describimos oralmente y escribimos una
redacción aplicando la regla aprendida.
Tema: Expresión escrita
Brunilda
blanca bibliotecaria buena
amable biblioteca
 Escribimos al dictado aplicando la regla aprendida.
Dictado
Doña Blanca es la madre de Brunilda, ella es una señora muy amable y
cariñosa.
Tiene también dos hijos muy buenos y estudiosos. Todas las mañanas
se levanta muy temprano y los lleva a la escuela.
Brunilda trabaja en la biblioteca municipal. Ella trata con amabilidad a
todos los niños y niñas que acuden para estudiar e investigar.

90


Tema: La descripción
 Redacta descripciones breves.  Construye correctamente las
 Aplica normas básicas de oraciones.
producción textual:  Realiza descripciones
- Letra legible. evidenciando riqueza de ideas.
- Pulcritud en la presentación del  Aplica la concordancia entre
texto. sustantivos y adjetivos.
 Utiliza figuras literarias.
 Enriquece su descripción con
imágenes sensoriales.
a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 98. Leemos el título. Predecimos el

tema que trataremos.
b) Desarrollo: Contestamos las preguntas en forma oral y luego escribimos las

respuestas.
Formamos un párrafo con las respuestas. Leemos en voz alta para ver si tiene
sentido. Comentamos.
c) Fijación: Leemos la información de la pág. 99. Conversamos con el/la profesor/a

para entender mejor.
d) Transferencia: Definimos el concepto de descripción. Citamos los pasos que

debemos hacer para describir personas, animales, plantas o cosas.
Recordamos que podemos utilizar las figuras literarias, imágenes sensoriales y
adjetivos calificativos para embellecer el texto.
e) Evaluación: Observamos la lámina, la describimos utilizando las figuras literarias,

imágenes sensoriales y adjetivos calificativos. Págs. 100 y 101.
91


Tema: La vaca Nicolasa

 Identifica el significado de  Comprende el significado de
vocablos desconocidos a través palabras del texto.
del contexto.  Formula oraciones con las
 Establece la secuencia de las palabras estudiadas.
ideas de los textos leídos.  Ordena las oraciones según
 Distingue, en textos narrativos, ocurrieron en el texto.
personajes principales y  Reconoce la idea principal y
secundarios. secundaria de párrafos.
 Distingue ideas principales de  Identifica las figuras literarias en el
otras secundarias en textos texto leído.
narrativos.  Diferencia hecho de opinión.
 Distingue hecho de opinión.  Reconoce el tema del texto.
 Compara hechos que ocurren en  Relaciona hechos ocurridos en el
el texto leído con otras situaciones texto con situaciones de su vida.
de su vida real.
a) Motivación: Observamos la lámina que acompaña el texto. Comentamos con los

compañeros de qué trata el texto a través de la lámina.
b) Desarrollo: Leemos el texto. Comparamos nuestras conjeturas con el contenido del

texto.

lógica.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios, comprendemos y

completamos. Págs. 103 y 104.
e) Evaluación: Practicamos la coevaluación. Luego entregamos al/la profesor/a para

que nos motive con bonitos mensajes en el libro.
92


Tema: El sujeto. Clases según el núcleo
Unidad temática: Expresión escrita
 Redacta narraciones breves.  Define el concepto de sujeto.
 Aplica normas de concordancia en  Identifica el sujeto simple en las
sus predicciones. oraciones.
 Reconoce el sujeto compuesto en
oraciones.
 Construye párrafos a través de
láminas.
 Formula oraciones atendiendo la
concordancia.
a) Motivación: Leemos la palabra “Sujeto” escrita en la pizarra. Decimos lo que

entendemos por la palabra. Recortamos la definición de sujeto.
b) Desarrollo: Leemos las oraciones de la pág. 105, las transcribimos y señalamos

el sustantivo principal. Analizamos con ayuda del/la profesor/a.
Aprendemos el concepto de sujeto simple y compuesto.
c) Fijación: Reconocemos en oraciones los sujetos simples y compuestos.
d) Transferencia: Escribimos oraciones, completamos oraciones y agregamos

predicados a sujetos compuestos. Pág. 106.
e) Evaluación: Elegimos una lámina que nos guste más de la página escolar,
recortamos, pegamos en el libro y escribimos un párrafo utilizando oraciones
simples y compuestas.
93


Tema: Las abreviaturas

 Comprende el sentido de los  Define el concepto de abreviatura.
vocablos utilizados en el texto.  Identifica las abreviaturas en el
texto.
 Reconoce la utilidad de las
abreviaturas.
a) Motivación: Leemos la palabra “Abreviatura”. Expresamos nuestras ideas sobre

la palabra.
b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 107. Analizamos con ayuda del/la

profesor/a.
Comprendemos que: abreviar quiere decir acortar palabras, deben terminar en
punto.
c) Fijación: Escribimos en la pizarra las abreviatura de uso frecuente y leemos las

abreviaturas de la pág. 107.
d) Transferencia: Leemos y comprendemos la información de la pág. 108.
e) Evaluación: Aplicamos lo aprendido en los ejercicios de la pág. 108.
94


Tema: Redacción
 Redacta narraciones breves.  Escribe narraciones breves.
 Aplica normas acerca del uso de  Utiliza figuras literarias.
mayúsculas y los signos de  Construye párrafos atendiendo la
puntuación. sangría.
 Aplica normas de concordancia  Utiliza la concordancia en las
oraciones.
 Utiliza las letras mayúsculas.
a) Motivación: Leemos la palabra “Redacción” escrita en la pizarra. Expresamos

nuestras ideas sobre el tema.
b) Desarrollo: Observamos la lámina. Comentamos la lámina y damos nuestra opinión

sobre lo que le ocurrió al perrito. Pág. 109.
Guiados por el/la profesor/a elaboramos los indicadores para la redacción y los
escribimos en el libro.
 Construye párrafos.
 Utiliza figuras literarias.
 Utiliza las mayúsculas.
 Utiliza los signos de puntuación.
 Utiliza la concordancia en las oraciones.
c) Fijación: Expresamos nuestras ideas en forma oral atendiendo el orden lógico.
d) Transferencia: Escribimos un párrafo atendiendo los indicadores que elaboramos.

Pintamos la lámina.
e) Evaluación: Leemos nuestras redacciones pronunciando claramente las palabras.

Entregamos nuestros trabajos al/la profesor/a para su corrección.
95

Producciones Marilú Musa
Comunicación 4

Tema: Hábitos de cortesía
 Identifica el significado de  Reconoce el significado de
vocablos desconocidos a través vocablos a través del diccionario.
del diccionario.  Reconoce el sinónimo de palabras
 Establece relación de causa y del texto.
efecto entre hechos claramente  Responde las preguntas del texto.
vinculados.  Reconoce el formato del texto.
 Distingue hecho de opinión.  Diferencia hecho de opinión.
 Manifiesta acuerdo o desacuerdo  Identifica el mensaje del texto
entre diversas situaciones leído.
cotidianas.  Expresa sus ideas.
 Respeta la opinión del
compañero/a.
a) Motivación: Leemos el título “Hábitos de cortesía”. Expresamos nuestras ideas

sobre el tema. Pág. 110.
b) Desarrollo: Escuchamos atentamente la lectura. Reflexionamos comentando con

el/la profesor/a.
Buscamos en el diccionario las palabras que son desconocidas y las escribimos en
el libro. Concluimos.
c) Fijación: Citamos los hábitos de cortesía que practicamos a diario en la escuela y en

nuestras casas.
d) Transferencia: Reconocemos que los hábitos de cortesía nos ayudan a mantener

una relación de armonía con la familia y en la escuela.
96


Tema: Oraciones según la actitud del hablante
 Lee oralmente teniendo en cuenta:  Define el concepto de actitud.
- Las ideas que transmite.  Reconoce oraciones enunciativas.
- La correcta pronunciación de los  Reconoce oraciones exclamativas.
sonidos.  Identifica oraciones interrogativas.
 Diferencia oraciones negativas de
las afirmativas.
 Pronuncia con claridad las
palabras.
 Lee con la entonación adecuada.
a) Motivación: Leemos la palabra Zoológico presentada en la pizarra. Expresamos

nuestras ideas.
b) Desarrollo: Leemos el texto en voz baja y luego practicamos la lectura dialogada.

Comentamos.
Notamos los cambios en la entonación al leer algunas oraciones. Definimos el
concepto de actitud.
Conversamos sobre la clasificación de las oraciones. Concluimos.
c) Fijación: Con ayuda del/la profesor/a elaboramos un mapa conceptual.
oraciones
Enunciativas Enunciativas Enunciativas
Enunciativas Enunciativas
d) Transferencia: Formulamos oraciones y las escribimos en la pizarra. Las

clasificamos.
97

Comunicación 4

Tema: Uso de la b
 Redacta narraciones breves.  Identifica palabras que se escriben
 Aplica normas acerca del uso de: con b.
- Las letras.  Deduce las reglas ortográficas.
 Utiliza las reglas ortográficas
aprendidas.
 Escribe un párrafo aplicando:
- Uso de las letras.
a) Motivación: Ordenamos las tarjetas, leemos y predecimos el tema que trataremos.
“B” de Uso la
b) Desarrollo: Leemos las palabras de las tarjetas. Comentamos y deducimos la regla.

Concluimos.
En forma grupal leemos las oraciones del texto. Observamos las palabras
subrayadas. Volvemos a deducir la regla ortográfica. Damos ejemplos.
c) Fijación: Formamos dos grupos de trabajo y elaboramos carteles con la regla

estudiada. Textualizamos el aula.
d) Transferencia: Completamos oraciones. Pág. 115.
e) Evaluación: Buscamos palabras que se escriben con “b” y escribimos un párrafo

con las palabras aplicando las reglas estudiadas.
98


Tema: Poesía a la patria
 Reproduce poesías.  Recita poesías con expresividad.
 Lee oralmente teniendo en cuenta:  Lee el poema “Patria” atendiendo:
- Ideas. - Las ideas que transmite.
- Postura. - La postura.
- Fluidez. - La fluidez.
- La pronunciación de palabras. - La correcta pronunciación de
los sonidos.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre la patria.
b) Desarrollo: Leemos el poema “Patria”. Comentamos con el/la profesor/a.

 ¿De qué habla la poesía?
 ¿Qué te parece que siente el niño del poema?
 ¿Qué sienten ustedes por la patria?
 ¿Cómo es la patria que sueñan?
c) Fijación: Repetimos el poema para memorizar. Practicamos la entonación,

pronunciación y postura al recitar.
d) Transferencia: Reconocemos que los poemas transmiten mensajes y

emociones que gustan a mucha gente.
e) Evaluación: Recitamos el poema en la formación.
Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral
99

Comunicación 4

Tema: Lámina para describir
 Redacta narraciones breves.  Escribe narraciones ingeniosas.
 Reproduce oralmente textos.  Utiliza distintas clases de
 Se expresa con coherencia. oraciones.
 Usa correctamente las
mayúsculas.
 Identifica las palabras de acuerdo a
su entonación.
 Construye las oraciones
adecuadamente.
a) Motivación: Formamos la frase y leemos. Decimos lo que es describir.
bir
para
mi
Lá
des
na cri
b) Desarrollo: Observamos la lámina de la pág. 117. Escribimos nuestras ideas

utilizando la técnica lluvia de ideas.
Formulamos distintas clases de oraciones con las palabras que surgieron.
c) Fijación: Ordenamos las oraciones en forma secuencial y decimos oralmente.
d) Transferencia: Escribimos en nuestros libros la descripción atendiendo:

 Secuencia.
 Coherencia.
 Signos de puntuación.
 Letra legible.
 Acentos.
 Mayúsculas.
 Uso de la b y v.
e) Evaluación: Leemos y completamos.
100


Tema: La noticia
Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Comprensión de
textos escritos.
 Compara hechos que ocurren en  Comprende el mensaje del texto
textos escuchados con otras leído.
situaciones de la vida real.  Expresa sus ideas con claridad.
 Aplica normas de interacción oral.  Asume una postura al respecto.
 Analiza mensajes sobre temas  Reconoce la importancia de la
relacionado con su contexto, actividad realizada.
emitidos a través de medios  Escucha al que habla.
masivos de comunicación,  Pide la palabra para expresarse.
revistas, periódicos, otros.  Reconoce las características
principales de la noticia.
 Identifica las partes de la noticia.
a) Motivación: Observamos la pág. 119. Leemos el título y comentamos sobre los

medios informativos de nuestro país.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 119. Conversamos con el/la profesor/a

sobre el contenido del texto.
Ubicamos en el mapa el departamento de Itapúa. Contestamos:
 ¿Quién es Humberto Rubín?
 ¿Qué dijo?
 ¿Cómo se llama el proyecto?
 ¿Qué pretende?
 ¿Qué piensas al respecto?
c) Fijación: Trabajamos con el/la profesor/a en la pág. 120. Analizamos y

completamos.
d) Transferencia: Reconocemos la importancia de la noticia para mantenernos

informados.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 121.
101

Comunicación 4

Tema: El adjetivo demostrativo
 Aplica normas de interacción oral.  Define el concepto de adjetivos
 Comprende la intencionalidad demostrativos.
comunicativa del emisor de los  Identifica adjetivos demostrativos.
textos leídos.  Reconoce que los adjetivos
demostrativos sirven para
posicionar un objeto u objetos con
respecto al emisor.
 Respeta al compañero que habla.
 Pide la palabra para expresarse.
a) Motivación: Observamos la historieta de la pág. 122. Leemos y comentamos.
b) Desarrollo: Entresacamos las palabras subrayadas con el sustantivo al que

acompaña. Leemos.
Comentamos con el/la profesor/a quien aclara nuestras ideas.
Leemos la definición de los adjetivos demostrativos. Concluimos.
c) Fijación: Escribimos la definición de adjetivos demostrativos en un papel sulfito,

citamos los ejemplos y leemos. Textualizamos el aula.
d) Transferencia: Formulamos oraciones utilizando adjetivos demostrativos.
e) Evaluación: Trabajamos en la pág. 123.
102


Tema: Uso de los signos de puntuación

textos escritos. Expresión escrita.
 Interpreta consignas orales como  Sigue las orientaciones dadas.
realizar acciones propias de la  Respeta al compañero.
edad.  Pide la palabra para expresarse.
 Aplica normas de interacción oral.  Utiliza correctamente la coma.
 Interpreta instrucciones escritas.  Utiliza el punto final y seguido
 Aplica normas del uso de los como corresponde.
signos de puntuación.  Diferencia los signos de admiración
e interrogación.
a) Motivación: Entonamos canciones de nuestra preferencia. El/la profesor/a nos

entrega figuras en cartulina de distintos colores (4 colores).
Formamos 4 grupos según el color de las cartulinas que elegimos.
b) Desarrollo: El/la profesor/a distribuye los temas a cada grupo:

 Uso de la coma.
 Uso del punto.
 Uso de los signos de interrogación.
 Uso de los signos de admiración.
Leemos. Elaboramos carteles con ejemplos. Págs. 124 y 125.
c) Fijación: Compartimos en una plenaria, cada grupo explica lo que aprendió.

Leemos todos y luego textualizamos el aula.
d) Transferencia: Reconocemos la importancia de aprender las reglas ortográficas.
e) Evaluación: Trabajamos en las págs. 125 y 126.
103

Comunicación 4

Tema: El aviso
textos escritos. Expresión escrita.
 Comprende diálogos que abordan  Identifica partes de un aviso.
temas cotidianos del contexto  Reconoce las clases de avisos.
familiar, escolar y comunitario.  Escribe avisos atendiendo las
 Participa en diversos tipos de indicaciones.
interacciones verbales orales.  Escribe con letra legible.
 Identifica formato de textos: partes  Presenta sus trabajos con
de un aviso. pulcritud.
 Redacta avisos atendiendo: letra
legible, pulcritud.
a) Motivación: Observamos una página “amarilla” del diario que nos presenta el/la
profesor/a. comentamos las cosas que se publican ahí. Decimos lo que sabemos de
los avisos.
b) Desarrollo: Leemos la pág. 127 y comentamos.
c) Fijación: Citamos las partes de un aviso.
d) Transferencia: Reconocemos que el aviso es importante para mantenernos

comunicados, puede ser de interés general o particular.
Lo podemos utilizar para informar de reuniones o para vender, etc.
e) Evaluación: Guiados por el/la profesor/a trabajamos en el ejercitario de la pág. 128.
104


Tema: Enrique y el reloj
 Identifica el formato del texto:  Comprende el contenido del
párrafos. texto.
 Establece la secuencia de las  Establece secuencia lógica de
ideas de textos leídos. los hechos.
 Establece relaciones causa-efecto  Diferencia hecho de opinión.
entre hechos vinculados.  Reconoce actitud emocional de
 Distingue hecho de opinión. personajes del texto.
 Lee oralmente atendiendo fluidez  Reconoce la causa y efecto de
y pronunciación. hechos del texto.
 Identifica valores practicados en
el texto.
 Asume una postura referente al
texto leído.

a) Motivación: Leemos el título de la lectura. Decimos lo que nos sugiere. Pág. 129.
b) Desarrollo: Escuchamos la lectura, seguimos con la vista para comprender mejor.

Comentamos el contenido.
Practicamos la lectura oral atendiendo la pronunciación y fluidez. Atendemos la
lectura del compañero para continuar el párrafo que nos corresponde.

lógica.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 130, 131 y 132, los resolvemos
en forma oral.
e) Evaluación: Completamos los ejercitarios del libro. luego entregamos al/la

profesor/a para la evaluación.

105

Comunicación 4

Tema: El adjetivo posesivo
Unidad temática: Comprensión de textos escritos. Expresión oral.
 Comprende el sentido de los  Define el concepto de adjetivo
vocablos utilizados en los textos posesivo.
leídos.  Identifica adjetivos posesivos.
 Formula oraciones con adjetivos
demostrativos.
 Formula oraciones con adjetivos
posesivos.
a) Motivación: De una caja que nos presenta el/la profesor/a extraemos tarjetas y
leemos: Mío, tuyo, tuyos, su, sus, suyos. Colocamos en el pizarrón. Decimos donde
o utilizamos y formulamos oraciones oralmente con estas palabras.
b) Desarrollo: Leemos las oraciones de la pág. 133. Citamos las palabras subrayadas
y reconocemos que son adjetivos.
Analizamos las informaciones de la página. Comentamos y concluimos.
c) Fijación: Completamos con ayuda del/la profesor/a los ejercicios de la pág. 134.
d) Transferencia: Citamos adjetivos demostrativos y posesivos. Escribimos en la

pizarra.
Adjetivos demostrativos Adjetivos posesivos

* *
* *
* *
e) Evaluación: Leemos los enunciados de la pág. 135 y completamos.

Oral – Prueba Escrita
Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba

106


Tema: Uso de la S
 Comprende el sentido de vocablos  Comprende la regla ortográfica del
en un texto. uso de la s.
 Redacta narraciones breves  Identifica palabras que se escriben
aplicando el uso de las letras. con s o z.
 Formula oraciones aplicando la
regla estudiada.
 Escribe narraciones utilizando la
regla estudiada.
a) Motivación: Completamos la letra que falta y comentamos.
Grandio…o Rencoro…o
Golo…o

b) Desarrollo: Leemos los sustantivos de la pág. 136 y escribimos los adjetivos
calificativos que derivan de esas palabras.
Deducimos la regla ortográfica y leemos en el libro. Concluimos.
c) Fijación: Elaboramos un cartel con la regla ortográfica y colocamos en un lugar
visible del aula. Escribimos los ejemplos.
d) Transferencia: Completamos los ejercitarios de la pág. 136.
e) Evaluación: Escribimos un párrafo utilizando las palabras estudiadas.
Ana y José

estudiosos afectuosos

amorosos orgullosos

107

Comunicación 4

Tema: Fichas bibliográficas
textos escritos.
 Interpreta instrucciones de cómo  Determina el concepto de ficha
realizar acciones propias de la bibliográfica.
edad.  Comprende las instrucciones
 Aplica normas de interacción oral. leídas.
 Elabora fichas bibliográficas de  Elabora las fichas bibliográficas.
textos consultados siguiendo las  Reconoce la importancia de las
recomendaciones en cuanto a fichas bibliográficas.
tamaño, disposición de los datos,  Respeta al compañero que trabaja.
ubicación de cada dato en la ficha.  Pide la palabra para hablar.
 Demuestra buen comportamiento
en la clase.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los libros.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 137. Comentamos con el/la profesor/a.
 ¿Qué es una ficha bibliográfica?
 ¿Para qué sirve?
 ¿Cómo se debe realizar?
 ¿Cuáles son los datos que debemos escribir en las fichas?
d) Transferencia: Formamos filas guiados por el/la profesor/a y acudimos a la

biblioteca del colegio/escuela para elegir dos libros. Elaboramos las fichas de la pág.
138.
e) Evaluación: Entregamos al/la profesor/a para la evaluación. Regresamos al aula.

108


Tema: Poesía. 15 de agosto: Asunción
 Adecua su intervención oral al  Comprende el sentido de los
contexto comunicacional. vocablos utilizados en el texto.
 Identifica el significado de  Solicita y respeta turnos para
vocablos desconocidos a través hablar.
del uso del diccionario.  Identifica el formato del texto leído.
 Reconoce el significado o las  Reconoce los recursos literarios
ideas que transmiten recursos utilizados.
literarios.  Realiza la comprensión de la
lectura respondiendo preguntas.
 Aclara las palabras desconocidas
con ayuda del diccionario.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los poemas. Leemos el título
de la pág. 139. Redecimos el contenido del texto.
b) Desarrollo: Leemos en silencio la poesía. Comentamos el contenido, luego leemos

por estrofas, atendemos la lectura del compañero/a para seguir con la estrofa que
nos corresponde.
c) Fijación: Contestamos oralmente:

 ¿De qué trata el poema?
 ¿Quién la escribió?
 ¿Qué sentimientos te parece que transmite la poesía?
d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios, comentamos y resolvemos

los ejercicios oralmente. Págs. 140 y 141.
e) Evaluación: Completamos los ejercitarios. Luego entregamos nuestros libros al/la

profesor/a para su corrección de acuerdo a los indicadores de la pág. 141.
109

Comunicación 4

Tema: Las personas gramaticales
 Redacta narraciones breves  Determina el concepto de
aplicando normas básicas de pronombres personales.
concordancia.  Identifica los pronombres
 Aplica normas de interacción oral. personales en los textos.
 Formula oraciones utilizando
pronombres personales.
 Utiliza los pronombres en sus
redacciones.
 Respeta turnos para hablar.
 Escucha al que habla.
a) Motivación: Leemos en la pizarra: “Las personas gramaticales”. Expresamos
nuestras ideas al respecto.
Citamos los pronombres que conocemos y los escribimos en la pizarra.
b) Desarrollo: Leemos las oraciones y marcamos el sujeto en las mismas. Pág. 142.
Comentamos y concluimos.
c) Fijación: Formulamos oraciones con los pronombres personales y las escribimos en

la pizarra.
d) Transferencia: Aplicamos lo que aprendimos. Pág. 142.
e) Evaluación: Escribimos un texto con los pronombres personales.

Expresión escrita
110


Tema: Uso de la C
 Redacta narraciones breves.  Comprende la regla ortográfica de
la letra c.
 Utiliza la regla ortográfica
aprendida.
aprender las reglas ortográficas.
a) Motivación: Ordenamos las palabras presentadas en la pizarra. Leemos y
expresamos nuestras ideas.
“C” de la Uso
b) Desarrollo: Leemos las tarjetas de la pág. 143. Pintamos las tres últimas letras y
deducimos la regla.
Hacemos lo mismo con las otras palabras. Concluimos.
c) Fijación: Formamos dos grupos y elaboramos un cartel con las reglas estudiadas.
Ubicamos el cartel en un lugar visible del aula. Leemos y les agregamos os ejemplos
a cada regla ortográfica.
d) Transferencia: Formulamos oraciones con las palabras de la pág. 143. Leemos en

el aula para compartir con los compañeros/as.
Reconocemos la importancia de conocer las reglas ortográficas.
e) Evaluación: Escribimos un texto breve utilizando la técnica lluvia de ideas.

Aplicamos la regla aprendida.
bendecir urgencia
excelencia
conducir
ambulancia
111

Comunicación 4

Tema: La carta familiar
 Redacta cartas.  Escribe cartas.
 Aplica normas básicas de  Conoce las partes de la carta.
producción textual:  Construye oraciones en forma
- Respeto de márgenes. adecuada.
- Letra legible.  Demuestra secuencia de ideas.
- Pulcritud en la presentación  Utiliza lenguaje adecuado al
destinatario.
 Respeta el margen.
 Utiliza sangría.
 Presenta con pulcritud el trabajo.
a) Motivación: Leemos el título del texto. Pág. 144. Expresamos nuestras ideas.
b) Desarrollo: Leemos la carta de la página. Analizamos con ayuda del/la profesor/a.

Citamos las partes de la carta.
c) Fijación: Contestamos las preguntas en forma oral y luego por escrito. Pág. 145.
Observamos el sobre y comentamos. Aprendemos cómo se completa el sobre para
que llegue al destino correcto.
d) Transferencia: Reconocemos la importancia de comunicarnos con las personas que

nos unen lazos afectivos, una de las formas de mantener esos lazos son las cartas.
e) Evaluación: Realizamos las actividades de la pág. 146. Entregamos nuestros libros

al/la profesor/a para que nos evalúe.
112


Tema: Ao - ao
 Comprende diálogos que abordan  Identifica personajes del texto.
temas cotidianos del contexto  Reconoce el tema del texto.
familiar, escolar y comunitario.  Ordena los hechos del texto.
 Recrea oralmente mitos.  Reproduce oralmente narraciones
 Distingue en textos narrativos atendiendo la secuencia lógica.
personajes principales y
secundarios.
a) Motivación: Observamos la lámina, leemos el título. Anticipamos el posible tema del

texto. Pág. 147.
b) Desarrollo: Leemos en forma silenciosa. Comentamos. Volvemos a leer practicando

la lectura dialogada.
Definimos el concepto de mito. Concluimos. Pág. 148.
c) Fijación: Reproducimos oralmente el mito atendiendo la secuencia lógica.
d) Transferencia: Leemos, comprendemos los enunciados de la pág. 148 y luego

completamos.
e) Evaluación: Formamos grupos, dibujamos otros mitos y narramos a los

compañeros/as. Exponemos nuestros trabajos.
Entregamos el libro al/la profesor/a para su evaluación.
113

Comunicación 4

Tema: El verbo
 Redacta descripciones breves.  Define el concepto de verbo.
 Aplica sus conocimientos en el  Identifica los verbos en textos
uso adecuado de los tiempos dados.
verbales en su forma simple.  Escribe descripciones atendiendo
 Se expresa con coherencia. la concordancia.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a. citamos nuestras acciones y las

escribimos en la pizarra. Recordamos el concepto de verbo.
b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 149. Guiados por el/la profesor/a analizamos
y realizamos las actividades sugeridas en el texto. Concluimos.
c) Fijación: Comentamos la información de la pág. 150. Aprendemos: Los infinitivos

con verbos no conjugados y existen tres clases y se agrupan en conjugaciones (ar,
er, ir).
d) Transferencia: Aplicamos lo aprendido. Págs. 150 y 151.
e) Evaluación: Recortamos de páginas escolares o revistas que nos gusten y

escribimos una redacción. Señalamos los verbos en el texto.
Entregamos las tareas al/la profesor/a para la evaluación.
114


Tema: Uso de la C
 Escribe narraciones breves.  Comprende la regla ortográfica de
la c.
 Utiliza la regla ortográfica
aprendida.
 Escribe redacciones aplicando la
regla ortográfica de la c.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las reglas ortográficas. Leemos
los que tenemos en el aula. Decimos que utilidad tienen.
b) Desarrollo: Leemos las tarjetas de la pág. 152. Deducimos la regla y repetimos las
reglas escritas en el libro. Concluimos.
c) Fijación: Formamos dos grupos, elaboramos un cartel con la regla y los ejemplos.
Textualizamos el aula.
d) Transferencia: Aplicamos lo aprendido. Pág. 152.
e) Evaluación: Escribimos un párrafo aplicando la regla estudiada.

pececitos
huevecitos
avecilla huevecillos
peces
115

Comunicación 4

Tema: La biografía
 Redacta biografías.  Redacta biografías.
 Aplica normas acerca del uso de:  Conoce los datos básicos para
mayúsculas, secuencia de ideas. elaborar biografías.
 Aplica normas básicas de  Utiliza correctamente las
concordancia en sus producciones. mayúsculas.
 Demuestra secuencia de ideas.
 Aplica normas de concordancia en
las oraciones.
a) Motivación: Observamos la foto de la pág. 153. Describimos. Leemos el título.
b) Desarrollo: Leemos la biografía y comentamos con ayuda del/la profesor/a.

Definimos el concepto de biografía.
c) Fijación: Citamos los datos que debemos conocer para redactar una biografía.
d) Transferencia: Completamos el bosquejo de la pág. 154.
e) Evaluación: Escribimos la biografía de Moisés Bertoni. Trabajamos en la pág. 155.

El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la página.
116


Tema: El jilguero y el oso
 Identifica formato del texto.  Interpreta el significado de palabras
 Establece secuencia de ideas de los a través del texto.
textos leídos.  Identifica personajes principales del
 Distingue, en textos narrativos, texto.
personajes principales y  Reconoce el ambiente donde se
secundarios. desarrollan los hechos.
 Identifica el significado de vocablos  Responde preguntas sobre el texto
desconocidos. leído.
 Asume una postura ante mensajes  Identifica la estructura del texto.
de textos leídos, respetando las  Identifica la idea central del texto.
distintas a la suya.  Ordena los hechos en forma lógica.
 Reconoce el tipo de texto que lee.
 Expresa sus ideas sobre el texto
leído.
 Comunica el resultado de su
investigación.
a) Motivación: Leemos el título: “El jilguero y el oso”. Expresamos nuestras ideas y

anticipamos el contenido del texto.
b) Desarrollo: Escuchamos la lectura del cuento. Comentamos el contenido.

Reconocemos la estructura del texto y citamos las partes que tiene un cuento.
c) Fijación: Reproducimos oralmente el cuento atendiendo la secuencia básica.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 157 al 160. Analizamos y

resolvemos oralmente.
e) Evaluación: Completamos los ejercitarios. Entregamos nuestros libros al/la

profesor/a para su evaluación.
117

Comunicación 4

Tema: Accidentes verbales
 Describe las actividades que realiza  Redacta narraciones breves.
durante el día (mañana, tarde y  Describe sus actividades diarias.
noche) utilizando la conjugación  Utiliza correctamente los tiempos
verbal para cada caso (presente, verbales.
pretérito, futuro).  Aplica las normas del uso de las
 Redacta narraciones breves. mayúsculas.
 Emplea correctamente los signos de
puntuación.
a) Motivación: Observamos la lámina, describimos. Escribimos en la pizarra la acción

que realiza: “Compra”. Pág. 161.
b) Desarrollo: Leemos la oración del libro y conjugamos el verbo con ayuda del/la
profesor/a.
Escuchamos la explicación del/la profesor/a. Leemos la información del libro para
entender mejor. Concluimos.
c) Fijación: Conjugamos algunos verbos en los tiempos presente, pretérito y futuro:

saltar, leer, comer.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 162 y 163. Completamos.
e) Evaluación: Reproducimos oralmente nuestras actividades atendiendo el orden

lógico.
Escribimos en la pág. 164 del libro. Leemos en el aula nuestras tareas.
118


Tema: Familia semántica
 Comprende el sentido de vocablos  Define el concepto de campo
utilizados en textos leídos. semántico.
 Reconoce elementos del campo
semántico.
 Identifica el campo semántico de las
palabras.
a) Motivación: Leemos la palabra “juguetes” en la pizarra, citamos y escribimos los

nombres de nuestros juguetes preferidos.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 165. Comentamos con el/la profesor/a.

Concluimos.
c) Fijación: Colocamos el campo semántico de los grupos establecidos en el libro. pág.

165. Comentamos con el/la profesor/a. Concluimos.
d) Transferencia: Definimos el concepto de campo semántico.
e) Evaluación: Escribimos elementos del campo semántico de: aseo personal y útiles
escolares.
119

Comunicación 4

Tema: La historieta
 Redacta narraciones breves,  Escribe historietas a través de
historietas. viñetas.
 Aplica normas básicas de  Escribe las oraciones con letra
producción textual: letra legible, legible.
pulcritud en la presentación del  Presenta con pulcritud la tarea.
texto.
a) Motivación: Observamos la pág. 166. Leemos el título y la historieta. Comentamos

el contenido.
b) Desarrollo: Leemos la información del texto y aprendemos el significado de la

palabra historieta. Concluimos.
 ¿Qué es la historieta?
 ¿Qué se representan en las historietas?
 ¿Cómo deben ser los cuadros?
 ¿Cuántos momentos debe tener?
 ¿Qué es viñeta?
d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre los recursos que podemos
utilizar para escribir historietas, ejemplos: las onomatopeyas. Citamos las que
conocemos.
e) Evaluación: Escribimos la historieta de la pág. 167.
120


Tema: ¡Cuidado! El aire se ensucia
Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral.
 Realiza comparaciones entre  Comprende el contenido del texto.
hechos que ocurren en un texto  Expresa sus ideas con coherencia.
escuchado y hechos reales.  Asume una postura ante hechos de
 Expresa acuerdo o desacuerdo ante la vida cotidiana.
situaciones cotidianas.  Diferencia hecho de opinión.
 Distingue hecho de opinión.  Identifica la idea central del texto.
 Responde preguntas sobre el texto.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre el aire.
b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 168. Comentamos con el/la profesor/a el

contenido de la lectura.
c) Fijación: Expresamos nuestra opinión sobre la contaminación del aire. Decimos las
acciones podemos realizar para evitar la contaminación.
d) Transferencia: Leemos y completamos los ejercicios de la pág. 168.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 169. Entregamos nuestros libros

al/la profesor/a para su evaluación.
121

Comunicación 4

Tema: El predicado: Su núcleo. Clases
 Comprende el sentido de los  Determina el concepto de predicado.
vocablos utilizados en los textos  Reconoce el núcleo del predicado.
leídos.  Identifica las clases de predicado.
a) Motivación: Observamos una lámina que nos presenta el/la profesor/a. decimos las
oraciones que nos sugiere y escribimos en la pizarra.
Señalamos las partes de la oración: Sujeto y Predicado.
b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 170 y 171 con ayuda del/la
profesor/a. Concluimos.
c) Fijación: Formulamos oraciones en la pizarra y analizamos.
d) Transferencia: Leemos las oraciones de la pág. 171. Completamos.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 172. Practicamos la co-

evaluación al compartir la tarea con los compañeros/as.
122


Tema: Afijos: Prefijos y Sufijos
 Comprende el sentido de vocablos  Definimos el concepto de afijos.
utilizados en textos leídos.  Identificamos prefijos en las
palabras.
 Reconocemos palabras que llevan
sufijos.
 Utiliza los afijos en las palabras
a) Motivación: Leemos el título de la página: “Conocimiento de la lengua. Afijos:

Prefijos y Sufijos”. Expresamos nuestras ideas.
b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a analizamos las oraciones de la pág. 173.
Concluimos.
c) Fijación: Definimos el concepto de sufijos y prefijos. Damos ejemplos.
d) Transferencia: Aplicamos lo que aprendimos. Pág. 174.
e) Evaluación: Practicamos la co – evaluación al compartir nuestros trabajos con los

compañeros/as.
123

Comunicación 4

 Redacta narraciones breves.  Escribe descripciones breves.
 Aplica normas básicas de  Expresa sus ideas en forma
producción textual: coherente.
- Respeto de márgenes.  Construye oraciones atendiendo la
- Letra legible. concordancia.
- Pulcritud.  Respeta los márgenes.
 Presenta sus trabajos con pulcritud.
a) Motivación: Escuchamos una música suave, respiramos hondo y nos relajamos.

Leemos la palabra “Descripción”. Decimos lo que es describir.
b) Desarrollo: Observamos la lámina y expresamos nuestras ideas, escribimos las

palabras que nos sugiere la lámina. Pág. 175.
Formulamos oraciones con las palabras. Recordamos que las oraciones deben ir en
forma ordenada, es decir en forma secuencial.
c) Fijación: Describimos el texto en forma oral, respetando la secuencia lógica.
d) Transferencia: Escribimos la redacción en el libro y luego leemos en el grado.
e) Evaluación: Seguimos las orientaciones escritas en el libro y luego entregamos al/la

profesor/a para la evaluación. Pág. 175.
124


Tema: ¡Buen viaje!
Unidades temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos orales.
 Reproduce poesías.  Pronuncia las palabras con claridad.
 Adecua el volumen de su voz al
auditorio.
 Recita con expresividad.
a) Motivación: El/la profesor/a nos entrega un pedazo de diario, con él construimos un

buquecito, l escribimos nuestros nombres, decimos nuestras ideas y luego los
ubicamos en un lugar del aula.
b) Desarrollo: Leemos el poema de la pág. 176. Comentamos el contenido.

 ¿De qué habla el poema?
 ¿Quién lo escribió?
 ¿Qué sientes al recitar el poema?
c) Fijación: Repetimos el poema atendiendo la expresión y la buena pronunciación de

las palabras.
d) Transferencia: Llevamos como tarea, investigar la biografía de Amado Nervo.

Completamos el ejercitario de la pág. 177.
e) Evaluación: Recitamos el poema atendiendo: la pronunciación, volumen de la voz,

la expresión.
Instrumento evaluativo: Prueba Oral
125

Comunicación 4

Tema: Las preposiciones
 Redacta narraciones breves.  Determina el concepto de
 Se expresa con coherencia. preposiciones.
 Identifica las preposiciones.
 Utiliza las preposiciones en las
redacciones.
a) Motivación: Leemos en la pizarra: Marta, Sonia y Guadalupe. Predecimos el posible

tema del texto.
b) Desarrollo: Leemos en silencio, luego en voz alta. Pág. 178. Comentamos con el/la
profesor/a.
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Qué hacen las amigas?
 ¿Por qué piensas que la madre no quiere que vayan hasta la laguna?
Entresacamos las palabras subrayadas y leemos la información.
Aprendemos: Las preposiciones son palabras invariables, sirven para unir

elementos gramaticales.
c) Fijación: Citamos y escribimos las preposiciones. Repetimos el concepto.
d) Transferencia: Señalamos las preposiciones en las oraciones. Pág. 178.
e) Evaluación: Elegimos un tema sobre el cual redactar y escribimos un texto breve.

Señalamos en él las preposiciones.
126


Tema: Uso de la V
 Redacta narraciones breves.  Identifica las palabras que se
 Aplica normas acerca del uso de las escriben con v.
letras.  Comprende las reglas ortográficas
de la letra v.
 Escribe un párrafo con las palabras
aprendidas.
a) Motivación: Escribimos en la pizarra palabras que el/la profesor/a nos dicta: evitar,
evaporar, evento, evolución, evaluar, suave, clavo, ejecutivo, saliva, onceavo.
b) Desarrollo: Leemos las mismas palabras en las tarjetas de la pág. 179.

Deducimos la regla y luego leemos en el libro. Comparamos las palabras con las que
escribimos en la pizarra. Las corregimos si fuese necesario. Concluimos.
c) Fijación: Escribimos la regla en carteles con los ejemplos y textualizamos el aula.
d) Transferencia: Realizamos el ejercicio de la pág. 179.
e) Evaluación: Escribimos una redacción utilizando palabras que se escriben con v.
Eva nuevo
lleva suave
vive llave
127

Comunicación 4

Tema: ¡A divertirnos! Textos instruccionales
Unidad temática: Comprensión de textos orales.
 Interpreta consignas orales de  Interpreta las reglas del juego.
reglas de juego, instrucciones sobre  Respeta a los otros participantes.
cómo manipular un objeto y realizar  Alienta a sus compañeros/as.
acciones propias de la edad.  Participa con entusiasmo.
a) Motivación: Leemos el título ¡A divertirnos!, expresamos nuestras ideas.
b) Desarrollo: Leemos las reglas del juego y las interpretamos. Explicamos en qué
consiste el juego. Pág. 180.
c) Fijación: Elaboramos normas de comportamiento:

 Respetar al compañero.
 Esperar el turno.
 Todos deben participar.
d) Transferencia: Nos disponemos en el aula o en el patio de la escuela y jugamos.
e) Evaluación: Comentamos cómo nos sentimos participando en el juego. El/la

profesor/a nos evalúa.
Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral – Prueba Práctica

128


Tema: Textos instruccionales
Unidades temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión escrita.
 Interpreta consignas orales de  Redacta reglas de juego.
reglas de juego, instrucciones sobre  Interpreta instrucciones para realizar
cómo manipular un objeto y realizar un bote de papel.
acciones propias de la edad.  Escribe las reglas de su deporte
 Recrea en forma escrita textos favorito.
leídos o escuchados.  Redacta instrucciones para el uso de
electrodomésticos.
 Secuencia sus ideas en orden
lógico.
 Respeta los márgenes.
 Presenta sus escritos con pulcritud.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre lo que entendemos por

instrucciones.
b) Desarrollo: Leemos los textos de la pág. 181. Concluimos con ayuda del/la
profesor/a.
c) Fijación: Leemos la pág. 182. Definimos el concepto de textos instruccionales y

d) Transferencia: Comentamos con el/la profesor/a la utilidad que tienen los textos
instruccionales.
e) Evaluación: Trabajamos los ejercicios de la pág. 183. El/la profesor/a nos evalúa.
129

Comunicación 4

Tema: La leyenda de Santo Tomás
 Identifica el formato del texto.  Interpreta el significado de palabras
 Distingue ideas principales de otras a través del contexto.
secundarias en textos narrativos.  Responde a preguntas sobre el
 Establece relaciones causa – efecto texto.
entre hechos claramente  Identifica la idea principal de
vinculados. párrafos.
 Identifica el significado de vocablos  Reconoce causa y efecto de hechos.
a través del contexto.  Identifica la estructura del texto.
 Expresa sus ideas con coherencia.
a) Motivación: Leemos el título del texto. Predecimos el posible contenido. Pág. 184.
b) Desarrollo: Leemos cada párrafo. Atendemos la lectura del compañero para

continuar el párrafo que nos corresponde hasta terminar el texto.
c) Fijación: Explicamos con nuestras palabras el contenido de la lectura.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 185 al 187. Los resolvemos en
forma oral.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios de cada página. El/la profesor/a nos evalúa.
130


Tema: Los conectores
 Redacta narraciones breves.  Identifica conectores en un texto.
 Utiliza conectores usuales como:  Escribe un párrafo breve.
y, además, pero, aunque, porque.  Usa los conectores aprendidos.
 Presenta su tarea con pulcritud.
a) Motivación: Extraemos de una caja tarjetas con los conectores. Leemos y

colocamos en la pizarra.
y pero porque además también
b) Desarrollo: Leemos las oraciones de la pág. 188. Reconocemos los conectores y

las escribimos en las tarjetas de la página.
Definimos el concepto de conectores.
c) Fijación: Elaboramos un cartel con la definición y escribimos los conectores más

usuales.
d) Transferencia: Formamos grupos y utilizamos los conectores en nuestras

conversaciones.
e) Evaluación: Escribimos un texto y utilizamos los conectores en la redacción.
131

Comunicación 4

Tema: Palabras compuestas
 Comprende el sentido de los  Comprende el concepto de palabras
vocablos utilizados en textos leídos. compuestas.
 Identifica palabras compuestas.
 Formula oraciones con palabras
compuestas.
a) Motivación: observamos los objetos: sacapuntas, portalápices. Los describimos.
b) Desarrollo: Leemos los nombres en el libro. Pág. 189. Analizamos las palabras.
Leemos la definición y concluimos.
c) Fijación: Citamos otras palabras compuestas y las escribimos en la pizarra.

Formulamos oraciones con las palabras compuestas.
e) Evaluación: Marcamos con una cruz las palabras compuestas y formulamos

oraciones en el libro.
132


Tema: El complemento
 Comprende el sentido de vocablos  Determina el concepto de
utilizados en textos. complemento.
 Reconoce el complemento en las
oraciones.
 Formula oraciones con sentido
completo.
a) Motivación: Entonamos una canción de nuestra preferencia.
b) Desarrollo: Leemos las oraciones de la pág. 190. Comentamos y completamos

las ideas.
Realizamos los otros ejercicios. Leemos la explicación del texto y comentamos con
el/la profesor/a. Concluimos.
c) Fijación: Completamos las oraciones a través de preguntas. Pág. 190.
d) Transferencia: Subrayamos los verbos en amarillo y en azul el complemento en

cada oración.
e) Evaluación: Leemos las oraciones y decimos el complemento. Entregamos

nuestros libros para la evaluación.
133

Comunicación 4

Tema: Uso de la H
 Redacta narraciones breves.  Comprende la regla ortográfica de la
 Aplica normas acerca del uso de las h.
letras  Identifica palabras que se escriben
con h.
 Utiliza las palabras aprendidas en
sus redacciones.
b) Desarrollo: Subrayamos las primeras tres letras de las palabras y deducimos la

regla ortográfica.
Leemos en el libro la regla ortográfica de la h.
Citamos otras palabras escritas en el libro y volvemos a leer. Concluimos.
c) Fijación: Elaboramos carteles con la regla ortográfica y los ejemplos. Textualizamos

el aula.
d) Transferencia: Recortamos y pegamos palabras que siguen las reglas estudiadas.
e) Evaluación: Redactamos un párrafo con las palabras estudiadas.
huesos hipopótamo
húmedos hierbas
134


 Redacta narraciones breves,  Escribe descripciones breves.
descripciones.  Utiliza conectores usuales en sus
redacciones.
 Utiliza correctamente las
mayúsculas.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a y decimos lo que es describir.
b) Desarrollo: Observamos la lámina de la pág. 192. Realizamos una narración de la

lámina.
c) Fijación: Comentamos los indicadores que debemos tener en cuenta para la

redacción:
 Creatividad.
 Uso correcto de mayúsculas.
 Letra legible.
 Uso correcto de las palabras.
 Construcción adecuada de párrafos.
 Utilizar los conectores.
d) Transferencia: Escribimos en nuestros libros las ideas.
e) Evaluación: Leemos en voz alta, aceptamos las sugerencias, corregimos si fuere

necesario. El/la profesor/a nos evalúa.
135

Comunicación 4

Tema: Texto para comprender
 Identifica el formato del texto.  Conoce el tema del texto.
 Distingue personajes del texto.  Identifica el ambiente en que se
 Distingue ideas principales. desarrollan los hechos.
 Analiza mensajes sobre temas  Responde preguntas sobre el texto.
relacionados con su contexto.  Identifica la estructura del texto.
 Reconoce la idea central.
 Identifica las partes de la narración.
 Reconoce la enseñanza de la
lectura.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre el mosquito.
b) Desarrollo: Leemos el texto y comentamos. Pág. 193.

 ¿De qué trata el texto?
 ¿Qué título le pondrías?
 ¿Qué hizo Mariquita?
 ¿Te parece bien lo que hizo la niña?
c) Fijación: Volvemos a contar el texto con nuestras palabras.
d) Transferencia: Comentamos la enseñanza del texto.
e) Evaluación: Leemos los enunciados y completamos los ejercicios. Pág. 193 al 195.
136


Tema: El complemento directo
 Comprende el sentido de vocablos  Comprende el concepto de
utilizados en textos leídos. complemento directo.
 Identifica el complemento directo en
las oraciones.
 Formula oraciones que contengan
complementos directos.
a) Motivación: Observamos las láminas y las describimos.
b) Desarrollo: Leemos las oraciones y las analizamos. El/la profesor/a nos explica y
concluimos.
c) Fijación: Leemos la información de la pág. 196. Formulamos oraciones en la pizarra

y analizamos con ayuda del/la profesor/a.
e) Evaluación: Practicamos la co-evaluación compartiendo la tarea con los

compañeros/as.
137

Comunicación 4

Tema: Uso de la “m” antes de la “p” y la “b”
 Aplica normas acerca del uso de las  Comprende la regla ortográfica del
letras. uso de la mb y la mp.
 Identifica palabras que se escriben
con mb.
 Identifica palabras que se escriben
con mp.
b) Desarrollo: Subrayamos la letra que está antes de la b y la p.

Deducimos la regla y luego leemos en el libro.
c) Fijación: Escribimos en la pizarra todas las palabras que conocemos que se

escriben con mb y mp.
d) Transferencia: Completamos el cuadrigrama.
e) Evaluación: Recortamos y pegamos cinco palabras que siguen la regla estudiada.

Formulamos oraciones con las palabras.
138


Tema: El complemento indirecto
 Reconoce el significado que  Identifica las figuras literarias del
transmiten recursos literarios. poema.
 Identifica el significado de vocablos  Interpreta el significado de palabras
desconocidos a través del a través del diccionario.
diccionario.  Responde preguntas sobre el texto.
 Recrea en forma escrita textos  Escribe la biografía del autor del
escuchados o leídos. poema.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los poemas. Expresamos

nuestras ideas.
b) Desarrollo: Escuchamos la lectura de la poesía. Comentamos y le ponemos un

título. Argumentamos.
c) Fijación: Repetimos el poema para memorizar.
d) Transferencia: Completamos el ejercicio de la pág. 199. Investigamos en la

biblioteca la biografía de Juan de Dios Peza.
e) Evaluación: Leemos los enunciados de las págs. 200 y 201. Completamos los
ejercicios.

139

Comunicación 4

Tema: El complemento indirecto
 Comprende el sentido de vocablos  Comprende el concepto de
utilizados en textos leídos. complemento indirecto.
 Aplica normas básicas de  Reconoce el complemento indirecto
concordancia en sus producciones. en las oraciones.
 Formula oraciones que contengan
complemento indirecto.
a) Motivación: Observamos la lámina y la describimos. Pág. 202.
b) Desarrollo: Leemos la oración de la página y analizamos con ayuda del/la

profesor/a.
Comentamos la información del texto. Concluimos.
c) Fijación: Formulamos oraciones en la pizarra y las analizamos con el/la profesor/a.
e) Evaluación: Formulamos oraciones que contengan complementos directos e

indirectos.

140


Tema: Uso de la diéresis
 Escribe narraciones breves.  Determina el concepto de diéresis.
 Identifica las palabras que llevan
diéresis.
 Utiliza las palabras que llevan
diéresis en sus redacciones.
b) Desarrollo: Subrayamos la letra U en las palabras y comentamos.

Leemos la información de la pág. 204 y comentamos.
c) Fijación: Completamos las oraciones del libro y leemos.
d) Transferencia: Buscamos otras palabras que llevan diéresis y las escribimos.
e) Evaluación: Escribimos un texto utilizando palabras que llevan diéresis. Pág. 204.

141

Comunicación 4

 Escribe narraciones breves.  Escribe descripciones breves.
 Utiliza las mayúsculas
correctamente.
 Demuestra riqueza de ideas en sus
redacciones.
 Utiliza correctamente los signos de
puntuación.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre la redacción. Expresamos

nuestras ideas. Pág. 205.
b) Desarrollo: Observamos la lámina, la describimos en forma oral.
c) Fijación: Elaboramos indicadores para la evaluación de nuestros trabajos.

 Coherencia en las oraciones.
 Secuencia lógica.
 Letra legible.
 Riqueza de ideas.
 Concordancia.
 Signos de puntuación.
 Uso de mayúsculas.
 El acento en las palabras.
d) Transferencia: Escribimos la descripción en nuestros libros.
e) Evaluación: Leemos nuestras redacciones y nos evaluamos de acuerdo a los

indicadores que elaboramos.
Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral - Prueba Escrita
142


Tema: Lectura para comprender
 Distingue en textos narrativos,  Identifica el sinónimo de las
personajes principales y palabras.
secundarios.  Identifica la idea principal de
 Distingue ideas principales de otras párrafos.
secundarias en textos narrativos.  Reconoce el significado de las
 Establece relaciones causa-efecto expresiones del texto.
entre hechos claramente  Reconoce la idea secundaria de
vinculados. párrafos.
 Identifica significado de vocablos  Diferencia hecho de opinión.
desconocidos.  Relaciona causa-efecto en un texto.
 Asume una postura ante los  Identifica figuras literarias.
mensajes de textos leídos.  Ordena hechos secuencialmente.
 Identifica el ambiente en se
desarrollan los hechos.
 Expresa sus ideas.
a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 206. Describimos.

b) Desarrollo: Leemos cada párrafo del texto, atendemos la lectura del compañero/a
para continuar con el párrafo que nos corresponde.
Comentamos el contenido de la lectura con el/la profesor/a.
c) Fijación: Reproducimos el texto con nuestras palabras.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 207 y 208. Los resolvemos
oralmente.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las páginas. El/la profesor/a nos evalúa
con los indicadores establecidos en el R.S.A.
Instrumento evaluativo: R.S.A. –Prueba Oral - Prueba Escrita

143

Comunicación 4

Tema: Juegos ortográficos
Unidades temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos orales. Comprensión de

textos escritos.
 Reproduce trabalenguas.  Repite trabalenguas.
 Interpreta consignas orales como  Sigue las orientaciones dadas.
realizar acciones propias de la  Comprende el concepto de palabras
edad. agudas, graves y esdrújulas.
 Comprende el sentido de vocablos  Utiliza la regla ortográfica del uso de
utilizados en textos leídos. la tilde.
 Aplica normas acerca del uso de la
tilde.
a) Motivación: Decimos trabalenguas.
b) Desarrollo: Leemos las reglas ortográficas del aula. Definimos el concepto de

palabras agudas, llanas y esdrújulas.
Citamos ejemplos de cada una de las palabras.
c) Fijación: Clasificamos palabras según el lugar donde llevan tilde.
Agudas Graves o llanas Esdrújulas
d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 209. Los resolvemos en forma

oral.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios. El/la profesor/a nos evalúa.
Instrumento evaluativo: R.S.A. – Prueba Oral - Prueba Escrita
144


Tema: Juegos gramaticales
Unidades temáticas: Comprensión de textos escritos
 Comprende el sentido de vocablos  Identifica sujetos simples.
utilizados en textos leídos.  Reconoce verbos conjugados.
 Conoce sustantivos concretos y
abstractos.
 Clasifica oraciones según su
estructura.
 Reconoce las preposiciones.
 Conoce el complemento directo en la
oración.
a) Motivación: Entonamos una canción de nuestra preferencia. Ordenamos las tarjetas

y formamos una palabra. Definimos el concepto.
Gra
ti ma ca
b) Desarrollo: Recordamos los conceptos de sujeto, verbo, complemento, oraciones,

artículos, etc.
Utilizamos los carteles que fuimos colocando en clases anteriores en el aula.
c) Fijación: Preguntamos sobre temas que no comprendimos bien y los aclaramos con
ayuda del/la profesor/a.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de cada página. Resolvemos los ejercicios

en forma oral. Págs. 210, 211, 212 y 213.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios con mucha atención. El/la profesor/a nos
evalúa con los indicadores establecidos en el R.S.A.
145

Comunicación 4

Tema: Redacción
 Redacta narraciones breves,  Escribe textos breves.
poemas, trabalenguas,  Aplica normas de concordancia.
descripciones, avisos, cartas y  Utiliza correctamente los tiempos
textos. verbales.
 Se expresa con coherencia.  Argumenta su postura.
 Utiliza los conectores usuales como:  Selecciona vocablos acordes al
y, además, pero, aunque, porque. ámbito.
 Aplica normas básicas de  Utiliza conectores usuales.
concordancia en sus producciones.  Aplica normas de utilización de
 Aplica normas acerca del uso de: tildes.
- Las letras mayúsculas.  Uso de sangría.
- La tilde en palabras agudas,  Escribe con letra legible.
llanas y esdrújulas.  Presenta con pulcritud el texto.
- Los signos de puntuación.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a acerca de lo que es redactar

textos. Expresamos nuestras ideas.
b) Desarrollo: Leemos los indicadores para la redacción y los analizamos:
 Aplica normas de concordancia y coherencia.
 Utiliza correctamente las mayúsculas.
 Utiliza conectores usuales.
 Aplica normas de utilización de tildes.
 Usa la sangría en los párrafos.
c) Fijación: Comentamos con el/la profesor/a los pasos que debemos seguir para
realizar una redacción.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 213, 214, 215 y 216 y
realizamos las actividades.
e) Evaluación: Compartimos leyendo nuestras redacciones en el aula. El/la
profesor/a nos evalúa con los indicadores en el R.S.A.
146


Bibliografía
 Programa del 4º Grado Castellano Lengua materna. MEC. Año 2008.

 Fascículos de Evaluación 1º Ciclo. MEC. Año 2008.
 Comunicación 4. Prof. Mercedes Martínez de Gómez. Prof. Eusebia
Ramona Musa de Franco. Año 2010.
 Internet:
http://www.sectorlenguaje.cl/objetos.html
www. dibujosparacolorearinfantil.com
www.pekenet.com
www.dibujospedia.com
www.pintodibujos.com
147

Comunicación 4
148

Producciones Marilú Musa Guaraní 4

Tema: Presentación del libro
 Comprende lo que se le dice,  Sigue las orientaciones.
interpreta cómo manipular un objeto  Comprende lo que escucha.
o cómo relacionar acciones propias  Explica lo que entiende del texto.
de su edad y de otras.  Reconoce la importancia de los
 Relata cómo comprendió lo que libros.
escuchó o leyó sobre lo que sucedió
en lo relatado.
a) Motivación: Observamos nuestros libros “Mba’éichapa 4”, lo describimos.

Expresamos nuestras ideas sobre el mismo.
b) Desarrollo: Leemos el nombre de las autoras, vemos cuántas páginas tiene y

leemos la pág. 2. Comentamos y concluimos.
c) Fijación: Escuchamos la lectura de la pág. 3 leída por el/la profesor/a.

Comprendemos el mensaje de las autoras.
d) Transferencia: Expresamos nuestras ideas sobre el idioma guaraní.
e) Evaluación: Elaboramos normas sobre cómo utilizar nuestros libros.




149


Tema: Maitei - Saludos
Unidad Temática: Expresión oral.
 Saluda a las personas, teniendo en  Utiliza expresiones de saludo de
cuenta dónde y con quién está acuerdo a las horas del día.
 Practica expresiones de cortesía.
 Dialoga sobre diversos temas.
expresarse correctamente en
guaraní.
a) Motivación: Observamos las figuras de la pág. 7. Leemos los diálogos y

expresamos nuestras ideas.
b) Desarrollo: Leemos y dramatizamos los saludos de la pág. 7.
c) Fijación: Leemos el texto de la pág. 8 y luego practicamos la lectura dialogada.
d) Transferencia: Escribimos diálogos en nuestros libros luego pasamos al frente de la

clase y dramatizamos diálogos sobre diferentes temas.
e) Evaluación: Formamos grupos de trabajo y hacemos diálogos sobre temas que nos
da el/la profesor/a.
150


Tema: Maitei rehegua
 Saluda a las personas,  Utiliza expresiones de saludo de
teniendo en cuenta dónde y acuerdo a las horas del día.
con quién está.  Practica expresiones de cortesía.
 Dialoga sobre diversos temas.
 Reconoce la importancia del saludo.
a) Motivación: Entonamos la canción “Che maitei”.
b) Desarrollo: Leemos varias veces los diferentes saludos para luego ponerlos en
práctica correctamente. Pág. 10.
c) Fijación: Formamos grupos de trabajo y elaboramos carteles con los diferentes

saludos. Leemos y luego colocamos los carteles en un lugar visible del aula.
d) Transferencia: Elaboramos en la pizarra diálogos en la que utilizamos los distintos

saludos. Leemos y practicamos.
e) Evaluación: Formamos grupos, escribimos diálogos y luego dramatizamos.
151


Tema: Mbohovái porandu
 Comprende lo que se le dice,  Comprende lo que escucha.
interpreta reglas de juegos, cómo  Responde preguntas referentes a su
manipular un objeto o cómo familia.
relacionar acciones propias de su  Relata las acciones que realiza.
edad y otras.  Contesta utilizando el vocabulario
 Comprende lo que se le dice de su adecuado para cada situación.
familia.
a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 11. Escribimos en la pizarra los

integrantes de la familia. Ejemplos: Sy, ru, jarýi, etc.
b) Desarrollo: Leemos las preguntas de la pág. 11. Contestamos en forma grupal.
c) Fijación: El/la profesor/a nos hace las preguntas en forma individual.
d) Transferencia: El/la profesor/a nos pregunta a qué actividades se dedican los

miembros de nuestras familias.
e) Evaluación: Dialogamos con el/la compañero/a utilizando las preguntas del libro.
El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la pág. 11.
152


Tema: Tembiaporã
 Reconoce el tema sobre el cual se  Detalla oralmente las actividades
habla. que realiza en el día.
 Comunica las actividades que  Respeta al que habla.
realiza en su casa, a la mañana,  Participa con entusiasmo de la
tarde y noche. actividad sugerida.
a) Motivación: Observamos las láminas y luego relatamos las tareas que realizan.
Pág. 12.
b) Desarrollo: El/la profesor/a nos pregunta sobre las actividades que realizamos
durante la mañana, tarde y la noche.
c) Fijación: Relatamos en forma secuencial nuestras actividades.
d) Transferencia: Escribimos un texto breve, en el que relatamos nuestras actividades

en la escuela.
e) Evaluación: Leemos en el aula nuestro texto atendiendo la buena pronunciación.
Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Oral
153


Tema: Ñembosarái yma. Juegos tradicionales
 Comprende lo que se le dice,  Comprende lo que escucha.
interpreta reglas de juegos, cómo  Interpreta las reglas del juego.
manipular un objeto o cómo  Conoce juegos tradicionales.
relacionar acciones propias.  Reconoce la importancia de respetar
 Relata cómo comprendió lo que las reglas del juego.
escuchó o leyó.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los juegos que conocemos.
c) Fijación: Citamos otros juegos, las comidas típicas y danzas tradicionales de

nuestra patria. Observamos y comentamos las láminas de las págs. 14 y 15.
d) Transferencia: Elegimos uno de los juegos tradicionales. Decimos las reglas del
juego y luego salimos al patio para practicarlo guiados por el/la profesor/a.
Regresamos al aula.
e) Evaluación: Practicamos la autoevaluación guiados por el/la profesor/a con los

Escribimos un texto breve expresando nuestras ideas sobre las costumbres y
tradiciones de nuestra patria.
154


Tema: Ñe’ẽreity – Relación
 Interpreta lo que transmiten textos y  Comprende lo que escucha.
palabras que comunican dos o más  Interpreta el mensaje transmitido por
cosas en guaraní. relaciones: “Ñe’ẽreity”.
 Repite trabalenguas y declama  Reproduce oralmente relaciones.
poesías.
a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 16. Comentamos.
b) Desarrollo: Leemos el concepto de relación “Ne’ẽreity”. Decimos dónde solemos

usarlos.
Leemos varias veces la relación y practicamos la lectura dialogada, primero dicen los
varones y le contestan las niñas.
c) Fijación: Escuchamos la música del perikon y practicamos a decir las relaciones con
el baile.
d) Transferencia: Comentamos con el/la profesor/a lo que dicen las relaciones y

decimos cómo nos sentimos al bailar y decir las relaciones en guaraní.
e) Evaluación: Presentamos el Perikon en la formación de la escuela.

El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores del R.S.A.
155


Tema: Ñe’ẽnga – Dicho – refrán – proverbio – sentencia – máxima
 Interpreta lo que transmiten textos  Comprende lo que escucha.
orales y palabras que comunican.  Interpreta el mensaje transmitido por
 Repite trabalenguas y declama refranes.
poesías.  Reproduce oralmente refranes.
a) Motivación: Entonamos una canción de nuestra preferencia.
b) Desarrollo: Leemos los proverbios, decimos lo que entendemos de los mismos. El/la
profesor/a aclara nuestras ideas. Pág. 17.
c) Fijación: Repetimos los proverbios y decimos cómo nos sentimos al decirlos.
d) Transferencia: Escribimos refranes en nuestros libros.
e) Evaluación: Llevamos como tarea traer otros refranes y compartirlos en el aula.

Oral
Instrumento evaluativo: R.S.A. y Prueba
156


Tema: Maravichu - adivinanzas
orales y palabras que comunican  Participa activamente respondiendo
dos o más cosas en guaraní. a las adivinanzas.
 Repite trabalenguas y declama  Reproduce oralmente otras
poesías. adivinanzas.
a) Motivación: Entonamos canciones de nuestra preferencia.
b) Desarrollo: Escuchamos las adivinanzas y respondemos. Pág. 18.
c) Fijación: Leemos las adivinanzas atendiendo la buena pronunciación.
d) Transferencia: Formamos grupos de trabajo y escribimos adivinanzas con los

compañeros.
e) Evaluación: Leemos las adivinanzas en el aula y los compañeros/as de los otros

grupos responden.
157


Tema: Kũjererã - Trabalenguas
 Repite trabalenguas y declama  Comprende lo que escucha.
poesías.  Participa activamente repitiendo
trabalenguas.
 Respeta al que habla.
 Reconoce la importancia de repetir
los trabalenguas.
a) Motivación: Leemos el título “Kũjererã”. Expresamos nuestras ideas. Predecimos el

b) Desarrollo: Repetimos los trabalenguas varias veces y luego decimos lo que

significan en castellano. Pág. 19.
c) Fijación: Buscamos en el diccionario las palabras que no conocemos en guaraní.

Elaboramos un glosario.
d) Transferencia: Comentamos con el/la profesor/a sobre los trabalenguas,

reconocemos que nos ayudan a mejorar la dicción.
e) Evaluación: Formamos grupos, elegimos uno de los trabalenguas y lo repetimos.

El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la pág. 19.
158


Tema: Ñe’ẽpajoja - Rima
 Canta en guaraní.  Comprende el concepto de rima.
 Repite trabalenguas y declama  Identifica las rimas.
poesías.  Construye rimas.
 Recita poemas en guaraní.
a) Motivación: Entonamos canciones.
b) Desarrollo: Leemos los poemas de la pág. 20. Analizamos y reconocemos que

algunas palabras terminan con el mismo sonido. Pintamos las sílabas de las
palabras que terminan con igual sonido.
Leemos el concepto de rima. Comentamos.
c) Fijación: Buscamos en el rincón de lectura otras poesías en guaraní, elegimos

versos que contengan rimas, leemos atendiendo la pronunciación.
Decimos en forma oral el concepto de rima.
d) Transferencia: Formamos grupos para trabajar y creamos rimas. Escribimos la que

nos agrada y subrayamos la rima.
e) Evaluación: Leemos en el aula nuestros versos. El/la profesor/a nos evalúa con los
159


Tema: Ñe’ẽpoty. Poesías
 Repite trabalenguas y declama  Identifica el contenido del texto.
poesías.  Pronuncia las palabras con claridad.
 Declama con emoción.
a) Motivación: Leemos la palabra “Ñe’êpoty”. Expresamos nuestras ideas sobre el

tema. Deducimos el contenido del texto.
b) Desarrollo: Observamos el contenido de las págs. 21 y 22, comentamos y

reconocemos que son varias poesías.
Elegimos una de ellas y leemos en voz alta atendiendo la buena pronunciación.
Comentamos.
 Mávapa ohai ko ñe’epoty.
 Mba’érepa oñe’ẽ.
 Mba’épa peñandu pe moñe’ẽraramo ko ñe’ẽpoty.
Buscamos en el diccionario las palabras que no entendemos y elaboramos un
glosario.
d) Transferencia: Comentamos lo que sentimos al recitar los poemas y luego

repetimos para memorizar.
e) Evaluación: Repetimos en forma grupal el poema aprendido. El/la profesor/a nos

evalúa con los indicadores del R.S.A.
160


Tema: Puraheikuéra. Canciones
 Canta en guaraní.
 Comprende el contenido de la
canción.
 Interpreta la canción.
 Participa con entusiasmo.
 Respeta al compañero.

a) Motivación: Leemos el título Puraheikuéra. Expresamos nuestras ideas sobre el

tema.
b) Desarrollo: Leemos el título de la canción que elegimos, comentamos.

Analizamos cada una de las estrofas de la canción. Comentamos. Pág. 23.
 Mávapa ohai ko purahéi.
 Mávapa omoĩ chupe mba’epu.
 Mba’épa peñandu pepurahéiramo ko’ã purahéi.
Escuchamos la canción a través de un CD o el/la profesor/a nos enseña la melodía.
Cantamos en forma grupal.
d) Transferencia: Comentamos con el/la profesor/a lo que sentimos al cantar.
e) Evaluación: Entonamos la canción con alegría. El/la profesor/a nos evalúa con los
indicadores establecidos en el R.S.A.
El mismo proceso se realiza con las otras canciones de la página.
161


Tema: Moñe’ẽrã ayvúpe. Lectura oral
Unidad Temática: Comprensión de textos orales.
orales y palabras que comunican  Identifica el mensaje del texto
dos o más cosas en guaraní. escuchado.
 Responde preguntas sobre el texto
escuchado.
 Distingue valores y antivalores en
textos escuchados.
a) Motivación: Leemos la palabra “Moñe’ẽrã ayvu”. Decimos lo que entendemos, el/la

profesor/a aclara nuestras ideas.
b) Desarrollo: Leemos el texto “Che táva”. Comentamos el contenido contestando las

preguntas del libro. pág. 24.
c) Fijación: Reproducimos el texto en forma oral atendiendo la secuencia.

Escuchamos la lectura del texto Mérse por el/la profesor/a. Comentamos.
d) Transferencia: Elegimos el texto que nos guste más y practicamos la lectura oral
atendiendo la buena pronunciación de las palabras, entonación adecuada y el tono
de voz.
e) Evaluación: Guiados por el/la profesor/a nos autoevaluamos con los indicadores de
la pág. 24.
162


Tema: Arapokõindy. Días de la semana
Unidades Temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos.
 Comprende lo que lee.  Conoce los días de la semana.
 Ordena bien lo que dice, ya que  Utiliza en oraciones el vocabulario
conoce a la persona con quien aprendido.
habla.  Comprende la importancia de
conocer los días de la semana.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los días de la semana.

Recordamos y los citamos.
b) Desarrollo: Con ayuda del/la profesor/a recordamos temas aprendidos. Leemos y

comprendemos cómo se forman los nombres de los días de la semana. Pág. 25.
c) Fijación: Citamos oralmente los días de la semana en forma ordenada. Elaboramos

un cartel con los nombres y textualizamos el aula.
Leemos los ejemplos pronunciando claramente las palabras.
d) Transferencia: Utilizamos los nombres de los días de la semana para formar

oraciones en la pizarra.
e) Evaluación: Trabajamos con el ejercicio de la pág. 25.
163


Tema: Arajere rehegua. Estaciones del año
Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión escrita.
 Comprende lo que lee.  Conoce los nombres de las
 Escribe en forma legible para lograr estaciones.
que se interprete lo que quiere  Pronuncia con claridad el
comunicar. vocabulario aprendido.
 Utiliza los nombres de las estaciones
en oraciones.
a) Motivación: Observamos las lámina de la pág. 26. Describimos y comentamos.
b) Desarrollo: Leemos los nombres de las estaciones del año.
c) Fijación: Leemos el ejemplo, pronunciamos las palabras correctamente.
d) Transferencia: Elaboramos carteles con los nombres de las estaciones y

graficamos. Textualizamos el aula.
e) Evaluación: Completamos oraciones con los nombres de las estaciones. Pág. 26.
Luego leemos los enunciados de la pág. 27. Completamos.
164


Tema: Jasykuéra arypegua. Meses del año
 Comprende lo que lee.  Conoce los nombres de los meses
 Escribe en forma legible para lograr del año.
que se interprete lo que quiere  Formula oraciones utilizando los
comunicar. nombres de los meses.
 Conoce la fecha de su cumpleaños
en guaraní.
a) Motivación: Observamos un calendario, decimos su utilidad y recordamos algunos

de los nombres de los meses en guaraní.
b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a comprendemos cómo se forman los

nombres de los meses del año en guaraní. Pág. 28.
Leemos los nombres de los meses, pronunciamos con claridad las palabras del
texto.
c) Fijación: Formulamos oraciones oralmente utilizando los nombres de los meses.
d) Transferencia: Reconocemos la importancia de aprender y pronunciar

correctamente las palabras de nuestro idioma.
Completamos los ejercicios de la pág. 29.
e) Evaluación: Conversamos con el/la profesor/a y contamos la fecha de nuestros

cumpleaños. Elaboramos todos juntos un panel con los meses del año en guaraní y
ubicamos en él nuestras fechas.
165


Tema: Aravo. La hora
Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Expresión escrita.
 Reconoce el tema sobre el cual se  Comprende el vocabulario
habla en textos relatados. aprendido.
 Ordena bien lo que dice.  Responde preguntas sobre el tema.
 Formula oraciones con el
vocabulario aprendido.

b) Desarrollo: Leemos el vocabulario y comprendemos cómo se forma la palabra

aravo.
Leemos el vocabulario de la hora.
c) Fijación: Elaboramos un cartel para textualizar el aula con el vocabulario aprendido.

Formulamos oraciones con el vocabulario que aprendimos.
d) Transferencia: Contestamos oralmente las preguntas del libro. pág. 30.
e) Evaluación: Escribimos las respuestas y entregamos nuestros libros al/la profesor/a

para la evaluación.
166


Tema: Che rete. Mi cuerpo
Unidades Temáticas: Expresión oral. Expresión escrita.
 Canta en guaraní.  Interpreta la canción “Kóva che
 Unifica sus ideas al hablar, rete”.
destacando introducción,  Comprende el contenido.
cuerpo y desenlace.  Escribe una descripción
 Relata por escrito cuentos utilizando el vocabulario
leídos y escuchados. aprendido.
 Expone sus trabajos en el aula.
a) Motivación: Entonamos la canción “Kóva che rete”. Comentamos el contenido.
b) Desarrollo: Observamos el dibujo de la pág. 31 y describimos.

Leemos las tarjetas, pronunciamos correctamente las palabras, luego señalamos en
el dibujo los nombres de cada parte del cuerpo.
c) Fijación: Formulamos oraciones con los nombres de cada parte del cuerpo.
d) Transferencia: Utilizamos el vocabulario aprendido y nos describimos oralmente.
e) Evaluación: Escribimos en nuestros cuadernos, una descripción utilizando el

vocabulario aprendido. Corregimos.
Llevamos como tarea pasar en limpio nuestros textos. Graficamos.
Al día siguiente exponemos nuestros trabajos en el aula.
167


Tema: Ñe’ẽndy kuimba’énte oipurúva. Vocabulario de uso masculino
 Reconoce en textos leídos entre  Comprende el significado de las
quienes se hablan. palabras.
 Identifica el vocabulario que utilizan
los varones.
aprendidas.
 Pronuncia las palabras con claridad.
a) Motivación: Observamos el dibujo de la pág. 32. Describimos.
b) Desarrollo: Leemos el vocabulario y comprendemos que en guaraní hay palabras

que sólo utilizan los varones.
c) Fijación: Citamos las palabras que sólo utilizan los varones.
d) Transferencia: Formulamos oraciones con el vocabulario que utilizan sólo los

varones en la pizarra.
Todos los varones leen y las niñas escuchan. Comentamos que este vocabulario
usan los varones pero todos debemos conocer.
e) Evaluación: Trabajamos en el ejercitario de la pág. 32.
168


Tema: Ñe’ẽndy kuñánte oipurúva. Vocabulario que sólo usa la mujer
 Reconoce en textos leídos entre  Comprende el significado de
quienes se hablan. palabras.
 Identifica el vocabulario que utilizan
las mujeres.
aprendidas.
a) Motivación: Leemos el título y comentamos. Pág. 33.
b) Desarrollo: Observamos las tarjetas, leemos y comentamos.
c) Fijación: Formamos dos grupos, elaboramos carteles con el vocabulario que utilizan
los varones y el otro el que utilizan las mujeres. Textualizamos el aula, leemos y
comparamos.
d) Transferencia: Formulamos oraciones con el vocabulario que utilizan las mujeres.

Comentamos que en guaraní hay un vocabulario para varones y otra para mujeres,
pero todos deben saber y manejar.
169


Tema: Ñe’ẽ jaipurúva Mbo’ehaópe
 Comprende lo que lee.  Comprende el significado de
 Escribe en forma legible para lograr palabras.
que se interprete lo que quiere  Identifica el vocabulario que se
comunicar. utiliza en la escuela.
 Formula oraciones con las palabras
aprendidas.
a) Motivación: Formamos ordenadamente filas y guiados por el/la profesor/a

reconocemos la escuela; durante el paseo vamos citando en guaraní las cosas que
vemos. Regresamos al aula.
b) Desarrollo: Observamos el dibujo de la pág. 34. Comentamos y leemos las palabras

escritas en el texto. Repetimos varias veces para memorizar.
c) Fijación: Formamos grupos y elaboramos carteles para textualizar el aula. Volvemos

a leer.
d) Transferencia: Formulamos oraciones con el vocabulario aprendido.
e) Evaluación: Escribimos un texto breve utilizando el vocabulario aprendido.

Che Mbo’ehao

170


Tema: Che róga rehegua. Dependencias de la casa
Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión oral.
 Relata cómo comprendió lo que  Identifica el significado de palabras.
escuchó o leyó sobre lo que sucedió  Conoce el vocabulario que nombran
en lo relatado. las dependencias de la casa.
 Valora las ideas de sus compañeros  Escribe descripciones breves
a pesar de ser diferentes a las utilizando el vocabulario aprendido.
suyas.  Respeta las ideas de sus
compañeros.
a) Motivación: Observamos las láminas y comentamos. Pág. 35.
b) Desarrollo: Leemos los nombres de las dependencias de la casa. Atendemos la
buena pronunciación.
c) Fijación: Contestamos oralmente las preguntas del texto y luego escribimos en la
pág. 35.
d) Transferencia: Describimos oralmente nuestras casas utilizando el vocabulario
aprendido.
e) Evaluación: Escribimos un texto breve con el vocabulario aprendido, corregimos.

Graficamos y exponemos nuestros trabajos.
Che róga

171


Tema: Papapy guaraníme. Números en guaraní
Unidades Temáticas: Expresión oral. Expresión escrita
 Escribe en forma legible para lograr  Comprende el significado de las
que se interprete lo que quiere palabras.
comunicar.  Identifica el nombre de los números.
 Incorpora al hablar los nuevos  Formula oraciones con las palabras
vocablos que va aprendiendo del aprendidas.
guaraní.
a) Motivación: Leemos el título del texto. Expresamos nuestras ideas sobre el tema.
Pág. 36.
b) Desarrollo: Leemos los nombres de los números, atendemos la buena

pronunciación.
c) Fijación: Elaboramos tarjetas con los números y sus nombres. Colocamos en un

mural, repetimos para memorizar.
d) Transferencia: Formulamos oraciones en la pizarra con los nombres de los

números. Leemos.

172


Tema: Mombe’urã káso. Narración
Unidades Temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos.
 Comprende lo que lee.  Responde preguntas sobre el texto
 Reconoce al personaje principal del escuchado.
texto.  Reconoce introducción, nudo,
 Valora las ideas de sus compañeros desenlace del texto escuchado.
a pesar de ser diferentes a la suya.  Identifica personajes del texto
escuchado.
 Interpreta el mensaje del texto.
 Solicita permiso para hablar.
 Escucha con respeto al que habla.
 Relata el texto escuchado.
a) Motivación: Observamos las láminas. Describimos y predecimos el posible

contenido del texto. Pág. 38.
b) Desarrollo: Leemos con el/la profesor/a y comentamos. Reconocemos las partes de

la narración: inicio, nudo (cuerpo) y desenlace.
c) Fijación: Contestamos oralmente las preguntas del texto.
d) Transferencia: Relatamos oralmente el texto atendiendo la secuencia lógica.
173


Tema: Achegety guaraní. Abecedario guaraní
 Comprende lo que lee.  Reconoce las letras del alfabeto
 Incorpora al hablar nuevos vocablos guaraní.
que va aprendiendo en guaraní.  Conoce el significado de vocablos.
 Comprende la información que lee.
 Contesta preguntas sobre el texto.
a) Motivación: Leemos el título del texto. Expresamos nuestras ideas; recordamos las
letras que hemos estudiado.
b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a comprendemos cómo se forma la palabra

ACHEGETY.
Repetimos el abecedario atendiendo la buena pronunciación.
c) Fijación: Leemos la información y comentamos.
d) Transferencia: Elaboramos un cartel con las letras del abecedario, leemos y

explicamos lo que aprendimos.
e) Evaluación: Contestamos:
 Marãpa ñamoĩva’erã pu’ae “e” pundiekuéra ykére.
 Mboy pundiepa oguereko achegety.
 Mba’épa he’ise achegety.
174


Tema: Pu’aekuéra ñemohenda. Clasificación de las vocales
 Comprende lo que lee.  Responde preguntas sobre el texto
 Reconoce al personaje principal del escuchado.
texto.  Reconoce introducción, nudo,
 Valora las ideas de sus compañeros desenlace del texto escuchado.
a pesar de ser diferentes a la suya.  Identifica personajes del texto
escuchado.
 Interpreta el mensaje del texto.
 Solicita permiso para hablar.
 Escucha con respeto al que habla.
 Relata el texto escuchado.
a) Motivación: Completamos las palabras con las vocales que faltan.
t- j –r - p- p- -k – r – g-
c) Fijación: Formamos dos grupos y elaboramos carteles con las vocales nasales y
orales. Exponemos y repetimos.
d) Transferencia: Formulamos oraciones con palabras que llevan vocales orales y

nasales.
175


Tema: Pundiekuéra ñemohenda. Clasificación de las consonantes
 Comprende lo que lee.  Reconoce las consonantes del
 Ordena bien lo que dice, ya que abecedario.
conoce a la persona con quien  Clasifica las consonantes del
habla. abecedario guaraní.
 Conoce las palabras que llevan
consonantes nasales.
 Conoce las palabras que llevan
consonantes orales.
 Utiliza el puso en las palabras que
corresponden.
a) Motivación: Escribimos en la pizarra en forma ordenada las letras del abecedario,

diagramamos las consonantes. Comentamos.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 45.

Clasificamos en la pizarra las consonantes en consonantes orales, consonantes
nasales, consonante glotal.
c) Fijación: Formamos tres grupos y elaboramos carteles con la clasificación de las

consonantes.
d) Transferencia: Trabajamos con el ejercicio de la pág. 45.
e) Evaluación: El/la profesor/a evalúa nuestro trabajo.
176


Tema: Pu’y (Puso)
Unidad Temática: Expresión escrita
 Utiliza palabras o signos que  Comprende el significado de
ayudan al lector a interpretar lo que palabras.
transmite el texto.  Reconoce el puso en las palabras
que corresponden.
 Formula oraciones con palabras que
llevan puso.
a) Motivación: Observamos la figura en la pizarra ‘

Expresamos nuestras ideas. Escribimos palabras que llevan puso en la pizarra.
b) Desarrollo: Leemos la información de la página. Comentamos y damos ejemplos.
c) Fijación: Elaboramos un cartel para textualizar el aula. Leemos y explicamos lo que

recordamos de la información.
d) Transferencia: Completamos el ejercicio de la pág. 46.
e) Evaluación: Formulamos oraciones con palabras que llevan puso.
177


Tema: Pundiekõi (Digramas)
 Demuestra al escribir que conoce y  Comprende el concepto de digrama.
pone en práctica el uso de letras.  Identifica palabras que llevan
digramas.
 Utiliza en oraciones palabras
aprendidas.
a) Motivación: Observamos en la pizarra los digramas y las pronunciamos: ch – mb –

nd – ng – nt – rr.
b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 47. Comentamos.
c) Fijación: Elaboramos un cartel con la definición y ejemplos de digramas.

Textualizamos el aula.
e) Evaluación: Elegimos las palabras de la página y formulamos cinco oraciones.
178


Tema: Marandu - Noticia
Unidades Temáticas: Expresión escrita
 Demuestra al escribir el inicio en  Comprende textos escritos que
sus trabajos y va profundizando en abordan temas de actualidad.
eso que quiere relatar.  Analiza noticias.
 Escribe un título teniendo en cuenta
el contenido del texto.
 Relata el contenido de noticias
leídas.
a) Motivación: Observamos el periódico que nos presenta el/la profesor/a. expresamos

nuestras ideas.
b) Desarrollo: Leemos la noticia de la pág. 48. Comentamos.
c) Fijación: Reproducimos la noticia con nuestras palabras y explicamos.
d) Transferencia: Realizamos los ejercicios de la pág. 48.
e) Evaluación: Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para que nos evalúe.
179


Tema: Tero (Sustantivo)
Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión escrita
 Comprende lo que lee.  Reconoce sustantivos.
 Escribe en forma legible para lograr  Identifica sustantivos que nombran
que se interprete lo que quiere personas, animales, cosas o
comunicar. vegetales.
 Formula oraciones utilizando
sustantivos aprendidos.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los sustantivos. Citamos las
cosas que vemos a nuestro alrededor y escribimos en la pizarra.
b) Desarrollo: Leemos la definición del concepto en el libro y escribimos los nombres a

los dibujos. Pág. 49.
c) Fijación: Formulamos oraciones con los sustantivos y los escribimos en la pizarra.

Señalamos los sustantivos en las oraciones.
e) Evaluación: Leemos los enunciados de la pág. 50. Comprendemos y completamos

los ejercicios.
180


Tema: Tero Meña. Género de los sustantivos.
Unidad Temática: Comprensión de textos escritos
 Comprende lo que lee.  Conoce el concepto de Tero Meña.
 Identifica el género de los
sustantivos.
 Clasifica los sustantivos según su
género.
a) Motivación: Leemos el título “Tero Meña”. Comentamos.
b) Desarrollo: Leemos el texto y comentamos. Pág.51.
c) Fijación: Explicamos con nuestras palabras los accidentes de género de los

sustantivos. Damos ejemplos.
d) Transferencia: Formamos grupos y elaboramos carteles para textualizar el con las

informaciones que aprendimos. Leemos.
e) Evaluación: Clasificamos sustantivos. Pág. 51.
181


Tema: Tero papapýva. Número de los sustantivos
 Comprende lo que lee.  Identifica sustantivos en plural.
 Escribe en forma legible.  Identifica sustantivos en singular.
 Formula oraciones con los
sustantivos en plural y singular.
a) Motivación: Citamos sustantivos y escribimos en la pizarra.
b) Desarrollo: Leemos la información. Analizamos con ayuda del/la profesor/a.
c) Fijación: Explicamos con nuestras palabras lo que entendimos del texto.
e) Evaluación: Escribimos oraciones con sustantivos en plural y singular. Leemos en el

aula.
182


Tema: Tero ñemohenda. Clasificación de los sustantivos
 Comprende lo que lee.  Identifica el significado de palabras
del texto.
 Reconoce sustantivos en un texto.
 Clasifica los sustantivos.
a) Motivación: Leemos el título del texto “Tero ñemohenda”. Expresamos nuestras

ideas.
b) Desarrollo: Leemos y explicamos el texto. Pág. 53.
c) Fijación: Formamos grupos y elaboramos carteles con la clasificación de los

sustantivos. Damos ejemplos. Textualizamos el aula.
d) Transferencia: Leemos un texto que el/la profesor/a nos presenta y extraemos los
sustantivos. Clasificamos.
e) Evaluación: Presentamos nuestros trabajos al/la profesor/a para que nos evalúe.
183


Tema: Ta’angahai. Descripción
 Demuestra al escribir que conoce y  Predice el posible contenido del
pone en práctica el uso de letras, de texto utilizando materiales visuales.
los escritos tónicos.  Escribe un texto original utilizando
láminas.
lógico.
lógico.
 Cuida la concordancia y la
coherencia en sus escritos.
 Utiliza nuevos vocablos aprendidos.
a) Motivación: Leemos el título Ta’angahai. Expresamos nuestras ideas.
b) Desarrollo: Observamos la lámina del dibujo, escribimos en la pizarra en forma de

lluvia de ideas las palabras que nos sugiere la lámina. Leemos. Pág. 54.
c) Fijación: Formulamos oraciones en forma oral y luego ordenamos nuestras ideas

para describir la lámina.
d) Transferencia: Leemos el concepto de concordancia y coherencia. Explicamos con

ejemplos lo que entendemos.
Comentamos cada uno de los indicadores para evaluar la redacción.
e) Evaluación: Escribimos la redacción en nuestros libros atendiendo la concordancia

y coherencia.
El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores del texto.
184


Tema: Moñe’erã. Lectura
Unidades Temáticas:
 Comprende lo que lee.  Comprende lo que lee.
 Identifica el tema central del texto
leído.
 Escribe un título al texto teniendo en
cuenta el contenido.

a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 55. Describimos y predecimos el

posible contenido.
b) Desarrollo: Leemos el texto. Comentamos y relacionamos lo que dice la lectura con

nuestras predicciones.
Escribimos un título a la lectura.
c) Fijación: Reproducimos oralmente el texto atendiendo la secuencia.
d) Transferencia: Practicamos la lectura oral atendiendo la entonación adecuada y la

fluidez.
e) Evaluación: Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para la corrección.

185


Tema: Teroja tekome’ẽva. Adjetivo calificativo
 Demuestra al escribir que conoce y  Comprende el concepto de adjetivo
pone en práctica el uso de letras. calificativo.
 Identifica adjetivos calificativos.
 Escribe redacciones utilizando
adjetivos calificativos.

a) Motivación: Guiados por el/la profesor/a decimos nuestros nombres y nuestras

cualidades. Comentamos.
b) Desarrollo: Leemos la definición de adjetivo calificativo y escribimos adjetivos a los

sustantivos del texto. Pág. 56.
c) Fijación: Leemos otros adjetivos calificativos y conocemos los nombres de los

colores. Pág. 57.
d) Transferencia: Completamos el ejercicio de la pág. 57. Reconocemos que los

adjetivos calificativos acompañan siempre al sustantivo.
e) Evaluación: Recortamos una lámina de revistas viejas, pegamos en una hoja y la

describimos utilizando adjetivos calificativos. Corregimos y exponemos nuestros
trabajos.
186


Tema: Teroja techaukarã. Adjetivo demostrativo.
 Utiliza palabras o signos que  Identifica los adjetivos
ayudan al lector a interpretar lo que demostrativos.
transmite el texto.  Utiliza los adjetivos demostrativos en
las oraciones.
 Escribe textos breves utilizando los
adjetivos demostrativos.

a) Motivación: Observamos una lámina que nos presenta el/la profesor/a. describimos
oralmente y luego escribimos las oraciones en la pizarra. Leemos.
b) Desarrollo: Reconocemos en el texto que escribimos las palabras ko, Pe, Amo,
Ko’ã, umi, etc.
Leemos el texto de la pág. 58. Comentamos y concluimos.
c) Fijación: Formamos grupos y elaboramos carteles con los adjetivos demostrativos.
e) Evaluación: Elegimos un tema de nuestra preferencia y redactamos un texto

utilizando los adjetivos demostrativos. Corregimos y luego exponemos nuestros
trabajos.
187


Tema: Teroja mba’éva. Adjetivos posesivos
 Demuestra al escribir que conoce y  Determina el concepto de adjetivo
pone en práctica el uso de letras, de posesivo.
los acentos tónicos y la marca de la  Identifica adjetivos posesivos.
nasalidad.  Escribe descripciones breves
utilizando los adjetivos posesivos.
a) Motivación: Observamos en la pizarra las palabras: Che, ore, nde, ñande, pende,
ne, ñane, pene. Leemos.
b) Desarrollo: Formulamos oraciones con estas palabras y luego las subrayamos.

Leemos el texto de la pág. 59. Comentamos.
c) Fijación: Decimos el concepto de adjetivo posesivo. Damos ejemplos.
d) Transferencia: Completamos las oraciones. Pág. 59.
e) Evaluación: Escribimos un texto breve utilizando los adjetivos posesivos. Leemos,

corregimos, graficamos y luego exponemos nuestros trabajos.
188


Tema: Teroja papapy papýva – Adjetivo numeral cardinal. Teroja papapy pahýva –
Adjetivo numeral ordinal
 Escribe en forma legible para lograr  Reconoce adjetivos numerales
que se interprete lo que quiere cardinales.
comunicar.  Identifica los adjetivos numerales
ordinales.
 Utiliza adjetivos numerales en las
relaciones.
a) Motivación: Observamos dibujos en la pizarra, los describimos y formulamos

oraciones.
Mbohapy …………….
Peteĩ ……………. Mokõi …………..
b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 60. Guiados por el/la profesor/a analizamos y
comprendemos.
c) Fijación: Formamos dos grupos, elaboramos carteles con los adjetivos cardinales y
ordinales. Textualizamos el aula.
d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre el cuarto grado.

Formulamos en forma oral oraciones utilizando los adjetivos numerales.
e) Evaluación: Escribimos una redacción breve en la que expresamos nuestras ideas

de nuestro grado, utilizamos los adjetivos aprendidos. Corregimos, graficamos y
luego exponemos nuestros trabajos.
189


Tema: Ñe’ẽ mbohetave. Familia de palabras
 Escribe en forma legible para lograr  Comprende el concepto de familia
que se interprete lo que quiere de palabras.
comunicar.  Identifica las palabras que derivan
de otras.
 Utiliza la familia de palabras en las
redacciones.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre la familia.

Comentamos que también las palabras tienen familias.
b) Desarrollo: Leemos el texto en la pág. 61. Definimos el concepto de familia de

palabras.
Con ayuda del/la profesor/a formamos la familia de:
c) Fijación: Escribimos en la pizarra la familia de:
e) Evaluación: Elaboramos un texto breve con la familia de: yvoty – yvotyty – ára yvoty
– yvotyja.

190


Tema: Ñe’ẽhe’isejojáva. Sinónimos
 Interpreta el mensaje que  Determina el concepto de sinónimo.
transmiten los textos.  Identifica el sinónimo de palabras.
 Escribe palabras sinónimas.
a) Motivación: Leemos el título del texto y expresamos nuestras ideas sobre el tema.
b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 62. Definimos el concepto de sinónimos,

citamos las palabras sinónimas.
c) Fijación: Elaboramos un cartel con la definición y los ejemplos.
d) Transferencia: Completamos el ejercicio de la pág. 62. Comentamos con el/la

profesor/a para qué y en qué momento usamos los sinónimos.
e) Evaluación: Leemos los enunciados de la pág. 63. Explicamos la tarea y luego

comentamos.
Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para la evaluación.
191


Tema: Ñe’ẽ hovaigua Ñe’ẽ’iavýva. Antónimos.
 Comprende lo que lee.  Explica el concepto de antónimos.
 Identifica el antónimo de palabras.
 Escribe el antónimo de palabras en
las oraciones.

a) Motivación: Observamos lámina que nos presenta el/la profesor/a, decimos lo

contrario de lo que vemos.
hũ = ………..
Yvate = ………..
b) Desarrollo: Leemos la definición de Antónimos. Damos ejemplos. Pág. 64.
c) Fijación: Elaboramos carteles con la definición y los ejemplos. Leemos y

textualizamos el aula.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios de la pág. 64. Los

resolvemos oralmente y comentamos.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios. Luego entregamos al/la profesor/a para su

corrección.

192


Tema: Mombe’uanga. Descripción
 Demuestra al escribir el inicio en  Describe personas.
sus trabajos y va profundizando en  Secuencia sus ideas en orden
eso que quiere relatar. lógico.
 Utiliza sustantivos y adjetivos en sus
escritos.
 Evidencia riqueza de ideas en su
producción escrita.
 Cuida la concordancia y la
coherencia en sus escritos.
 Respeta margen y utiliza sangría.
a) Motivación: Leemos la palabra “Mombe’uanga”. Expresamos nuestras ideas,

definimos el concepto y decimos cómo debemos describir.
b) Desarrollo: Pegamos la foto que trajimos de la casa en la pág. 65 del libro.

Decimos en forma oral las palabras que podemos usar en la descripción y lo
escribimos en la pizarra.
c) Fijación: Describimos a nuestras madres en forma oral, atendiendo la secuencia

lógica.
d) Transferencia: Leemos los indicadores para la evaluación, comentamos.
e) Evaluación: Escribimos la descripción en nuestros libros, leemos y luego

entregamos al/la profesor/a para la evaluación.
193


Tema: Ñe’ẽ temiandu. Imágenes sensoriales
 Analiza los recursos estilísticos  Define el concepto de imagen
utilizados en el texto, al hacer sensorial.
conocer cohesión y coherencia.  Identifica las imágenes sensoriales
en poemas.
 Reconoce que las imágenes
sensoriales dan belleza al texto.

a) Motivación: Leemos el poema

Tajy
Tajy ipoty
Yvytu oipeju
Oveve yvoty
Pyhare oky
Iko’ê tajy
Hesay tyky.
María Elvira Martínez de Ocampos
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 66. Guiados por el/la profesor/a

definimos el concepto de imágenes sensoriales.
Leemos los ejemplos y luego señalamos en el poema que aprendimos las imágenes
sensoriales que contiene.
c) Fijación: Elaboramos un cartel con la definición y los ejemplos, colocamos en un

lugar visible del aula. Leemos.
d) Transferencia: Completamos los ejercicios de la pág. 67. Comentamos que las

imágenes sensoriales utilizamos en el texto para embellecer las expresiones.
e) Evaluación: Llevamos como tarea buscar un poema y extraer del mismo las
imágenes sensoriales que contenga.
194


Tema: Lenguaje literal y contextual
 Interpreta el significado literal y  Comprende el concepto del lenguaje
contextual de las palabras en literal.
guaraní.  Comprende el concepto del leguaje
contextual.
 Identifica el significado literal de las
palabras.
 Conoce el significado contextual de
las palabras.
b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 68. Conversamos con el/la profesor/a.

concluimos.
 ¿Qué es lenguaje literal?
 ¿Qué es lenguaje contextual?
d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 68, resolvemos los ejercicios en

forma oral.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios y entregamos los libros al/la profesor/a para
su evaluación.
195


Tema: Moñe’ẽrã. Lectura
 Comprende lo que lee.  Comprende el contenido del texto.
 Reconoce en el texto leído causa y  Responde preguntas sobre el
efecto. contenido del texto.
 Ordena secuencialmente los hechos.
 Formula oraciones con vocablos
nuevos.
 Utiliza adjetivos calificativos.
 Identifica causa y efecto.
 Distingue hecho de opinión.
 Extrae idea principal y secundaria.
 Distingue las partes de la narración.
a) Motivación: Observamos el dibujo del texto, leemos el título y comentamos.

Predecimos el posible contenido de la lectura. Pág. 69.
b) Desarrollo: Leemos el texto en silencio, luego escuchamos la lectura del/la

profesor/a. comentamos.
c) Fijación: Reproducimos el texto en forma oral atendiendo la secuencia lógica.
d) Transferencia: Completamos los ejercicios de las págs. 69, 70, 71 y 72.
e) Evaluación: Leemos el texto y entregamos nuestros libros para la evaluación.
196


Tema: Ñe’ẽjovái. Diálogo
 Utiliza palabras o signos que  Determina el concepto de diálogo.
ayudan al lector a interpretar lo que  Escribe diálogos sobre temas
transmite el texto. conocidos.
 Interpreta el significado de las
palabras.
a) Motivación: Leemos la palabra “Ñe’ẽjovái” y decimos nuestras ideas sobre el tema.
b) Desarrollo: Observamos los dibujos, leemos las palabras escritas en el texto.

Comentamos sobre el posible contenido del diálogo.
c) Fijación: Formamos grupos y representamos un diálogo entre la profesora y un

alumno/a.
d) Transferencia: Escribimos los diálogos en nuestros libros.
e) Evaluación: Leemos nuestros trabajos en el aula y entregamos nuestros libros al/la

197


Tema: Ñe’ẽtéva. Verbos
Unidad Temática: Comprensión de textos escritos. Expresión oral.
 Comprende lo que lee.  Conoce el concepto de verbo.
 Comunica que actividades realiza  Identifica palabras que indican
en su casa, a la mañana, tarde y acciones.
noche.  Utiliza los verbos en las oraciones.
 Expresa sus ideas en forma lógica.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a y citamos las cosas que hacemos en
la escuela y nuestras casas.
Escribimos los verbos en la pizarra y leemos. Recordamos el concepto de verbos.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 74. Comentamos y concluimos.
c) Fijación: Elaboramos un cartel con el concepto de verbos y los ejemplos.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 74, resolvemos en forma oral.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios.
198


Tema: Ñe’ẽtéva ñemohenda. Clasificación de los verbos
Unidades Temáticas: Expresión oral. Expresión escrita
 Comunica que actividades realiza.  Identifica verbos.
 Escribe en forma legible para lograr  Reconoce los verbos orales.
que se interprete lo que quiere  Reconoce los verbos nasales.
comunicar.  Clasifica los verbos.
 Utiliza los verbos en oraciones.
a) Motivación: Citamos los verbos y escribimos en la pizarra. Leemos.
c) Fijación: Elaboramos carteles para textualizar el aula.
d) Transferencia: Formulamos oraciones con verbos orales y verbos nasales en la

pizarra.
199


Tema: Kuatia’ata’i (tarjetas)
 Escribe en forma legible para lograr  Escribe tarjetas de felicitación.
que se interprete lo que quiere  Redacta atendiendo las partes.
comunicar.  Escribe atendiendo la secuencia
lógica.
a) Motivación: Entonamos la canción “Terevy’aiteke”. Comentamos.
b) Desarrollo: Leemos y analizamos las tarjetas de la pág. 76. Concluimos.
c) Fijación: Citamos las partes de las tarjetas y guiados por el/la profesor/a elaboramos
indicadores para la evaluación:
 Construye tarjetas atendiendo las partes.
 Ordena sus ideas en secuencia lógica.
d) Transferencia: Elaboramos en la pizarra frases que podríamos utilizar para la

redacción de las tarjetas.
e) Evaluación: Completamos la tarjeta de la pág. 76.

200


Tema: Ta’anga ñe’ẽporâ haipyre rehegua (Figuras literarias)
 Analiza los recursos estilísticos  Determina el concepto de figuras
utilizados en el texto. literarias.
 Identifica las figuras literarias.
 Reconoce la personificación en
textos.
 Identifica la repetición.
 Identifica la comparación en textos
leídos.
a) Motivación: Repetimos la poesía.
Tajy Tajy Paraguái, gyura purahéi

Tajy poty kuru No mbopiro’y ha nde katu akóinte
Reiméva che róga reme’e mba’e porã.
Kupépe.
Mba’éichaitépa remokunu’ũ Péicha nga’u ra’e ñande rekove
Mitãnguéra. Ñane retã Paraguái taipoty
Ha tomosusũ ñe’ẽtéva
Mborayhu ha tembiapo
Sapy’ánte nde rogue okukúi
Mitã’i churi akãhatã ojupi rire
Háime háime omopẽta katuete
Ne rakã.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 77. Analizamos y concluimos.
c) Fijación: Elaboramos carteles informativos sobre las figuras literarias.
d) Transferencia: Señalamos en el poema las figuras literarias que contienen.

Reconocemos que las figuras literarias embellecen el texto.
201


 Comprende lo que lee.  Responde preguntas sobre el texto.
 Reconoce en el texto leído: causa y  Interpreta el significado de palabras.
efecto.  Identifica la idea principal de
 Distingue hechos de opiniones. párrafos.
 Ordena los hechos en forma
secuencial.
 Identifica figuras literarias en el texto.
 Diferencia hecho de opinión.

a) Motivación: Observamos y describimos la lámina del texto. Predecimos el posible

contenido de la lectura.
b) Desarrollo: Leemos en silencio y luego en voz alta la pág. 79 del libro.

Comentamos.
c) Fijación: Contestamos oralmente las preguntas del texto y luego escribimos las
respuestas.
e) Evaluación: Practicamos la coevaluación al compartir nuestros trabajos en el grado.

Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para su corrección.
202


Tema: Terarangue. Pronombres personales.
Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Comprensión de textos orales.
 Interpreta lo que transmiten textos  Determina el concepto de
orales. pronombres personales.
 Escribe en forma legible para lograr  Identifica los pronombres
que se interprete lo que quiere personales.
comunicar.  Utiliza los pronombres personales en
las oraciones.

a) Motivación: Leemos las palabras: che, nde, ha’e, ñande, ore, peê, ha’ekuéra en la
pizarra. Comentamos.
b) Desarrollo: Analizamos con el/la profesor/a el texto de la pág. 82. Concluimos.
Pronombre – Terarangue: Ha’e pe ñe’ẽ ojeprúva téra rekovia.
c) Fijación: Elaboramos un cartel para textualizar el aula.
d) Transferencia: Clasificamos los pronombres en la pizarra.
203


Tema: Mosusũ ñe’ẽtéva. Conjugar verbos
Unidad Temática: Comprensión de textos orales. Expresión oral. Comprensión de textos

escritos
 Reconoce el concepto de verbos.  Determina el concepto de verbos.
 Relata cómo comprendió lo que  Comprende el significado de
escuchó o leyó. conjugar.
 Interpreta el mensaje que  Practica las conjugaciones en los
transmiten los textos. distintos tiempos.
 Reconoce la importancia de la
conjugación.
a) Motivación: Escribimos los verbos que conocemos en la pizarra. Recordamos el

concepto de los verbos.
b) Desarrollo: Leemos el concepto de conjugar. Trabajamos con el/la profesor/a

conjugando los verbos.
Aprendemos que la partícula “ja” usamos en verbos orales y “ña” en verbos nasales.
Pág. 84.
c) Fijación: Seguimos leyendo las conjugaciones en los distintos tiempos.
d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre la conjugación y

reconocemos que nos ayuda para utilizar correctamente los tiempos verbales en las
redacciones y en las conversaciones.
204


Unidad Temática: Expresión escrita. Expresión oral.
 Unifica sus ideas al hablar,  Ordena sus ideas para expresarlas.
destacando la introducción, cuerpo  Describe animales.
y desenlace.  Utiliza distintas clases de
 Escribe en forma legible para lograr sustantivos.
que se interprete lo que quiere  Conjuga correctamente en los
comunicar. distintos tiempos verbales.
 Regula su escritura en cuanto a:
- Proporción y tamaño de cada
una de las letras.
- Alineación e inclinación de letras
y palabras.
- Espacio regular entre las letras y
palabras.
a) Motivación: Leemos el título “Momba’uanga”, decimos nuestras ideas sobre el tema

y analizamos los indicadores para evaluar la redacción.
b) Desarrollo: Observamos la lámina, utilizamos la técnica “lluvia de ideas” para

describir. Pág. 87.
Formulamos oraciones con las palabras que surgieron.
c) Fijación: Describimos oralmente el texto atendiendo la secuencia lógica.
d) Transferencia: Escribimos el texto en nuestros libros.
e) Evaluación: Formamos grupos de trabajo y practicamos la coevaluación con los

indicadores de la pág. 87. El/la profesor/a controla nuestros trabajos.
205


Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos
 Comprende lo que lee.  Responde preguntas sobre el texto.
 Reconoce en el texto leído: causa y  Identifica verbos.
efecto.  Ordena hechos en forma secuencial.
 Distingue hechos de opiniones.  Identifica idea principal del texto.
 Identifica la idea secundaria del
texto.
 Identifica imágenes sensoriales.
 Diferencia hechos de opinión.
 Reconoce el tema del texto.
 Expresa sus ideas sobre el texto.

a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 88, la describimos y predecimos el

posible contenido del texto.
b) Desarrollo: Leemos en silencio y luego en voz alta, atendiendo la pronunciación.

Comentamos el contenido contestando las preguntas en forma oral.
c) Fijación: Reproducimos el contenido oralmente atendiendo la secuencia lógica.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios paso a paso y los

resolvemos oralmente.
e) Evaluación: Formamos grupos de trabajo y completamos los ejercicios de las págs.

88 al 91.
206


Tema: Kytachaukaha. Signos de puntuación
 Utiliza palabras o signos auxiliares  Identifica los signos de puntuación.
de la lectura que ayudan a la  Reconoce la importancia de los
comprensión. signos de puntuación en sus
redacciones.
b) Desarrollo: Leemos la pág. 92, comentamos con ayuda del/la profesor/a.

Concluimos.
c) Fijación: Formamos grupos de trabajo y elaboramos carteles. Leemos y

textualizamos el aula.
d) Transferencia: Reconocemos que los signos de puntuación se utilizan en las

redacciones, debemos usarlos correctamente para que tenga sentido lo que
escribimos.
e) Evaluación: Elegimos un tema de nuestra preferencia, escribimos la redacción

atendiendo los signos de puntuación, corregimos, graficamos y exponemos.
207


Tema: Kuatiañe’ẽ’i (Esquela)
 Demuestra al escribir que conoce y  Redacta esquelas.
pone en práctica el uso de letras, de  Conoce las partes de la esquela.
los acentos tónicos y la marca de la  Respeta el margen y utiliza sangría.
nasalidad.  Construye adecuadamente las
oraciones.
 Escribe las palabras correctamente.

a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre la forma en que nos

comunicamos con nuestros amigos, familiares, etc.
b) Desarrollo: Leemos la definición de la pág. 93. Comentamos y concluimos.

Analizamos la esquela, citamos sus partes.
c) Fijación: Leemos la esquela de la pág. 94 pronunciando correctamente las palabras.
d) Transferencia: Comentamos que la esquela se utiliza con las personas que

tenemos mucha confianza o amistad.
Citamos los motivos por lo que podemos escribir las esquelas.
e) Evaluación: Escribimos una esquela en nuestros libros. Pág. 94. Elaboramos otra
esquela y enviamos a nuestros amigos/as. Entregamos nuestros libros al/la
profesor/a para que nos evalúe.
208


Tema: Ñe’ẽjoajuha. Conectores.
Unidad Temática: Expresión oral. Expresión escrita.
 Repite trabalenguas.  Conoce los conectores.
 Utiliza para escribir las  Utiliza correctamente los conectores
conjugaciones: upéramo – upéva – estudiados.
jahechápa.  Construye adecuadamente las
oraciones.
 Utiliza correctamente los signos de
puntuación.

a) Motivación: Decimos trabalenguas.

Takuru puku kupépe
Omano toro piru karape.
Apyka puku kupépe
Aguapy apuka puku
c) Fijación: Escribimos oraciones en la pizarra utilizando las conjugaciones: upémarõ,

upéva, jahechápa.
e) Evaluación: Escribimos un texto breve utilizando las conjugaciones aprendidas.
209


 Comprende lo que lee.  Comprende el contenido del texto.
 Reconoce al personaje principal del  Responde preguntas sobre el
texto. contenido.
 Reconoce en el texto leído: causa y  Ordena secuencialmente los hechos.
efecto.  Formula oraciones con vocablos
 Distingue hechos de opiniones. nuevos.
 Reconoce y conjuga verbos.
 Distingue hecho de opinión.
 Extrae la idea central y secundaria.
 Distingue personaje principal y
secundario.
 Reconoce figuras literarias utilizadas.
 Predice de acuerdo a informaciones.

a) Motivación: Observamos la lámina y la describimos. Predecimos el posible

contenido del texto. Pág. 96.
b) Desarrollo: Leemos en forma silenciosa y luego en voz alta atendiendo la buena

pronunciación.
Comparamos el contenido del texto con nuestras predicciones.
c) Fijación: Reproducimos el texto en forma oral.
d) Transferencia: Leemos los enunciados, comprendemos y los resolvemos en forma

oral.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 96 al 100.
210


Tema: Muanduhe. Acentos
Unidad Temática: Expresión escrita. Comprensión de textos escritos
 Comprende lo que lee.  Interpreta el significado de palabras.
 Demuestra al escribir que conoce y  Reconoce las palabras que llevan
pone en práctica el uso de letras, de acento.
los acentos tónicos y la marca de la  Escribe redacciones utilizando las
nasalidad. palabras aprendidas.
a) Motivación: Repetimos trabalenguas

Yvyra piru ru’ãre
Yryvu perõ ra’y
b) Desarrollo: Analizamos con el/la profesor/a la información de la pág. 101.
c) Fijación: Formamos grupos y elaboramos carteles para textualizar el aula. Leemos.
d) Transferencia: Escribimos oraciones con las palabras de los ejemplos: óga – jára –
kokue – kavara – porã – okẽ.
e) Evaluación: Elaboramos un párrafo con las oraciones fuimos escribiendo. Leemos.

Entregamos nuestros trabajos al/la profesor/a para que nos evalúe.
Karai Nika
211


Tema: Muanduhe ñemohenda. Clasificación de los acentos
 Demuestra al escribir que conoce y  Identifica las palabras que llevan
pone en práctica el uso de los acento.
acentos tónicos y la marca de la  Clasifica las palabras según el lugar
nasalidad. que lleva el acento.
 Identifica palabras agudas.
 Identifica palabras graves o llanas.
 Identifica palabras esdrújulas.
 Utiliza las palabras aprendidas en
sus redacciones.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a y recordamos las palabras que llevan
acento, las escribimos en la pizarra.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 102. Analizamos con el/la profesor/a.
c) Fijación: Elaboramos carteles con las definiciones de las palabras agudas, graves y
esdrújulas con los ejemplos. Colocamos en el aula.
d) Transferencia: Completamos el cuadro con palabras agudas, graves y esdrújulas,

nos guiamos por la lámina de la pág. 103.
e) Evaluación: Describimos la lámina en forma oral y luego escribimos en el libro. el/la

profesor/a nos evalúa.
212


Unidad Temática:
 Comprende lo que lee.  Interpreta el significado de las
palabras del texto.
 Responde las preguntas del texto.
 Ordena los hechos secuencialmente.
 Reconoce la idea central del texto.
 Reconoce la idea secundaria del
texto.
 Reconoce la causa y efecto en el
texto.
 Diferencia hecho de opinión.
 Identifica la figura literaria del texto.
 Formula oraciones con palabras
aprendidas.
b) Desarrollo: Leemos el texto. Contestamos las preguntas del libro en forma oral.
c) Fijación: Reproducimos el texto en forma oral.
d) Transferencia: Completamos los ejercicios de las págs. 104 al 107.
e) Evaluación: Practicamos la lectura oral atendiendo:

 La pronunciación
 Fluidez
 Tono de voz
El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores del R.S.A.
213


Tema: Kuatiañe’ẽ. Carta
 Demuestra al escribir que conoce y  Redacta cartas.
pone en práctica el uso de letras, de  Conoce las partes de la carta.
los acentos tónicos y la marca de la  Respeta el margen y utiliza sangría.
nasalidad.  Construye adecuadamente las
oraciones.
lógico.
 Evidencia originalidad en sus
escritos.
a) Motivación: Observamos el dibujo de la pág. 108. Comentamos.
b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 108. Recordamos las partes de la carta.

Comentamos la importancia de respetar las partes, el aseo, la ortografía y la
caligrafía.
c) Fijación: Leemos la carta de Kame y analizamos.
d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a acerca del sobre y vemos la

muestra en la pág. 109.
e) Evaluación: Escribimos una carta en el libro. Pág. 110. Escribimos otra a nuestros
padres y la enviamos en la oficina del correo.

214


Tema: Ta’angahai. Descripción de lámina
Unidad Temática: Expresión escrita. Expresión oral
 Demuestra y expresa en forma oral  Expresa las características de
tipo de textos. láminas.
 Unifica sus ideas al hablar,  Describe teniendo en cuenta el
destacando la introducción, cuerpo orden lógico de las ideas.
y desenlace.  Redacta texto atendiendo el uso de:
 Demuestra al escribir que conoce y - Las letras
pone en práctica el uso de letras, de - Los acentos tónicos
los acentos tónicos y la marca de la - El acento nasal
nasalidad. - Concordancia
- Coherencia.
- Secuencia de hechos.
a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 111. Y expresamos nuestras ideas
b) Desarrollo: Escribimos en la pizarra las palabras que nos sugiere la lámina.

Formulamos oraciones con las palabras.
c) Fijación: Leemos las oraciones y comentamos que no están ordenadas.

Ordenamos las oraciones atendiendo la secuencia.
d) Transferencia: Analizamos el texto que escribimos y corregimos los acentos, los

signos de puntuación.
Enriquecemos utilizando las figuras literarias, copiamos en nuestros libros.
e) Evaluación: Elegimos un tema que nos guste y elaboramos un texto siguiendo el

mismo proceso, corregimos, graficamos, luego exponemos.
215


Tema: Ñe’ẽjoajupyre – Parasíntesis. Ñe’ẽriregua - Posposiciones (Proposiciones)
 Comprende lo que lee.  Infiere el concepto de posposiciones.
 Identifica las posposiciones.
 Conoce el significado de las
posposiciones.
 Utiliza las posposiciones en las
oraciones.
a) Motivación: Jugamos con las adivinanzas.

Mymba’i okirirĩyva
Manterei oturuñe’ẽ
Asajekue.
Ka’aru pytũ avei.
(pitogue)
Ipoty sa’yju hyakuãvu

Hogue po’i puku puku
Iñuatĩmba júicha
Ha pororópe yvytúpe okúi
(Mbokaja poty)
b) Desarrollo: Leemos el texto, analizamos con ayuda del/la profesor/a. pág. 112.
c) Fijación: Elaboramos carteles para textualizar el aula. Presentamos a los

compañeros y cada grupo explica lo que entiende por las posposiciones.
d) Transferencia: Conversamos y reconocemos como utilizamos las posposiciones.

Formulamos oraciones aplicando lo aprendido.
Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Prueba Práctica y

Prueba Oral
216


Tema: Ñe’ẽjoaju máva he’íva rupi – Oraciones según la actitud del hablante
Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Expresión oral
 Comprende lo que lee.  Expresa sus ideas.
 Ordena bien lo que dice, ya que  Identifica las clases de oraciones.
conoce a la persona con quien  Reconoce las oraciones exclamativas.
habla.  Identifica las oraciones interrogativas.
 Escribe en forma legible para lograr  Identifica oraciones afirmativas.
que se interprete lo que quiere  Identifica las oraciones negativas.
comunicar.  Redacta narraciones utilizando las
oraciones aprendidas.
a) Motivación: Observamos una lámina que nos presenta el/la profesor/a. describimos
y formulamos oraciones en la pizarra.
b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 113. Reconocemos clases de oraciones que

escribimos en la pizarra.
c) Fijación: Elaboramos carteles con la definición y los ejemplos, explicamos a los

compañeros/as lo que entendimos y colocamos en el aula.
e) Evaluación: Elegimos un tema de nuestra preferencia y redactamos utilizando todas

las clases de oraciones que aprendimos.
217


Unidades Temáticas: Comprensión de textos orales. Expresión oral
 Percibe e identifica valores y  Comprende el contenido del texto.
antivalores en lo relatado oralmente.  Responde preguntas sobre el
 Incorpora al hablar los nuevos contenido del texto.
vocablos que va aprendiendo en  Ordena secuencialmente los hechos.
guaraní.  Formula oraciones con vocablos
 Analiza los recursos estilísticos nuevos.
utilizados en el texto.  Extrae verbos contenidos en el texto
leído.
 Distingue hechos de opiniones.
 Extrae idea central y secundaria.
 Distingue valor de antivalor.
a) Motivación: Observamos los dibujos, leemos el título y comentamos. Predecimos el

posible contenido del texto.
b) Desarrollo: Leemos y comentamos a través de las preguntas del libro. pág. 115.
c) Fijación: Escribimos en la pizarra la moraleja, leemos y comentamos.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios, entendemos y resolvemos

en forma oral.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios, luego entregamos nuestros libros al/la

profesor/a para que nos evalúe.

218


Tema: Teroñe’ẽ ha teroñe’ẽje’e. Sujeto y predicado
 Comprende lo que lee.  Identifica el significado de las
 Relata como comprendió lo escuchó palabras.
o leyó.  Determina el concepto de sujeto.
 Define el concepto de predicado.
 Analiza las oraciones.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las oraciones, formulamos

algunas en forma oral.
b) Desarrollo: Escribimos en la pizarra la oración de la pág. 119 y analizamos con el/la

profesor/a.
c) Fijación: Formulamos otras oraciones, escribimos en la pizarra y señalamos en ellas

el sujeto y el predicado.
d) Transferencia: Decimos el significado de sujeto y predicado.

219


Tema: Ñe’ẽjoajuteĩ – Oración simple. Ñe’ẽjoajueta – Oración compuesta
Unidades Temáticas: Expresión oral. Comprensión de textos escritos
 Relata como comprendió lo que  Explica lo que entiende del texto.
leyó o escuchó.  Identifica las oraciones simples.
 Interpreta el mensaje que  Identifica las oraciones compuestas.
transmiten los hechos.  Responde las preguntas sobre el
texto.
a) Motivación: Jugamos con adivinanzas.

Opo, opo
Iruru, ivai (Sapo)
Pororororo
Opororo
Morotĩ asy
Heterei (Pororo)
b) Desarrollo: Leemos la pág. 121 y analizamos con el/la profesor/a.
c) Fijación: Formulamos en la pizarra oraciones simples y compuestas. Explicamos

con nuestras palabras.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 122, analizamos y resolvemos en

forma oral.
220


Unidades Temáticas: Comprensión de textos escritos. Comprensión de textos orales
 Aprende a valorar las ideas de sus  Responde las preguntas del texto.
compañeros a pesar de ser  Expresa sus ideas sobre el texto.
diferentes a la suya.  Ordena los hechos en forma lógica.
 Comprende lo que lee.  Identifica causa y efecto en el texto.
 Reconoce en el texto leído: causa y  Reconoce hecho y opinión en el
efecto. texto.
 Distingue hechos de opiniones.  Identifica la idea central del texto.
 Respeta las ideas de sus
compañeros/as.
b) Desarrollo: Leemos el texto. Contestamos las preguntas en forma oral.
c) Fijación: Reproducimos la lectura atendiendo la secuencia lógica.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios y resolvemos en forma oral.
221


Unidades Temáticas: Expresión oral. Expresión escrita. Comprensión de texto oral
 Compara las cosas que escucha  Expresa sus ideas con claridad.
con las cosas que él ya sabe.  Relaciona la lámina con sus
 Incorpora al hablar nuevos vocablos experiencias.
que va aprendiendo.  Utiliza el vocabulario aprendido para
 Demuestra al escribir el inicio en expresarse.
sus trabajos y va profundizando en  Escribe la descripción atendiendo el
eso que quiere relatar. uso de:
- Las letras.
- El acento tónico.
- El acento nasal.
- La coherencia.
- La secuencia lógica.
- La concordancia.
a) Motivación: Leemos la palabra Mombe’uanga. Expresamos nuestras ideas acerca

del tema. Pág. 125.
b) Desarrollo: Observamos la lámina y escribimos todas las palabras que nos sugiere
la lámina. Leemos. Formulamos oralmente las oraciones.
c) Fijación: Describimos el texto en forma oral atendiendo la secuencia.
d) Transferencia: Escribimos la descripción en nuestros libros.
e) Evaluación: Formamos grupos y practicamos la coevaluación.
222


Tema: Canción: Dos trocitos de madera
Unidad Temática: Expresión oral
 Canta en guaraní.  Comprende el contenido de la
música.
 Participa con entusiasmo en la clase.

a) Motivación: Entonamos la canción “Dos trocitos de madera”. Pág. 126.
b) Desarrollo: Comentamos acerca de las costumbres de nuestro país en las fiestas de

fin de año.
c) Fijación: Leemos el texto de la pág. 127.
d) Transferencia: Elaboramos tarjetas de felicitación para la navidad.
e) Evaluación: Volvemos a entonar con entusiasmo la canción “Dos trocitos de

madera”.
223


BIBLIOGRAFÍA
 Programa del 4º Grado Guaraní Lengua materna 2. MEC. Año 2008.

 Fascículos de Evaluación 1º Ciclo. MEC. Año 2008.
 Mba’éichapa 4. Prof. María Clorinda F. de Otazú - Prof. Abog. Justina G. de
Texeira - Prof. Teresita Candia de Arce. Producciones Marilú Musa. Año 2010.
 Internet:
http://www.dibujospedia.com/
www.pintodibujos.com
www.todoparacolorear.com
www.dibujosparapintar.com
224

Ciencias Sociales 4

Tema: Para que me conozcan. Las cosas que me agradan
a) Motivación: El/la profesor/a nos entrega una hoja, dibujamos algo que nos agrada
mucho.
Luego nos presentamos en el aula, ante los compañeros y el/la profesor/a y
explicamos nuestros dibujos.
b) Desarrollo: Conversamos con el/la profesor/a sobre la importancia de conocer

nuestros datos personales, nuestros gustos y metas.
c) Fijación: Leemos el texto de la pág. 1 y explicamos cómo debemos completar.
d) Transferencia: Reconocemos que debemos colocar nuestros datos correctos.
e) Evaluación: Leemos en el aula nuestros trabajos y pintamos los dibujos.
225

Ciencias Sociales 4

Tema: Las ciencias sociales
a) Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 5. Describimos y relacionamos los

dibujos con las asignaturas que representan. Pintamos.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 5 y comentamos.
c) Fijación: Elaboramos un esquema y explicamos.
Ciencias Sociales
d) Transferencia: Conversamos sobre la importancia de estas ciencias para conocer el

pasado y todo lo que nos rodea.
226

Ciencias Sociales 4

Tema: Los períodos de la Historia Paraguaya
Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio
 Identifica las convenciones referidas  Determina el concepto de
a la periodización de la historia periodización.
paraguaya.  Demuestra en la línea del tiempo los
períodos de la historia paraguaya.
 Identifica los períodos de nuestra
historia.
 Describe hechos históricos de
nuestra historia.
a) Motivación: Observamos láminas que contienen momentos de nuestra historia.

Comentamos.
b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 8, 9 y 10. Guiados por el/la

profesor/a comentamos el contenido.
c) Fijación: Elaboramos en la pizarra la línea de tiempo, ubicamos en ella los periodos

y los momentos históricos más importantes. Explicamos con nuestras palabras.
d) Transferencia: Reconocemos la importancia de conocer la historia de nuestra

patria.
e) Evaluación: Leemos los enunciados, explicamos lo que debemos hacer y luego

completamos los ejercicios. Págs. 9, 10 y 11.
El/la profesor/a nos evalúa con los indicadores de la página.

227

Ciencias Sociales 4

Tema: Grupos aborígenes que habitaron la Cuenca del Río de la Plata
 Investiga las características  Identifica los distintos grupos
culturales de los principales grupos aborígenes que habitaron la Cuenca
aborígenes que habitaron la Cuenca del Plata.
del Rio de la Plata antes de la  Describe la organización política,
llegada de los europeos. social y religiosa de esos grupos.
 Reconoce la importancia del legado
de los aborígenes.
 Investiga sobre las características
culturales de los charrúas.
investigación.
a) Motivación: Observamos el mapa de América, reconocemos nuestro país y

comentamos sobre los países que integran la Cuenca del Río de la Plata.
b) Desarrollo: Leemos y analizamos las informaciones de las págs. 12, 13, 14 y 15.
c) Fijación: Formamos grupos de trabajo, elaboramos tarjetas con los distintos grupos
indígenas que habitaron la cuenca, los ubicamos en el mapa.
Explicamos en plenaria lo que sabemos de los grupos indígenas que leímos en
nuestros libros u otros que sabemos.
d) Transferencia: Conversamos sobre el legado cultural de los guaraníes y la forma en

que viven en la actualidad.
Llevamos como tarea investigar sobre otros grupos indígenas.
e) Evaluación: Leemos los enunciados, contestamos las preguntas en forma oral,

comprendemos los ejercicios y luego completamos. Págs. 15 al 18.
Entregamos nuestros libros al/la profesor/a para la evaluación.
228

Ciencias Sociales 4

Tema: Grupos indígenas que habitaron el Paraguay antes del descubrimiento
Unidad Temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio.
 Identifica las características  Identifica los distintos grupos
culturales de los guaraníes como aborígenes que habitaron el
primitivos habitantes del Paraguay. Paraguay.
 Investiga sobre los grupos pámpidos
o chaqueños.
 Define el concepto de corriente
migratoria.
 Conoce las tres corrientes
migratorias que vinieron antes del
descubrimiento.
 Demuestra en el mapa el territorio
que ocuparon los guaraníes y
pámpidos.
 Determina semejanzas y diferencias
entre los guaraníes y pámpidos o
chaqueños.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los aborígenes.
b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 19 y 20. Analizamos y comentamos

con el/la profesor/a a través de preguntas:
 ¿Qué entiendes por corriente migratoria?
 ¿Cuáles son las corrientes migratorias que vinieron?
 ¿Qué pasó con los guaraníes y pámpidos?
 ¿Cuáles son los grupos guaraníes?
 ¿Cuáles son los grupos pámpidos o chaqueños?
c) Fijación: Ubicamos en el mapa del Paraguay los grupos indígenas que habitaron el
territorio.
d) Transferencia: Conversamos sobre las semejanzas y diferencias de los guaraníes y
pámpidos.
Elaboramos un esquema y completamos con lo que fuimos comentando.
229

Ciencias Sociales 4

Tema: Los Guaraníes
 Investiga las características  Identifica el área de influencia de los
culturales de los guaraníes como guaraníes.
primitivos habitantes del Paraguay.  Describe la organización de los
guaraníes.
 Reconoce la importancia del legado
cultural de los guaraníes.
 Establece acciones para la
preservación del legado guaraní.
a) Motivación: Observamos el mapa de la pág. 22. Leemos el título y comentamos.
b) Desarrollo: Practicamos la lectura oral por párrafo, vamos analizando y comentando

con el/la profesor/a.
Extraemos la idea principal de cada párrafo en la pizarra y así aprendemos a
resumir.
c) Fijación: Explicamos con nuestras palabras lo que aprendimos del texto.
d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre el mestizaje y

comprendemos cómo se originó la nación paraguaya.
Citamos el legado cultural de los guaraníes y expresamos las acciones para
preservarla.

230

Ciencias Sociales 4

Tema: Los indígenas en la actualidad
 Investiga las características  Identifica los grupos indígenas
culturales de los guaraníes como actuales de nuestro país.
primitivos habitantes del Paraguay.  Describe su organización política,
social y cultural.
cultura indígena en la formación de
la cultura paraguaya.
 Investiga sobres los actuales grupos
indígenas del Paraguay.
 Demuestra interés y respeto por la
población indígena como
antepasados nuestros.
a) Motivación: Observamos el mapa de la pág. 26.
b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 26 y 27. Reflexionamos sobre la

situación actual de los aborígenes en nuestro país.
c) Fijación: Elaboramos un resumen y leemos.
d) Transferencia: Buscamos y leemos en la Constitución los artículos que amparan a

los pueblos indígenas y comentamos sobre la realidad.
e) Evaluación: Completamos los ejercitarios de las págs. 28, 29 y 30.

231

Ciencias Sociales 4

Tema: Los puntos cardinales
 Orienta geográficamente la  Identifica los puntos cardinales.
comunidad y el departamento que  Reconoce la importancia de los
habita con relación a los puntos puntos cardinales.
cardinales.  Ubica lugares de su comunidad
teniendo en cuenta los puntos
cardinales.
 Utiliza los puntos cardinales para
ubicar lugares del departamento en
que vive.
 Explica cómo se ubican los puntos
cardinales en el mapa.
a) Motivación: Ordenadamente salimos al patio con el/la profesor/a. Ubicamos los

puntos cardinales usando como referencia el sol. Citamos las cosas que vemos al
norte, sur, este y oeste. Volvemos al aula.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 31. Comentamos lo que entendimos

del texto.
c) Fijación: Observamos un mapa y explicamos cómo se ubican los puntos cardinales

en el mismo.
Reconocemos la rosa de los vientos y llevamos para investigar qué quiere decir.
d) Transferencia: Practicamos lo que aprendimos ubicando lugares en el mapa de

acuerdo a los puntos cardinales.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 32, 33 y 34.
232

Ciencias Sociales 4

Tema: Límites del Paraguay
 Orienta geográficamente la  Distingue límite de frontera.
comunidad y el departamento que  Diferencia elementos de límites
habita con relación a los puntos convencionales y naturales.
cardinales.  Reconoce los límites y fronteras de
nuestro país.
a) Motivación: Observamos el mapa de la pág. 35. Leemos las palabras escritas en el

mapa y expresamos nuestras ideas.
b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 36 y 37. Comentamos.
 ¿Qué entienden por límite?
 ¿Qué es la frontera?
 Observamos el mapa de la pág. 35 y citamos los límites naturales y
convencionales que vemos.
Aprendemos el concepto de Hito.
d) Transferencia: Comentamos con el/la profesor/a qué sucederá si los países no

respetan los límites.
233

Ciencias Sociales 4

Tema: Formas de representación de la tierra
 Identifica las formas de representar  Reconoce formas de representación
a la tierra y los elementos que la de la tierra.
componen.  Identifica elementos de la
representación terrestre.
 Distingue meridianos y paralelos.
 Ubica meridianos y paralelos.
 Reconoce hemisferio que ocupa
nuestro país.
a) Motivación: Observamos un mapa y el globo terráqueo. Comentamos.
b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 39 y 40. Explicamos lo que

entendemos del texto.
c) Fijación: Ubicamos en el mapa y el globo terráqueo los elementos de la

representación terrestre.
d) Transferencia: Expresamos nuestras ideas sobre la utilidad de los mapas y del

globo terráqueo.
234

Ciencias Sociales 4

Tema: Las coordenadas geográficas
 Adquiere nociones acerca de las  Define el concepto de coordenadas
coordenadas geográficas. geográficas.
 Reconoce la forma como se mide la
longitud terrestre.
 Reconoce la forma de medición de la
latitud de la superficie terrestre.
 Ubica los puntos extremos del
Paraguay.
coordenadas geográficas.
a) Motivación: Observamos el globo terráqueo, recordamos el concepto de meridianos

y paralelos.
Señalamos en el globo terráqueo las líneas imaginarias y explicamos.
 ¿Qué son coordenadas geográficas?
 ¿Para qué sirven?
 ¿Cuáles son?
d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios, los resolvemos en forma

oral.

235

Ciencias Sociales 4

Tema: Regiones Naturales del Paraguay
 Identifica las características  Identifica las regiones naturales de
físicas más resaltantes del nuestro país.
Paraguay y de los países que  Describe las características de la
conforman la Cuenca del Plata. región oriental.
 Determina las características de la
región occidental.
 Ubica las regiones oriental y
occidental en el mapa del Paraguay.
a) Motivación: Observamos el mapa del Paraguay, recordamos las regiones naturales

y decimos lo que sabemos del tema.
c) Fijación: Formamos dos grupos y dibujamos las regiones, representamos con

dibujos la producción agrícola y ganadera de cada región.
Citamos y escribimos las ciudades que forman parte de cada región. Presentamos
en plenaria la tarea y explicamos.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios y resolvemos en forma oral.
236

Ciencias Sociales 4

Tema: Relieve orográfico del mi país
 Identifica las características físicas  Identifica los sistemas orográficos de
más resaltantes del Paraguay y de nuestro país.
los países que conforman la Cuenca  Reconoce las características más
del Plata. importantes de nuestra orografía.
 Ubica en el mapa del Paraguay las
cordilleras y cerros más importantes.
 Establece diferencias entre orografía
de la región oriental y la occidental.
a) Motivación: Observamos el mapa de la pág. 50. Expresamos nuestras ideas sobre

lo que quiere decir “Relieve orográfico”.
c) Fijación: Ubicamos en el mapa del Paraguay los cerros y cordilleras. Comentamos

lo que aprendimos sobre el tema.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de cada ejercicio y los resolvemos

oralmente.
237

Ciencias Sociales 4

Tema: Hidrografía de mi país
 Identifica las características físicas  Identifica sistemas hidrográficos de
más resaltantes del Paraguay y de nuestro país.
los países que conforman la  Distingue los ríos principales con sus
Cuenca del Plata. afluentes.
 Ubica en un mapa los principales
ríos y sus afluentes.
 Reconoce la importancia de los ríos.
 Identifica los beneficios que nos
brindan los ríos.
Pág. 53.
b) Desarrollo: Leemos la información y analizamos con el/la profesor/a.
c) Fijación: Ubicamos en el mapa los principales ríos y sus afluentes.
d) Transferencia: Comentamos sobre la utilidad de los ríos. Reconocemos la

importancia.
Escribimos en la pizarra los beneficios que brinda a los ciudadanos.
 Como vía de comunicación.
 Sirve como límite natural.
 Proporciona energía para producir electricidad.
 Sirve de hábitat de los peces que los hombres utilizan para su alimentación.
238

Ciencias Sociales 4

Tema: División política del Paraguay
 Identifica las características más  Conoce el número de
resaltantes del Paraguay y de los departamentos en que se divide el
países que conforman la Cuenca Paraguay.
del Plata.  Reconoce la capital del Paraguay.
 Identifica los departamentos y sus
capitales.
 Ubica en el mapa del Paraguay los
departamentos con sus capitales.
a) Motivación: Observamos el mapa del Paraguay. Comentamos. Pág. 56.
b) Desarrollo: Leemos la información. Concluimos.
El Paraguay está organizado en 17 departamentos. En la región Oriental son

14 departamentos y 3 en la región Occidental.
c) Fijación: Señalamos en el mapa del Paraguay los departamentos con sus capitales.
d) Transferencia: Leemos los enunciados. Resolvemos en forma oral cada ejercicio.
239

Ciencias Sociales 4

Tema: La cuenca del Río de la Plata
 Identifica las características más  Describe las características del suelo
resaltantes del Paraguay y los de la Cuenca del Plata.
países que conforman la Cuenca  Reconoce las características de los
del Plata. ríos que componen la Cuenca del
Plata.
 Escribe sobre las características de
las elevaciones de tierra de la
Cuenca.
 Realiza la tarea de investigación
asignada.
a) Motivación: Observamos el mapa de la pág. 59. Citamos los nombres de los países
que leemos en el mapa. Expresamos nuestras ideas.
b) Desarrollo: Leemos la información y comentamos. Págs. 59 y 60.
c) Fijación: Explicamos oralmente lo que aprendimos del texto.
d) Transferencia: Leemos los enunciados y resolvemos en forma oral. Pág. 61.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios y entregamos nuestros libros para la

evaluación.

240

Ciencias Sociales 4

Tema: Los recursos
 Identifica los recursos naturales y  Conceptualiza los diferentes tipos de
culturales con que cuenta el recursos.
Paraguay y los países que  Reconoce los elementos de los
conforman la Cuenca del Río de la recursos naturales.
Plata.  Reconoce los elementos de los
recursos culturales.
 Establece las diferencias entre
paisaje natural y cultural.
 Ilustra los elementos físicos de un
paisaje natural.

a) Motivación: Leemos el título del texto y expresamos nuestras ideas sobre el tema.
Pág. 62.
b) Desarrollo: Analizamos la información de las págs. 62 y 63.
c) Fijación: Contestamos preguntas:

 ¿A qué llamamos recurso?
 ¿¿Cuándo un recurso es natural?
 ¿Qué es recurso de ambiente?
 ¿Qué son recursos culturales?
 ¿Cuál es la diferencia entre recurso natural y cultural?
 ¿Cuáles son los elementos del paisaje natural?
 ¿Y los elementos del paisaje cultural?
d) Transferencia: Comentamos y reconocemos la importancia de preservar los

recursos naturales sin desmeritar los recursos culturales.

241

Ciencias Sociales 4

Tema: Recursos naturales de nuestro país
 Identifica los recursos naturales y  Distingue los recursos naturales de
culturales con que cuenta el nuestro país.
Paraguay y los países que  Reconoce la importancia de
conforman la Cuenca del Río de la conservar los recursos naturales.
Plata.  Ilustra la lección con láminas de los
recursos naturales de nuestro país.
a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 65 y comentamos.
b) Desarrollo: Leemos la información y explicamos lo que entendemos del texto. Págs.

65 y 66.
c) Fijación: Elaboramos un cartel y escribimos los recursos naturales de nuestro país.

Citamos los elementos. Ejemplos:
Fauna Flora Ríos Minerales Suelo

Jakare, ñandú, Trébol, lapacho, Paraná,
d) Transferencia: Analizamos la importancia de conservar los recursos naturales,

citamos acciones que ayudarían a la preservación.
242

Ciencias Sociales 4

Tema: Recursos Naturales de los países de la Cuenca del Plata
 Identifica los recursos naturales y  Reconoce los recursos naturales de
culturales con que cuenta el la Cuenca del Plata.
Paraguay y los países que  Valora la importancia de la
conforman la Cuenca del Río de la conservación de los recursos
Plata. naturales de la cuenca.
 Ilustra la lección con láminas de
recursos naturales de la Cuenca del
Plata.
 Elabora un listado de acciones que
ayudarían a la preservación de
recursos.
a) Motivación: Observamos un mapa de América. Ubicamos en el mapa los países

que conforman la Cuenca del Río de la Plata.
b) Desarrollo: Leemos la información y comentamos. Pág. 69.
c) Fijación: Elaboramos en la pizarra una lista de los recursos naturales de los países
de la Cuenca.
Paraguay Bolivia Argentina Brasil Uruguay
d) Transferencia: Conversamos sobre la importancia de la conservación de los

recursos naturales de la Cuenca.

243

Ciencias Sociales 4

Tema: Recursos culturales del Paraguay
 Identifica los recursos naturales y  Conoce los recursos culturales del
culturales con que cuenta el Paraguay.
Paraguay y los países que  Reconoce las características de los
conforman la Cuenca del Río de la recursos culturales de nuestro país.
Plata.  Valora la importancia de conservar
los recursos culturales.
a) Motivación: Observamos la lámina y citamos lo que vemos. Expresamos nuestras

ideas. Pág. 71.
c) Fijación: Elaboramos una lista con los recursos culturales y escribimos las
características.
d) Transferencia: Reconocemos la importancia de conservar los recursos culturales

practicándolos, valorándolos para preservar nuestra identidad.

244

Ciencias Sociales 4

Tema: Recursos culturales de los países de la Cuenca del Plata
 Identifica los recursos naturales y  Reconoce los recursos culturales
culturales con que cuenta el con que cuentan los países que
Paraguay y los países que integran la Cuenca del Plata.
conforman la Cuenca del Río de la  Explica la importancia de conservar
Plata. los recursos culturales de la Cuenca.
investigación.
 Utiliza un cartel al exponer sobre su
investigación.
a) Motivación: Entonamos una canción de nuestra preferencia, luego según el criterio

del/la profesor/a formamos 5 grupos de trabajo.
b) Desarrollo: Escuchamos las orientaciones del/la profesor/a para realizar la tarea y

nos entrega el tema a desarrollar. Ejemplos:
 Grupo 1: Recursos de la Argentina.
 Grupo 2: Recursos del Brasil.
 Grupo 3: Recursos del Uruguay.
 Grupo 4: Recursos de Bolivia.
 Grupo 5: Recursos del Paraguay
Leemos las informaciones de las págs. 73 y 74 y comentamos.
c) Fijación: Elaboramos carteles y enriquecemos nuestros trabajos con más
información obtenida de la biblioteca. Graficamos nuestros carteles con dibujos o
láminas.
d) Transferencia: Presentamos nuestros trabajos en plenaria, explicamos utilizando

carteles.
El/la profesor/a da el cierre hablando de la importancia de la conservación de los
recursos de la Cuenca del Plata.
e) Evaluación: Practicamos la coevaluación al calificar nuestra exposición.

Completamos los ejercicios de las págs. 74 y 75.

245

Ciencias Sociales 4

Tema: Vías de comunicación y medios de transporte
 Reconoce que las vías y medios de  Define el concepto de vías de
comunicación y transporte se comunicación.
constituyen en factores de  Determina el concepto de medios de
desarrollo de la comunidad y del transporte.
país.  Reconoce las vías de comunicación.
 Distingue medios de comunicación
de ideas y sentimientos.
 Reconoce la importancia de las vías
y medios de comunicación.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre la forma cómo nos movilizamos
de un lugar a otro. Citamos los medios de transporte que conocemos.
b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 76 y 77. Comentamos y concluimos.
c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un listado de:
M. de Transporte Vías de comunicación M. de comunicación
d) Transferencia: Conversamos sobre la importancia de las vías de comunicación,

medios de transporte y los medios de comunicación para el desarrollo de los
pueblos.

246

Ciencias Sociales 4

Tema: Vías de comunicación y medios de transporte de nuestro país
 Reconoce que las vías y medios de  Reconoce las vías de comunicación
comunicación y transporte se y transporte con que cuenta nuestro
constituyen en factores de país.
desarrollo de la comunidad y del  Conoce los medios de comunicación
país. de nuestro país.
 Valora la utilidad de las vías de
comunicación y transporte para un
país mediterráneo.
a) Motivación: Leemos el título del texto y expresamos lo que sabemos del tema. Pág.
80.
b) Desarrollo: Escuchamos la opinión del/la profesor/a y luego leemos la información.

Comentamos. Págs. 80, 81 y 82.
c) Fijación: Reproducimos lo que aprendimos sobre las vías, los medios de transporte
y medios de comunicación.
Ubicamos en el mapa los nombres de las rutas y leemos.
d) Transferencia: Hablamos de la importancia de las vías de comunicación, medios de

transporte y los medios de comunicación para nuestro país.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las págs. 82,83 y 84.
247

Ciencias Sociales 4

Tema: Las relaciones sociales
Unidad Temática: Conviviendo en sociedad.
 Establece relaciones sociales  Conceptualiza el término libertad.
basadas en el reconocimiento de la  Define el concepto de dignidad.
libertad y dignidad propia y de los  Reconoce la importancia de la
demás. libertad y dignidad de las personas.
 Identifica los límites que posee como
persona.
 Demuestra respeto hacia los demás.
a) Motivación: Observamos la lámina y describimos.
b) Desarrollo: Escuchamos el relato del/la profesor/a, conversamos sobre la libertad.

Leemos la información de la pág. 87.
c) Fijación: Explicamos lo que quiere decir libertad y dignidad.
d) Transferencia: Reconocemos la importancia de respetar a las personas con quienes

convivimos y de ser libre para realizar acciones según su inteligencia y voluntad.
248

Ciencias Sociales 4

Tema: La personalidad y la empatía
 Establece relaciones sociales  Define el concepto de personalidad.
basadas en el reconocimiento de la  Determina el concepto de empatía.
libertad y dignidad propia y de los  Reconoce la importancia de conocer
demás. la propia personalidad.
 Valora la importancia de la empatía
en las relaciones con las personas.
a) Motivación: Formamos pareja con el compañero/a y escribimos en una hoja las

cosas que nos gustan hacer y cómo somos. Compartimos leyendo en el aula.
Expresamos lo que sentimos al trabajar con el compañero/a.
b) Desarrollo: Leemos cada párrafo del texto y comentamos. Págs. 89 y 90.
c) Fijación: Explicamos lo que quiere decir empatía y personalidad.
d) Transferencia: Reconocemos la importancia de practicar la empatía al relacionarnos

con nuestros amigos/as y familia.

249

Ciencias Sociales 4

Tema: Identidad Nacional. La Nación
 Identifica los factores socioculturales  Determina el concepto de identidad
que intervienen en la construcción de nacional.
la identidad local.  Conoce los elementos de una
nación.
 Reconoce las costumbres y
tradiciones de nuestro país.
 Elabora compromisos para mantener
la identidad nacional.
a) Motivación: Ordenamos las tarjetas, leemos y expresamos nuestras ideas sobre el

tema.
ti I dad den nal cio Na
b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 92. Comentamos y concluimos.
c) Fijación: Contestamos oralmente:

 ¿Qué es identidad nacional?
 ¿Qué elementos forman la identidad nacional?
 ¿Qué es la nación?
 ¿Qué elementos nos identifican?
 ¿Cuáles son nuestras costumbres y tradiciones?
d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a.
250

Ciencias Sociales 4

Tema: La cultura nacional
 Identifica los factores socioculturales  Identifica las diferentes
que intervienen en la construcción de manifestaciones culturales de
la identidad local. nuestro país.
 Elabora una lista de acciones para
conservar la cultura nacional.
 Conoce los símbolos nacionales.
a) Motivación: Observamos la lámina y describimos. Pág. 94.
b) Desarrollo: Leemos el texto y explicamos.
 ¿Cuáles son las características de nuestro país?
 ¿Cuáles son nuestras costumbres?
d) Transferencia: Conversamos sobre las acciones que podemos realizar para

conservar las manifestaciones culturales que nos caracterizan.
251

Ciencias Sociales 4

Tema: La asamblea de grado
 Analiza la importancia de la  Define el concepto de asamblea de
participación en asamblea de grado. grado.
 Distingue los objetivos de una
asamblea de grado.
participación en una asamblea de
grado.
 Respeta las opiniones de los
compañeros/as.
 Participa con entusiasmo en la
formación de una asamblea de
grado.
a) Motivación: Observamos las lámina y describimos. Pág. 97.
b) Desarrollo: Leemos y comentamos la información del texto.
 ¿Qué es una asamblea de grado?
 ¿Cuáles son sus objetivos?
d) Transferencia: Explicamos y reconocemos la importancia de la participación en una

asamblea de grado.
252

Ciencias Sociales 4

Tema: Planificación de una asamblea de grado
 Analiza la importancia de la  Conoce como se forman las
participación en asamblea de grado. asambleas de grado.
 Nombra los comités que pueden
formarse.
compañeros/as.
 Participa con entusiasmo de la clase.
a) Motivación: Leemos el título del texto. Expresamos nuestras opiniones sobre el

tema. Pág. 100.
b) Desarrollo: Leemos el texto y comentamos.
c) Fijación: Explicamos lo que entendemos de la lectura.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios y los resolvemos oralmente.
253

Ciencias Sociales 4

Tema: Los conflictos
 Reconoce que los conflictos son  Define el concepto de conflicto.
parte de la convivencia entre las  Determina el concepto de diálogo.
personas y que debe aprender a  Identifica la importancia del diálogo
resolverlos con el diálogo en la solución de conflictos.
 Reconoce que el diálogo es
importante en las relaciones
interpersonales.
a) Motivación: Observamos el dibujo de la pág. 102. Describimos.
b) Desarrollo: Leemos y comentamos las informaciones de las págs. 102 y 103.
 ¿Qué entiendes por conflicto?
 ¿Cómo piensas que se puede solucionar?
d) Transferencia: Reconocemos la importancia de dialogar con clama para solucionar

los problemas.
254

Ciencias Sociales 4

Tema: La Constitución Nacional
 Analiza artículos de la Constitución  Define el concepto de Constitución
Nacional referentes a las Nacional.
declaraciones fundamentales y a la  Conoce las partes de la
estructura y organización del Estado Constitución.
paraguayo.  Investiga las constituciones que tuvo
nuestro país.
investigación.
a) Motivación: Leemos el título del texto. Opinamos sobre el tema. Pág. 106.
b) Desarrollo: Analizamos la información de la página.
 ¿Qué es la Constitución?
 ¿Cuáles son sus partes?
 ¿Cuáles son los fines?
 ¿Te parece importante la Constitución? ¿Por qué?
d) Transferencia: Conversamos sobre la importancia de la Constitución. Expresamos

nuestras ideas.
e) Evaluación: Leemos y completamos los ejercicios de las págs. 106 y 107.
255

Ciencias Sociales 4

Tema: La Democracia
Unidad Temática: Conviviendo en sociedad
 Analiza artículos de la Constitución  Comprende el concepto de
Nacional referente a las democracia.
declaraciones fundamentales y a la  Reconoce los principios de la
estructura y organización del Estado democracia.
Paraguayo.  Describe los valores de la
democracia.
 Identifica la forma de gobierno de
nuestro país.
 Practica el respeto y la tolerancia al
trabajar con sus compañeros/as
a) Motivación: Leemos en la pizarra la palabra “Democracia”. Expresamos lo que

entendemos del término.
c) Fijación: Reproducimos lo que entendemos del texto.
d) Transferencia: Reflexionamos sobre la importancia de vivir en Democracia.

Comentamos que para vivir en este sistema debemos practicar los valores del
respeto, honestidad, etc.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios de las páginas.
256

Ciencias Sociales 4

Tema: Sufragio
 Analiza artículos de la Constitución  Reconoce el sufragio como un
Nacional referente a las procedimiento democrático.
declaraciones fundamentales y a la  Diferencia entre voto y sufragio.
estructura y organización del Estado  Escribe sobre las características del
Paraguayo. sufragio.
a) Motivación: Observamos el dibujo y describimos. Pág. 112.
b) Desarrollo: Leemos la información. Comentamos.
 ¿Qué es el sufragio?
 ¿Qué es el voto?
 ¿Cuáles son las características del sufragio?
d) Transferencia: Conversamos sobre la importancia del sufragio y que todos tenemos

la obligación de votar para elegir las autoridades.
257

Ciencias Sociales 4

Tema: El Estado
 Analiza artículos de la Constitución  Define el término “Estado”.
Nacional referente a las  Identifica los elementos del estado.
declaraciones fundamentales y a la  Conoce el origen del estado
estructura y organización del Estado paraguayo.
Paraguayo.  Diferencia entre estado y nación.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a y expresamos nuestras ideas sobre

la palabra “Estado”.
b) Desarrollo: Aclaramos nuestras ideas leyendo la información de la pág. 114.

Comentamos.
c) Fijación: Explicamos lo que entendemos de la lectura.
d) Transferencia: Leemos los enunciados y resolvemos los ejercicios oralmente. Págs.

114 y 115.
e) Evaluación: Completamos las tareas de las páginas.
258

Ciencias Sociales 4

Tema: Los Poderes del Estado
 Analiza artículos de la Constitución  Identifica los poderes del Estado.
Nacional referente a las  Utiliza la Constitución Nacional para
declaraciones fundamentales y a la conocer los deberes y atribuciones
estructura y organización del Estado de los poderes del Estado.
Paraguayo.  Elabora un esquema de los poderes
que componen el Estado paraguayo.
compañeros/as.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre lo que sabemos de los poderes
de Estado.
c) Fijación: Representamos en la pizarra el esquema de los poderes del Estado y

explicamos lo que entendemos.
d) Transferencia: Conversamos sobre la importancia de los poderes.
259

Ciencias Sociales 4

Tema: La Cooperativa
 Adquiere nociones sobre el  Diferencia los conceptos de
fundamento y la naturaleza de la cooperativa, cooperativismo y
organización Cooperativa como organización cooperativa.
medio de desarrollo personal y de la  Reconoce os valores de la
comunidad. cooperativa.
 Identifica los principios de la
cooperativa.
 Valora la importancia de la
cooperativa.
a) Motivación: Conversamos sobre la cooperativa. Expresamos nuestras ideas.
b) Desarrollo: Leemos el texto y comentamos. Págs. 119 y 120.
c) Fijación: Elaboramos un esquema en la pizarra y explicamos lo que entendemos.

El/la profesor/a lo que entendemos. El/la profesor/a aclara nuestras dudas.
d) Transferencia: Conversamos sobre la importancia de las cooperativas para el

desarrollo económico de las personas y la comunidad.
260

Ciencias Sociales 4

Bibliografía
 Programas de Educación Cuarto Grado. MEC. Vice ministerio de Educación.

Dirección General de Educación Inicial y Escolar Básica. Dirección General de
Desarrollo Educativo. Dirección de Curriculum. Año 2008.
 Ciencias Sociales 4º Grado. Producciones Marilú Musa. Prof. Eusebia Musa de
Franco. Año 2010.
261

Ciencias Sociales 4

262

Producciones Marilú Musa Ciencias Naturales

4

Tema: Los procesos científicos básicos
Unidad Temática: Materia y Energía.
 Distingue los procesos básicos:  Determina el concepto de proceso
Observar, medir, clasificar y científico.
comunicar.  Describe el proceso científico.
 Identifica los pasos del proceso
científico.
 Practica el proceso científico.
a) Motivación: Observamos las lámina y describimos las actividades que realizan. Pág.
3.
b) Desarrollo: Leemos la información y comentamos.
c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un mapa conceptual y explicamos lo que

aprendimos del tema.
d) Transferencia: Leemos los enunciados y resolvemos.

Prueba Oral
263

Ciencias Naturales
4

Tema: La materia
 Ejecuta experiencias sencillas sobre  Determina el concepto de materia.
las propiedades, los estados físicos  Conoce las propiedades
y los cambios de estado de la fundamentales de la materia.
materia.  Practica el proceso científico.
 Comunica el resultado de la
experiencia.
a) Motivación: Citamos todo lo que vemos a nuestro alrededor y escribimos en la

pizarra; el/la profesor/a escribe el título “Materia” y comentamos.
c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un esquema con las propiedades de la materia y

explicamos con nuestras palabras.

oralmente.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios, luego trabajamos en grupo para

coevaluarnos.

Prueba Oral
264


4

Tema: La materia y sus estados
 Ejecuta experiencias sencillas sobre  Reconoce los estados de la materia.
las propiedades, los estados físicos  Describe los estados de la materia.
y los cambios de estado de la  Identifica en materias el estado en
materia. que se encuentra.
 Sigue el proceso de la experiencia.
experiencia.
a) Motivación: Recordamos el concepto de materia y damos ejemplos de materias,

escribimos en la pizarra las materias que vamos citando.
c) Fijación: Clasificamos las materias en la pizarra según el estado en que se

encuentran. Ejemplos:
Sólido Líquido Gaseoso

* * *
* * *
* * *
d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 10 y 11.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios y luego practicamos la coevaluación.

Corregimos los trabajos si fuere necesario.
Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Prueba Práctica y Prueba

Oral
265

Ciencias Naturales
4

Tema: Cambios que sufre la materia
 Ejecuta experiencias sencillas sobre  Identifica los cambios que sufre la
las propiedades, los estados físicos materia.
y los cambios de estado de la  Describe los cambios que sufre la
materia. materia.
 Sigue el proceso de una experiencia.
experiencia.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los estados de la materia,

escribimos en la pizarra y explicamos.
b) Desarrollo: Leemos la información, comentamos el contenido y describimos cada

lámina.
c) Fijación: Analizamos el esquema de la pág. 13 y explicamos.
d) Transferencia: Leemos los enunciados, comprendemos y completamos los

ejercicios. Pág. 14.
e) Evaluación: Demostramos nuestro aprendizaje realizando el experimento de la pág.

14.

Prueba Oral
266


4

Tema: Movimiento ondulatorio
 Discrimina las características de la  Define el concepto de onda.
onda, de la luz y del sonido  Identifica las ondas mecánicas.
utilizando los procesos científicos.  Conoce las ondas
electromagnéticas.
 Diferencia la onda transversal de la
onda longitudinal.
experiencia.
a) Motivación: Leemos el título del texto, expresamos nuestras ideas. Pág. 15.
b) Desarrollo: Leemos, explicamos con nuestras palabras y relacionamos con nuestras

experiencias lo que vamos leyendo. Págs. 15 y 16.
c) Fijación: Escribimos en la pizarra el concepto de onda y sus características.

Volvemos a leer.
d) Transferencia: Leemos las preguntas de las págs. 16 y 17, explicamos oralmente y

luego escribimos las respuestas.
e) Evaluación: Demostramos el aprendizaje realizando el experimento de la pág. 17.

El/la profesor/a observa y evalúa el proceso.

Prueba Oral
267

Ciencias Naturales
4

Tema: La luz
 Discrimina las características de la  Define el concepto de luz.
onda, de la luz y del sonido  Describe como se propaga la luz.
utilizando los procesos científicos.  Explica los fenómenos de la luz.
experiencia.
a) Motivación: Leemos el título “La luz”. Expresamos nuestras ideas sobre el tema.
b) Desarrollo: Leemos las informaciones y comentamos con el/la profesor/a.

Concluimos. Págs. 18 y 19.
c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un mapa conceptual y explicamos.
d) Transferencia: Leemos los enunciados, comprendemos y completamos los

ejercicios.
e) Evaluación: Realizamos los experimentos de las págs. 20 y 21.

Prueba Oral
268


4

Tema: El sonido
 Discrimina las características de la  Define el concepto del sonido.
onda, de la luz y del sonido  Describe las cualidades del sonido.
utilizando los procesos científicos.  Sigue el proceso de la experiencia.
experiencia.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre el sonido.
b) Desarrollo: Leemos la información y comentamos. Págs. 22 y 23.
c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un mapa conceptual. Explicamos.
d) Transferencia: Leemos los enunciados, resolvemos oralmente y completamos. Pág.

23.
e) Evaluación: Realizamos el experimento de la pág. 24.

Prueba Oral
269

Ciencias Naturales
4

Tema: La electricidad
 Ejecuta experiencias sencillas con  Define el concepto de electricidad.
electricidad, carga eléctrica, formas  Conoce la utilidad de la electricidad.
de electrización y electroscopio.  Conoce los tipos de cargas de los
cuerpos electrizados.
 Identifica los signos de las cargas
eléctricas.
a) Motivación: Leemos el título de la pág. 25. Expresamos nuestras ideas.
b) Desarrollo: Leemos la información y analizamos con ayuda del/la profesor/a.
c) Fijación: Explicamos lo que entendemos del texto.
e) Evaluación: Realizamos el experimento de las págs. 27 y 28. El/la profesor/a

observa y evalúa el proceso.

Prueba Oral
270


4

Tema: La célula y los seres vivos
Unidad Temática: Seres vivos
 Comprende a través de los  Determina el concepto de la célula.
procesos científicos el tamaño, las  Comprende que la célula tiene varias
formas y las partes de la célula de formas.
los seres vivos.  Conoce las partes de la célula.
 Comunica el resultado del
experimento.
a) Motivación: Conversamos sobre los seres vivos, citamos los que conocemos.
b) Desarrollo: Leemos el contenido de las págs. 31 y 32. Comentamos las figuras.
c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un mapa conceptual y explicamos.
e) Evaluación: Observamos el microscopio, aprendemos sus partes y la forma de

utilizar.
Realizamos las experiencias de las págs. 33 y 34.

Prueba Oral
271

Ciencias Naturales
4

Tema: Sentido de la vista
 Analiza las características de los  Conoce las partes del ojo.
órganos de los sentidos de la vista y  Describe las partes del ojo.
la audición.  Conoce las funciones de los órganos
internos del ojo.
 Reconoce la importancia del sentido
de la vista.
a) Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 35. Expresamos nuestras ideas

sobre el tema. Pág. 35.
c) Fijación: Elaboramos un cartel con el dibujo del ojo y ubicamos el nombre de cada
parte.
Leemos y explicamos.
d) Transferencia: Reconocemos que el ojo es el órgano que nos ayuda a ver todo lo
que se encuentra a nuestro alrededor y decimos el cuidado que necesitan.
272


4

Tema: El sentido de la audición
 Analiza las características de los  Reconoce la función que cumple el
órganos de los sentidos de la vista y oído.
la audición.  Conoce las partes del oído.
 Explica cada parte del oído.
a) Motivación: Describimos los sonidos que escuchamos, decimos la fuente de la que

provienen y el nombre del órgano que nos ayuda a percibirlos.
b) Desarrollo: Leemos la información del texto de la pág. 38. Comentamos.
c) Fijación: Explicamos oralmente las funciones de cada parte del oído.
d) Transferencia: Comentamos la importancia del oído y citamos las formas de

cuidarlo.
273

Ciencias Naturales
4

Tema: Los órganos reproductivos del hombre y de la mujer
 Describe las características de los  Conoce las diferencias orgánicas
órganos sexuales del hombre y de entre el hombre y la mujer.
la mujer.  Identifica las funciones de los
órganos reproductores.
 Explica las funciones del órgano
masculino.
 Explica los órganos que componen
aparato reproductor de las mujeres.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los distintos órganos de

nuestro cuerpo, recordamos las funciones de cada uno.
b) Desarrollo: Leemos las informaciones de las págs. 40 y 41. Comentamos.
c) Fijación: Elaboramos en la pizarra esquemas de cada órgano, comentamos y

comparamos.
d) Transferencia: Reconocemos la importancia de los órganos y citamos los cuidados

que necesitan, así como también de la higiene correcta de los mismos.
274


4

Tema: Las plantas
 Analiza las características de las  Identifica las partes de la planta.
plantas.  Conoce las funciones de cada parte
de la planta.
 Reconoce los cuidados que
necesitan las plantas.
plantas.
a) Motivación: Guiados por el/la profesor/a salimos ordenadamente a dar un recorrido

por el patio de la escuela, observamos las plantas y las describimos. Regresamos al
aula.
c) Fijación: Elaboramos un mapa conceptual en la pizarra y explicamos.
d) Transferencia: Reconocemos la importancia de las plantas para el ser humano por

las utilidades que nos brindan.
Citamos dichas utilidades.
275

Ciencias Naturales
4

Tema: La hoja. La fotosíntesis
 Analiza las características de las  Define el concepto de hoja.
hojas en el proceso de la  Conoce la función de las hojas.
fotosíntesis.  Explica el proceso de la fotosíntesis.
fotosíntesis.
a) Motivación: Realizamos un recorrido por el patio de la escuela o los alrededores.

Recolectamos distintos tipos de hojas y regresamos al aula.
b) Desarrollo: Describimos las hojas: tamaño, forma, color, olor y luego las colocamos
en el rincón de ciencias.
Leemos la información de la pág. 46 y comentamos.
c) Fijación: Explicamos el proceso de la fotosíntesis a través del dibujo de la pág. 47.
d) Transferencia: Reconocemos que las plantas a través del proceso de la fotosíntesis

mantienen la vida en nuestro planeta.
276


4

Tema: Las hojas. La respiración
 Analiza las características de la hoja  Conoce las funciones de la hoja.
en el proceso de la respiración.  Explica las funciones que realiza la
hoja.
 Diferencia el proceso de fotosíntesis
y respiración de la planta.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre lo que aprendimos de las

hojas.
c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un esquema sobre las funciones de la hoja y

explicamos.
d) Transferencia: Leemos los enunciados y resolvemos oralmente. Págs. 50 y 51.
277

Ciencias Naturales
4

Tema: El aparato digestivo del hombre y del animal
 Reconoce los órganos del aparato  Identifica los órganos del aparato
digestivo de los seres vivos. digestivo.
 Conoce las funciones de los órganos
del aparato digestivo.
 Busca información sobre el aparato
digestivo de los seres vivos.
 Comunica la información.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los alimentos. Citamos lo que
nos gusta.
b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 52 y 53. Comentamos y

comparamos.
c) Fijación: Explicamos lo que aprendimos del texto.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 54 y los resolvemos oralmente.
278


4

Tema: Aparato digestivo de las plantas
 Reconoce los órganos del aparato  Identifica cómo se llama el proceso
digestivo de los seres vivos. de nutrición de las plantas.
 Explica el proceso de nutrición de las
plantas.
 Conoce la diferencia entre el aparato
digestivo del hombre, animales y
plantas.
a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 55. Expresamos nuestras ideas.
c) Fijación: Explicamos cómo se realiza la alimentación en las plantas a través de un

dibujo en la pizarra.
d) Transferencia: Reconocemos que las plantas son seres vivos, necesitan alimentos
para crecer y vivir.
Citamos los órganos que intervienen en el proceso y los elementos que necesitan
para su nutrición.
e) Evaluación: Explicamos el proceso de nutrición en las págs. 55 y 56.
279

Ciencias Naturales
4

Tema: Aparato respiratorio
 Reconoce los órganos del aparato  Identifica los órganos del aparato
respiratorio de los seres vivos y las respiratorio.
clases de respiración.  Conoce los componentes de las vías
respiratorias.
 Conoce el tipo de respiración del
hombre.
 Describe el pulmón.
 Utiliza el vocabulario técnico.
respiración.
a) Motivación: Guiados por el/la profesor/a realizamos ejercicios de relajación,

aprendemos a tomar oxigeno del aire y expulsarlo. Comentamos cómo nos sentimos.
b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 57 y 58. Conversamos sobre el

tema del texto.
c) Fijación: Citamos las partes del aparato respiratorio, explicamos las funciones.
Explicamos el mecanismo de la respiración y demostramos (inspiración – espiración)
d) Transferencia: Reconocemos la importancia del aparato respiratorio y citamos las

formas de cuidarlos.
e) Evaluación: Leemos los enunciados de las págs. 59 y 60, resolvemos oralmente y

luego completamos.
280


4

Tema: El aparato respiratorio de los animales
 Reconoce los órganos del aparato  Conoce los órganos del aparato
respiratorio de los seres vivos y las respiratorio de los animales.
clases de respiración.  Describe el aparato respiratorio de
los animales.
 Explica los tipos de respiración de
los animales.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre nuestros animalitos preferidos.
b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 61. Explicamos lo que entendemos del texto.
c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un mapa conceptual sobre la respiración de los

animales. Comentamos.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 62, resolvemos oralmente.
281

Ciencias Naturales
4

Tema: Ecosistema terrestre
Unidad Temática: Ambiente
 Valora la importancia de los  Identifica un ecosistema terrestre.
ecosistemas acuáticos terrestres.  Conoce los componentes de un
ecosistema biótico.
 Conoce los componentes abióticos.
 Explica la importancia de los
bosques.
a) Motivación: Salimos al patio de la escuela y citamos todas las cosas que vemos a
nuestro alrededor.
Regresamos ordenadamente al aula.
b) Desarrollo: Escribimos en la pizarra lo que fuimos citando de la naturaleza.

Leemos la información de la pág. 65 y recordamos el concepto de Ecosistema.
 ¿Qué es un ecosistema?
 ¿Cuáles son los principales?
 ¿Cuáles son los componentes bióticos?
 ¿Cuáles son los componentes abióticos?
 ¿Cuándo hay equilibrio?
 ¿Qué sucede cuando falta algún componente del ecosistema?
d) Transferencia: Leemos los enunciados y explicamos oralmente. Pág. 66.
282


4

Tema: Ecosistema acuático
 Valora la importancia de los  Conoce los componentes abióticos
ecosistemas acuáticos y terrestres. de un ecosistema acuático.
 Conoce los componentes bióticos de
un ecosistema acuático.
 Representa un ecosistema acuático.
 Identifica animales acuáticos.
 Identifica plantas acuáticas.
a) Motivación: Recordamos el concepto de ecosistema.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 67. Explicamos lo que entendemos del

texto.
c) Fijación: Buscamos en enciclopedias fotos de animales y plantas acuáticas.

Relacionamos con lo que vimos en la TV o videos.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 68 y lo resolvemos oralmente.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios y luego entregamos al/la profesor/a para la

evaluación.
283

Ciencias Naturales
4

Tema: Las relaciones biológicas de una comunidad
 Caracteriza por su importancia las  Identifica las relaciones que se
relaciones biológicas que se producen entre los seres vivos.
establecen en una comunidad.  Explica la relación intraespecífica.
 Conoce la relación de los seres
bióticos y abióticos.
 Define el concepto de colonia.
 Reconoce las clases de relación que
se produce entre los seres de una
comunidad.
a) Motivación: Observamos láminas de familias u hormigas, abejas, etc. Comentamos

las relaciones que existen entre los miembros de las comunidades.
b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 69 y 70. Expresamos lo que

c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un mapa conceptual referente a las relaciones

biológicas. Explicamos.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 70, 71 y 72, resolvemos

oralmente.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios y el/la profesor/a nos evalúa.
284


4

Tema: El equilibrio en la naturaleza
 Caracteriza por su importancia las  Explica cómo se mantiene el
relaciones biológicas que se equilibrio en la naturaleza.
establecen en una comunidad.  Describe como se produce el
desequilibrio en la naturaleza.
 Conoce las componentes
fundamentales de un ecosistema.
a) Motivación: Leemos el título del texto y expresamos nuestras opiniones sobre el

tema. Pág. 73.
b) Desarrollo: Analizamos el contenido del texto y describimos las láminas que

observamos.
 ¿Qué son las poblaciones?
 ¿Qué entiendes por nicho biológico?
 ¿Qué sucede si se rompen las relaciones?
 ¿Cuáles son los componentes fundamentales?
d) Transferencia: Leemos los ejercicios de la pág. 74 y los resolvemos oralmente.
e) Evaluación: Completamos y entregamos para la evaluación.
285

Ciencias Naturales
4

Tema: La cadena alimentaria o alimenticia
 Reconoce las cadenas alimentarias  Explica el concepto de la cadena
en la naturaleza. alimenticia.
 Determina el concepto de pirámide
alimenticia.
 Describe la posición de los
componentes del ecosistema en una
pirámide alimenticia.
 Ubica en la pirámide los
componentes del ecosistema según
el orden que corresponde.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre la fuente de nuestros

alimentos.

Describimos lo que sucede en la lámina de la página.
c) Fijación: Explicamos la pirámide alimenticia.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 76 y 77. Resolvemos en forma

oral.
286


4

Tema: Recursos naturales
 Coopera en acciones que favorecen  Define el concepto de recurso
la utilización racional de los natural.
recursos naturales.  Identifica las utilidades de los
recursos naturales.
 Reconoce los tipos de recursos.
 Conoce los recursos permanentes.
 Identifica recursos agotables.
 Reconoce la importancia de los
recursos naturales.
preservar.
a) Motivación: Observamos la lámina, describimos y recordamos el concepto de

recursos naturales. Pág. 78.
b) Desarrollo: Leemos la información de las páginas y comentamos.
c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un mapa conceptual.
d) Transferencia: Comentamos la importancia de conservar los recursos naturales,

citamos las acciones que podemos realizar al respecto.
287

Ciencias Naturales
4

Tema: Contaminación del agua
 Toma decisiones acerca de las  Reconoce la importancia del agua.
causas y consecuencias de la  Identifica las causas de la
contaminación acuática. contaminación.
 Conoce la causa de la
contaminación urbana.
 Explica cómo se produce la
contaminación de las industrias.
 Conoce los contaminantes de origen
agrícola – ganadero.
 Determina las consecuencias de la
contaminación en seres vivos y el
ambiente.
 Conoce las acciones para evitar la
contaminación.
a) Motivación: Observamos las láminas y describimos. Comentamos lo que sucede

con los ríos, arroyos, etc.
b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 82 y 83.
c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un esquema del tema desarrollado y explicamos.
d) Transferencia: Realizamos un experimento: Colocamos en botellas de plástico con

hojas, pilas viejas, basuras, etc. y observamos lo que sucede. Seguimos el proceso y
luego concluimos.

Prueba Oral

288


4

Tema: La carta de la Tierra
 Analiza las implicancias  Define el concepto de la Carta de la
ambientales de la carta de la Tierra, Tierra.
la cuenca del Plata, los productos  Conoce la fecha que se realizó la
químicos orgánicos clorados cumbre de la tierra.
persistentes, tóxicos y los de  Comprende el mensaje expresado
emisión no intencional (Dioxinas y en la cumbre.
furanos)  Investiga el artículo 1 de la carta de
la Tierra.
preservar la Tierra.
a) Motivación: Observamos el dibujo, pintamos y describimos. Pág. 85.
b) Desarrollo: Leemos la información del texto y analizamos. Definimos los conceptos

de: valores, principios y aspiraciones.
 ¿Qué es la carta de la tierra?
 ¿Quiénes se reunieron?
 ¿Para qué?
 ¿Cuáles son los objetivos?
d) Transferencia: Reconocemos la importancia de cuidar el lugar donde vivimos.

Citamos las cosas buenas que podemos realizar para cumplir los objetivos
propuestos en la carta de la tierra.
289

Ciencias Naturales
4

Tema: Los recursos naturales de la cuenca del Plata
 Analiza las implicancias  Identifica las actividades que se
ambientales de la carta de la tierra, realizan en la Cuenca del Plata.
la cuenca del Plata, los productos  Comprende las consecuencias de la
químicos orgánicos clorados contaminación de las aguas de la
persistentes, tóxicos y los de Cuenca.
emisión no intencional (Dioxinas y  Investiga las consecuencias de la
furanos) construcción de las represas.
a) Motivación: Observamos el mapa de América, ubicamos en él los países que

conforman la Cuenca del Plata. Comentamos.

texto.
 ¿Qué países conforman la Cuenca del Plata?
 ¿cuáles son las actividades que deterioran el medio ambiente de la Cuenca?
 ¿Qué piensas que se debe hacer para evitar la contaminación de la
Cuenca?
d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 87 y 88. Resolvemos

oralmente.
e) Evaluación: Completamos los ejercitarios y entregamos al/la profesor/a para su

evaluación.
290


4

Tema: : Los productos químicos, consecuencias de su utilización
 Analiza las implicancias  Define “sustancias tóxicas”.
ambientales de la carta de la tierra,  Conoce algunas sustancias tóxicas:
la cuenca del Plata, los productos dioxinas y furanos.
químicos orgánicos clorados  Comprende las consecuencias de la
persistentes, tóxicos y los de utilización de sustancias tóxicas.
emisión no intencional (Dioxinas y
furanos)
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los contaminantes del medio
ambiente.
b) Desarrollo: Leemos la información y analizamos cada párrafo.

Extraemos la idea principal de cada uno y aprendemos a resumir. Leemos.
c) Fijación: Explicamos lo que aprendemos del texto.
d) Transferencia: Analizamos las consecuencias que trae para la salud el uso de

productos químicos y compartimos lo aprendido con la familia.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 90 y luego leemos en el aula.

Entregamos la tarea para la corrección.
291

Ciencias Naturales
4

Tema: Las galaxias
Unidad Temática: Universo
 Describe las características de las  Define el concepto de galaxia.
galaxias y las estrellas.  Conoce las formas que presentan
las galaxias.
 Comprende el concepto de Vía
Láctea.
 Determina el concepto de estrellas.
b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 93 y 94. Extraemos la idea principal

de cada párrafo, escribimos en la pizarra y leemos.
d) Transferencia: Leemos los enunciados de los ejercicios y resolvemos oralmente.
292


4

Tema: El agua en la naturaleza
 Valora la importancia de la  Explica el ciclo hidrológico.
hidrósfera en la naturaleza: las  Conoce cómo se forman las nubes.
clases, las fuentes y el uso racional  Reconoce la acción benéfica de la
del agua. lluvia.
 Investiga datos sobre el granizo.
c) Fijación: Explicamos el ciclo del agua a través de la lámina del texto.
d) Transferencia: Expresamos nuestras ideas sobre la lluvia y comentamos la

importancia de éstas en la naturaleza
293

Ciencias Naturales
4

Tema: Característica del agua en sus tres estados
 Valora la importancia de la  Conoce la fórmula química del agua.
hidrósfera en la naturaleza: las  Conoce la temperatura en que se
clases, las fuentes y el uso racional solidifica el agua.
del agua.  Identifica los estados del agua en la
naturaleza.
a) Motivación: Observamos la lámina, pintamos, describimos en forma oral y luego

escribimos. Leemos nuestros escritos en el aula.
d) Transferencia: Leemos los enunciados y resolvemos los ejercicios oralmente.
294


4

Tema: Agua potable
 Valora la importancia de la  Determina el concepto de agua
hidrósfera en la naturaleza: las potable.
clases, las fuentes y el uso racional  Explica cómo se obtiene el agua
del agua. potable.
 Conoce la denominación del agua
corriente.
 Conoce las instituciones
responsables de proveer agua a la
población.
 Identifica las características del agua
potable.
a) Motivación: Observamos las láminas y describimos. Págs. 102 y 103.
c) Fijación: Explicamos lo que entendemos del texto y citamos los lugares dónde
obtenemos agua potable.
d) Transferencia: Citamos las características que debe tener el agua potable.

Hablamos de la potabilización del agua.
295

Ciencias Naturales
4

Tema: El agua: Un compuesto vital
 Valora la importancia de la  Reconoce la importancia del agua
hidrósfera en la naturaleza: las para el hombre.
clases, las fuentes y el uso racional  Explica la utilidad del agua para los
del agua. animales.
 Conoce la importancia del agua para
las plantas.
a) Motivación: Conversamos sobre el agua.
b) Desarrollo: Leemos la información, analizamos con el/la profesor/a.
 ¿Qué es el agua?
 ¿Por qué es importante?
 ¿Qué cantidad debemos ingerir?
 ¿Quiénes necesitan el agua?
 ¿Cómo utilizamos el agua?
d) Transferencia: Comentamos sobre la utilidad del agua.

Reconocemos que es un líquido sin el cual no podríamos vivir.
296


4

Tema: Las rocas
 Analiza el ciclo de formación de las  Define el concepto de roca.
rocas y sus clases según su origen.  Identifica las rocas según su origen.
 Conoce las utilidades de las rocas.
 Clasifica las rocas según su origen.
 Elabora un resumen sobre las rocas.
b) Desarrollo: Leemos la información de la página y analizamos.
c) Fijación: Elaboramos un esquema en la pizarra y comentamos.
d) Transferencia: Comentamos las utilidades de las rocas.
297

Ciencias Naturales
4

Tema: Teorías sobre el origen de los continentes
 Comprende las teorías formuladas  Identifica los continentes.
acerca de los movimientos de los  Conoce las teorías sobre el origen
continentes. de los continentes.
 Explica la teoría tectónica de placas.
 Elabora un resumen sobre la teoría
Alfred Wegener.
a) Motivación: Observamos el planisferio y reconocemos los continentes.

Comentamos.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 112. Analizamos con el/la profesor/a.
d) Transferencia: Leemos los enunciados y resolvemos en forma oral. Págs. 113 y

114.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios y entregamos al/la profesor/a para la

evaluación.
298


4

Bibliografía
 Programas de Educación Cuarto Grado. MEC. Vice Ministerio de Educación.

Dirección General de Educación Inicial y Escolar Básica. Dirección General de
Desarrollo Educativo. Dirección de Curriculum. Año 2008.
 Ciencias Naturales 4º grado. Prof. Eusebia Musa de Franco. Producciones
Marilú Musa. Año 2009.
299

Ciencias Naturales
4

300

Producciones Marilú Musa Educación p/la

salud 4

Tema: Higiene personal
Unidad Temática: Promoción de la Salud y Prevención de enfermedades
 Practica la higiene personal en su  Reconoce que el aseo personal
vida cotidiana. debe practicarlo a diario.
 Comprende que el aseo personal
ayuda a mantener la salud.
 Conoce las normas de higiene.
 Identifica los elementos de aseo que
no se pueden compartir.
a) Motivación: Observamos las láminas y describimos. Pág. 7.
b) Desarrollo: Leemos la información y explicamos con nuestras palabras.
 ¿Por qué debemos estar siempre limpios?
 ¿Cuáles son los elementos de aseo personal?
 ¿Cuáles son los elementos que no podemos compartir?
d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 8. Comentamos y resolvemos

oralmente.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios. Entregamos nuestros libros al/la profesor/a

para la corrección.
301

Educación p/la
Salud 4

Tema: La buena apariencia
Unidad Temática: Promoción de la Salud y prevención de enfermedades
 Practica la higiene personal en su  Define el concepto de apariencia
vida cotidiana. personal.
 Conoce las acciones que debe
realizar para obtener la buena
apariencia.
 Reconoce que la higiene ayuda a la
apariencia.
 Respeta las ideas del compañero.
a) Motivación: Observamos las láminas de la pág. 9 y describimos las acciones.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 9 y expresamos nuestras ideas.
c) Fijación: Elaboramos una lista con las acciones que debemos realizar para tener
buena apariencia.
d) Transferencia: Leemos el mensaje de la pág. 10 y comentamos.
302


salud 4

Tema: El cuidado de la salud
 Practica hábitos para el cuidado de  Conoce las características de la
la salud. persona sana.
 Identifica las características de la
persona enferma.
 Elabora una lista de
recomendaciones para conservar la
salud.
a) Motivación: Observamos los dibujos, conversamos sobre lo que vemos.
 ¿Cómo es una persona sana?
 ¿Cómo es una persona enferma?
 ¿Qué debemos hacer para conservarnos mejor?
d) Transferencia: Leemos y comentamos la definición de la O.M.S. sobre la salud.
303

Educación p/la
Salud 4

Tema: Buena postura
 Practica la buena postura en su vida  Define el concepto de postura.
cotidiana.  Conoce los beneficios de mantener
la buena postura.
 Identifica las buenas posturas.
 Adopta una postura correcta en su
vida cotidiana.
a) Motivación: Observamos las láminas, describimos. Pág. 13.
b) Desarrollo: Leemos el texto y comentamos.
c) Fijación: Demostramos cuales son las posturas correctas al pararse, sentarse y

caminar.
d) Transferencia: Citamos los beneficios de adoptar la buena postura.
Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Práctica
304


salud 4

Tema: Cuidados que requiere el sentido de la vista
 Practica normas de cuidado e  Conoce el órgano de la visión.
higiene de los órganos de los  Reconoce la importancia de los ojos.
sentidos: vista.  Elabora un listado de hábitos para
cuidar los ojos.
 Comunica el contenido de la
investigación.
a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 15 y describimos.
b) Desarrollo: Leemos la información de la página y conversamos con el/la profesor/a.
 ¿Cuál es el órgano del sentido de la vista?
 ¿Para qué nos sirve?
 ¿Cómo se llama el especialista que cuida la visión?
 ¿Para qué debemos acudir al oftalmólogo?
 ¿Cómo debemos cuidar nuestros ojos?
d) Transferencia: Llevamos como tarea investigar las partes de los ojos y cuáles son
las enfermedades que afectan a los ojos.
305

Educación p/la
Salud 4

Tema: Cuidados que requiere el sentido de la audición
 Practica normas de cuidado e  Conoce el órgano de la audición.
higiene de los órganos de los  Reconoce la importancia del oído.
sentidos: oído.  Conoce las acciones para cuidar el
oído.
 Identifica las partes del oído.
 Describe las enfermedades que
podrían afectar el oído.
 Identifica el nombre del especialista
del oído.
a) Motivación: Escuchamos los distintos sonidos del ambiente y decimos la fuente de

dónde provienen. Reconocemos el órgano que posibilita la audición.
b) Desarrollo: Observamos la lámina del texto, comentamos. Pág. 17.

Leemos la información de la página y explicamos lo que entendemos.
 ¿Qué es el oído?
 ¿Qué función cumple?
 ¿Cómo debemos cuidarlo?
 ¿Cómo se llama el especialista del oído?
 ¿Cuáles son los cuidados que debemos tener?
d) Transferencia: Llevamos como tarea investigar sobre las enfermedades que pueden
afectar el oído y dibujamos el oído, señalamos las partes.
306


salud 4

Tema: Con el frío me resfrío
 Practica normas de cuidado e  Conoce las enfermedades
higiene de los órganos de los respiratorias.
sentidos.  Conoce las medidas preventivas de
las enfermedades respiratorias.
 Explica el peligro de automedicarse.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre lo que nos sucede en el frio.
c) Fijación: Describimos las enfermedades de las vías respiratorias. Comprendemos

que debemos acudir al médico, que es peligroso consumir medicamentos sin
prescripción médica.
d) Transferencia: Elaboramos en la pizarra una lista de acciones que nos ayudaría a

prevenir las enfermedades respiratorias.
307

Educación p/la
Salud 4

Tema: La Poliomielitis y el Sarampión
 Describe las características,  Identifica las enfermedades
cuidados y prevención de la infecciosas.
poliomielitis, del sarampión y del  Conoce los síntomas de la
tétanos como enfermedades poliomielitis.
inmunoprevenibles.  Conoce los síntomas del sarampión.
 Reconoce las formas de contagio.
 Reconoce que las vacunas le
protegen de las enfermedades
infecciosas.
a) Motivación: Leemos el título del texto y expresamos nuestras ideas. Pág. 21.
b) Desarrollo: Analizamos con ayuda del/la profesor/a la información.

Explicamos lo que entendemos del texto.
c) Fijación: Formamos tres grupos, elaboramos carteles y explicamos cada una de las
enfermedades y formas de prevenirlas.
d) Transferencia: Comprendemos que estas enfermedades se pueden prevenir

vacunándonos.
Llevamos como tarea investigar en nuestras casas cuales son las vacunas que nos
aplicaron y luego comentamos en clase.
e) Evaluación: Completamos el cuadro de la pág. 22.
308


salud 4

Tema: El tétanos
 Describe las características,  Define el concepto de bacilo
cuidados y prevención del tétanos tetánico.
como enfermedad  Conoce los síntomas del tétanos.
inmunoprevenible.  Reconoce las formas de prevenir el
tétanos.
b) Desarrollo: Nos informamos sobre la enfermedad en la pág. 23. Comentamos lo que

 ¿Qué es el tétanos?
 ¿Cómo se llama la bacteria que la provoca?
 ¿Cuáles son los síntomas?
 ¿Qué debemos hacer para prevenirlo?
 ¿Qué pasa con los que no se vacunan?
d) Transferencia: Reconocemos que la higiene y las vacunas nos ayudan a prevenir

muchas enfermedades.
309

Educación p/la
Salud 4

Tema: Efectos de los contaminantes orgánicos
 Analiza los efectos del empleo de  Determina el concepto de
los contaminantes orgánicos contaminación.
persistentes en la salud de las  Explica cómo se contamina el agua,
personas. el aire y el suelo.
 Conoce los problemas de salud que
ocasiona la contaminación.
 Reconoce las acciones para evitar la
contaminación.
a) Motivación: Observamos las lámina y las describimos. Pág. 25.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 25, explicamos lo que entendemos del

texto.
 ¿Qué entiendes por contaminación?
 ¿Qué consecuencias trae para la salud?
 ¿Cómo podemos evitarla?
d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 26 y resolvemos en forma oral.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios y entregamos el libro al/la profesor/a para

evaluarnos.
310


salud 4

Tema: El medio ambiente y la contaminación
 Analiza los efectos del empleo de  Define el concepto de medio
los contaminantes orgánicos ambiente.
persistentes en la salud de las  Comprende el concepto de
personas. contaminación.
 Elabora compromisos para cuidar le
medio ambiente.
 Conoce los efectos de los
contaminantes en el medio
ambiente.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre el medio ambiente.

 ¿Qué es medio ambiente?
 ¿A qué llamamos contaminación?
 ¿Cómo podemos evitarla?
d) Transferencia: Explicamos lo que pasaría si contaminamos el medio ambiente.
311

Educación p/la
Salud 4

Tema: Clases de basuras
 Identifica las clases de basuras y su  Determina el concepto de basura.
ubicación en el vertedero, así como  Define el concepto de vertedero.
la protección de las personas que  Conoce las medidas sanitarias.
trabajan en el lugar.
a) Motivación: Recorremos el patio de la escuela, observamos lo que sucede después

del recreo. Depositamos las basuras en el basurero, nos lavamos las manos y
regresamos al aula.
b) Desarrollo: Leemos la pág. 29 y comentamos.
 ¿Qué son las basuras?
 ¿Qué es un vertedero?
 ¿Cómo se clasifican las basuras?
 ¿Qué piensas que se debe hacer con las basuras?
d) Transferencia: Comentamos con el/la profesor/a lo que se debe hacer para eliminar
correctamente las basuras.
e) Evaluación: Leemos los enunciados, los resolvemos oralmente y luego los


Prueba Oral
312


salud 4

Tema: El dengue
 Analiza los síntomas, signos y  Define el concepto de dengue.
medidas preventivas de una de las  Conoce la forma de transmisión del
enfermedades causadas por dengue.
insectos: Dengue.  Identifica la forma de prevención del
dengue.
a) Motivación: Observamos las láminas y describimos. Pág. 32.
b) Desarrollo: Leemos y explicamos la información de las págs. 32 y 33.
c) Fijación: Explicamos lo que es el dengue y citamos la forma de prevención.
d) Transferencia: Leemos los enunciados y resolvemos oralmente. Pág. 33.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios y entregamos nuestros libros para la

evaluación.
313

Educación p/la
Salud 4

Tema: El agua: Un compuesto vital
 Analiza las fuentes del agua  Reconoce las fuentes de agua.
potable, las características.  Conoce las características del agua
potable.
 Explica la importancia del agua.
 Reconoce que el agua es un líquido
vital.
a) Motivación: Observamos un vaso de agua que nos presenta el/la profesor/a.

Comentamos.
b) Desarrollo: Leemos las informaciones de las págs. 34 y 35. Explicamos lo que

c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un mapa conceptual.
d) Transferencia: Citamos las características que debe tener el agua potable.
e) Evaluación: Elaboramos un texto breve explicando la importancia del agua.
314


salud 4

Tema: Agua potable
 Analiza las fuentes de agua potable.  Comprende el concepto de agua
potable.
 Conoce cómo se obtiene el agua
para consumo humano.
 Determina el concepto de agua
corriente.
 Identifica la institución que provee el
agua potable en su comunidad.
a) Motivación: Observamos las láminas, describimos y expresamos nuestras ideas

sobre el tema.
 ¿Qué es agua potable?
 ¿Cómo se potabiliza?
 ¿Cuáles son los minerales que debe contener?
 ¿Cuáles son las fuentes de agua?
d) Transferencia: Leemos los enunciados y resolvemos oralmente. Pág. 37.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios, luego entregamos nuestros libros para la

evaluación.
315

Educación p/la
Salud 4

Tema: Enfermedades hídricas: La diarrea
 Analiza las características, síntomas  Define el concepto de diarrea.
y medidas preventivas de las  Conoce los síntomas de la diarrea.
enfermedades hídricas: diarrea,  Conoce las medidas de prevención
disentería y cólera. de esta enfermedad.
 Conoce el proceso de preparación
del suero.
 Reconoce la importancia de conocer
la fecha de vencimiento de
productos alimenticios.
a) Motivación: Leemos el título de la pág. 38. Comentamos.
b) Desarrollo: Analizamos la información del texto. Concluimos.
 ¿Qué es la diarrea?
 ¿Cómo se previene?
d) Transferencia: Explicamos cómo se prepara el suero y decimos lo que se debe

hacer en caso de enfermarse.
e) Evaluación: Completamos el ejercicio de las págs. 39 y 40.
316


salud 4

Tema: La disentería
 Analiza las características, síntomas  Define el concepto de
y medidas preventivas de las disentería.
enfermedades hídricas: disentería.  Conoce los síntomas.
 Identifica las medidas
preventivas.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las enfermedades que

producen los alimentos contaminados.
 ¿Qué es la disentería?
 ¿Qué debemos hacer para evitarla?
d) Transferencia: Leemos los enunciados de la pág. 42, resolvemos en forma oral.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios de evaluación.
317

Educación p/la
Salud 4

Tema: El cólera
 Analiza las características,  Define el concepto de cólera.
síntomas y medidas preventivas de  Conoce los síntomas.
las enfermedades hídricas: cólera.  Reconoce las medidas de
prevención.
investigación.
a) Motivación: Observamos las láminas, leemos el título y comentamos.
b) Desarrollo: Analizamos la información de la pág. 43.
c) Fijación: Explicamos oralmente lo que aprendimos del texto.
d) Transferencia: Leemos los enunciados y comentamos.
318


salud 4

Tema: La anquilostomiasis
 Aplica las medidas sanitarias de  Determina el concepto de
prevención de las anquilostomiasis anquilostomiasis.
y ascariasis.  Conoce la forma de contagio.
 Identifica dónde se desarrolla la
larva del anquilostoma.
 Identifica los síntomas.
 Elabora la lista de prevención.
b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 45. Analizamos con ayuda del/la profesor/a.
 ¿Qué es la anquilostomiasis?
 ¿Cómo se contagia?
 ¿Cómo se previene?
d) Transferencia: Comentamos la importancia de lavarnos las manos después de salir

del baño.
e) Evaluación: Completamos los ejercitarios de la pág. 46. Entregamos para la

evaluación.
319

Educación p/la
Salud 4

Tema: La ascariasis
 Aplica las medidas sanitarias de  Define el concepto de ascárides.
prevención de las anquilostomiasis  Reconoce dónde ocurre la infección.
y ascariasis.  Identifica el lugar donde se
desarrolla.
 Conoce la forma de contagio.
 Conoce los síntomas.
 Reconoce las medidas de
prevención.
a) Motivación: Observamos la lámina y expresamos nuestras ideas. Pág. 47.
b) Desarrollo: Analizamos el contenido del texto.
c) Fijación: Explicamos lo que entendimos sobre la enfermedad y citamos las formas

de prevención.
d) Transferencia: Leemos los enunciados y contestamos las preguntas oralmente.

Pág. 48.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios y luego entregamos para la evaluación.
320


salud 4

Tema: Cuidados e higiene de los órganos sexuales reproductivos
Unidad Temática: Crecimiento y desarrollo
 Reconoce la importancia de los  Conoce las partes del aparato
cuidados e higiene de los órganos reproductor femenino.
sexuales y reproductivos.  Conoce las partes del aparato
reproductor masculino.
 Identifica los cuidados que debe
tener para su órgano.
higiene de estos órganos.
a) Motivación: Observamos las lámina y comentamos. Pág. 51.
b) Desarrollo: Leemos la información. Analizamos.
c) Fijación: Explicamos oralmente lo que entendimos de la lección dada.
d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre la importancia de cuidar

nuestros órganos y que las ropas intimas no deben ser prestadas.
Es necesario mantener la higiene para evitar malos olores.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 52. Leemos.
321

Educación p/la
Salud 4

Tema: Cambios que se producen en la pubertad
 Identifica los cambios que se  Define el concepto de crecimiento.
producen en la pubertad como  Determina el concepto de desarrollo.
parte del proceso de desarrollo  Conoce su proceso de desarrollo.
humano.  Reconoce que la práctica deportiva
ayuda a un desarrollo armónico.
a) Motivación: Observamos las lámina y comentamos. Pág. 53.
b) Desarrollo: Leemos la información de la página y analizamos.
d) Transferencia: Leemos los ejercicios de la pág. 54 y resolvemos oralmente.
e) Evaluación: Completamos y entregamos nuestros libros al/la profesor/a para la

evaluación.
322


salud 4

Tema: ¿Qué es la pubertad?
 Identifica los cambios que se  Determina el concepto de pubertad.
producen en la pubertad como  Conoce los cambios internos de la
parte del proceso de desarrollo mujer y el varón.
humano.  Conoce los cambios externos de la
mujer y el varón.
a) Motivación: Observamos láminas de jóvenes que nos presenta el/la profesor/a.

comentamos.
b) Desarrollo: Leemos el texto de la pág. 55 y analizamos.
c) Fijación: Explicamos lo que entendemos por pubertad y los cambios internos y

externos del hombre y la mujer.
d) Transferencia: Conversamos sobre la importancia de recibir apoyo de la mamá o el

papá en esta etapa.
323

Educación p/la
Salud 4

Tema: Importancia de la familia en la construcción de la identidad y la autoestima
 Reconoce la importancia de la  Identifica los valores que debe
familia en la construcción de la recibir y practicar en la familia.
identidad y la autoestima.  Reconoce lo que necesita para ser
un ser humano coherente.
 Identifica acciones correctas.
a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 58 y la describimos.
 ¿Qué es autoestima?
 ¿Cómo les gustaría ser tratados?
 ¿Qué puedes hacer para que te traten bien?
 ¿Qué piensas del respeto?
d) Transferencia: Conversamos sobre la importancia de la familia para el desarrollo de

la personalidad de los hijos.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 59. Leemos en clase las

respuestas del texto. Corregimos.
324


salud 4

Tema: Aspectos biológicos y socioculturales de la adolescencia
 Comprende que la sexualidad  Identifica los principales cambios en
incluye aspectos biológicos, la etapa de la adolescencia.
psicológicos y socioculturales.  Conoce la etapa en que se producen
los cambios.
 Conoce los cambios emocionales,
sociales y anatómicos de la
pubertad.
 Analiza aspectos de su vida.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las cosas que nos gusta,
nuestros artistas favoritos, las músicas, los deportes que nos atraen, etc.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 60. Analizamos.
c) Fijación: Explicamos el término pubertad, citamos los cambios físicos y biológicos

de esta etapa.
d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre la forma cómo nos sentimos
y hablamos del apoyo que nos gustaría recibir de nuestras familias.
325

Educación p/la
Salud 4

Tema: ¿Qué es la violencia?
 Reconoce las diferentes situaciones  Define el vocabulario utilizado en el
de violencia hacia los niños. texto.
 Conoce los derechos del niño y la
niña.
 Identifica situaciones de violencia.
 Reconoce las personas a quienes
pedirá ayuda.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre los tratos que reciben algunos
niños/as en nuestro país.
d) Transferencia: Conversamos sobre las acciones que debemos hacer en caso de

sufrir agresiones.
326


salud 4

Tema: Las ETS
 Describe los síntomas, formas de  Define el concepto de ETS.
transmisión y medidas preventivas  Conoce las enfermedades de
de las infecciones de transmisión transmisión sexual.
sexual: gonorrea y sífilis.  Identifica las formas de contagio.
 Reconoce la importancia de cuidar
su cuerpo.
 Conoce la forma de prevenir las
ETS.
c) Fijación: Explicamos con nuestras palabras.
d) Transferencia: Conversamos sobre el comportamiento de algunas personas,

reconocemos que somos sus creadores con amor y debemos respetarnos, cuidar
nuestro cuerpo para evitar contagiar y contagiarnos.
327

Educación p/la
Salud 4

Tema: Funciones que cumplen los grupos alimenticios en una alimentación saludable
 Analiza las funciones que cumplen  Analiza las funciones que cumplen
los grupos alimenticios según las los grupos alimenticios según las
guías alimentarias del Paraguay, en guías alimentarias del Paraguay, en
una alimentación saludable. una alimentación saludable.
a) Motivación: Observamos la olla alimentaria. Explicamos lo que vemos. Pág. 70.
b) Desarrollo: Leemos la información.
 ¿Qué debemos hacer para mantenernos saludables?
 ¿Cuáles son los alimentos más importantes?
 ¿Cuáles debemos consumir en poca cantidad? ¿Por qué?
d) Transferencia: Reconocemos que una alimentación saludable nos ayuda a

mantener la salud.
328


salud 4

Tema: Plan alimentario según las necesidades de energía y nutrientes
 Pone en práctica el plan alimentario  Reconoce los alimentos que debe
acorde a las necesidades de consumir a diario.
energía y nutrientes.  Identifica los alimentos de consumo
frecuente.
 Conoce los alimentos que debe
consumir con moderación.
 Elabora un plan alimentario
saludable.
a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 72 y describimos lo que hace la niña.
 ¿Cuáles son los nutrientes que contienen los alimentos?
 ¿Cómo debe ser una dieta saludable?
 ¿Qué piensas del agua?
d) Transferencia: Elaboramos una lista de alimentos y los clasificamos. Analizamos las

funciones que cumplen en nuestro organismo. Ejemplos:
Formadores Energéticos Reguladores

* * *
* * *
* * *
e) Evaluación: Completamos los ejercicios, después de leer y analizar. Págs. 72 y 73.
329

Educación p/la
Salud 4

Tema: Las drogas y la drogadicción
 Comprende las situaciones  Define el concepto de droga.
asociadas al consumo de drogas.  Determina el concepto de
drogadicción.
 Clasifica las drogas.
 Analiza las situaciones relacionadas
al consumo de drogas.
 Reconoce que las drogas producen
mucho daño.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las adicciones.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 74. Analizamos.
d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre los motivos que llevarían a
los jóvenes y niños a drogarse.
Reconocemos que las drogas dañan nuestra salud y no ayudan a resolver ningún
problema.
330


salud 4

Tema: Tabaquismo
 Comprende las situaciones  Determina el concepto de
asociadas el consumo y oferta del tabaquismo.
alcohol, tabaco y otras drogas.  Identifica las causas del consumo.
 Conoce los daños que ocasiona el
tabaco.
 Reconoce las medidas de
prevención.
 Conoce las acciones que le llevan a
una vida sana y feliz.
a) Motivación: Observamos el dibujo y comentamos.
b) Desarrollo: Leemos la información y reflexionamos sobre el tema.
d) Transferencia: Reconocemos que el tabaco daña la salud.
331

Educación p/la
Salud 4

Tema: Alcoholismo
 Comprende las situaciones  Define el concepto de alcoholismo.
asociadas al consumo y oferta de  Determina las características de un
alcohol, tabaco y otras. alcohólico.
 Conoce las causas del alcoholismo.
 Reconoce las consecuencias de
ingerir alcohol.
 Identifica la prevención.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 80. Comentamos el contenido.
d) Transferencia: Reconocemos que el alcohol daña a las personas y a la familia.
332


salud 4

Tema: Normas de seguridad en el manejo de artefactos eléctricos
Unidad Temática: Seguridad de cuidado personal y comunitario
 Aplica normas de seguridad en el  Identifica los artefactos que
manejo de artefactos eléctricos. funcionan con electricidad.
electricidad.
 Conoce las medidas preventivas
para evitar accidentes
a) Motivación: Citamos los electrodomésticos que utilizamos en nuestras casas,

explicamos cómo funcionan.
b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 85 y 86. Comentamos el contenido.
c) Fijación: Explicamos las medidas de prevención de electrocuciones.
d) Transferencia: Reconocemos que los artefactos eléctricos debemos manejarlos con

mucho cuidado para evitar accidentes.
333

Educación p/la
Salud 4

Tema: Técnicas de primeros auxilios en casos de electrocución
 Aplica técnicas de primeros auxilios  Reconoce las acciones que pueden
en casos de electrocución e ocasionar accidentes.
insolación.  Comprende que la electricidad es
peligrosa.
 Identifica las técnicas que puede
utilizar en caso de electrocución.
 Practica la técnica de primeros
auxilios.
a) Motivación: Conversamos sobre la electricidad.
c) Fijación: Citamos y analizamos cada uno de los pasos para los primeros auxilios en
caso de electrocución.
d) Transferencia: Demostramos en forma práctica el proceso.
334


salud 4

Tema: Insolación
 Aplica técnicas de primeros  Define el concepto de insolación.
auxilios en casos de insolación.  Conoce las medidas preventivas
para evitar la insolación.
 Practica los primeros auxilios en
caso de insolación.
a) Motivación: Observamos las láminas y deducimos qué tratan. Comentamos. Pág.

89.
b) Desarrollo: Leemos y analizamos la información.
d) Transferencia: Hablamos sobre la importancia de la prevención. Citamos las

acciones para prevenir la insolación.
e) Evaluación: Completamos los ejercicios de la pág. 90
335

Educación p/la
Salud 4

Tema: Medidas que se deben adoptar en caso de catástrofes
 Comprende las medidas que se  Identifica los tipos de catástrofes
deben adoptar en caso de que ocurrieron en nuestro país.
catástrofes: incendios, sequias,  Reconoce el tipo de ayuda que se
deforestaciones e inundaciones. les dieron a los accidentados.
 Conoce cómo se debe actuar en
casos de catástrofes.
 Conoce la institución que brinda
ayuda a las personas afectadas por
catástrofes.
a) Motivación: Observamos las láminas, las describimos. Pág. 91.
b) Desarrollo: Leemos la información y comentamos.
c) Fijación: Citamos los tipos de catástrofes que conocemos. Comentamos sobre las
acciones que se pueden realizar en estos casos.
d) Transferencia: Llevamos como tarea investigare que se debe realizar en cada caso
y compartimos al día siguiente en el aula.
336


salud 4

Bibliografía
 Programa de Educación Sanitaria del cuarto grado. MEC. Educación Escolar

Básica. Sub Secretaria de Estado de Educación. Departamento de Curriculum.
 Educación para la Salud 4º Grado. Producciones Marilú Musa. Prof. Eusebia
337

Educación p/la
Salud 4

338

Producciones Marilú Musa Trabajo y Tecnología
4

Tema: El trabajo
Unidad Temática: Técnicas y tecnologías del hogar
 Identifica fuentes de trabajo  Determina el concepto de trabajo.
existentes en la familia.  Elabora un esquema de las clases
de trabajo.
 Conoce las fuentes de trabajo
 Diferencia las fuentes de trabajo de
zonas rurales de las urbanas.
 Conoce las fuentes de trabajo de la
familia.
 Investiga las fuentes de trabajo de
su comunidad.
 Reconoce la importancia del trabajo
para el bienestar de la familia.
a) Motivación: Leemos el título del texto y expresamos nuestras ideas.
b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 3 y 4. Comentamos el contenido y
explicamos el esquema.
c) Fijación: Elaboramos un la pizarra un esquema y explicamos con nuestras palabras
lo que aprendimos del texto.

d) Transferencia: Reconocemos que el trabajo es indispensable para todas las
personas porque contribuye al bienestar de toda la familia. Citamos los valores que
se practican con el trabajo: Responsabilidad – Creatividad – Cooperación –
Solidaridad.
339

Trabajo y Tecnología
4

Tema: El trabajo y la tecnología
 Describe procesos tecnológicos de  Define el concepto de tecnologías.
materias primas (maderas, metal,  Determina el concepto de técnica.
cartón o plástico)  Reconoce que la tecnología ayuda a
mejorar el trabajo.
 Utiliza el vocabulario
correspondiente.
 Conoce los avances tecnológicos del
país.
 Explica la evolución tecnológica a
través del tiempo.
a) Motivación: Observamos las láminas de la pág. 6, las comparamos y comentamos.
b) Desarrollo: Leemos cada párrafo del texto, explicamos lo que entendemos de la

lectura. Concluimos.
c) Fijación: Analizamos el contenido de la pág. 7. Expresamos nuestras ideas y

concluimos.

oralmente.
e) Evaluación: Completamos los ejercitarios y entregamos al/la profesor/a para la

evaluación.
340

4

Tema: Los procesos tecnológicos
 Identifica los procesos involucrados  Explica el proceso tecnológico.
en las técnicas utilizadas para la  Describe el proceso tecnológico de
construcción de objetos útiles un objeto de su preferencia.
(madera, metal, cartón o plástico)  Elabora un mapa conceptual con las
etapas del proceso tecnológico.
 Reconoce que el proceso
tecnológico es indispensable para la
elaboración de productos.
a) Motivación: Observamos un objeto que nos presenta el/la profesor/a (silla, mesa,
jarra, etc.), lo describimos y comentamos sobre la forma que fueron elaborados.
 ¿Qué es el proceso tecnológico?
 ¿Cuáles son las etapas?
d) Transferencia: Elegimos un objeto de nuestra preferencia y elaboramos un proceso

de elaboración en la pizarra. Comentamos.
341

4

Tema: Procesos tecnológicos básicos de transformación de la madera
Unidad Temática: Técnicas y tecnología del hogar
 Identifica los procesos involucrados  Conoce la utilidad de la madera.
en las técnicas básicas utilizadas  Explica los cambios que sufre la
para la construcción de objetos madera en el proceso de
útiles (maderas, metal, cartón o transformación.
plástico)  Describe el proceso de
transformación de la madera hasta
construirse el mueble.
a) Motivación: Observamos las láminas y comentamos las utilidades de la madera.
b) Desarrollo: Leemos los párrafos, analizamos y extraemos la idea principal de cada

una. Escribimos en la pizarra y aprendemos a resumir.
d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre la utilidad de conocer las

técnicas y de contar con las herramientas adecuadas para realizar hermosos
muebles.
e) Evaluación: Leemos los enunciados de los ejercicios, comprendemos y luego

completamos.
342

4

Tema: Proyectos. Pasos a seguir para realizar un proyecto
 Identifica los procesos involucrados  Conoce la utilidad de un proyecto.
en las técnicas básicas para la  Reconoce los pasos a seguir para
construcción de objetos útiles realizar un proyecto.
(madera, metal, cartón o plástico)  Explica la importancia de planificar
las actividades.
 Comprende la necesidad de seguir
el proceso para lograr un buen
resultado.
a) Motivación: Buscamos en el diccionario la palabra “Proyecto”, leemos el significado

y expresamos nuestras ideas sobre el tema.
b) Desarrollo: Conversamos con el/la profesor/a sobre el contenido de la pág. 16.
c) Fijación: Elegimos un proyecto y elaboramos en la pizarra una planificación,

siguiendo los pasos indicados en la pág. 16.
d) Transferencia: Reconocemos la importancia de planificar las actividades para una

buena organización.
e) Evaluación: Elaboramos el proyecto guiándonos por la planificación y entregamos

al/la profesor/a para la evaluación.
Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Lista de Cotejo y

Prueba Oral
343

4

Tema: Técnicas y procesos tecnológicos básicos en la construcción de objetos útiles
para el hogar.
 Aplica técnicas y procesos básicos  Comprende las orientaciones que se
en la construcción de objetos útiles le da.
para el hogar.  Participa en la elaboración del
proyecto.
 Utiliza las herramientas adecuadas.
 Ordena el lugar de trabajo.
 Respeta al compañero/a.
a) Motivación: Conversamos sobre la actividad que realizaremos y formamos grupos

de trabajo.
b) Desarrollo: Analizamos las actividades que debemos realizar, leemos el proyecto

para recordar los materiales que utilizaremos. Pág. 17.
c) Fijación: Seleccionamos los materiales y explicamos el procedimiento.
d) Transferencia: Construimos el ordenador en un ambiente cooperativo, fraterno y

solidario.
e) Evaluación: Presentamos nuestros trabajos y nos coevaluamos. Dejamos limpio y

ordenado el lugar de trabajo.
344

4

Tema: Proyecto 2
 Aplica técnicas y procesos básicos  Sigue las orientaciones dadas.
en la construcción de objetos útiles  Participa en la elaboración del
para el hogar. proyecto.
 Utiliza las herramientas adecuadas.
 Ordena el lugar de trabajo.
 Comprende la planificación por
proyectos.
 Practica la autoevaluación a través
de la bitácora.
a) Motivación: Observamos el dibujo de la pág. 17. Describimos diciendo las utilidades

y cómo podríamos construirla.
b) Desarrollo: Leemos los materiales y los pasos pasa la construcción.
c) Fijación: Formamos grupos, elegimos los materiales y explicamos los pasos que
debemos realizar.
d) Transferencia: Reconocemos el gozo que sentimos al ver los productos o trabajos

realizados con nuestras propias manos.
Exponemos nuestro producto en el aula y explicamos cómo lo realizamos.
e) Evaluación: Completamos el formato de la pág. 20 y nos evaluamos en la bitácora

de la pág. 21.
Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Prueba Oral y Bitácora
345

4

Tema: Importancia de la tecnología en la transformación de la materia prima.
 Reflexiona acerca del aporte que  Define el concepto de materia prima.
brinda la tecnología para  Conoce la materia prima que
transformar la materia prima en produce nuestro país.
objetos útiles.  Conoce los beneficios de utilizar la
tecnología.
 Identifica los problemas que pueden
ocasionar los adelantos
tecnológicos.
 Expresa sus ideas sobre los
beneficios de la tecnología.
a) Motivación: Leemos en la pizarra la palabra “Materia prima”. Expresamos nuestras
ideas sobre el término.
c) Fijación: Escribimos en la pizarra las materias primas que conocemos, los

beneficios de la tecnología y analizamos los problemas que pueden ocasionar el uso
de la tecnología.
Tecnología
Materia prima
Beneficios Problemas
d) Transferencia: Reconocemos que la tecnología es benéfica, peros se debe utilizar

en forma equilibrada para evitar en lo posible la contaminación.
e) Evaluación: Reflexionamos sobre la importancia de la tecnología y escribimos en el

libro. Pág. 22.
346

4

Tema: Nuestro país y las actividades agrícolas de sus habitantes. Zonas agrícolas del
Paraguay
Unidad Temática: Técnicas y tecnología agropecuarias
 Identifica actividades agrícolas de  Explica el concepto de actividad
sustentación económica y social agrícola.
existentes en la comunidad y el  Reconoce las zonas de actividad
país. agrícola en nuestro país.
 Conoce las principales actividades
agrícolas del Paraguay.
 Elabora un esquema de las
principales zonas agrícolas del país.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las actividades a que se

dedican los habitantes de nuestro país. Recordamos la zona donde se dedican a la
agricultura, citamos los productos agrícolas.
c) Fijación: Ubicamos en el mapa del Paraguay las zonas agrícolas y citamos los
productos agrícolas que se producen en el país.
d) Transferencia: Reconocemos la importancia de la actividad agrícola para el

sustento de las familia en el país.
347

4

Tema: Técnicas básicas para sembrar
 Describe los procesos de las  Comprende el proceso de la
técnicas utilizadas en la producción siembra.
agrícola.  Describe la técnica que se utiliza
para la siembra.
 Conoce las herramientas que utiliza.
 Demuestra el proceso de la siembra
en la escuela.
 Practica los métodos de siembra en
el cantero de la escuela.
a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 27. Comentamos lo que vemos.

Organizamos una visita a la huerta de la escuela o en alguna cercana a la institución.
b) Desarrollo: Leemos la información del texto. Comentamos. Págs. 27 y 28.
c) Fijación: Explicamos lo que entendemos del texto, citamos los pasos básicos para
sembrar.
Citamos los métodos de siembra.
d) Transferencia: Preparamos la tierra en la escuela y demostramos lo que

aprendimos en la lectura.
Practicamos y observamos los tres métodos de siembra.

Prueba Oral
348

4

Tema: Técnicas tradicionales de cultivos
 Identifica técnicas tradicionales de  Conoce las técnicas tradicionales de
cultivos. cultivo.
 Explica las técnicas tradicionales.
 Conoce las técnicas que se utilizan
en su comunidad.
a) Motivación: Observamos las láminas y comentamos. Pág. 30.
b) Desarrollo: Leemos la información. Explicamos lo que entendemos del texto.
c) Fijación: Elaboramos en la pizarra un mapa conceptual de lo que leímos y

explicamos.
d) Transferencia: Reconocemos que es importante conocer las técnicas de cultivo

para lograr buenos resultados.
349

4

Tema: Las actividades agrícolas y las nuevas tecnologías
 Reconoce las nuevas tecnologías  Reconoce la importancia de aplicar
utilizadas en las actividades la tecnología en las tareas agrícolas.
agrícolas.  Conoce las nuevas tecnologías
utilizadas en las actividades
agrícolas.
 Conoce las maquinarias agrícolas.
 Explica los beneficios de utilizar las
maquinarias en las tareas agrícolas.
a) Motivación: Observamos las láminas y comparamos. Pág. 32.
b) Desarrollo: Leemos las informaciones de las págs. 32 y 33. Extraemos la idea

principal de cada párrafo y resumimos el texto. Volvemos a leer.
c) Fijación: Explicamos lo que entendemos del texto en forma oral.
d) Transferencia: Escuchamos la historia de la pág. 34, reflexionamos y sacamos

conclusiones. Completamos el cuadro.
e) Evaluación: Leemos los enunciados de la pág. 35, comprendemos y completamos.
350

4

Tema: El suelo. Tipos
 Clasifica tipos de suelos según  Define el concepto de suelo.
cultivos.  Relaciona los cultivos con los tipos
de suelo que necesitan.
 Describe los tipos de suelo.
 Identifica los tipos de suelo de la
escuela.
 Conoce el procedimiento que debe
realizar para mejorar el suelo.
a) Motivación: Realizamos una excursión por el patio de la escuela, observamos el

suelo, recolectamos un poco de cada tipo.
c) Fijación: Reconocemos el tipo de suelo que recolectamos del patio de la escuela.

Elaboramos en el pizarrón un cuadro y clasificamos los cultivos según el tipo de
suelo que necesitan.
Arenoso Arcilloso Humífero
d) Transferencia: Explicamos lo que se hace para mejorar los suelos para el cultivo.
351

4

Tema: La conservación del suelo
 Reconoce la importancia de la  Define el concepto de conversación
conservación de los suelos para la del suelo.
agricultura.  Explica el acondicionamiento del
suelo.
 Elabora recomendaciones para
conservar el suelo.
 Comprende la importancia de
conservar el suelo para la
agricultura.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre el suelo, decimos lo que

aprendimos en la clase anterior.
b) Desarrollo: Leemos la información de la pág. 39. Explicamos lo que entendemos

del texto.
c) Fijación: Citamos y explicamos la técnica que ayuda o permite mantener y mejorar

la productividad del suelo.
d) Transferencia: Escribimos en la pizarra el listado de acciones para conservar el

suelo y explicamos.
352

4

Tema: Utilización de técnicas básicas de cultivo para sembrar
Unidad Temática: Técnicas y tecnología agropecuarias.
 Utiliza técnicas básicas de cultivo  Selecciona la semilla para la
para sembrar y/ plantar. siembra.
 Elige el lugar de siembra.
 Retira las malezas del lugar
seleccionado para la siembra.
 Voltea la tierra.
 Coloca el abono en la tierra al ser
sembrada.
 Riega la tierra a ser sembrada.
 Prepara surcos en la tierra a ser
sembrada.
 Deposita las semillas sembradas en
la tierra.
 Cubre las semillas sembradas con
tierra.
 Riega las semillas sembradas.
 Cerca la siembra con ramas, varillas
o tacuarillas.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las hortalizas que consumimos
en nuestros hogares.
Observamos las láminas de la pág. 41 y comentamos.
b) Desarrollo: Conversamos sobre el proyecto de la página y nos ponemos de acuerdo

para realizar el proyecto.
c) Fijación: Leemos los materiales que necesitamos y explicamos el procedimiento.
d) Transferencia: Traemos los materiales para la próxima clase y realizamos el

proyecto.
Comentamos la necesidad de elaborar una planificación.
e) Evaluación: Completamos la planificación de la pág. 42 guiados por el/la profesor/a.

La evaluación de las actividades la realizará el/la profesor/a con los indicadores de la
pág. 43.
Escribimos un informe al final del proyecto. Exponemos.
Instrumento evaluativo: Lista de Cotejo, Prueba Práctica y Prueba Oral
353

4

Tema: La agricultura sustentable
 Manifiesta interés en el cultivo de  Conoce los tipos de agricultura.
productos sustentables.  Explica la agricultura sustentable u
orgánica.
agricultura sustentable.
 Planifica el proyecto de la huerta
escolar.
 Ejecuta el proyecto.
 Demuestra interés por el proyecto.
b) Desarrollo: Leemos la información y explicamos lo que entendemos del texto.
c) Fijación: Analizamos la importancia y los beneficios de la agricultura orgánica.
d) Transferencia: Leemos la información de la pág. 45 y explicamos la técnica que se

utiliza en la agricultura orgánica.
Completamos el ejercicio de la página.
e) Evaluación: Planificamos el proyecto de huerta ecológica. Pág. 46. Llevamos a la

práctica el proyecto y el/la profesor/a nos evalúa durante el proceso.
Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita y Prueba Práctica
354

4

Tema: La computadora. Elementos básicos
Unidad Temática: Técnicas y tecnología de la informática
 Identifica los componentes básicos  Determina el concepto de
de la computadora. computadora.
 Identifica los componentes básicos de
una computadora.
 Describe cada uno de los
componentes.
 Reconoce la importancia del
ordenador.
a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 49. Describimos y expresamos todo lo

que sabemos de las computadoras.
b) Desarrollo: Leemos la información del texto y analizamos cada párrafo.
c) Fijación: Explicamos lo que entendemos del texto y explicamos lo que significan los
términos: hardware, software, programas, datos.
d) Transferencia: Citamos las utilidades que nos proporcionan las computadoras.

Prueba Oral
355

4

Tema: Componentes básicos del Hardware
 Identifica los componentes básicos  Identifica la CPU.
del hardware.  Conoce las funciones de la CPU.
 Describe el microprocesador.
 Define el disco duro.
 Describe la memoria del ordenador.
 Conoce los tipos de memoria.
 Diferencia la memoria RAM de la
ROM.
a) Motivación: Observamos las lámina y expresamos todo lo que sabemos del tema.
Pág. 51.
b) Desarrollo: Leemos las informaciones y comentamos. Págs. 51 y 52.
c) Fijación: Contestamos oralmente las preguntas:

 ¿Qué es el hardware?
 ¿Cuáles son los componentes del hardware?
 Explica cada componente.
d) Transferencia: Leemos cada enunciado y resolvemos oralmente.
Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Escrita, Prueba Oral y R.S.A.
356

4

Tema: Componentes del Hardware: Los periféricos
 Identifica los componentes básicos  Conoce los dispositivos de
del hardware. almacenamiento.
 Identifica los dispositivos de salida.
investigación.
a) Motivación: Observamos las láminas de las págs. 54, 55 y 56.
b) Desarrollo: Leemos las informaciones. Analizamos con el/la profesor/a.
c) Fijación: Citamos cada uno de los componentes y explicamos qué es y para qué
sirven.
d) Transferencia: Reconocemos la importancia de conocer cada uno de los

componentes para actualizarnos.
e) Evaluación: Leemos los enunciados de los ejercicios, resolvemos oralmente y luego

357

4

Tema: Utilización de los elementos básicos del Hardware
 Utiliza los componentes básicos del  Identifica los elementos básicos del
hardware. hardware.
 Conoce las funciones de las teclas.
 Conoce las funciones del Mouse.
 Comprende cómo se utilizan los
elementos del Hardware.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre las computadoras.
b) Desarrollo: Analizamos el contenido de las págs. 58, 59 y 60.
c) Fijación: Citamos los elementos básicos del hardware y explicamos cómo se usan y
para qué sirven.
d) Transferencia: Practicamos en nuestras casas o en el salón de informática o en la

biblioteca.
e) Evaluación: Utilizamos el teclado y el ratón de la computadora en el salón de

informática o la biblioteca.
Explicamos cómo se usa cada uno de los elementos.
Instrumento evaluativo: R.S.A., Prueba Práctica y Prueba Oral
358

4

Tema: El Software. Componentes básicos
 Define los componentes del
 Identifica los elementos básicos del software.
software.  Conoce un software de sistema.
 Explica lo que es un software de
aplicación.
a) Motivación: Conversamos sobre las computadoras.

texto.
 ¿Qué es el software?
 ¿Cuáles son los elementos?
 ¿Cuáles son las funciones?
d) Transferencia: Leemos las preguntas y contestamos oralmente. Pág. 63.
e) Evaluación: Escribimos las respuestas en el libro y luego entregamos al/la

359

4

Tema: Utilización de componentes del software
 Elabora un texto corto y crea  Conoce los elementos del software.
carpetas de archivo en software.  Conoce los programas de la
computadora que usa.
 Utiliza el programa Word para copiar
un texto.
 Crea carpetas de archivo.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a y nombramos los componentes del

software.
b) Desarrollo: Practicamos en una computadora en la sala de computación o la

biblioteca.
c) Fijación: Explicamos lo que podemos hacer con el programa que elegimos.
d) Transferencia: Reconocemos la importancia de manejar las computadoras en estos

tiempos actuales.
e) Evaluación: Utilizamos Word y seguimos las indicaciones sugeridas en el texto.

Pág. 64.
Guardamos el documento y luego realizamos las indicaciones de la pág. 66.

360

4

Tema: Importancia del manejo del software y del hardware
 Argumenta la importancia del  Conoce el concepto de hardware.
manejo del hardware y software  Conoce el concepto de software.
como medio de acceso a la  Conoce la aplicación de la
información y comunicación. computación.
 Reconoce la importancia de manejar
el software y el hardware.
a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a y recordamos el concepto de

software y hardware.
c) Fijación: Citamos las aplicaciones de la computación y explicamos oralmente.
d) Transferencia: Reconocemos la importancia de manejar las computadoras.
e) Evaluación: Expresamos nuestras ideas sobre el manejo del software y hardware

en la pág. 69.

361

4

Bibliografía
 Programa de tecnología y trabajo del cuarto grado. MEC. Vice Ministerio de
Educación. Dirección General de Educación Inicial y Escolar Básica. Dirección
General de Desarrollo Educativo. Dirección de Curriculum. Año 2008.
 Trabajo y Tecnología 4º Grado. Producciones Marilú Musa. Prof. Eusebia
362

Producciones Marilú Musa ÍNDICE

MATEMÁTICA Medida de capacidad 33
El fascinante mundo de los Medida de longitud . 34
números 1 Medida de peso. 35
Problemas 2 Punto, recta, plano y ángulo. 36
Construcción de numeros Seguimos conociendo
hasta la unidad de millón. 3 elementos de la Geometría 37
Resuelve problemas. 4 Polígonos 38
Números naturales. 5 Triángulos 39
Números ordinales 6 Cuadriláteros 40
Números romanos. 7 Perímetro de figuras
La multiplicación. 8 geométricas 41
Problemas. 9 Unidades de medida de
Multiplicación polidígitos por superficie 42
polidígitos 10 Área del rectángulo 43
Multiplicación polidígitos en Área del cuadrado. 44
el segundo factor 11 Área del triángulo. 45
Propiedades de la adición y Aplico lo aprendido 46
de la multiplicación 12 Simetría 47
Propiedad asociativa en la Estadísticas: tablas y
adición y multiplicación. 13 gráficos. 48
Propiedad distributiva de la Bibliografía 49
multiplicación. 14 COMUNICACIÓN
Elemento nulo y neutro de la Mi aula (poesía) 51
multiplicación. 15 La comunicación. Elementos 52
La división 16 De vuelta a clases 53
División polidígitos entre El abecedario 54
polidígitos 17 Jugamos a la adivinanza 55
División de polidígitos 18 El fútbol de las hormigas 56
Números racionales 19 La sílaba 57
Fracciones homogéneas y El diccionario. Usos. 58
heterogéneas. 20 La esquela 59
Suma y resta de fracciones Jugamos en la Web 60
homogéneas. 21 Sinónimos y antónimos 61
División de fracciones. 22 La oración. Concepto.
Fracciones decimales. 23 miembros 62
Los números decimales. 24 Acentuación de las palabras 63
Operaciones con números Descripción de láminas 64
decimales. 25 El plato de madera 65
Problemas 26 El sustantivo: común y
Multiplicación de decimales 27 propio 66
Multiplicación decimal por Diptongos, triptongos e
decimal. 28 hiatos 67
Multiplicación entero por Poemas 68
decimal. 29 La paloma y la hormiga 69
Multiplicación de decimales El sustantivo: concreto y
por la unidad seguida de abstracto 70
ceros. 30 Oraciones unimembres y
Problemas. 31 bimembres 71
Medidas de tiempo. 32

363

ÍNDICE

Trabalenguas 72 El verbo 114
Sin agua no hay vida 73 Uso de la C 115
Sustantivo: individual y La biografía 116
colectivo 74 El jilguero y el oso 117
Las imágenes sensoriales 75 Accidentes verbales 118
La narración 76 Familia semántica 119
Himno Nacional 77 La historieta 120
Las figuras literarias 78 Cuidado. El aire se ensucia 121
Determinantes. El artículo 79 El predicado: su núcleo.
Uso de las mayúsculas 80 Clases 122
La tarjeta 81 Afijos: prefijos y sufijos 123
La liebre y la tortuga 82 Lámina para describir 124
Causa y efecto 83 ¡Buen Viaje! 125
Accidentes del sustantivo: Las preposiciones 126
género y número 84 Uso de la V 127
Las palabras homógrafas y ¡A divertirnos! Textos
homófonas 85 instruccionales 128
El diálogo 87 Textos instruccionales 129
El puente 88 La leyenda de Santo Tomás 130
El adjetivo calificativo 89 Los conectores 131
Uso de la B 90 Palabras compuestas 132
La descripción 91 El complemento 132
La vaca Nicolasa 92 Uso de la H 133
El sujeto. Clases según el Lámina para describir 134
núcleo 93 Texto para comprender 135
Las abreviaturas 94 El complemento directo 136
Redacción 95 Uso de la “m” antes de la “p”
Hábitos de cortesía 96 y de la “b” 138
Oraciones según la actitud El complemento indirecto 139
del hablante 97 El complemento indirecto 140
Uso de la B 98 Uso de la diéresis 141
Poesía a la Patria 99 Lámina para describir 142
Lámina para describir 100 Lectura para comprender 143
La noticia 101 Juegos ortográficos 144
El adjetivo demostrativo 102 Juegos gramaticales 145
Uso de los signos de Redacción 146
puntuación 103 Bibliografía 147
El aviso 104
Enrique y el reloj 105
El adjetivo posesivo 106
Uso de la S 107
Fichas bibliográficas 108
Poesía. 15 de agosto:
Asunción 109
Las personas gramaticales 110
Uso de la C 111
La carta familiar 112
Ao -ao 113

364


GUARANI
Tero meña. Género de los
Presentación del libro 149
sustantivos 181
Maitei. Saludos 150
Tero papýva. Número de los
Maitei rehegua 151
sustantivos 182
Mbohovái porandu 152
Tero ñemohenda .
Tembiaporã 153
Clasificación de los
Ñembosárai yma. Juegos
sustantivos 183
tradicionales 154
Ta’angahai. Descripción 184
Ñe’ẽreity. Relación 155
Moñe’ẽra. Lectura 185
Ñe’ẽnga. Dicho-Refrán 156
Teroja tekome’ẽva. Adjetivo
Maravichu. Adivinanza 157
calificativo. 186
kũjererã 158
Teroja techaukára. Adjetivo
Ñe’ẽpajoja 159
demostrativo 187
Ñe’ẽpoty. Poesías 160
Teroja mba’ éva. Adjetivo
Puraheikuéra. Canciones 161
posesivo 188
Moñe’ẽrã ayvúpe. Lectura
Teroja papapy papýva.
oral 162
Adjetivo numeral
Arapokõindy. Días de la
cardinal.Teroja papapy
semana 163
pahýva. Números ordinales 189
Arajere rehegua. Estaciones
Ñe’ẽmbohetave. Familia de
del año 164
palabras. 190
Jasykuéra Arypegua. Meses
Ñe’ẽhe’isejojáva. Sinónimos 191
del año 165
Ñe’ẽ hovaigua. Ñe’ẽiavýva.
Aravo. La hora 166
Antónimo. 192
Che rete. Mi cuerpo 167
Mombe’uanga. Descripción 193
Ñe’ẽndy Kuimba’énte
Ñe’ẽ temiandu. Imágenes
oipurúva . Vocabulario que
sensoriales. 194
sólo usa el hombre 168
Lenguaje literal y contextual 195
Ñe’ẽndy Kuñante oipurúva.
Moñe’ẽrã. Lectura 196
Vocabulario propio de la
Ñe’ẽjovái. Diálogo 197
mujer. 169
Ñe’ẽtéva. verbo 198
Ñe’e jaiporuva mbo’ehaópe. 170
Ñe’ẽtéva ñemohenda.
Che róga rehegua.
Clasificación de los verbos. 199
Dependencias de la casa 171
Kuatia’ata’i. Tarjeta 200
Papapy guaraníme.
Ta’anga ñe’ẽporã haipyre
Números en guaraní 172
rehegua. Figuras literarias. 201
Mombe’urã Káso. Narración 173
Moñe’ẽra. Lectura 202
Achegety guaraní. El
Terarangue. Pronombres
alfabeto guarani 174
personales. 203
Pu’aekúera ñemohenda. 175
Mosusũ ñe’ẽtéva. Conjugar
Clasificación de las vocales.
verbos 204
Pundikuéra ñemohenda.
Mombe’uanga. Narración 205
Clasificación de las
Moñe’ẽra. Lectura. 206
consonantes 176
Kytachaukaha. Signos de
Pu’y. Puso 177
puntuación 207
Pundiekói. Digramas 178
Kuatiañe’ẽi. Esquela 208
Marandu. Noticias 179
Ñe’ẽjoajuha. Conectores 209
Tero. Sustantivo 180

365

ÍNDICE

Moñe’ẽrã. Lectura 210 Regiones Naturales del
Muanduhe. Acentos 211 Paraguay 236
Muanduhe ñemohenda. Relieve orográfico del mi
Clasificación de los acentos 212 país 237
Moñe’ẽra. Lectura 213 Hidrografía de mi país 238
División política del
Kuatiañe’ẽ. Carta 214 Paraguay 239
Ta’angahai. Descripción de La cuenca del Río de la
lámina 215 Plata 240
Ñe’ẽjoajupyre- Los recursos 241
Parasíntesis.Ñe’ẽriregu. Recursos naturales de
Posposiciones 216 nuestro país 242
Ñe’ejoaju mava heíva rupi. Recursos naturales de los
Oración según la actitud del países de la Cuenca del
hablante 217 Plata 243
Moñe’ẽra. Lectura 218 Recursos culturales del
Teroñe’ẽ ha teroñe’ẽje’e. Paraguay 244
Sujeto y predicado. 219 Recursos culturales de los
Ñe’ẽjoajuteĩ. Sujeto simple. países de la Cuenca del 245
Ñe’ẽjoajueta. Sujeto Plata
compuesto 220 Vías de comunicación y
Moñe’ẽra. Lectura 221 medios de transporte 246
Mombe’uanga. Descripción 222 Vías de comunicación y
Canción: Dos trocitos de medios de transporte de
madera 223 nuestro país 247
Bibliografía 224 Las relaciones sociales 248
La personalidad y la
CIENCIAS SOCIALES empatía 249
Para que me conozcan. Las Identidad Nacional. La
cosas que me agradan 225 Nación 250
Las ciencias sociales 226 La cultura nacional 251
Los períodos de la Historia La asamblea de grado 252
Paraguaya 227 Planificación de una
Grupos aborígenes que asamblea de grado 253
habitaron la Cuenca del Río Los conflictos 254
de la Plata 228 La Constitución Nacional 255
Grupos indígenas que La Democracia 256
habitaron el Paraguay antes Sufragio 257
del descubrimiento 229 El Estado 258
Los Guaraníes 230 Los Poderes del Estado 259
Los indígenas en la La Cooperativa 260
actualidad 231 Bibliografía 261
Los puntos cardinales 232
Límites del Paraguay 233
Formas de representación
de la tierra 234
Las coordenadas
geográficas. 235

366


CIENCIAS NATURALES E. PARA LA SALUD
Los procesos científicos Higiene personal 301
básicos 263 La buena apariencia 302
La materia 264 El cuidado de la salud 303
La materia y sus estados 265 Buena postura 304
Cambios que sufre la Cuidados que requiere el
materia 266 sentido de la vista 305
Movimiento ondulatorio 267 Cuidado que requiere el
La luz 268 sentido de la audición 306
El sonido 269 Con el frío me resfrío
La electricidad 270 La Poliomielitis y el
La célula y los seres vivos 271 Sarampión 307
Sentido de la vista 272 La poliomiletis y el
El sentido de la audición 273 sarampión 308
Los órganos reproductivos El tétanos 309
del hombre y de la mujer 274 Efectos de los
Las plantas 275 contaminantes orgánicos 310
La hoja. La fotosíntesis 276 El medio ambiente y la
Las hojas. La respiración 277 contaminación 311
El aparato digestivo del Clases de basuras 312
hombre y del animal 278 El dengue 313
Aparato digestivo de las El agua: Un compuesto vital 314
plantas 279 Agua potable 315
Aparato respiratorio 280 Enfermedades hídricas: La
El aparato respiratorio de los diarrea 316
animales 281 La disentería 317
Ecosistema terrestre 282 El cólera 318
Ecosistema acuático 283 La anquilostomiasis 319
Las relaciones biológicas de La ascariasis 320
una comunidad 284 Cuidados e higiene de los
El equilibrio en la naturaleza 285 órganos sexuales
La cadena alimentaria o reproductivos 321
alimenticia 286 Cambios que se producen
Recursos naturales 287 en la pubertad 322
Contaminación del agua 288 ¿Qué es la pubertad? 323
La carta de la Tierra 289 Importancia de la familia en
Los recursos naturales de la la construcción de la
cuenca del Plata 290 identidad y la autoestima 324
Los productos químicos, Aspectos biológicos y
consecuencias de su socioculturales de la
utilización 291 adolescencia 325
Las galaxias 292 ¿Qué es la violencia? 326
El agua en la naturaleza 293 Las ETS 327
Característica del Agua en Funciones que cumplen los
sus tres estados 294 grupos alimenticios en una
Agua potable 295 alimentación saludable 328
El agua: Un compuesto vital 296 Plan alimentario según las
Las rocas 297 necesidades de energía y
Teorías sobre el origen de nutrientes 329
los continentes 298
Bibliografía 299
367

ÍNDICE

Las drogas y la drogadicción 330 La computadora. Elementos
Tabaquismo 331 básicos 355
Alcoholismo 332 Componentes básicos del
Normas de seguridad en el Hardware 356
manejo de artefactos Componentes del Hardware:
eléctricos 333 Los periféricos 357
Técnicas de primeros Utilización de los elementos
auxilios en casos de básicos del Hardware 358
electrocución 334 El Software. Componentes
Insolación 335 básicos 359
Medidas que se deben Utilización de componentes
adoptar en caso de del software 360
catástrofes 336 Importancia del manejo del
Bibliografía 337 software y del hardware 361
Bibliografía 362
TRABAJO Y TECNOLOGÍA
El trabajo 339
El trabajo y la tecnología 340

Los procesos tecnológicos 341
Procesos tecnológicos
básicos de transformación
de la madera 342
Proyectos. Pasos a seguir
para realizar un proyecto 343
Técnicas y procesos

tecnológicos básicos en la
construcción de
objetos útiles para el hogar. 344
Proyecto 2 345
Importancia de la tecnología
en la transformación de la
materia prima. 346
Nuestro país y las

actividades agrícolas de sus
habitantes. Zonas
agrícolas del Paraguay 347
Técnicas básicas para
sembrar 348
Técnicas tradicionales de
cultivos 349

Las actividades agrícolas y
las nuevas tecnologías 350
El suelo. Tipos 351
La conservación del suelo 352
Utilización de técnicas
básicas de cultivo para
sembrar 353

La agricultura sustentable 354

368

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Unidad Temática: El número y las operaciones

b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a leemos la información de las págs. 5 y 6.

d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a y reconocemos que los números

e) Evaluación: Leemos los enunciados de las págs. 7, 8 y 9. Resolvemos los ejercicios

Instrumento evaluativo: Prueba Escrita, Prueba Oral y R.S.A.

Unidad temática: El número y las operaciones.

c) Fijación: Resolvemos en la pizarra el problema Nº2. Copiamos el resultado en

d) Transferencia: Leemos y analizamos el problema Nº3. Resolvemos con mucha

e) Evaluación: Resolvemos los problemas de las págs. 12, 13 y 14.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación

Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

a) Motivación: Conversamos con el/la profesor/a sobre la producción ganadera de

c) Fijación: Respondemos oralmente las preguntas de la pág. 15 y escribimos las

d) Transferencia: Leemos los enunciados de las págs. 16 y 17. Resolvemos los

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación

Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

Unidad temática: El número y las operaciones.

b) Desarrollo: Leemos el problema Nº1 de la pág. 18. Comentamos y luego

c) Fijación: Con ayuda del/la profesor/a resolvemos el problema Nº2. Copiamos el

Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

b) Desarrollo: Leemos los números y ubicamos en el cartel de valores. Analizamos con

c) Fijación: Seguimos trabajando en la pág. 22. Investigamos la cantidad de habitantes

d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a sobre la importancia de conocer

Unidad temática: El número y las operaciones.

a) Motivación: Observamos los dibujos de la pág. 27. Leemos y analizamos.

b) Desarrollo: Descubrimos que los números ordinales expresan orden y sucesión.

c) Fijación: Formamos grupos de trabajo y elaboramos tarjetas con los números

e) Evaluación: Leemos los enunciados de la pág. 28. Resolvemos los ejercicios y

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación

Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

a) Motivación: Observamos la lámina de la pág. 29. Conversamos con el/la profesor/a

b) Desarrollo: Leemos la información de las págs. 29 y 30. Conversamos con el/la

c) Fijación: Formamos grupos de trabajo y elaboramos carteles con los números

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación

Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

a) Motivación: Leemos el título “La multiplicación” presentada en la pizarra.

b) Desarrollo: Trabajamos en la pág. 33 del libro. comentamos la tarea y recordamos

d) Transferencia: Completamos el cuadro de la pág. 34. Comentamos la utilidad de la

e) Evaluación: Construimos las tablas de multiplicar y las memorizamos. Exponemos

c) Fijación: Resolvemos el problema Nº2 en la pizarra y luego copiamos en nuestros

d) Transferencia: Leemos el enunciado del problema Nº 3. Resolvemos siguiendo los

e) Evaluación: Resolvemos los siguientes problemas en días sucesivos. Págs. 37 al

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación

Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

b) Desarrollo: Leemos el enunciado del problema. Pág. 40. Analizamos, identificamos

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación

Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

a) Motivación: Repetimos las tablas de multiplicar.

b) Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a leemos el enunciado del problema de la

c) Fijación: Seguimos resolviendo el problema hasta contestar todas las preguntas.

d) Transferencia: Conversamos con el/la profesor/a y reconocemos la importancia de

e) Evaluación: Seguimos resolviendo los problemas de las págs. 48 al 51 con el

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación

Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

a) Motivación: Formamos grupos y repetimos la tabla de multiplicar.

b) Desarrollo: Leemos el enunciado de la pág. 52. Observamos los conjuntos,

c) Fijación: Explicamos con nuestras palabras la propiedad conmutativa.

d) Transferencia: Resolvemos los ejercicios de la pág. 53.

e) Evaluación: Completamos el ejercitario de la pág. 54.

Procedimiento evaluativo: Prueba y Observación

Instrumento evaluativo: Prueba Escrita y R.S.A.

b) Desarrollo: Leemos el enunciado de la pág. 54. Analizamos, comprendemos y